久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-22 12:49:09 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案10篇(精品)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案10篇(精品)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,能正確朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題(齊讀)

  大家看見過小露珠嗎?它一般是什么時(shí)候出現(xiàn),又在什么時(shí)候消失的?你們喜歡小露珠嗎?

  過渡:同學(xué)們喜歡小露珠,動(dòng)物植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?

  二、一讀課文

  1、提出要求:

  下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生自讀

  3、檢查:

  出示小黑板

 。1)降臨精神

 。2)蒸發(fā)笑盈盈水晶

  (3)鉆石樂曲

 。4)衰老蟋蟀珍珠招手

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞,有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律。

  指名讀,說規(guī)律,齊讀

  三、二讀課文:

  過渡:同學(xué)們讀得不錯(cuò),下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文。

  1 提出要求:注意要把句子讀通順,特別是一些難讀的'句子要多讀幾遍。

  2 學(xué)生自讀

  3 檢查:

  同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊,指名讀,齊讀

  相機(jī)

  出示小黑板:

  (1)小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

  (2)金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  4、分自然段朗讀課文

  下面誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀,讀完評(píng)議。

  四、三讀課文:

  1、提出要求:

  同學(xué)們這篇童話寫得美不美?對(duì),真美啊,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,遇到不理解的詞語就多讀幾遍,看看能不能自己解決。

  2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢,指名反饋:

  夜幕:在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣,因此叫夜幕。降臨:來到。即夜晚來到

  黎明:天快亮的時(shí)候。

  水晶:一種無色透明的晶體礦物。

  圓潤:飽滿而又潤澤。

  精神:本課是指“活躍”“有生氣”的意思

  俊俏:

  指相貌好看。

  衰老:年老精力衰弱。

  動(dòng)情;情緒激動(dòng)。

  五、學(xué)習(xí)寫字:

  1、學(xué)生自評(píng):

  請(qǐng)同學(xué)們把書翻到生字表,看看哪些字是比較難寫的,你想提醒同學(xué)們注意什么

  臨:左面是兩豎

  衰:比“哀”多一橫。

  喇:中間是“束”

  戴:比較難寫,教師范寫,注意筆順。

  蒸:注意第九筆是橫。

  奏:注意第六筆是橫,不是撇。

  2、教師范寫:注意先寫……,再寫……,……(讀出筆順)。

  3、學(xué)生描紅。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,抒發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

  信息資料:

  1、自制的生字卡片每人一份。

  2、.課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

  3、課前讓學(xué)生收集謎語,并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、激趣:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱。)今天,我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎?播放.課件(藍(lán)藍(lán)的夜空?qǐng)D),看深藍(lán)色的夜空中星星像什么?你還希望有什么嗎?你平時(shí)都看到過什么樣的月亮??(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都像什么?點(diǎn)擊.課件。(彎彎的月亮來了。)你看它像什么?這么美的.夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》。)你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的。ò鍟n題,齊讀。)

  (樹立課程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)

  2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語。)老師也有個(gè)謎語請(qǐng)大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。”(教師適時(shí)引出課題。)

 。ㄕZ文課程資源無處不在,用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題,開闊了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)生語文的濃厚興趣。)

  注明出處!

小學(xué)語文教案 篇3

  五年制小學(xué)語文第四冊(cè)23課《看月食》,重點(diǎn)描述了月全食的全過程。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),不使用直觀教具難以講清課文涉及的月全食知識(shí),也無法讓學(xué)生建立月食中月亮各種形態(tài)變化的概念及規(guī)律。為此,筆者經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),設(shè)計(jì)出《月全食簡易演示裝置》,供老師們上課時(shí)(也可將格規(guī)格縮小,讓學(xué)生自己動(dòng)手做成學(xué)具,供講課時(shí)使用)。

 。ㄒ唬┎牧希

  54×27(cm)厚紙板一塊,90×12(cm)透明膠片兩條,訂書針兩枚,4.5cm半徑透明膠片(涂成暗紅色)剪成的圓一個(gè)。

  (二)制作:

  在厚紙板上中心處畫圓(半徑12cm,用墨汁涂成黑色,代表地影),在圓的兩邊及厚紙板兩側(cè)中部開口(寬度12cm),將二條透明膠片用釘書機(jī)把左端訂在一起,上面的一條于中心右側(cè)用紅油墨筆畫圓(半徑4.5cm)代表月球,下面一條同位置處貼上剪出的圓(暗紅色,代表全食后的月亮,因月球此時(shí)還能反射一部分經(jīng)地球大氣散射到月球的光而致)。

