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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-22 12:02:12 教案 我要投稿

科學(xué)教案優(yōu)秀(7篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的科學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案優(yōu)秀(7篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡和成人及同伴玩游戲,情緒愉快。

  2.初步聽懂成人指令和成人及同伴玩游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  硬紙板做的一雙大手。

  活動(dòng)過程:

  1.和大手比大小

  大家圍坐成一圈,教師先將紙板做的大手藏在身后,然后忽然從身后拿出來:“寶寶看,這是什么?是一雙大手,很大很大的手,我來和他比一比。”說完教師將自己的手和紙手合在一起做對(duì)比,“哎呀,這只手大,我的手小。”“小朋友把你們的手伸出來給我看看!奔议L(zhǎng)幫助孩子伸出雙手給教師看!皝,你們也和他比一比吧!”教師依次走到每一位孩子面前,分別比試一下:“哎呀,還是這只手大,寶寶的`手小!

  2.家長(zhǎng)抱孩子坐在身上,然后對(duì)孩子說:“寶寶和爸爸比一比,誰的手大,誰的手小。”看孩子是否能聽懂意思理解游戲的玩法。如果孩子不懂,家長(zhǎng)可以將孩子的一只手和自己的一只手合在一起,說;“爸爸手大,寶寶手小!比缓笤偻嬉淮巍_可以換一只手玩。

  注意事項(xiàng):

  天熱時(shí),還可以脫去鞋子,比比腳的大小。

  活動(dòng)結(jié)束:

  家長(zhǎng)可以帶孩子找教師、其他家長(zhǎng)和同伴玩。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的翅膀,學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。

  2.激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3.幼兒能大膽想象,愿意表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt課件:動(dòng)物的翅膀

  幼兒園課件

  活動(dòng)過程

  一、出示動(dòng)物圖片

  1.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察它們的翅膀,是什么樣子的,有什么特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)幼兒分析討論。

  提問:剛才你看到了哪些動(dòng)物?

  它的翅膀是什么樣子的?

  它會(huì)飛嗎?”

  (幼兒相互討論,尋找答案)

  3.教師小結(jié):原來,動(dòng)物們的翅膀是不同樣的,有的有羽毛,有的沒有;

  有的有兩對(duì)翅膀,有的只有一對(duì);有的會(huì)飛,有的不會(huì)飛。

  二、動(dòng)物的.翅膀

  1.動(dòng)物有翅膀就一定會(huì)飛嗎?(不是)

  2.哪些會(huì)飛哪些不會(huì)呢?(雞、鴨、鵝等不會(huì)飛,鳥、蜜蜂、蝴蝶等會(huì)飛。)

  3.哪些動(dòng)物的翅膀有羽毛?”(雞、鴨、鳥等有羽毛,蜜蜂、蝴蝶等沒有。)

  4.哪些動(dòng)物有一對(duì)翅膀,哪些有兩對(duì)呢?”(鳥、雞等有一對(duì),蝴蝶、蜻蜓等有兩對(duì)。)

  三、了解動(dòng)物翅膀特點(diǎn)

  1.有一對(duì)翅膀的動(dòng)物: 鳥、雞等

  2.有兩隊(duì)翅膀的動(dòng)物:蝴蝶、蜻蜓等

  3.有羽毛翅膀的動(dòng)物:雞、鴨、鳥等

  4.沒有羽毛翅膀的動(dòng)物:蜜蜂、蝴蝶等

  5.有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物:鳥、蜜蜂、蝴蝶等

  6.有翅膀不會(huì)飛的動(dòng)物:雞、鴨、鵝等

  四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”

  如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚剑∧銈兿胍岚騿幔?/p>

  如果有一對(duì)會(huì)飛的翅膀,你想做什么呢?”

科學(xué)教案 篇3

  《使用工具》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),使學(xué)生明白什么是工具,工具在日常生活中的運(yùn)用。

  2、通過實(shí)踐、探索發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果不同的,并從中了解更多的常用工具。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的效果,形成良好的科學(xué)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  選用不同工具解決問題

  教具準(zhǔn)備:

  科學(xué)活動(dòng)記錄表;剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);圖釘鐵釘、木螺絲釘。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,在日常學(xué)習(xí)中,這些事情你知道是怎么做的嗎?

