實用的科學教案5篇(集合)
作為一名教學工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的科學教案5篇,歡迎大家分享。
科學教案 篇1
教學目標
1.將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段,測量不同階段物體的運動速度。
2.通過實驗測量數(shù)據(jù),會正確記錄測量結(jié)果。
3.知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明。
教學重、難點
1.重點
(1)通過實驗測量數(shù)據(jù),會正確記錄測量結(jié)果。
(2)學會科學探究的過程與方法。
2.難點
(1)培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學。
(2)學會科學探究的過程與方法。
教學方法
復習法、閱讀法、科學探究法、討淪交流法、講授法。
教具準備
學生分組實驗:斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。
教學過程
—、復習提問
1.什么叫勻速直線運動?
2.什么叫變速直線運動?
3.你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化?(要求學生能參照課本P27探究物體運動速度變化的方法,即在相等時間內(nèi),運動物體通過的路程是否相等,或通過相等的路程,運動物體所用的時間是否相等。)
4.科學探究有幾個主要環(huán)節(jié)?
二、新課教學
師:請同學們閱讀課本P29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。
生:閱讀。
師:對于“提出問題”,在沒有獲得證據(jù)之前,人們對于問題所做的解釋,發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確,需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集,也可以做實驗收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時,應操作規(guī)范、實事求是,具有嚴謹客觀的.科學態(tài)度,不隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。
自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據(jù),用什么方法,什么儀器來收集證據(jù),以及如何讓別人相信證據(jù)等,這就是設(shè)計實驗。
下面有三個問題,請同學們提己的觀點,通過實驗收集證據(jù),證明自己的觀點是否正確。這三個問題可以任選一個或兩個,也可以三個都探究;可以一個人獨立完成,也可以小組合作一起完成。
問題1:小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?
問題2:粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化?
問題3:同學在lOOm跑的過程中速度是否發(fā)生變化?如何變化?
請大家分小組討論、交流:
1.你要探究的問題
2.你的猜想或假設(shè)
3.你設(shè)計的實驗(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格),并寫在實驗報告上。
教師巡回檢查、指導。
師:小球、木塊在斜面上下滑,時間較短,測在相同時間內(nèi)通過的路程,難度較大,能否用另一種方法?
生:討論得出:讓小球、木塊通過相等的路程,測所用的時間。求出通過各段路
程的速度,就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時速度是否發(fā)生變化,如何變化了。
學生探究實驗報告(1)
提出問題:小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?
猜想或假設(shè):小球沿斜面下滑的速度越來越快
設(shè)計實驗:
讓小球從斜面頂端A下滑,通過相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時間為tAB、tBC、tCD,根據(jù)v=,算出小球通過AB、BC、CD段路程時速度vAB、vBC、vCD,就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便于準
確地測量路程和時間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個位置。
實驗器材:斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。
實驗步驟:
1.在斜面上用刻度尺進行測量,并作記號B、C、D,讓sAB=sBC=sCD=10m
2.將金屬片固定在B處,用停表測出時間t1,tAB=t1,記在下表中。
3.將金屬片固定在C處,用停表測出時間t2,tBC=t2-t1,記在下表中。
4.將金屬片固定在D處,用停表測郵時間t3,tCD=t3-t2,記在下表中。
實驗數(shù)據(jù)記錄表格(1)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
時間t/s
速度v/m·s-1
實驗結(jié)論:(小球在斜面上下滑運動,速度發(fā)生變化,越來越快)
實驗評估:(實驗設(shè)計有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測量結(jié)果是不是可靠?)
實驗交流:(把你的探究過程及結(jié)論告訴同學和老師,或者把這個探究記錄給他們看,征求他們的意見。既要改正自己的錯誤與不足,又要為自己的正確觀點和做法辯護。把交流情況寫在這里。)
師:實驗前要做好準備工作:
1、組裝斜面,調(diào)整斜面的高度,使小球剛好從斜面上滑下,小球下滑太快,不易計時,讓學生反復練習幾次,使得每次小球從斜面頂端放開后都得沿斜面滑下。
2.學生練習停表的操作:啟動、停表、回表、讀數(shù),兩個學生配合,一個學生以一定的時間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”,當讀到“0”時,將小球從斜面頂端放下,另一個同學同時啟動停表。當小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時立即停表;乇,重復幾次這樣的練習。兩個學生交換進行同樣的練習,作到比較熟練計時。
學生探究實驗報告(2)
提出問題:粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化?