 。ㄈ┙M裝:

  將透明膠片上條穿入厚紙板兩側(cè)的切口,下條穿入地影兩側(cè)的切口。將膠片推至右側(cè),使下條膠片上的`暗紅色圓藏到厚紙板之下,而上面只能看到地影左側(cè)用紅油墨筆畫成的月亮。注意:上下二條透明膠片均需覆蓋在地影上方。

  (四)使用:

  用左手捏住透明膠片左端訂書針之間,慢慢向左抽動(dòng),使上下二條透明膠片上的圓同時(shí)掠過地影,即可演示出月全食的全過程。使用時(shí)可結(jié)合講解課文邊抽動(dòng)邊讓學(xué)生看上條膠片上月亮的形態(tài)變化:像大白玉盤(月食前)———像被咬去一塊似的———像小船———像鐮刀———像眉毛———像細(xì)鉤———像一面鑼(全食時(shí))———像彎彎的細(xì)鉤———像眉毛———像鐮刀———像小船———像大玉盤(復(fù)圓后)。演示完后,還可讓學(xué)生看課本插圖,讓學(xué)生說出圖中的月亮是全食前的月亮還是生光后的月亮?

  注意:在地面上看月亮,規(guī)定方向?yàn)椤白髺|右西”。向左抽動(dòng)讓月亮經(jīng)過地影是由于月球公轉(zhuǎn)方向自西向東決定的。

  不難理解,月食時(shí)總是東緣先食(左側(cè)邊緣),東緣先生光。

  本教具具有科學(xué)性(可正確演示月全食過程、原理和形態(tài)、月色等)、實(shí)用性(可做教具,又可縮小做成學(xué)具,還可作為玩具、藝術(shù)品收藏)、廉價(jià)性(所用各種材料均可找到替代品)、

  簡便性(制做簡單,攜帶方便)等特點(diǎn),彌補(bǔ)了立體教具(如三球儀等)的許多缺陷,值得在小學(xué)教學(xué)中推廣。

小學(xué)語文教案 篇4

  教育目標(biāo):

  1、了解聲母g、k2個(gè)聲母,發(fā)音方法。

  2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音,并會(huì)在四線格中書寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):“g”書寫

  教具準(zhǔn)備:課件,一棵蘋果樹(圖片)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入

  1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母(生齊讀)

  2、出示課件,請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀

 、賐、m、f、p、d、n、l、t

 、赽—d m—n f—t b—p

  指導(dǎo)讀

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個(gè)小朋友最聰明。

  二、教學(xué)g

  1、(出示課件)看了圖你最想說什么?

  2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”(板書)

  3、師教學(xué)發(fā)音方法:

  在發(fā)g時(shí),舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。

 、倏蠢蠋煱l(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽。

 、趯W(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。

  4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?

  5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導(dǎo)。

  三、教學(xué)k

  1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)

  2、區(qū)別k、g,請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?

  3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。

  4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?

  5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。

  2、游戲:摘蘋果

  3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對(duì)了才能把蘋果摘走。

  五、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個(gè)聲母,這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念

  《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),其特點(diǎn)體現(xiàn)如下:

  1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話,摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教,注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

  2.快樂中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

  3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的'帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對(duì)應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法,在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教具準(zhǔn)備

  CAI課件拼音卡片生字卡片

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)

  1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個(gè)招呼吧!

 。ㄕn伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對(duì)話”打下良好基礎(chǔ)。)

  2.花仙子姐姐今天請(qǐng)來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)

  ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

  (復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  二、聯(lián)系語境,練讀三拼

  師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出2個(gè)問題,答對(duì)就能過橋,有信心嗎?

  1.小不點(diǎn)提出第1個(gè)問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛,猜一種水果。

 。ㄖi底:西瓜)

  2.小不點(diǎn)提出第2個(gè)問題:誰能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來?