  1、做作業(yè)時(shí)削鉛筆怎么辦?(用小刀或鉛筆刀)

  2、做飯時(shí)把菜截?cái)嘣趺崔k?(用菜刀)

  3、把紙剪成紙花怎么辦(用剪刀)……

  象上面所用的小刀或鉛筆刀、菜刀、剪刀……這些物品叫做工具這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容――使用工具(板書課題)

  二、探究新課

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)工具

  1、我們用過什么工具?看書P2頁(yè)在書中尋找出現(xiàn)的工具,把工具名稱和能做的事情填在第二頁(yè)的表格內(nèi)。2、抽學(xué)生匯報(bào)工具名稱和作用:

  名稱:可以做那些事情名稱:可以做那些事情

  錘子:可以定釘子、拔釘子等改刀旋轉(zhuǎn)木螺釘

  剪刀可以紙等裁剪物品鉗子:可以剪斷電線等物品

  小刀:可以裁斷紙等物品開瓶器:打開啤酒瓶等物品……

  3、教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)工具的使用比較熟悉,能結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活來完成很好希望大家繼續(xù)努力

 。ǘ、選用什么工具好

  1、老師這里有一顆鐵釘子和一顆木螺釘,你用什么工具可以把鐵釘子和木螺釘定人木料中?(學(xué)生小組演示,教師在旁邊指導(dǎo))

  2、小結(jié):

 、龠x擇錘子把鐵釘子定人木料中

  ②選擇木螺刀把木螺釘璇入木料中

 、垡部梢杂缅N子把木螺釘定人木料中,但是沒有木螺刀方便。

  思考:如果要把上面的釘子從木板中取出來,該選擇什么樣的工具比較好?

  分組發(fā)言共同評(píng)論。

  三、完成教材3頁(yè)三項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該選擇的工具

  1、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第一幅圖,說說你選擇的理由。

  2、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第二幅圖,說說你選擇的理由。(大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力)

  3、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第三幅圖,說說你選擇的理由。(利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。)

  4、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

  5、讀3頁(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械的意義并初步理解。

  四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:

  對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,不同的物體我們應(yīng)該選擇不同的工具來完成,請(qǐng)同學(xué)們,利用課余時(shí)間繼續(xù)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械,學(xué)習(xí)時(shí)注意安全。那么我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械還有什么問題想研究嗎?下節(jié)課繼續(xù)。

  拓展延伸:

  在你的身邊發(fā)現(xiàn)使用工具的典型事例,與你的同學(xué)們交流共享。

  《杠桿的科學(xué)》

  科學(xué)教育理論:

  依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求;科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);學(xué)生的年齡特點(diǎn);采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念。

  教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理:

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課:杠桿的科學(xué)。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法;采用“大膽猜測(cè)---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

  學(xué)情分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中,每班學(xué)生均為23名,從平常接觸以及與其他老師交流中得知,學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏,科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長(zhǎng)和某些教師由于觀念的問題,低年級(jí)時(shí)偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒有得到家長(zhǎng)和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。

  3、學(xué)生分析:在小學(xué)六年級(jí),兒童對(duì)周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究*,他們樂于動(dòng)手操作,而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力,有的杠桿費(fèi)力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

  過程與方法:

  用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù),理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并體會(huì)到小組合作的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、簡(jiǎn)單操作導(dǎo)入

  生產(chǎn)生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況,請(qǐng)同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長(zhǎng)們是怎樣撬石頭的?為什么家長(zhǎng)們會(huì)這樣做呢?讓我們來揭開它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

  二、學(xué)習(xí)新知

  認(rèn)識(shí)杠桿:剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺,在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍),向撬棒這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,我們把它叫做“杠桿”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來講臺(tái)上示范,其他同學(xué)自己操作,教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書:支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置,說說定義。

  三、鞏固新知

  那么我們以后遇到一些簡(jiǎn)單的機(jī)械,如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識(shí)去判斷呢?要求組內(nèi)簡(jiǎn)單交流,教師請(qǐng)同學(xué)交流,其他同學(xué)談?wù)勏敕ǎf說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。