猜想或假設(shè):粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來越快。
設(shè)計實驗:
(同上略)
實驗器材:斜面、刻度尺,粗糙的木塊、停表、金屬片。
實驗步驟:實驗數(shù)據(jù)記錄表格(2)
(同上略)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
時間t/s
速度v/m·s-1
實驗結(jié)論:
實驗評估(同上略)
實驗交流(同上略)
師:實驗前的準備工作(同上略)
學生探究實驗報告(3)
提出問題:同學在l00m跑的過程中速度是否變化?如何變化?
假設(shè)或猜想:同學在l00m跑的過程中速度發(fā)生變化,可能是越跑越快。
設(shè)計的實驗:
先在百米跑道上每隔20m作出記號A、B、C、D、E、F,用停表測出某同學通過B、C、D、E、F位置的時間;tB、tC、tE、tF,算出tAB=tA,tBC=tC-tB,tCD=tD-tC,tDE=tE-tD,tEF=tF-tD,據(jù)v=,算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度變化的情況了。
實驗器材
卷尺、停表、白石灰、100m的跑道
實驗步驟
1.在l00m跑道上從起點開始用卷尺量每隔20m,用白石灰畫一條線。
2、用停表測出某同學在通過B、C、D、E、F處白線時的時間。
3.將數(shù)據(jù)記錄在表格中,算出對應的速度。
實驗數(shù)據(jù)記錄表格(3)
路程s/m
20m
20m
20m
時間t/s
速度v/m/s
實驗結(jié)論:
實驗評估(要求同上略)
實驗交流(要求同上略)
師:實驗前的準備工作:
1.學生先練習停表的操作:啟動停表、停表、回表、瀆數(shù)。
2.喊起跑口令的同學以——定的時間間隔倒數(shù)“5、4、3,2、l、0”,當讀到“0”時跑步的同學起跑,計時的同學啟動秒表,三個人反復練習幾次,做到起跑、計時都準確,配合默契。
教師檢查后,認為實驗安全、可靠、可行、批準學生分小組動手探究。
學生交流實驗結(jié)論,教師給予肯定、表揚、鼓勵。最后要求學生好實驗器材。
三、歸納與學習過程評估
師:本節(jié)課我們學到了什么?
生:學會了科學探究:物體運動速度是否發(fā)生變化。
師:實驗探究過程要注意什么?
生甲:實事求是、嚴謹認真,不隨意涂改實驗測量數(shù)據(jù)。
生乙:不迷信書本、不迷信權(quán)威、堅持實驗。
生丙:要注意合作、交流。
師:每位同學對自己在這節(jié)課的學習情況、實驗情況進行評估。
四、課后練習與實踐活動設(shè)計
1.課本P30作業(yè)1.2。
2.課本P30實踐活動1。2。
3.選用課時作業(yè)設(shè)計。
五、板書設(shè)計
第四節(jié)科學探究:速度的變化
(一)探究問題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?
2.從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?
3.百米跑步的同學速度是否發(fā)生變化?如何變化?