 。ǖ交ㄏ勺油鯂,過智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。)

  3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua:

 。1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。

 。2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。

  (3)看課件小女孩推動(dòng)卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的過程)

  (4)小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。

 。5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

  (學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)

  4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

  師:都會(huì)拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。

  (課件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)

 。1)學(xué)生自由拼讀。

 。2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。

 。3)開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

  5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

  師:瞧,這就到了花仙子王國了,我們一起來玩?zhèn)“找朋友”的游戲,好嗎?

 。1)生生互動(dòng),小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。

  師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?

 。2)指名摘取音節(jié)花,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

  (經(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí),適時(shí)設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里,設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲,這是一種動(dòng)作記憶;摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)

  三、課間律動(dòng)

 。ㄔ凇盎ㄏ勺油鯂崩,和著《花仙子》的音樂跳舞)

  四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語)

  2.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

 。1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認(rèn)識(shí)的!”)

  (2)還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的?自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

  (3)看圖齊讀詞語。

  師:我把他們從圖上變下來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  (4)出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。

  師:摘掉拼音小帽子,還會(huì)不會(huì)讀?

  (5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。

 。6)開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。

 。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字,授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)

  3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。

  師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會(huì)認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!

 。1)同桌自由認(rèn)讀。

 。2)指名認(rèn)讀生字,走迷宮。

 。ㄔO(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗(yàn)生活.)

  師:生字朋友都認(rèn)熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?

  4.讀兒歌,猜謎語

 。1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!

  (2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。

 。3)生齊讀謎語。

  (4)猜謎底。

 。5)師小結(jié):我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,它能寫會(huì)算還會(huì)畫,回家后還可以把這個(gè)謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?

  五、回歸整體,小結(jié)

 。ā痘ㄏ勺印返囊魳讽懫穑

  師:小朋友們,今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂镒x拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時(shí)間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!

  (充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗(yàn)生活!)

小學(xué)語文教案 篇5

  師問:詩歌有什么特點(diǎn)?

  ① 詩歌的特點(diǎn):

  第一,高度集中、概括地反映生活;

  第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情;

  第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想;

  第四,語言具有音樂美。

  ② 這幾首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)

  1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

  2.讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

  3.師小結(jié)導(dǎo)入

  剛才那位同學(xué)朗讀的是一首現(xiàn)代詩,它和古詩有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我們就來讀讀《白樺》這首詩,相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí),就會(huì)明白的

  今天我們來教《白樺》這首詩,同學(xué)們想不想知道白樺長什么樣子,讓我們一起看看!這就是白樺樹。

  現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開語文書第105業(yè)自由地讀詩歌

  1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語,有感情地朗讀課文,背誦優(yōu)美的句段。 2、反復(fù)誦讀,理解和把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者抒發(fā)的對(duì)森林工人的贊美之情。 3、學(xué)習(xí)森林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。

  然后邀請(qǐng)同學(xué)讀,把詩分分節(jié)

  白樺”第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺;第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美,第三節(jié)寫白樺在寂靜的朦朧中的美;第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。

  課文主要講了什么

  本文運(yùn)用擬人化的`手法,以第二人稱的口吻,記敘了無名守林工人守林護(hù)林的動(dòng)人事跡,贊美了守林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神,表達(dá)了守林工人的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

  再看看前面的四首詩,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  古詩,一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格,它的寫法比較自由,句子長短自由,分為若干小節(jié)。

  這時(shí),你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?

  小組內(nèi)討論交流五分鐘。

  《白樺》以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹,既具色彩的變化,又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

  讀了這篇文章你有什么感受

  詩中的白樺樹,既具色彩的變化,又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。讀這首詩,除了感受詩歌意境的美之外,還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。文中無名的守林工人,為了白樺林的安寧,日復(fù)一日、孤獨(dú)寂寞地生活在森林里,他和他的同伴們,心靈是多么的純潔,胸懷是多么的寬廣,品質(zhì)是多么的高尚,精神是多么的可貴……他們堅(jiān)守崗位、無私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前讓學(xué)生搜集資料,了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣 導(dǎo)入新課

  1.揭課導(dǎo)入:(板書課題:第一朵杏花)可讓孩子帶著問題走進(jìn)課文。

  2.問:你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時(shí)候開的嗎? (通過學(xué)生的預(yù)習(xí)回答)

  3.師:今天就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開放的時(shí)間的!

  (二)初讀課文,自學(xué)生字。

  1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

  2.用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

  3.用各種形式理解文中詞語。

  如:“綻開、“吹皺”教師可以問:“什么東西可以綻開呀?”