  四、應(yīng)用所學(xué)

  出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt),請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真思考,這是不是杠桿?是,你的判斷依據(jù)是什么?想好后,組內(nèi)討論。教師請(qǐng)小組代表在班內(nèi)交流。(學(xué)生觀察的很仔細(xì),部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變,教師對(duì)同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表?yè)P(yáng))。

  五、實(shí)際判斷

  出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片,請(qǐng)學(xué)生判斷是不是杠桿?并說明理由。(先自己想,在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。

  六、實(shí)驗(yàn)研究

  教師讓學(xué)生試著猜測(cè)判斷:所有的杠桿都省力嗎?帶著這個(gè)猜測(cè)我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

  教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置,敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況,要求小組分工,記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),把它填寫到課本第6頁(yè)的表格中。

  七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情況有()種;費(fèi)力情況有()種。

  八、對(duì)數(shù)據(jù)梳理分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律

  通過數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、在什么情況下,杠桿省力?

  _____________________________________

  2、在什么情況下,杠桿費(fèi)力?

  _____________________________________

  3、在什么情況下,杠桿不省力也不費(fèi)力?

  _____________________________________

  自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視,對(duì)各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后,抽小組代表交流,在交流過程中允許其他同學(xué)追問、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時(shí)進(jìn)行追問和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。回顧開始我們的猜測(cè)判斷對(duì)嗎?

  九、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費(fèi)力;有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極,能認(rèn)真思考,希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

  《杠桿類工具的研究》

  教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容:

  知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

  活動(dòng)過程與方法:

  通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn),知道杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  螺絲帽、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。

  教學(xué)過程:

  一、趣味引入游戲:

  1、出示啤酒一瓶、開瓶器。然后用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;

  2、用夾子夾1支粉筆。比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

  二、杠桿類工具的比較

  1、通過二位同學(xué)的演示,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)

  2、他們所使用的二種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?

  ①判斷他們是否是省力工具的方法是什么?

  ②請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

  ③然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?

  ④分組交流反饋;重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化

  3、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)

  4、判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力?

  5、學(xué)生各自作圖、填表。

  6、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?

  《輪軸的秘密》

  【設(shè)計(jì)思想】

  本課以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。在科學(xué)探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、樂于合作與交流的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、科學(xué)概念:知道什么是輪軸,認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

  2、過程與方法:通過螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的,知道游戲中也含有科學(xué)道理,積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)軸不變,輪越大越省力的原理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生材料(每組):1盒鉤碼(系線)、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水(系線)、1套支架、1張記錄表。

  教師材料:學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、(出示實(shí)物水龍頭)這是什么?誰能把它擰開?老師再給你一樣?xùn)|西,把它們組合起來,你再來試一試!前后兩次擰水龍頭,你有什么想說的?

  2、為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開水龍頭呢?

  3、讓我們一起來仔細(xì)觀察水龍頭,它是由哪幾部分組成的?每部分有什么特點(diǎn)?

  4、歸納:我們把像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。今天我們就一起來研究《輪軸的秘密》。

  二、玩變形輪軸螺絲刀

  1、認(rèn)識(shí)螺絲刀

 。ㄕn件出示螺絲刀)螺絲刀是輪軸嗎?哪個(gè)是輪?哪個(gè)是軸?

  小結(jié):螺絲刀的確是輪軸,只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長(zhǎng)了。

  2、“吊水瓶”游戲

  下面,讓我們來玩一玩螺絲刀!我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來吊起這瓶水,老師向大家推薦兩種玩法!第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上,轉(zhuǎn)動(dòng)輪,把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上,轉(zhuǎn)動(dòng)軸,把水吊起來。你覺得玩的時(shí)候應(yīng)注意什么?

  老師還有兩個(gè)要求:第一,每位同學(xué)每種玩法都要玩一次!第二,吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

  交流:這兩種玩法,哪種省力?哪種費(fèi)力?在玩的過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、輪軸原理深度研究

  1、(課件出示)老師這里有一個(gè)輪軸,你知道它哪部分是輪?哪部分是軸嗎?

