《捉迷藏》教案

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《捉迷藏》教案，歡迎大家分享。

《捉迷藏》教案1

　　教材簡析：

　　運用快速記憶法、找數字、擺弄數字卡片等游戲讓幼兒饒有興趣地參與其中。游戲的難度也隨著幼兒的掌握情況逐漸遞進，讓他們在復習鞏固數字的同時輕輕松松掌握6以內數的等差關系。

　　設計理念：

　　《綱要》指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”通過感知6以內數字的等差關系，一方面促進了幼兒對有關數學概念的理解;另一方面它要求幼兒具備相應的思維水平，從而促進思維抽象能力和推理能力的發(fā)展。因此要求為幼兒創(chuàng)造出更多的觀察、探索、經歷、體驗的機會，積累和豐富感性體驗。讓幼兒初步理解數量關系，使其成為思維練習的工具。

　　目標預設：

　　1.鞏固認識6以內數字，探索從小到大排列相鄰數目之間的等差關系。

　　2.體驗在游戲中獲得數學知識的樂趣。

　　(目標1是技能目標，通過游戲，鞏固對6以內數的認識，發(fā)現數字之間存在等差關系。目標2是情感目標，在游戲中，讓幼兒體驗快樂，喜歡數學游戲。)

　　活動重難點：

　　鞏固認識6以內的數字，發(fā)現數目的等差關系。

　　活動準備：

　　1.白板課件。

　　2.數字卡片若干。

　　3.操作材料人手一份。

　　設計思路：

　　根據幼兒的年齡特點和真實的操作能力，我將整個活動的流程設計為：談話——游戲1——游戲2——游戲3——自主操作。逐層遞進，挖掘幼兒對數學學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入活動。

　　師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?今天呀我們要跟數字一起玩這個游戲。

　　(通過捉迷藏的游戲，引起幼兒參與活動的興趣。在生活中，幼兒也會有捉迷藏的經歷，可以鼓勵讓幼兒帶著濃厚的興趣，參與數字捉迷藏的游戲中去。)

　　二、游戲一：瞬間記憶數量

　　1.演示課件，引導幼兒說出看到的黑點數量，找出對應的數字。(變化記憶的時間，增加游戲難度)

　　師：在做游戲之前呀，我們先來練一練本領，在規(guī)定的時間內說出你看到的黑色的點。

　　2.增加難度，在4秒快速反應出看到的黑點數。

　　3.再次增加難度，在3秒瞬間反應看到的黑點數。

　　(這一環(huán)節(jié)的設計緣由來自于綜藝節(jié)目《夢立方》，人們瞬間記憶的能力是非常強的，能夠記住出現在眼前一秒鐘甚至更短時間的事物。組織幼兒玩這樣一個瞬間記憶的游戲，幫助他們逐漸進入尋找數字的狀態(tài)。鍛煉了他們眼力和記憶力，以數黑點來導入活動，幫助幼兒對數的概念進行鞏固。)

　　三、游戲二：尋找隱藏數字

　　1.演示白板，引導幼兒在顏色相近的圖片中，尋找隱藏的數字

　　師：數字們躲好了，我們一起來找一找。你是怎么找出來的?原來呀綠色的小圓點中有一些橘黃色的圓點，他們按照這樣的路線排列起來的。

　　(在色盲卡中有很識別數字的卡片，于是選取了6以內的幾個數字色盲卡讓幼兒來游戲。這一環(huán)節(jié)，比較簡單，數字在圖片中雖然顏色相近，但是只要仔細看，一眼就能夠看出。幫助幼兒加深鞏固對數字的掌握。)

　　四、游戲三：拔蘿卜，初步感知數目的等差關系

　　1.師：孩子們，你們都聽過拔蘿卜的故事，對吧，想不想也來玩這個游戲啊?

　　師：誰愿意來做那棵大蘿卜?

　　XX你來拔，拔呀拔，拔不動，誰愿意來幫助他?

　　剛剛有幾個人在拔蘿卜?又來了XX，現在有幾個人在拔蘿卜?拔呀拔，拔不 動，我們再請一個，又來了一個，現在有幾個?(讓孩子來擺數字)

　　為什么2后面來了一個，是3呢?原來2和3 是好朋友，靠在一起的。

　　4放在睡得后面呢?為什么?(以此類推)

　　小結：2和1是好朋友，2在后面比1多1個，3和2是好朋友，3在后面比2多1個。...,從小到大的'排列的相鄰數字，后面的總是比前的多1.