(二)探究實驗報告
1.提出問題。
2.猜想或假設(shè)。
3.設(shè)計的實驗(包括實驗器材)
4.實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
5.實驗結(jié)論。
6.評估。
7.交流。
六、課后反思
科學教案 篇2
科學意圖:
科學是相對不變的,是可靠的知識,因此是科學是“真”的,但卻并不是一成不變的,不是絕對“真理”?茖W教育首先是科學知識的傳播?茖W知識是科學方法、情感態(tài)度與價值觀的載體,因此,掌握最基本的科學知識與技能是科學教育的基礎(chǔ)和出發(fā)點。
材料準備:
報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙、滴管、水盆、直尺、膠帶。
實驗操作:
(1)把報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙剪成大小一樣的長條,然后把一端用膠帶粘在直尺上,使垂下的紙條長度相同。用手拿著直尺放在水面上方,讓紙條同時浸入水中,讓幼兒觀察哪個紙條的水上升的快,就說明它的.吸水能力強。
(2)將這四種不同的紙平鋪在桌子上,同時在每一張紙上滴等量的水滴,看看在哪一種紙上水滴擴散得最快。
指導建議:
●活動前,教師應和幼兒一起觀察不同種類的紙,了解其特性。
●選用的紙的質(zhì)地差別要大,以便讓幼兒看到明顯的實驗效果。
●為了保證實驗的科學性,注意要“同時”對這四種紙進行操作。
拓展與替代:
除了各種各樣的紙以外,教師還可以提供其他材料,如海綿、毛巾、布等進行對比實驗。(為了使實驗觀察到的效果更加明顯,建議使用相同大小的材料。)
科學小知識:
紙的植物纖維內(nèi)部有許多微小的孔洞,同時纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力,使它可以在重力作用下吸引并保留水分子,這就叫紙的吸水性。因為不同紙的植物纖維的孔洞大小和數(shù)量不同,所以它們吸水的強度也就不同。
活動反思:
兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作,這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。
科學教案 篇3
教學目標
1.通過實驗,探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度,接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
2.經(jīng)歷探究過程,體驗如何就探究的問題進行猜想與假設(shè)。
3.知道增大和減小摩擦力的方法,并能在日常生活中應用這些知識。
教學重、難點
1.重點
(1)實驗探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度,接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
(2)學會猜想與假設(shè),認識變量控制的意義和方法。
2.難點
(1)實驗探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度,接觸面之間壓力大小的關(guān)系。
(2)認識變量控制的意義和方法。
教學方法
科學探究、討論、交流、實驗探究。
教具準備
學生分組實驗:彈簧測力計、木塊、細線、毛巾、玻璃、長木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。
教學過程
一、滑動摩擦力的概念
小實驗:讓學生用手壓在桌面上拖動,感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大),手拖動就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動,就比手在平滑的桌面上拖動更難一些(說明手所受的摩擦力較大)。
師:手壓在桌面上拖動你有什么感受?
生甲:手在桌面上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。
師:這摩擦力起到什么作用?
生甲:阻礙手運動的作用。
師:手對桌面壓得越緊,有什么感受?說明了什么?
生乙:手對桌面壓得越緊,拖動越困難,說明所受摩擦阻力越大。
師:在桌面上鋪上毛巾,手再壓在毛巾上拖動,有什么感受?說明了什么?
生丙:手壓在毛巾上拖動比手壓在光滑的桌面上拖動更困難,說明受到的摩擦阻力更大。
師:什么叫滑動摩擦力?
生:一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體(相對)運動的力,叫做滑動摩擦力。
師:注意,運動是相對的,所以應加以“相對”兩個字,這節(jié)課我們就來探究:摩擦力。
板書:第五節(jié)科學探究:摩擦力
1.滑動摩擦力的概念。
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1.提出問題。
師:對滑動摩擦力你們想提出什么問題?
生甲:滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?
生乙:滑動摩擦力產(chǎn)生的原因。
……
師:你們提的問題提得很好,摩擦并不是看起來那么簡單,其產(chǎn)生機理和制約因素都很復雜,對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學科“摩擦學”,其中一些問題至今仍在探索中。由于時間關(guān)系,我們這節(jié)課就來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個問題。
2.猜想或假論。
師:你們的猜想是什么?
生甲:滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙:滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙:滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芘c運動速度有關(guān)。
生戍:滑動摩擦力的大小可能與推力、拉力有關(guān)。
生已:滑動摩擦力的大小可能與材料有關(guān)。
師:同學們很善于思考,你們作出的猜想有合理的地方,要證明你們的猜想正確,怎么辦?
生:實驗驗證。
師:很好,大家都已懂得科學探究的基本方法——實驗。
由于時間關(guān)系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進行實驗探究。
3.設(shè)計實驗。
師:滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運動的兩個接觸面上,可能與接觸面的粗糙的程度,接觸面之間的壓力大小,接觸面材料,接觸畫大小有關(guān),對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系,我們只能一個一個的單獨研究,而且在研
究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時,必須保持其他因素不變,否則,你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的,這就是在研究多因素問題時必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時,要保持接觸面粗糙程度等因素不變,而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時,則應控制壓力等因素的變化。
板書:2.滑動摩擦力大小決定因素
研究方法一—“變量控制”方法
師:請同學們閱讀課本P92"加油站”內(nèi)容。
生:閱讀。
師:通過閱讀,你知道了什么?