  2、我們就借用這個(gè)輪軸來作進(jìn)一步研究,F(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上,可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部!我們先拿出系有線的鉤碼,把線頭放進(jìn)輪上的凹口中,在輪上繞幾圈。然后,我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉,輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎樣的變化?為什么?

  3、同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來知道結(jié)果?不過,老師還有一個(gè)要求,如果輪軸沒有平衡,請(qǐng)你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

  4、現(xiàn)在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈,組合成一個(gè)新的輪軸,(教師操作組裝輪軸)這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比,有什么相同和不同的地方?

  如果老師在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼,同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎?學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

  5、交流:(同學(xué)之間交流想法)。

  6、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大,在輪上還是掛一個(gè)鉤碼,你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡?

  四、拓展整理

  1、現(xiàn)在誰能告訴大家,(出示組合式水龍頭)為什么加了這個(gè)東西,水龍頭就能夠輕松的擰開?

  2、這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問:我們都知道汽車是很重的,而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車輪子,他靠的是什么呢?

  3、在我們周圍還有哪些物品應(yīng)用了輪軸?

  4、總結(jié):生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找,并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題?

  《定滑輪和動(dòng)滑輪》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

  過程與方法:通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入新課

  ⒈播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過程,并提問:“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)

 、哺拍钜耄合衿鞐U頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

  二、研究旗桿頂部的滑輪

 、闭(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

 、哺鶕(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

  ⒊請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)

  要研究的問題定滑輪是否能省力

  預(yù)測(cè)是()否()

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)

  ⒋小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

  左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

  小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

  三、會(huì)移動(dòng)的輪子

  ⒈出示塔吊的`滑輪圖,并問:“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

 、舱J(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

 、痴(qǐng)學(xué)生通過小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”

 、丛谔嵘匚飼r(shí),我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

 、涤脺y(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

 、艑W(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。

 、平處熓痉队脺y(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

  ⑶請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

 、热鄡(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?

  四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

  五、想一想:定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同,那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪,什么情況下使用動(dòng)滑輪?

  《滑輪組》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)知識(shí):

  認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。

  過程與方法:

  結(jié)合對(duì)滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  提問導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由表述自己所看見的,并說說自己有些什么問題)起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

  二、研究滑輪組的作用

  ⒈滑輪組的定義引入

  原來,起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。)觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

  ⒉實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

  ⑴小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

  ⑵試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力?請(qǐng)學(xué)生猜想

 、菍W(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?(實(shí)驗(yàn)要求:1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。)

  ⑷匯報(bào)交流,說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)

  ⒊實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

  ⑴提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)怎么變化?

  ⑵用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)情況,并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

  三、游戲體驗(yàn)

  小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15

  ⒈出示游戲器材,找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

 、惨鬀]有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。

  ⒊說出自己的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?

  從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

  《斜面的作用》

  一、教材及學(xué)情分析

  《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元的第七課,在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)杠桿、輪軸、定滑輪和動(dòng)滑輪、滑輪組這些簡(jiǎn)單機(jī)械已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),且能夠在多次研究的過程中較熟練地運(yùn)用著對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)!缎泵娴淖饔谩芬徽n,主要由三部分構(gòu)成:1.斜面有什么作用?2.不同坡度的斜面;3.生活中的斜面。通過在實(shí)驗(yàn)過程中記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學(xué)概念。從而對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械概念進(jìn)行了擴(kuò)充。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。

  2.斜面省力與坡度大小有關(guān):坡度越小越省力,坡度越大越不省力。

  過程與方法:

  制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說明斜面省力及其規(guī)律。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力和用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過兩組實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)斜面能省力,且坡度越小越省力,坡度越大越不省力。

  教學(xué)難點(diǎn):螺絲釘也是斜面,螺紋越密,擰起來越省力;螺紋越疏越不省力。

  四、教學(xué)材料

  學(xué)生材料:1塊塑料板、1盒子、3樣物品(滾筒、墊圈、鑰匙)、彈簧測(cè)力計(jì)、記錄表

  教師材料:學(xué)生材料一份、自制螺絲釘、教學(xué)課件

  五、教學(xué)過程

  (一)聯(lián)系生活,開門見山

  師:(圖片1)生活中,你見過這樣裝貨物嗎?在哪見過?

