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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-21 11:58:56 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[集錦8篇]

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案[集錦8篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能有感情地朗讀全文,學(xué)習(xí)童話生動(dòng)、形象的語言。

  2、過程與方法:復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力;認(rèn)真觀察思考生活的能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停息的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)童話生動(dòng)形象的語言;認(rèn)真觀察思考生活能力

  教學(xué)難點(diǎn):

  童話中蘊(yùn)含的人生的哲理

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入

  教師板書《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關(guān)資料,作者背景及相關(guān)內(nèi)容,展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

  二、自由讀文,整體感知

  “小溪流是一首什么樣的歌?”

  學(xué)生自由讀文,找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段。(小溪流→小河→大江→大海)

  三、細(xì)讀課文,合作探究

  1、多媒體出示課件。

  2、問題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?

  小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來的?每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的?

  小溪流一路上遇到過哪些阻礙?從他們的對(duì)話中可以看出他們具有什么品質(zhì)?

  小溪流具有什么品質(zhì)?

  3、學(xué)生自由讀文,分組討論,推選代表發(fā)言

  預(yù)設(shè)

 。1)小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強(qiáng)壯 巨大

 。2)小溪流各階段成長(zhǎng)的`情況:從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)(培養(yǎng)合作探究能力)

 。3)小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

  (4)得出結(jié)論:我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣,要有遠(yuǎn)大理想,樂觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。

  四、賞析、品讀課文

  你最喜歡文中哪個(gè)段落?試作賞析和品讀。

  出示課件:音樂,小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫

  學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落,然后組內(nèi)討論,班級(jí)交流

  五、感情升華,感悟道理

  1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

  學(xué)生各抒己見

  總結(jié):小溪流是一首堅(jiān)定、樂觀、進(jìn)取、永不停息的歌。

  2、小溪流的歌給你什么啟示?

  交流:學(xué)習(xí)小溪流的精神,不斷學(xué)習(xí),用知識(shí)豐富自己,充實(shí)自己。生命不息,學(xué)習(xí)不止。

  六、拓展延伸

  自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌?唱出的是一首什么歌?學(xué)生分組討論,并交流所感,拓展思路。

  發(fā)揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽的歌吧!

  板書:

  小溪流的歌

  小溪流——快活 永 成

  小河 ——旺盛 不 長(zhǎng)

  大江 ——強(qiáng)壯 停 壯

  大海 ——巨大 息 大

小學(xué)語文教案 篇2

  一、引入新課

  同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期,我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——(板書)認(rèn)真寫好鋼筆字。

  二、認(rèn)識(shí)鋼筆,指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

  請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆,我們一起來看看它。(教師講解鋼筆的組成。)

  教師過渡:認(rèn)識(shí)了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?

  1.觀察第一頁(yè)插圖。

  怎樣寫鋼筆字呢?鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同?

  學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿,教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。 教師指點(diǎn):鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)

  基本一樣,需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置,筆尖如果歪了,會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

  2、看二頁(yè)插圖,欣賞鋼筆作品,你覺得哪里寫得好?

  學(xué)生學(xué)著寫寫,比較書上作品后,說說自己滿意的.地方,和自己不滿意的地方。

  過渡:鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴,會(huì)伴隨我們走過小學(xué),走到中學(xué)、大學(xué),直至社會(huì)。那么,該怎樣照顧它呢?

  3.看第三頁(yè)六幅小圖

  你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么?

  三、總結(jié)

  我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎?

  四、練習(xí)

  學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字,教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

  教學(xué)方法 情境教學(xué)與媒體資源播放

  教學(xué)用具 生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫)

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況

  師:上次課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》,錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國(guó)家幅員遼闊,大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書:

  雅魯藏布大峽谷

  出示圖片,介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。

  我們學(xué)地理時(shí),知道了雅魯藏布江,雅魯藏布江的藏文意思是“從最高頂峰上流下來的水”,是世界上海拔最高的河流。

  雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

  同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后,突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的,而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端最高峰,此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。

  雅魯藏布大峽谷的長(zhǎng)度超過曾號(hào)稱世界之最的.美國(guó)科羅拉多峽谷,深度超過了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷,被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國(guó)幾代科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的,以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

  二、范讀課文

  1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫范讀課文。

  2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

  三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

  2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握:

  3、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。

  4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

  5、教師講解難寫的字詞,學(xué)生練習(xí)書寫。

  重點(diǎn)掌握:穆、堪

  6、掌握以下詞語的讀寫與含義

  咫尺:比喻相距很近。

  堪稱:堪,能夠;可以。堪稱即可以稱為、可以算作。

  皚皚:形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。

  美譽(yù):美好的名譽(yù)。

  四、朗讀課文,概括段意

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

  2、分組朗讀課文

  3、找出課文中最能概括段意的句子,并思考:作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?