  “吹皺”找出文中的句子來理解,想象這美麗的景色。

  如:“習(xí)慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解。

  如:“估計(jì)”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

  4.檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

 。ㄈ⿴熒鷮(duì)話、品悟詩情。

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,你讀懂了什么?從哪看出來的?還有哪些地方不明白?

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流。)

  A:我明白了竺可楨爺爺要知道第一朵杏花開放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。(請(qǐng)學(xué)生讀1——5自然段,并指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文)

  師:“你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?”(前后兩個(gè)同學(xué)互相讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀第3自然段,體會(huì)這些詞句的作用。(“彎下腰來”說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

  B:我明白了第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。(請(qǐng)學(xué)生讀6——15自然段)

  問:“當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣?你能讀出來嗎?”(學(xué)生自由試讀)

  在讀的時(shí)候讓學(xué)生自由讀,想想每一句是誰說的?該用怎樣的語氣讀?并幫它加個(gè)提示語。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解填一填。

  如1:“爺爺,您又看花來啦?”那孩子仰起臉來天真地問。

  “什么事情啊?“竺爺爺( )。

  “竺爺爺,杏花開啦!”( )。

  如2:窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

  竺爺爺( )地問:“什么事情呀?”

  小孩子( )地說:“竺爺爺,杏花開啦!”

  竺爺爺( )地問:“什么時(shí)候?”

  小孩子( )地說:“剛才!

  竺爺爺( )地問:“是第一朵嗎?”

  小孩子( )地說:“是!

  如3:孩子邊跑邊叫喊,急切的語氣中掩飾不住內(nèi)心的興奮:“竺爺爺,竺爺爺!”

  竺爺爺( )問:“什么事情呀?”

  孩子( )說:“竺爺爺,杏花開啦!”

  竺爺爺( )問:“什么時(shí)候?”

  孩子( ):“剛才!

  竺爺爺( )問:“是第一朵嗎?”

  孩子( ):“是!

  討論之后讓學(xué)生根據(jù)自己所填提示語讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。從中學(xué)生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。

  師:引導(dǎo)學(xué)生提出不明白的地方。

  學(xué)生有可能問:“竺爺爺為什么頃刻間像年輕了幾十歲呀?”(讓學(xué)生讀一讀15自然段,讀后說說自己的'看法)

  C:我明白了竺爺爺對(duì)待科學(xué)研究很認(rèn)真,從來不使用“大概”和“也許”這些字眼。也不能用估計(jì)和推斷代替觀察!

  師:那大家怎樣理解這句話呢?你能用一個(gè)成語說說他這個(gè)人嗎?(一絲不茍、專心致志……)

  師:竺可楨爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是這樣么得來的。

  4.整體回顧全文。

  第二課時(shí)

 。ㄋ模┯洃涀中危笇(dǎo)書寫

  1.識(shí)字:對(duì)于本課出現(xiàn)的生字,要求學(xué)生盡量自學(xué),識(shí)記。

  讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。

  2.指導(dǎo)書寫時(shí),讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu),注意各部分的書寫比例!搬灐弊钟野脒吺恰吧住,不要寫成 “勾”。“雁”半包圍結(jié)構(gòu),注意里面的寫法。

 。ㄎ澹┩卣寡由,積累實(shí)踐

  1.說一說從竺可楨爺爺身上,受到了什么啟發(fā)?

  2.教師還可以補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》,竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生交流有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì),了解名人故事,體味名人情操。

  吸引學(xué)生的興趣,讓他們很快進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)中。

  通過多種形式理解文中的詞語,既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

  給學(xué)生充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),運(yùn)用文本提供的素材進(jìn)行理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表達(dá)的欲望,這也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的好時(shí)機(jī)。另外,在教師精彩的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,這也是學(xué)生與文本對(duì)話的最好手段很方法。尤其是教師設(shè)計(jì)的加提示語環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,而且還鍛煉了學(xué)生感悟語言的能力,這也是提高寫作的一個(gè)有利時(shí)機(jī)。

  讓學(xué)生用一個(gè)成語對(duì)竺可楨爺爺進(jìn)行評(píng)價(jià),這也是考察學(xué)生理解課文的最好形式。

  拓展設(shè)計(jì),讓學(xué)生走出課本、走出課堂。鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地有搜集的欲望和習(xí)慣,這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)略讀課文,通過略讀了解課文大意。

  2、理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫作思路。

  3、品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義

  4、結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們一起了解了一個(gè)淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”,這節(jié)課還有一群淘氣的'孩子在等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),他們又闖了什么?趕緊打開書,學(xué)習(xí)第三課。

  二、 初讀課文,了解課文大意。

  讀讀課文,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考:課文寫了一件什么事?