　　2.演示白板：引導幼兒共同發(fā)現數目的等差關系。

　　師：這個1真淘氣，每次它都要來湊熱鬧。淘氣1 又要跟數字們玩游戲了，它和1在一起，就變成了2，和2在一起就變成了3，和4在一起就變成了5，和5在一起就變成了6.

　　(這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點，有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒對于6以內數字的認識有了進一步的鞏固。于是通過拔蘿卜的游戲讓幼兒平面直觀的初步感受多1的等差關系。通過排序、發(fā)現排好的數字之間都相差1，在教師引導下理解等差的概念。)

　　五、自主操作：共同驗證數目之間的等差關系。

　　師：孩子們，老師這里有一些數字卡片，你去幫它找到好朋友，做完一張請你把它夾到你的小夾子上，可以邀請客人老師幫你檢查，好嗎!

　　(這一環(huán)節(jié)回歸到孩子的生活，讓孩子在操作中進一步驗證數目的等差關系，一方面孩子要觀察空格中缺少的數字，同時還要找出相應的數字，對孩子的思維發(fā)展又是一個提升;另一方面也激發(fā)了幼兒參與有趣的數字活動的興趣以及肯定自己的態(tài)度。)

《捉迷藏》教案2

　　活動目標

　　1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

　　2、初步學會數的形成，知道一個數添上”1″能形成另一個數。

　　3、培養(yǎng)幼兒的'觀察力和概括能力�；顒訙蕚�

　　1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

　　2、趣味練習-在圖畫里找數字活動過程

　　一、認識數字

　　1、2的實際意義

　　1、教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　2、說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

　　3、想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。

　　4、讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），并用語言正確表述。

　　5、說一說，樹干上藏著的數字分別是什么？

　　二、引導發(fā)現

　　1、說出數字１和２分別象什么，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創(chuàng)意。

　　2、教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環(huán)境中尋找數量１或２的物品。

　　三、活動結束

《捉迷藏》教案3

　　活動目標：

　　1.進一步激發(fā)寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。

　　2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　材料柜(內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動物的紙)稀釋的各色水粉顏料、抹布設計思路：通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發(fā)了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果(即油水分離)來進一步提高對玩色的興趣。

　　重點指導：

　　(一)導入活動，引起興趣1.師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏的`游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來?(幼兒講講說說)2.師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎?

　　(二)講解示范1.師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。(蘸顏料)2.教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來�！�

　　(三)幼兒練習1.鼓勵幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。2.指導幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂。(四)活動結束和好朋友說說你把誰找出來了

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

《捉迷藏》教案4

　　活動目標：在情景中幼兒運用已有的經驗大膽的講述春天的變化，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、春天來了，花園里變了特別的漂亮，讓我們去花園里走一走，看一看。（組織幼兒進入場景）

　　2、幼兒講述花園的美景

　　二、多媒體觀看

　　1、聽，花園里有什么聲音？（呼嚕聲）會是誰在打呼嚕呢？

　　2、引導幼兒用自己的語言叫醒小動物

　　3、小動物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里？為什么會藏在這里？

　　4、尋找小動物，感受方位詞

　　三、游戲《捉迷藏》

　　1、小動物都藏在了不一樣的地方，我們也來學學小動物，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好。

　　2、游戲：捉迷藏3組織幼兒進入教室

　　活動反思：

　　本次活動的.流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

《捉迷藏》教案5

　　活動目標：

　　1、仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現，感受發(fā)現的樂趣。

　　2、發(fā)現動物體色（外形）和環(huán)境的關系。知道一些動物自我保護的本領。

　　活動準備：

　　《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片

　　活動過程：

　　一、 導入

　　1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

　　2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什么圖形？

　　師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

　　3、師：今天艾瑪要和森林里的'小動物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？

　　二、 艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

　　1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

　　2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎么樣的帳篷？

　　3、師：小鳥繼續(xù)在這里找呀找呀，它又發(fā)現了艾瑪，你們發(fā)現了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？

　　4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

　　5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船��！

　　6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？

　　三、 小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密

　　1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

　　2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

　　四、幫艾瑪躲躲好

　1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

　　2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現呢？

　　（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）

　　師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）

　　師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。（幼兒學說句式）

　　3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

《捉迷藏》教案6

　　目標

　　1、感受詩歌中的有趣意境。

　　2、學習仿編詩句：xx躲在xx里。

　　準備

　　1、故事磁帶、掛圖。

　　2、紅、黃、藍、綠色標記若干。

　　過程

　　1、欣賞詩歌。

　　――你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽也喜歡玩，它會和誰一起玩呢?