  生:見過,裝油桶上車的時(shí)候就是這樣

  師:(課件出示)像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,叫做斜面。

  【設(shè)計(jì)意圖:由生活中的現(xiàn)象喚醒學(xué)生的前概念,既親切又自然地引出“斜面”。能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)集中注意,產(chǎn)生興趣。】

 。ǘ┏踉囆泵妫_能省力

  活動(dòng)一:“斜面是否省力”

  1.提出問題

  師:斜面在裝貨物的過程中,起到了什么作用?

  生:更加方便了/更加省力了……

  師:真得更加省力嗎?你搬過嗎?

  生:是的,沒有/有。

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  師:在我們的課堂上該怎么進(jìn)行研究?

  生:做實(shí)驗(yàn)

  師:是的,做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中很常用的一種方法,你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?(出示材料)

  3.生小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  4.交流方法

  師:你們打算用這些材料怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究?

  生:先用塑料板做一個(gè)斜面,把物體放在上面往上拉,測(cè)出所用的力。

  師:你們有補(bǔ)充嗎?

  生:應(yīng)先測(cè)出直接提升物體所用的力,再測(cè)出沿著斜面提升物體所用的力。再進(jìn)行比較。

  溫馨提示:①在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)速度盡量一致,再讀數(shù);②重復(fù)用不同物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄在記錄單上。

  5.小組實(shí)驗(yàn),教師巡視

  6.小組匯報(bào),交流小結(jié)

  生:我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜面可以省力。

  師:你們有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:有(教師板書:斜面能省力)

  【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生在前面幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠較熟練地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,且這一實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜,因此這一環(huán)節(jié)老師只是提供材料讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過討論確定方法,在實(shí)驗(yàn)中記錄、分析數(shù)據(jù),在集體研討交流的過程中形成“斜面可以省力”的概念!

  (三)層層深入,尋得規(guī)律

  活動(dòng)二:“不同坡度斜面的作用”

  1.搭斜面,引發(fā)新問題

  師:(隨機(jī)搭斜面)這是一個(gè)斜面嗎?跟你們剛才做的有什么不同或相同?

  生:坡度不同/高度不同/坡長(zhǎng)相同

  師:用這些材料我們就可以做三個(gè)斜面了。坡度不同,對(duì)斜面的作用有什么影響嗎?

  生(推測(cè)):有影響……

  師:不同坡度的斜面,它們省力是否相同?

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步研究

  師:可以怎樣進(jìn)行研究?

  小組討論,交流完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

  研究不同坡度的斜面的作用

  預(yù)測(cè)

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實(shí)驗(yàn)步驟

  生:在不同的斜面提物體,分別測(cè)出力的大小,進(jìn)行比較。(選擇一樣重物進(jìn)行研究)

  3.小組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)

  4.匯報(bào)交流

  師:通過剛才的實(shí)驗(yàn)研究,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:我們發(fā)現(xiàn)坡度越小斜面越省力。(板書:坡度越小越省力,坡度越大越不省力。)

  師:有沒有其他發(fā)現(xiàn)?

  【設(shè)計(jì)意圖:在前一部分的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步建立“斜面”的概念,知道了“斜面可以省力”。師隨機(jī)搭的新斜面,會(huì)引發(fā)學(xué)生新沖突,不同的斜面省力情況如何?從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的動(dòng)力。通過實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)“坡度越小斜面越省力”,使學(xué)生對(duì)“斜面”的概念有了深入了解。】

 。ㄋ模┗貧w生活,解釋現(xiàn)象

  1.找出下列哪些生活現(xiàn)象中運(yùn)用了斜面?

  重點(diǎn)分析螺絲釘(用自制的螺絲釘模型進(jìn)行教學(xué))

  2.師小結(jié):斜面的運(yùn)用可真多,只要你課后留心觀察,相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)問題來源于生活又回歸生活,讓學(xué)生用自己的研究所得去解釋生活現(xiàn)象,有利于概念的建構(gòu)!