  師提示:

  (1)世界第一的壯麗景觀

 。2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,云遮霧涌,神秘莫測(cè)

  (3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。

  五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:作者在第一自然段里說:雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”。請(qǐng)同學(xué)們思考,作者為什么這樣說?

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

  3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

  4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。

  二、教材說明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲,“摸”提示m的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖,在觀賞佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。

  第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)ba為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音;三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。

  第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

  第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。

  b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn),韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶;b、p、m、f的字母卡片;b、p、m、f和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課生字和詞語的卡片。

  (二)字母教學(xué)

  教學(xué)聲母b、p、m、f之前,先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲,為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)b、p、m、f,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音,教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn),多種方法配合,講求實(shí)效。(1)可從插圖入手,借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音,讀準(zhǔn)b、p、m、f。(2)教師示范,學(xué)生觀察、模仿,反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音方法。(3)試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。教學(xué)b、p時(shí),可將一張薄紙放在嘴前,比較發(fā)音:發(fā)b時(shí),薄紙基本不動(dòng);發(fā)p時(shí),薄紙有明顯的顫動(dòng)。

  教學(xué)b、p、m、f的形,可以讓學(xué)生仔細(xì)看圖,說說圖與字母相似的`部分;可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么;還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個(gè)門洞m m m,一根拐棍f f f!

  (三)拼音教學(xué)

  本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課,要憑借教材,重點(diǎn)教好拼音方法。

  教拼音方法,可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母a要讀得響亮些,把b和a快速連讀成音節(jié)?衫谩扒耙糨p短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。

  聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度,要反復(fù)練習(xí)?山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié),讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào),然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

  聲母b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí),可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

  (四)書寫指導(dǎo)

  講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時(shí),要提醒學(xué)生注意:b、p兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m的兩個(gè)“門洞”一樣大;f的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱:“”叫右半圓,“”叫左彎豎,“”叫右彎豎。

  教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

  (五)認(rèn)讀字詞

  自本課起,開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字,豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容,較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。

  認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí),即能讀正確,知道字的大致意思,會(huì)在口頭語言中運(yùn)用,不要求書寫。本課的三個(gè)生字極其常用,學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn),重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中要看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語,從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,從讀詞到認(rèn)字,最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

  (六)擴(kuò)展活動(dòng)

  1、做游戲“說出我的悄悄話”。

  同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音,乙說出是哪個(gè)聲母,然后交換進(jìn)行。

  2、做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”。

  聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

  3、拼讀下面的音節(jié)。

  bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó

  4、用“我”說詞說句。如:我的書包,請(qǐng)告訴我,我愛爸爸和媽媽。

  (七)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用3課時(shí)。

  四、參考資料

  b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí),先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,極輕極短,氣流較弱。發(fā)p時(shí),先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強(qiáng)。發(fā)m時(shí),雙唇閉攏,把氣堵住,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來,聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí),上齒接觸下唇,發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

  b、p、m的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。

  輕聲普通話的每一個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào),但有些音節(jié)在詞或句子中失去原來的聲調(diào),讀得輕而短,這就是輕聲。輕聲不是一種獨(dú)立的調(diào)類,它有調(diào)值,只是在音節(jié)連讀時(shí)聲調(diào)發(fā)生了音變,讀得輕,調(diào)值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。

小學(xué)語文教案 篇5

  【情境描述】

  片段一

  課前,師生作短暫交流后,教師在黑板上出示兩道數(shù)學(xué)算式:

  在學(xué)生茫然的目光中,引導(dǎo)學(xué)生提出:

  語文課為什么變成數(shù)學(xué)課了?這兩道算式有什么特殊的意義?

  “教是為學(xué)服務(wù)的”,教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。課伊始,看似兩道與本課毫不相干的算式激起學(xué)生探究的欲望與興趣,同時(shí),在學(xué)生的質(zhì)疑中教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的.方法,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  接著,老師再問:這兩道算式中哪個(gè)數(shù)字跟我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)?再看看這兩道算式表示什么意義?

  生活是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的源泉,讓學(xué)生帶著對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語文天地──生活舞臺(tái),全方面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。

  師:一轉(zhuǎn)眼,大家又將面臨小學(xué)畢業(yè)。在小學(xué)六年的日子里,你留下了什么?此時(shí)此刻,你有什么感受?