　　――你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?

　　2、看掛圖再次欣賞。

　　――誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時，顏色們在做什么?

　　――哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?

　　――跟著錄音，幼兒拿出顏色標記說：xx顏色躲在xx里。

　　3、分組仿編詩句。

　　――幼兒仿編詩歌第二段。

　　――啟發(fā)幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。

　　附：捉迷藏

　　黑夜用長長的手帕

　　把太陽的眼睛蒙起來了。

　　趁著他還在數著：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……

　　顏色們趕快找一個

　　自己喜愛的'地方，

　　靜悄悄的，躲在里面。

　　綠色太多了，擠不下，

　　有的躲在樹葉里，

　　有的躲在小草里。

　　黃色躲在菊花里，

　　白色躲在云朵里，

　　藍色躲在天空里，

　　紅色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，

　　黑夜就把手帕解開。

　　太陽睜開眼睛，一下子

　　就把他們全都給找出來啦。

《捉迷藏》教案7

　　活動目標：

　　1、能準確說出句式“XX躲在XX里”。

　　2、學會運用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。

　　3、能分析詩歌，培養(yǎng)想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　能準確說出句式“XX躲在XX里”。

　　活動難點：

　　學會運用句式仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1、PPt：詩歌《捉迷藏》

　　2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰

　　3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果

　　4、頭飾：顏色寶寶

　　活動過程：

　　一、復習詩歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、通過PPt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。

　　二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。

　　1、利用水果實物玩游戲學說句式“XX躲在XX里”。

　　2、完整朗誦詩歌。

　　三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

　　活動延伸：

　　讓孩子去尋找、發(fā)現不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。

　　活動反思：

　　本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里，同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

　　幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

　　中班語言教案及教學反思《捉迷藏》

　　設計背景

　　喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識�！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

　　活動目標

　　1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。

　　2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

　　3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。

　　活動難點：

　　培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

　　活動準備

　　1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);

　　2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

　　3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　說一說：捉迷藏

　　1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

　　2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。

　　3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

　　二、活動指導

　　1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

　　教師：捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現?

　　2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：

　　教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現呢?(樹葉里)

　　教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現。

　　過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

　　3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

　　過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

　　4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

　　過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

　　5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

　　教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

　　6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

　　7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

　　三、游戲：捉迷藏

　　過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

　　1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定)

　　2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

　　3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內。

　　4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

　　四、活動結束

　　教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?

　　活動反思：

　　根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣�；顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××里”。活動難點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

　　優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的`配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發(fā)現顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚!

　　不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發(fā)現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!

《捉迷藏》教案8

　　教學目標：

　　1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

　　2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。

　　3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現。

　　4、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。

　　教學重點難點：

　　1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節(jié)奏。

　　2、一字多音的'演唱。

　　3、歌詞即興編創(chuàng)。

　　教學準備：

　　多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、以情感為紐帶，組織教學

　　隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。

　　二、新歌教學

　　1、質疑引趣，導入新課

　　播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)娃娃的圖畫。

　　師：這四個娃娃代表了什么？

　　生：代表了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

　　師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？

　　師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？

　　師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！

　　你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

　　讓我們一起來聽首歌吧！

　　2、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。

　　課件演示《捉迷藏》課題，同時播放范唱。

　　3、“尋找四季”