  (五)分層作業(yè),拓展概念

  A.自己制作兩枚紙質(zhì)螺絲釘

  B.尋找更多生活中存在斜面的現(xiàn)象

  《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。

  過程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用,一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

  【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(能變速)

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),自行車是重要的交通工具,那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺得很神奇,但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題,那很多問題就迎刃而解了。

  二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

  1、在自行車上的各個(gè)部分中,你奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)

  思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用?

  2、觀察前后2個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響?

  3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,并做好記錄工作。

  觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

  大齒輪齒數(shù)

  小齒輪齒數(shù)

  大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

  小齒輪轉(zhuǎn)一圈,大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

  4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()。

  三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

  1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

  2、和小組的同學(xué)交流,把大家的發(fā)出記錄下來。

  自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用

  3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題,和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃,然后開展研究。

  四、本單元小結(jié)

  通過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí),現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

  指名學(xué)生發(fā)言,對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固。

科學(xué)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)

  孩子及其父母的所有的相似的地方。

  2.能對(duì)家人和自己的外形特征進(jìn)行比較,并作出合理解釋。

  3.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。會(huì)收集有關(guān)植物的遺傳資料。

  4.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。

  5.體會(huì)合作與交流的重要價(jià)值,感受遺傳的神奇與奇妙。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。

  2.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、照片。

  四、教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入

  提問導(dǎo)入×××你長(zhǎng)得像誰?你呢?這是什么原因造成的呢?

  遺傳是生命的最基本的特征之一,今天我們就來探究生物的遺傳現(xiàn)象。

  2.觀察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。

  出示圖片學(xué)生觀察,讓學(xué)生們通過仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。

  你怎么找出的,依據(jù)是什么?

  升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。

  開始找同學(xué)家人的活動(dòng)。通過把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的'照片進(jìn)行比較,找出身體特征的相似處。

  揭示:子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征,這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。

  3.觀察植物動(dòng)物、植物的照片,找出生物體親代和后代的相似特征。

  學(xué)生觀察圖片或交流的資料,從而探究動(dòng)物植物的遺傳特征。

  小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。

  4.交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。

  學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語,加深學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

  5.依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。

  學(xué)生推測(cè)并說明理由。

  6.鞏固

  今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是,遺傳是生命體的特征之一,是生物界的普遍現(xiàn)象。一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代,每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察毛毛蟲和蝴蝶,體驗(yàn)觀察的樂趣,培養(yǎng)探究的品質(zhì)。

  2、簡(jiǎn)單了解蝴蝶的成長(zhǎng)的過程,知道這是一個(gè)變化的過程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、讓幼兒參觀蝴蝶標(biāo)本展覽。

  2、錄像《美麗的蝴蝶》。

  3、毛毛蟲和蝴蝶的形態(tài)特征。

  活動(dòng)過程:

  1、讓幼兒說一說自己認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,說一說它小時(shí)候和現(xiàn)在的有什么不一樣。自己飼養(yǎng)過的寵物,有小貓,小狗,小雞,烏龜,小白鼠等,小的時(shí)候,身體非常小,軟;長(zhǎng)大了毛色會(huì)變化,像小雞長(zhǎng)大以后和小時(shí)候就不一樣了,四肢也不太一樣,會(huì)變得越來越粗壯等等。

  多媒體出示小貓、小狗、小雞剛出生的樣子和長(zhǎng)大以后的圖片進(jìn)行比較,找一找相同和不同之處。相同之處:有一個(gè)腦袋,四肢。腦袋上有一雙眼睛,兩只耳朵、一張嘴和一個(gè)鼻子。不同之處身體的大小,毛色的不同等。

  出示蝴蝶圖片,斑斕的色彩,飛舞在百花從里,真漂亮!在欣賞綠色的毛毛蟲,尖尖的小白牙,蠕動(dòng)著真難看,這兩種東西怎么可能聯(lián)系在一起呢?

  師提出問題:在展覽室內(nèi)找一找毛毛蟲、蛹和蝴蝶。先認(rèn)識(shí)這些標(biāo)本。之后提出問題,這三種東西有什么關(guān)系?