  指名2~3名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容,師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補(bǔ)”。

  三、 深入探究,重點(diǎn)感悟。

 、 再讀課文,說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語句體會(huì)出來的?

  生可能回答:大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過失等等。并讀出相關(guān)語句。師隨機(jī)板書。

  ⒉ 指導(dǎo)朗讀:用朗讀把你的理解表達(dá)出來。

  生讀找出的句子。

  ⒊ 如果你是本文主人公,會(huì)記住這次深刻的教訓(xùn)嗎?

  (學(xué)生一定會(huì)記住,他們不會(huì)忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子,他們明白好不容易換回的信任不能再失去。)

 、 想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”?

 、的阌X得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎?

  學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。

  四、總結(jié)升華。

  師:同學(xué)們真是有愛心的,寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人,我們就應(yīng)該及時(shí)真誠地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失,這樣就會(huì)重新得到別人的信任。

  五、 板書設(shè)計(jì)。

  3、顫抖的羽毛

  美好愿望 攀比

  捉雞拔翎 后悔

  撈雞上岸 愧疚

  真誠彌補(bǔ) 原諒

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1 自主學(xué)會(huì)字詞,能理解本文“一技之長”等詞語的意思。

  2 有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文,理解帶有12的句子,感受句子的深刻含義。

  3 能發(fā)揮想像,寫一段隊(duì)長對(duì)礦工們講的話。

  4認(rèn)識(shí)礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的高尚品格,感受人間的真情和溫暖。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引入課題

  1、老師要寫(板書:秘密)同學(xué)們跟寫,你們知道秘密是什么意思?(學(xué)生交流)

  2、出示課題:《37共同的秘密》“共同”加重。齊讀課題。

  3、師:讀了課題,你有什么問題?

  4、媒體出示課文插圖,學(xué)生質(zhì)疑。

  (預(yù)設(shè)問題:哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?這個(gè)秘密被揭穿了嗎?為什么這個(gè)秘密要大家共同遵守呢?……)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們,你們提得很好!那么課文圍繞共同的秘密講述了一件什么事呢?快速讀讀課文。

  出示填空:為了 幫助礦工妻子維持生計(jì) 。12個(gè)礦工約定 每天去她的餛飩攤吃一碗餛飩 ,并且這個(gè)約定一直堅(jiān)持了十幾年。板書(12個(gè)礦工——約定)

  2、學(xué)生交流完成填空。

  現(xiàn)在你們知道了,這共同的秘密是什么呢?齊讀

  三、精讀課文,體會(huì)感情

  1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

  師:那么他們?yōu)槭裁磿?huì)做這個(gè)約定呢?

  出示(引讀):課文的1、2小節(jié)

  (1)理解“閉塞”、“一技之長”

  (2)得知這一情況的礦工隊(duì)長會(huì)怎么想呢?他會(huì)對(duì)礦工們說些什么?

  想象說話:礦工隊(duì)長想: 于是,他跟12個(gè)礦工說:“”礦工們聽了隊(duì)長的提議后,都同意了。

  (3)師小結(jié)過渡

  2、師:那么他們又是如何來遵守彼此間的約定的呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求,學(xué)習(xí)課文的3——8小節(jié)。

  學(xué)習(xí)要求:

  (1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——8小節(jié),用浪線將他們遵守約定的句子畫出來,有感情的讀一讀。

  (2)圈出關(guān)鍵詞語,想想從中你感受到了什么?