　�。�1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？

　　（2）課件出示：打亂的歌詞

　�。�3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。

　　哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。

　　（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。

　　4、完整學唱歌曲

　　（1）老師唱前半部分，學生分組唱后半部分。

　　（2）跟琴和老師學唱前半部分。

　　（3）根據出現的問題有針對性地指導

　　附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。

　　5、完整演唱歌曲

　　6、歌曲處理

　　師：前半部分要唱跳躍，體現春夏秋冬這四個娃娃的調皮樣子。

　　師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

　　7、完整表演歌曲

　　學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。

　　采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

　　三、創(chuàng)編活動

　　師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？

　　師唱學生創(chuàng)編的歌詞。

　　1、學生分組創(chuàng)編歌詞。

　　2、學生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

　　四、結束教學

　　教師小結，布置學生收集各種關于四季的歌。

《捉迷藏》教案9

　　一、活動目標。

　　1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx里”，并能進行仿編。

　　2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

　　3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。

　　二、活動重點：

　　欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。

　　三、活動難點：

　　培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

　　四、活動準備。

　　1、立體畫一幅（里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草）；

　　2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；

　　3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

　　五、活動過程。

　�。ㄒ唬┗顒訉�入。

　　說一說：捉迷藏。

　　1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？

　　2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。

　　3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

　�。ǘ�）活動指導。

　　1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

　　教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現？

　　2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶�。克�躲在哪里不容易被發(fā)現呢？（樹葉里）

　　教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現。

　　過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

　　3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

　　過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？

　　4、請個別幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx里”，然后再集體說一說。

　　過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

　　5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

　　教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。

　　6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

　　7、請找到顏色寶寶的`幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。

　　三、游戲：捉迷藏。

　　過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

　　1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定）

　　2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

　　3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內。

　　4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。

《捉迷藏》教案10

　　活動準備

　　PPT課件、視頻一段、電子白板。

　　兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。

　　重難點

　　結合《綱要》和幼兒已有生活經驗，我將“引導幼兒知道動物保護色及其作用”確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現；運用游戲，引導幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。

　　活動目標

　　加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。

　　學會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學會發(fā)現問題。

　　了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。

　　活動過程

　　一、故事激趣，在情境中導入

　　1．圖一：演示課件，引導幼兒說說艾瑪的外形。

　　師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲。

　　2．圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。

　　3．圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪第二次躲藏的地方，教師演示課件。

　　4．引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。

　　5．提問：艾瑪為什么會選這些地方?

　　6．小結：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。

　　二、動物搜尋，在探索中發(fā)現

　　1．拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。

　　師：艾瑪的朋友也來捉迷藏了，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。

　　2．請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。

　　3．運用電子白板技術驗證幼兒的`發(fā)現。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。

　　4．討論：仔細看看動物和它們躲藏的地方，你發(fā)現了什么?它們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像?有什么用處嗎?

　　5．教師總結：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。

　　三、視頻欣賞，在分享中提升

　　1．師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。

　　觀看視頻“變色龍”。觀看過程中提問：剛才它變成了什么顏色?為什么會變成綠色?這次它會變成什么顏色?

　　2．師：變色龍來到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧。看一看你找的變色龍藏在什么顏色的花朵里，它會變成什么顏色呢?

　　意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。

　　四、生活鏈接，在運甩中拓展

　　1．師：生活中人們也很聰明，根據動物的保護色想到了保護人類自身，小朋友想一想，人類會怎樣利用呢?

　　2．出示課件后提問：他是誰?你認識這種衣服嗎?解放軍為什么要穿這種衣服?

　　3．教師總結：隨著科技的進步，人們越來越先進地利用了保護色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場上就能很好地保護自己，不容易被敵人發(fā)現。

　　五、自主選擇，在游戲中鞏固

　　師：你們想不想玩捉迷藏的游戲?

　　出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍色墻壁等圖片，引導幼兒根據自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。

《捉迷藏》教案11

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，理解散文的內容。

　　2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　配樂的電腦動畫。

　　活動過程：

　　一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容

　　1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”

　　“現在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了。”

　　2)、完整欣賞散文詩

　　提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”

　　二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的`?太陽在數數時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”

　　三、和老師、同伴一起學念散文詩�！澳銈兿矚g這首詩嗎?現在我們就一起來把這首散文詩念一遍�！�

　　活動反思：

　　《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

《捉迷藏》教案12

　　一、活動目標

　　1.感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。

　　2.通過猜測，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。

　　3.能用"躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

　　4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二、活動準備

　　圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態(tài)ppt。

　　三、活動重點

　　有感情朗誦散文，能用"躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

　　四、活動難點

　　專心傾聽散文，理解顏色對應關系。

　　五、活動過程

　　1.出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎么啦？為什么太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？

　　2.出示ppt提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。

　　教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的.眼睛蒙了起來，趁他還在數著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

　　3.幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？

　　紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？

　　4.出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。

　　為什么綠色躲在草叢里？

　　師幼一起小結：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。

　　顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現。

　　5.引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

　　播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。

　　6.游戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。

　　游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx里"。

　　六、活動延伸：

　　到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的游戲。

　　教學反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

《捉迷藏》教案13

　　一、活動目標：

　　1、理解散文詩內容，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

　　2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

　　3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄

　　二、活動準備：

　　1、多媒體課件《捉迷藏》

　　紅黃藍綠白顏色標記若干。

　　三、活動過程：

　　一、談話激趣

　　小朋友們都玩過捉迷藏的游戲，您們是怎么玩的呢？今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜它會和誰玩呢？我們一起來聽一首好聽的'散文詩《捉迷藏》。