生:當用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時,彈簧測力計示數(shù)的大小就反映了滑動摩擦力的大小。
師:下面分組討論,制定出實驗計劃,并進行全班交流。
生:討論后得出:根據(jù)桌面上的實驗器材,我們制定以下實驗計劃:
(1)把玻璃固定在桌面上,用彈簧測力計水平拉木塊在玻璃—亡勻速滑動,讀出彈簧測力計的示數(shù),填人課本P93表格中。
(2)在桌面亡鋪一條毛巾,用彈簧測力計拉木塊在毛巾上勻速滑動,讀出彈簧測力計的示數(shù),填入課本P93表格中。
(3)取走毛巾和玻璃,用彈簧測力計水平拉木塊在桌面上勻速滑動,讀出彈簧測力計的示數(shù),填人課本P93表格中。
(4)在木塊上加放一個重物,用彈簧測力計水平拉它們在桌面上滑動,讀出彈簧測力計的示數(shù),填人課本P93表格中。
師:其他小組認為以上的實驗計劃合理嗎?有沒有異議?
生:按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改變粗糙程度時,實際上也改變了相互摩擦的材料,摩擦力的改變是否是因為相互摩擦的材料的改變而引起的?
師:你能發(fā)現(xiàn)這個問題很了不起,你將來肯定會大有作為的,希望你繼續(xù)努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因為粗糙程度的改變更為顯著),而我們探討的問題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒有關(guān)系,所以這個實驗還是可以達到這個目的的。
生:當用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時,為什么彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大小。
師:你很善于思考問題,注重理解,將來肯定很有前途的,由二力平衡條件可知,在拉木塊做勻速直線運動時,這個拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關(guān)此知識點要在第六章才學,現(xiàn)在先把它作為一個問題儲存起來吧。記錄實驗數(shù)據(jù)時,就把彈簧測力計的示數(shù)記作摩擦力的大小。
實驗操作時,還請大家注意:如何做到木塊在水平面上做勻速直線運動呢?
、偈茄刂本水平拉動木塊;
、谑怯^察彈簧測力計的示數(shù)保持不變。
好,如果沒有問題了,下面大家分組進行實驗吧。
學生分組實驗,教師巡回檢查,指導。
4.分析論證。
師:請各小組互相交流實驗數(shù)據(jù),交流實驗的體會。
生:交流。
師:請3個小組將實驗數(shù)據(jù)公布在黑板上,比比看哪個小組數(shù)據(jù)準確。
師:在(如課本P92圖5—30)實驗步驟(a)、(b)、(c)中,接觸面之間的壓力保持不變,你發(fā)現(xiàn)摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生:在實驗步驟(a)、(b)、(c),接觸面之間壓力保持不變,接觸面粗糙程度改變時,摩擦力大小發(fā)生改變。我的結(jié)論是:當接觸面之間壓力保持不變時,接觸面越粗糙,摩擦力越大。
師:其他同學有不同的結(jié)論嗎?沒有。好,大家做實驗都很認真,得出的結(jié)論也是正確的.,掌聲祝賀。
師:在(如課本P92圖5—30)實驗步驟(c)、(d)中,接觸面粗糙程度保持不變,壓力發(fā)生變化,摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生:在實驗步驟(c)、(d)中,接觸面粗糙程度保持不變,接觸面間的壓力改變,摩擦力也發(fā)生了改變。我的結(jié)論是:當接觸面粗糙程度保持不變時,接觸面間壓力越大,摩擦力越大。
師:其他同學有不同的結(jié)論嗎?沒有。好,大家都得出了正確結(jié)論,同樣,掌聲祝賀。
以上是關(guān)于壓力,接觸面粗糙程度與摩擦力大小關(guān)系的定性探究,有興趣的同學町在課外繼續(xù)探究,摩擦力是否還與其他因素有關(guān)。
三、增大摩擦和減小摩擦
師:在日常生活中,哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。
生甲:足球場亡,摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球,這個摩擦是有益的。