  生猜測(cè)、討論、回答。

  有的說這幾樣?xùn)|西根本沒關(guān)系,因?yàn)橐稽c(diǎn)也不一樣,有的認(rèn)為肯定與關(guān)系,要不老師怎么這樣問,還有的或許是聽爸爸媽媽講過,蝴蝶是毛毛蟲變成的。

  在不確定中看錄像。

  2、觀看錄像《美麗的蝴蝶》

 。1)讓幼兒復(fù)述錄像內(nèi)容。

 。2)師生達(dá)成共識(shí),解決問題。毛毛蟲是蝴蝶小時(shí)候的樣子,美麗的蝴蝶會(huì)變化,經(jīng)過了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段才變成我們看到的那個(gè)樣子。

  3、講述故事《美麗的背后》

  (1)蝴蝶小時(shí)候你覺得美嗎?

  一個(gè)小米粒一樣的卵長(zhǎng)成毛毛蟲,之后變成不吃不動(dòng)像個(gè)小桶一樣的蛹,最后才蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。

 。2)蝴蝶長(zhǎng)得美,還能傳播花粉,它真是我們的好朋友嗎?

  4、像蝴蝶這樣會(huì)變化的昆蟲你還知道那些?

  飛蛾、菜花蛾,大米里也有蛾,會(huì)唱歌的蟬好多好多呢。讓幼兒講一講自己熟悉的昆蟲是怎樣變化的,老師和孩子作補(bǔ)充。分享生活的體驗(yàn)。

  5、告訴幼兒只要我們多觀察、多學(xué)習(xí)會(huì)知道許多動(dòng)物的.有趣故事。

  課后反思:

  組織幼兒在展覽室尋找自己熟悉的小動(dòng)物,利用已有的認(rèn)知回憶以前和現(xiàn)在的外形對(duì)比,有的一點(diǎn)也不一樣,有的有些相像,引起幼兒興趣,問題的進(jìn)一步提出明確了這節(jié)課認(rèn)知的重難點(diǎn),通過討論猜測(cè)更激發(fā)了幼兒的好奇心,也為毛毛蟲和蝴蝶的認(rèn)識(shí)做好了伏筆,在此基礎(chǔ)上觀看錄像,初步了解了蝴蝶的成長(zhǎng)過程,蝴蝶與植物關(guān)系,為什么是人類的好朋友,而后又延伸到了其他昆蟲不僅激發(fā)了興趣,而且培養(yǎng)了幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。

  小班科學(xué)教案:“美麗的蝴蝶”》摘要:時(shí)候,身體非常小,軟;長(zhǎng)大了毛色會(huì)變化,像小雞長(zhǎng)大以后和小時(shí)候就不一樣了,四肢也不太一樣,會(huì)變得越來越粗壯等等。 多媒體出示小貓、小狗、小雞剛出生的樣子和長(zhǎng)大以后的圖片進(jìn)行比較,找一找相同和不同之處。...

科學(xué)教案 篇6

  過程與方法:

  ●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學(xué)知識(shí):

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源!裰啦豢稍偕阅茉春涂稍偕阅茉吹膮^(qū)別。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●能意識(shí)到能源的重要性。●能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示P47的`圖片。

  師問:

  請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。

  學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

  問:

  這些物品都利用了哪些能量?

  請(qǐng)學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對(duì)應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):

  生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

  二、新課

  1、了解能源的

  師問:

  在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:

  同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

  學(xué)生討論并匯報(bào)。

  師小結(jié):

  我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:

  對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學(xué)生閱讀資料。

  請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)閱讀資料后的想法。

  師小結(jié):

  人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

  3、制作可再生性能源的模型

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動(dòng)手操作自己的作品。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序。

  2.會(huì)收集資料,能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從而認(rèn)識(shí)了解太陽(yáng)系。

  3.學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  太陽(yáng)系圖片,多媒體資料,八大行星數(shù)據(jù)表。

   第一課時(shí)

  一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星情況。

  1.提問:哪位同學(xué)知道,太陽(yáng)周圍除了地球和月球之外,還有什么天體?