  3、交流出示(隨機(jī))

  預(yù)設(shè):

  (1)8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰,開張第一天就一下來了12個(gè)人。

  通過關(guān)鍵詞語“一下”“第一天”“12個(gè)人”體會(huì)12個(gè)礦工都信守了約定,如期到來。

  指導(dǎo)朗讀,

  (2)隨著時(shí)間的推移,吃餛飩的人越來越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人,而最少時(shí)從未少過12人,而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。

  通過關(guān)鍵詞句“最少時(shí)從未少過12人”體會(huì)礦工信守承諾,沒有一個(gè)人失約。

  抓“從不間斷、風(fēng)霜雨雪”體會(huì)到礦工們一直堅(jiān)持著。(板書)風(fēng)霜雨雪 從不間斷)

  你們?cè)囋嚹阌X得怎么讀,指導(dǎo)朗讀

  師引讀第4節(jié)

  理解“礦工們?yōu)槭裁词冀K不和至親的妻子說出這個(gè)秘密”。

  生交流

  師小結(jié):礦工們以工友家屬可接受的方式幫助她,他們的付出不求回報(bào),也不愿讓接受幫助的.人知道他們的幫助,維護(hù)了受幫助人的尊嚴(yán),也體現(xiàn)了工友間樸素的兄弟情誼。

  學(xué)習(xí)第5節(jié):

  出示第5小節(jié)

  A 隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀,抓“彌留之際”理解

  B 學(xué)生質(zhì)疑、交流

  C師小結(jié)、引讀隊(duì)長對(duì)妻子所說的話

  (3)出示:來去匆匆的人流不斷,而時(shí)光變幻之間不變的是不多不少的12個(gè)人。

  通過關(guān)鍵詞語“不變、時(shí)光變化”體會(huì)礦工們一直在堅(jiān)守著約定。

  師小結(jié):是啊,不斷變幻的是——時(shí)間,不變的是——12個(gè)人的這份善良心。板書:(世間變幻 愛心不變)

  指導(dǎo)朗讀

  (4)出示:前來光臨餛飩攤的人,盡管年輕的代替了年老的,女人代替了男人,但從未少過12個(gè)人。

  師:為什么有年輕的代替了年老的情況?女人代替了男人又是怎么回事?

  請(qǐng)展開想象,說一說。

  出示:老礦工要退休了,他對(duì)兒子說:“ 。”于是,年輕的代替了年老的;一位礦工累倒了,他對(duì)妻子說:“ !庇谑牵舜媪四腥,但從未少過12人。

  師指導(dǎo)體會(huì)這個(gè)秘密早已成了12個(gè)家庭的秘密

  師:這個(gè)共同的秘密還僅僅是12個(gè)礦工的嗎?這個(gè)秘密僅僅是每天去吃一碗餛飩嗎?交流

  師小結(jié):正是有了十二個(gè)礦工12顆無私支援遇難礦友的高尚的心靈,才有了愛心的接力傳承,才有了世界上最無私的愛。

  指導(dǎo)朗讀

  (5)穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

  師引讀理解礦工們長時(shí)間堅(jiān)守約定幫助遇難礦工的妻子。

  (6)師:看著這幾句話,你發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎?

  (7)再次串讀5句話,思考“12”代表的意義、

  生交流,隨機(jī)板書:真情、溫暖、善良……

  4、學(xué)習(xí)第7節(jié)

  師:遇難礦工的妻子面對(duì)他們的傾力幫助,她又是怎樣做的?

  ①朗讀體會(huì)第7小節(jié),你體會(huì)到了什么?

  ②師小結(jié) 板書:(畫愛心)

  四、總結(jié)全文

  1、師小結(jié)(放音樂):這份共同的秘密是一種無私的援助,它源于人世間最無私的愛。這愛,支起了她簡陋的餛飩攤;這愛,重新點(diǎn)燃了她倆生活的希望;這愛,在人們的手中接力傳承;這愛,生生不息,代代相傳;這愛,茹星星點(diǎn)火,從人們心底升起,深深引起了我們每個(gè)人的思索……讓這個(gè)感人的故事永遠(yuǎn)留在我們的心中。

  2、同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來,人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會(huì)變得更美好。(音樂高潮)

  板書: 37 共同的秘密

  12個(gè)礦工——--------------- 約定

  風(fēng)霜雨雪 真情 從不間斷

  世間變幻 12份 溫暖 愛心不變

  善良

  ……

小學(xué)語文教案 篇9

  教師目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。

  2讀懂課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。

  3體會(huì)課題“理想的翅膀”的海逸,初步樹立自己的理想,對(duì)未來充滿美好的憧憬。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1初讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字。

  2學(xué)習(xí)課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一從課題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文。

  板書課題“理想的翅膀”,學(xué)生齊讀。讀了課題,你有什么問題要問?

  讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧,看你從文中是否能找到答案。

  二初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字。

  1自由讀課文,運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2師檢測(cè)生字,并交流好的識(shí)字方法。

  三再讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  1認(rèn)真讀課文,說說你從科文中讀懂了什么?

  2結(jié)合課文思考:“我”和小伙伴們放飛了什么樣的.理想,以及這些風(fēng)箏的含義。

  3指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀2—7段(學(xué)生怎么理解,就怎樣的讀,讀出對(duì)理想的憧憬即可)

  4學(xué)生討論:你是怎樣理解課題“理解的翅膀”?(風(fēng)箏)

  5說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏,為什么?

  四總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1會(huì)寫本課生字。

  2有感情地朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu),進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

  3完成思考2

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一直接導(dǎo)課:

  春天,放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶外活動(dòng)。同學(xué)們,讓我們?cè)僮x讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場面吧。

  二感情讀文,給課文分段,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

  1指名有感情地朗讀課文。

  2帶著課后思考2,給課文分段。

  3全班交流分段情況,說說為什么這樣分?

  4學(xué)生概括段意。

  師小結(jié):課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙。(引?dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫,這樣顯得很有層次感。)

  三指導(dǎo)寫生字。

  1學(xué)生觀察生字,提出難寫的字。

  2指導(dǎo)寫“翩、豎、薇、舞”等。

  四指導(dǎo)學(xué)生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》

  1自由讀短文,說說你從文中讀懂了什么?

  2想想:短文是以什么養(yǎng)的手法寫的?(擬人)

  3再讀,讀后你想說些什么?

  4同桌讀,讀出對(duì)春天的喜愛之情。

小學(xué)語文教案 篇10

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

  3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片

  五、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:12“閃光的金子”

  學(xué)生齊讀課題

  2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查:

  (1)出示新詞:

  修理、談起、凡是、及時(shí)、提供、工具箱、按勸

  方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障礙

  污水、附近、規(guī)矩、戴上、譽(yù)為、稱贊、特約、服務(wù)箱

  開火車讀詞語、齊讀詞語

 。2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

 。3)齊讀課文

  (4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

  A、出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

  指名讀、齊讀

  B、你是怎樣理解課文的題目的?

  C、在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的`一顆心像“閃光的金子”。

  D、在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

  四、書寫生字:修談供凡及

  1、讀生字

  2、師范生字

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、書空默寫生字修談供凡及

  2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

  3、徐虎到底是誰,他是怎樣一個(gè)人?

  找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

  (1)出示:

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  指名讀

  理解:普通水電修理工

  徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

 。2)齊讀第一自然段

 。3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

  請(qǐng)讀一讀下面的文章,

  2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

  (1)交流:徐虎怎樣做的?

 。2)理解:

  “特約、故障、提供”

  (3)自從那以后,徐虎就——

  出示:第三自然段

  指名讀、

  齊讀

 。4)讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

  (5)交流:

  圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

  3、學(xué)習(xí)第四、五段

  (1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

  指名讀

 。2)讀了這一段,你有什么感受?

 。3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

  交流后,齊讀。

 。4)小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹恕。人們感激徐虎,都說——————————。

 。5)齊讀第5自然段

  三、總結(jié):

  讀完課文,請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

  你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)生字:具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、課堂練習(xí)

  1、出示:

  天已經(jīng)黑了。

  我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

  當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

  2、指名讀句子

  3、先口頭造句,再寫下來。

  4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

  二、學(xué)習(xí)生字:具按勸便

  1、抽生字,識(shí)記生字(書空默寫)

  2、師范寫字

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

  三、補(bǔ)充練習(xí)

  組詞

  凡()、閃()、徐()、供()

  幾()、間()、除()、洪()

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文語文園地四教案04-03

小學(xué)語文教案01-01

小學(xué)語文掌聲教案12-28

小學(xué)語文教案【精選】08-21

小學(xué)語文教案(精選)08-25

小學(xué)語文教案(精選)08-01

小學(xué)語文優(yōu)秀教案01-04

小學(xué)語文《泉水》教案12-25

小學(xué)語文教案03-28

小學(xué)語文窮人教案11-17