生乙:人走路時,鞋底與地面間存在摩擦,這個摩擦是有益的。
生丙:木塊在桌面上滑動時,桌面對木塊有摩擦力,這個摩擦力是有害的。
生。簷C器轉(zhuǎn)動時,零件間存在摩擦,這個摩擦也是有害的。
師:同學們發(fā)言很踴躍,說明大家平時生活
中很注意觀察,這是一個好習慣,希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請大家分組討論、交流。
生甲:增大有益摩擦的方法是:
1.增加接觸面的粗糙程度。
2.增大壓力,如北方冬天下雪路滑摩擦力小,常在路面上撒些灰渣,增大摩擦力。
生乙:自行車剎車也是利用摩擦力,剎車時,是通過增大壓力來增大摩擦力。
生丙:皮帶傳動也是利用摩擦力,它也是通過增大壓力來增大摩擦力的,演奏二胡時,弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動發(fā)聲,用增大壓力的辦法來增大弓弦與琴弦間的摩擦力。
生。盒、汽車的輪胎做得凹凸不平時,都是通過增加接觸面的粗糙程度,增大摩擦力的。
板書:3.增大有害摩擦方法:增加接觸面粗糙程度
增大壓力
師:以上大家講得都很好,一部機器工作時,有些部件要轉(zhuǎn)動,有些部件要滑動,這時都要產(chǎn)生摩擦,這種摩擦不但使機器發(fā)熱,白白消耗動力,而且使機器磨損,性能變壞,這些情況下的摩擦要設(shè)法減小它。下面再來考慮:如何減小有害摩擦呢?
生甲:減小有害摩擦的方法是:
1.減小接觸面的粗糙程度。
2.減小壓力大小。
師:在理論上,以上方法是對的,不過,用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎?
小實驗:先讓學生用手掌壓緊桌面拖動,感受桌面作用在手上的摩擦力;然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆,再壓緊拖動,體會這時作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動時小得多。
師:做以上小實驗,你有什么感受?
生:用滾動代替滑動,可以大大減小摩擦力。
師:生活中你還知道哪些用滾動代替滑動減小有害摩擦的例子?
生甲:各種車軸的輪子做成圓的,就是用滾動代替滑動,減小摩擦的。
生乙:旱冰鞋下的小輪,也是用滾動代替平底鞋的滑動,從而大大減小了與地面間摩擦。
師:你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎?
生甲:在機器零件間涂上潤滑油,使摩擦面不接觸,大大減小摩擦。
生乙:汽墊船向下噴出強氣流,在船底和水之間形成一層空氣墊,可以大大減小摩擦。
生丙:磁懸浮列車是靠強磁場把列車從軌道上微微托起,在列車和軌道間出現(xiàn)一層薄空氣,使摩擦力大大減小,車速可達500km/h。
……
師:以上大家都說得很好,說明大家平時關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展,關(guān)心國內(nèi)外大事。
板書:減小有害摩擦的方法1.用滾動代替滑動
2.使接觸面脫離直接接觸:涂潤滑油、充氣墊等
師:假如生活中沒有摩擦,你的生活會出現(xiàn)什么問題?發(fā)生什么變化?請大家分組討論交流。
生甲:假如生活中沒有摩擦,我就寸步難行。
生乙:假如生活中沒有摩擦,我就無法用手拿任何東西。
生丙:假如生活中沒有摩擦,運動的汽車將永遠停不下來。
四、歸納與學習過程評忙
師:通過本節(jié)課學習、你有什么收獲。
生:討論、交流后得出:我們知道了滑動摩擦力;滑動摩擦力的大小決定因素:接觸面的粗糙程度和壓力大;增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
師:請每位同學都對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。
五、課后練習與學習實踐活動
1.課本P95作業(yè)1、2、3。
2.實踐活動:課本P96,活動1、活動2。
3.選用課時作業(yè)設(shè)計。
六、板書設(shè)計
第五節(jié)科學探究:摩擦力
1.滑動摩擦力的概念。
2、滑動摩擦力大小決定因素:
3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法
七、課后反思
科學教案 篇4
【教學目標】
1. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題,在交流與動手中探究、解決問題;能搜集、了解各種資料信息;能對所提出的問題進行科學的解釋和比較。