　　二、欣賞理解詩歌

　　1、教師配音樂朗誦散文詩。

　　提問：詩歌里，太陽是和誰玩捉迷藏的游戲的呢？（放課件）我們一起再來聽一聽它們是怎么玩的。

　　2、教師第二遍朗誦詩歌（結合課件）

　　三、理解詩歌

　　欣賞后提問：

　　（1）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？它還可以躲到哪里去？

　�。�2）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄（讓幼兒學一學靜悄悄地躲）

　　四、教師小結并學習朗誦散文詩。

　　師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜的區(qū)別，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音來跟著朗誦這首詩。

　　三、學習仿編散文詩。

　　1、幼兒根據生活經驗想象，仿編內容。

　　師：請小朋友想一想還有哪些顏色的東西可以和太陽捉迷藏呢？

　　2、根據自己已有的生活經驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

　　3、教師給幼兒帶好顏色寶寶，讓幼兒進行仿編詩歌。

　　四、延伸活動：

　　在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。

《捉迷藏》教案14

　　活動目標

　　1、激發(fā)孩子對數字的興趣。

　　2、提高孩子對數字方位的淺顯表述能力。

　　3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：

　　PPT課件、數字兔子圖片、數字表格、1-10數字卡片

　　一、談話導入1、說說生活中存在哪些數字（公交車）（電影廳門上的門牌號）

　　二、找圖畫數字1、找出圖畫中藏著的數字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數字后寫在下面的格子里。

　　2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數字的位置。

　　三、尋找表格里的數字

　　1、用準確的方位詞通過隱藏的半個數字找出表格中存在整個數字（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）

　　2、通過數字排列規(guī)律找出剩余的數字。

　�。ㄐ驍蹬帕幸�(guī)律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規(guī)律）

　　3、數字游戲出示1-10數字卡片，隱藏任意兩張數字，通過表格判斷隱藏的是哪個數字，總結尋找數字的方法。

　　4、每6個小朋友一組，共同完成猜數字游戲。

　　四、出示幻燈片4，玩更復雜的.猜數字游戲。退場

　　教學反思

　　大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。 我將整節(jié)活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然后消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~ 第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。 第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。 第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

《捉迷藏》教案15

　　活動目標

　　1．通過觀察，讓幼兒學說短句：小動物藏在X X地方，訓練幼兒敏銳的觀察力。

　　2．通過講述，學習方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達能力。

　　3．在游戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。

　　4．鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。

　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　物質準備：制作一幅動物圖片，畫面內容為：大象藏在小山后面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。

　　環(huán)境準備：教師事先將各種立體小動物布置在活動室的各個地方。

　　知識經驗準備：

　　1．了解動物特征。

　　2．玩捉迷藏游戲，體會不同的方位。

　　活動過程

　　1．教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的游戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪里�！�

　　2．請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪里了嗎？ 你怎么知道它藏在那兒呢？

　　3．請幼兒仔細觀察，依次找出5種動物，說出：X X小動物藏在X X地方，如：大象藏在小山后面，并簡單說出理由。（說出動物的主要特征）

　　4．幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。

　　5．游戲：還有許多小動物藏在課室里的其他地方，請小朋友把它們找出來，并告訴“花仙子”小動物藏在什么地方。

　　6．請小朋友和小動物們跳舞，活動結束。

　　各領域滲透

　　科學：認識各種動物的`主要特征。

　　藝術：通過練聲和律動，學習各種動物的叫聲與動作。

　　生活中滲透：生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。

　　環(huán)境中滲透：環(huán)境中布置各種動物在森林里玩耍。

　　家庭中滲透：

　　1．希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。

　　2．平時要求幼兒用完整語句表達意愿。

　　活動反思

　　通過這樣的教學活動，讓我深切地感受到當今時代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富，更需要我們教師要善于創(chuàng)造新穎、獨特的方法，選擇豐富多彩的內容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作欲望，我們要通過手、眼、口、腦并用來開發(fā)幼兒的智力，更好地培養(yǎng)出二十一世紀具有創(chuàng)造性和開拓性的新型人才！

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