  2.學(xué)生討論并自由回答。

  3.談話:看來同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)系已經(jīng)有了一定的了解,太陽(yáng)周圍除了地球以外,還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動(dòng),這些天體都像地球一樣,本身不發(fā)光,靠反射太陽(yáng)光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽(yáng)系小天體”。為了更清楚地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系行星成員的特點(diǎn),下面就讓我們閱讀教材第40頁(yè)列舉的有關(guān)太陽(yáng)系八行星的數(shù)據(jù)資料。

  4.學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。

  二、整理太陽(yáng)系行星數(shù)據(jù)資料。

  1.談話:結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過程中自己的發(fā)現(xiàn),八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近順序是怎樣的?計(jì)算其他行星與太陽(yáng)的距離大約是水星與太陽(yáng)距離的'多少倍,把你們思考、計(jì)算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁(yè)的表格中。

  2.學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料,填寫相應(yīng)表格內(nèi)容。

  3.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)結(jié)果,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提問:

  (1)你能按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)順序說一說圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星的名稱嗎?

  (2)你有什么好辦法將它們記住?(學(xué)生自由發(fā)表意見)用你喜歡的方法記一記,然后我們來比一比誰的記憶力最棒。

  (3)填寫教材第40頁(yè)上太陽(yáng)系八大行星的名稱。

  (4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識(shí),愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎?

  4.提問:八顆行星中,體積最大的是哪一顆?體積最小的是哪一顆?

  5.學(xué)生匯報(bào),教師給予積極的肯定或鼓勵(lì)。

  6.談話:按體積從大到小給八顆行星排個(gè)順序,并把這個(gè)順序記錄在教材第41頁(yè)的表格中。

  7.學(xué)生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡(jiǎn)要匯報(bào),教師小結(jié)排序結(jié)果,統(tǒng)一大家認(rèn)識(shí)。

  8.提問:同學(xué)們,上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識(shí),你還有哪些問題?還想知道些什么?

  9.學(xué)生自由提問。

  10.談話:同學(xué)們的問題還真不少,現(xiàn)在我們把這些問題歸歸類,看看有哪些是同一類型的問題。

  11.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題從

  “矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類,并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問題分類方法。

  12.談話:希望同學(xué)們?cè)谡n后從“矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料,為我們下節(jié)課編輯太陽(yáng)系小報(bào)做準(zhǔn)備。

   第二課時(shí)

  一、了解太陽(yáng)系小天體和矮行星的相關(guān)信息。

  1.談話:經(jīng)過上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集,現(xiàn)在你能說說你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的信息嗎?

  2.學(xué)生交流匯報(bào),教師簡(jiǎn)要板書進(jìn)行梳理,同時(shí)給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽(yáng)系小天體”——彗星的介紹,教師可以強(qiáng)調(diào)教材中也有類似的講述;如果學(xué)生沒有提到,教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)彗星的內(nèi)容。

  3.提問:你能用自己的話說說太陽(yáng)系是由哪些天體組成的嗎?

  4.學(xué)生用自己的語言描述太陽(yáng)系的組成,教師適時(shí)地組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)議,以完善并鞏固同學(xué)對(duì)太陽(yáng)系組成的認(rèn)識(shí)。

  5.組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)冥王星的小資料。

  6.談話:通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解,你如何看待科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和人們對(duì)于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)改正的態(tài)度?

  7.學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展開匯報(bào)交流,教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點(diǎn)展開討論。如果學(xué)生有思考或表達(dá)的障礙,教師也可以從這幾個(gè)方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo),在這里活動(dòng)目的只有一個(gè):讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯(cuò)誤的精神,同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)認(rèn)識(shí)不是一成不變的,而是不斷發(fā)展的。

  二、整理太陽(yáng)系的資料,設(shè)計(jì)制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)。

  1.提出制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)的要求,引導(dǎo)學(xué)生思考:“制作這樣的小報(bào),可以選擇怎樣的專題?”

  2.學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算,教師給予充分肯定,并視學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽(yáng)系天體新信息”為專題,也可以以“人們探索太陽(yáng)系天體歷程”為專題,還可以以“人類探索太陽(yáng)系求真求是的精神”為專題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論:“圍繞自己選定的專題,我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)?為了讓我們的小報(bào)特色更突出,在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么?”

  4.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流,并相互提出意見或建議,以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

  5.組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽(yáng)為主題的小報(bào)。

  6.根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。

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