2.知道科學是不斷發(fā)展的,在科學探究過程中,敢于挑戰(zhàn),大膽設(shè)想,勇于改革創(chuàng)新,善于觀察,愿意合作交流。
3.了解自行車的發(fā)展史,知道自行車中用到了簡單機械的原理。
【教學重點】
通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。
【教學難點】
會選擇適合自己的問題進行研究。
【器材準備】
1、教室外選擇好場地一塊,并為每一小組準備一輛自行車。(必用,可讓騎車的同學準備)
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。(供學生選用)
3、自行車圖片。
【教學過程】
第二課時
一、引入
1 .回顧上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的自行車上簡單機械原理的應用及所起的作用。
應用機械的位置 應用機械的類型 應用的機械起什么作用
龍頭(把手) 輪軸 輕松地控制方向
踏腳板與齒輪 輪軸 省力
剎車 杠桿 省力
大車輪與小車軸 輪軸 加快速度
大齒輪與小齒輪 輪軸 提高轉(zhuǎn)速
螺絲與螺帽 斜面 省力
2 .師:那么,這些自行車上的機械是如何工作的?為什么會省力或加快速度?要回答這些問題,我們就要進一步研究自行車上的'機械問題。
二、重點研究自己感興趣的機械問題
a .選擇自己感興趣的研究問題。
小組討論:選擇一個感興趣的適合自己小組的研究問題。
師提示可以參考課本、同學的發(fā)言。
全班交流各組選擇的研究問題。
b .制定研究計劃。
讓我們來寫個研究計劃吧!你覺得研究計劃應該包含哪些部分內(nèi)容?
在學生交流的基礎(chǔ)上師引導明確研究計劃應包括:
·研究的問題
·研究的目的
·研究的方法
·研究的數(shù)據(jù)記錄
科學教案 篇5
教學目標
1.認識人體的感覺器官,如眼、耳、鼻舌、皮膚等。
2.運用觀察、比較等方法認識物體的不同特征,并能用自己擅長的方式表述觀察結(jié)果。
3.在觀察研究中愿意與他人合作。
教學準備
1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學生生活中常見的食物、
2、其他物品:鮮花,玩具,乒乓球,冰棒、復讀機、課件等
教學方法
信息搜集法 小組討論法 實驗探索法
教學過程
一、激趣導入
課件出示:一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜,讓學生觀看。
問:面對這樣一滿桌豐盛的飯菜,你有什么感受?
讓學生自由的.回答,然后共同個歸納:色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲,“色香味”中的“色”是指食物的不同顏色,“香”是指食物發(fā)出的氣味,“味”是指食物各種各樣不同的味道。
二、引導學生通過觀察來認識并描述食物的色香味。
。1)分小組觀察所準備的食物
每個小組一張觀察表格,講解怎樣看懂表格,和如何填寫表格,并將觀察到的填寫在表格中。
。2)集體交流觀察到的食物特點,教師進行板書。
。3)引導學生從觀察的現(xiàn)象中去歸納
通過眼睛看,知道了食物的顏色,通過鼻子聞,知道了食物的不同氣味,通過用舌頭嘗,知道了食物的味道……
三、引導學生運用感覺器官對其他物體進行綜合觀察
1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問題以為,還可以用哪些器官和方式來觀察物體?
分組實驗:每個小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復讀機、水果等材料研究,要求:用多種方法觀察這些物體
2、觀察,然后進行交流
3、引導學生進行描述,觀察物體還要用到聽覺器官耳朵,觸覺器官皮膚、如:觀察復讀機除了用眼睛看,還要用手摸,用耳朵聽等等方法來辨別
四、歸納總結(jié)
1、 說說我們今天觀察物體要用到那些器官?這些器官能認識到物體的哪些特征?
2、 歸納這些器官的作用:
視覺器官(眼睛)——看到物體的外形、顏色、大小等
聽覺器官(耳朵)——聽到物體發(fā)出的聲音,辨別聲音的高低、強弱等
嗅覺器官(鼻子)——聞到物體發(fā)出的不同氣味、
味覺器官(舌頭)——嘗到物體不同的味道、
觸覺器官(皮膚)——感受到物體的冷熱,現(xiàn)狀,光滑粗糙。
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