  生1:我留下了一個(gè)美好的童年,只可惜它一去不復(fù)返了。

  生2:我感覺時(shí)間過得太快了。

  生3:我好像什么都沒做,時(shí)間就已經(jīng)悄悄溜走了。

  師:是。∪说囊簧_實(shí)太短暫了,時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個(gè)人就是朱自清(投影出示朱自清簡(jiǎn)介)。我們今天就來學(xué)習(xí)他對(duì)時(shí)間感悟的一篇文章《匆匆》。(板書課題)

  反思

  此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上比較巧妙,體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)之一:方法與技巧。課一開始,首先用兩個(gè)算式引起學(xué)生的注意,以年齡的推算激起學(xué)生探究的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴:時(shí)間的腳步匆匆,而且一去不復(fù)返,直接引入新課,其中滲透學(xué)法的指導(dǎo)及質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng),可達(dá)到事半功倍的效果。不過,從整體環(huán)節(jié)看,此過程時(shí)間有些偏長(zhǎng)。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  1,談話揭題

  小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎?學(xué)了第19課,我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁(yè),學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目,并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音,讀題,教學(xué)“飯”,認(rèn)識(shí)“”字旁,“裳”,注意翹舌音,在這里讀輕聲。

  2,聽錄音

  (1)邊聽邊想,課文講了些什么?

 。2)借助拼音,通讀課文。

  3,圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)生字、生詞。

 。1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。

 、賳枺盒∶魇稚吓醯氖鞘裁矗浚ù竺罪垼┐竺罪埵窃趺礃拥?(白又香的)然后結(jié)合起來說一遍:小明手上捧著的大米飯是白又香的。

  ②假如你是小明,當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后,你是否會(huì)想一想它是哪兒來的呢?然后過渡到教學(xué)“吃”!俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu),是用口來吃的,注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別,“哪”讀第三聲,是用在問句里面的。

 。2)看掛圖2(農(nóng)民在烈日下插秧圖)。

 、賳枺簣D上畫著誰?(農(nóng)民伯伯)在干什么?(插秧,重點(diǎn)說明汗流浹背,引出烈日,突出其勞作的辛苦。)

  ②教學(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。

  農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫,“糧”字教學(xué)“米”字旁,注意右邊是“良”而非“艮”。

 。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。

 。ǎ矗┲该x第二節(jié)。

  (5)看掛圖3(小紅穿著漂亮的花衣裳圖)。

 、賳枺盒〖t穿著怎樣的花衣裳?(小紅穿著漂亮的花衣裳。)教學(xué)“漂”、“穿”字,學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí),注意右邊上面的.“西”字,它作字頭里面兩豎不拐彎,學(xué)習(xí)“穿”字時(shí),注意“穴”字頭,讓學(xué)生自己數(shù)筆畫,記字形。

 、趩枺浩恋幕ㄒ律咽菑哪膬簛淼难剑

 。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D,問工人阿姨在干什么?(織布。)教學(xué)“織”字。

 。矗瑥(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

  (1)抽讀生字卡片。

  (2)讓學(xué)生口頭組詞:

  農(nóng):(農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田)

  布:(花布、織布、白布)

  民:(人民、農(nóng)民、民眾)

 。担瑫鴮懼笇(dǎo)。

  指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫法,重點(diǎn)介紹“漂”的寫法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的,懂得珍惜糧食,愛護(hù)衣服,尊重別人的勞動(dòng)。

 。玻懈星榈睦首x背誦課文。

  教學(xué)過程

 。,復(fù)習(xí)檢查,抽讀生字、新詞卡片。

 。,聽錄音,思考:白米飯和花衣裳是怎么來的?

 。,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (1)指名朗讀,說:經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的。那么,看著這幅圖(農(nóng)民在烈日下插秧圖),你知道這是什么時(shí)候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?

  小結(jié):炎熱的夏天中午,太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯卻彎著腰,在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來,他也沒顧得上擦一把。

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

  鋤禾日當(dāng)午,

  汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,

  粒粒皆辛苦。

  這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖要經(jīng)過很多其它的勞動(dòng)。看掛圖(農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米)問:他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (3)總結(jié):指著圖說,你們看,我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng),我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?聯(lián)系實(shí)際,我們應(yīng)愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。

  (4)指名學(xué)生看圖說話。

 。ǎ担R聲朗讀第一段。

  4,學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  (1)指名朗讀第二節(jié)。

 。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

  ②想想:花衣裳是怎么來的?

  (3)進(jìn)行檢查,指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程?我們?cè)撛趺醋觯?/p>

 。ǎ矗┛偨Y(jié):花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,我們要愛護(hù)它,并尊重工人的勞動(dòng)。

  (5)問:怎么愛護(hù)我們的新衣服?

 。ǎ叮R聲朗讀第二節(jié)。

 。担鳂I(yè)練習(xí)。

 。ǎ保┳杂衫首x課文,試著背誦。

  (2)抄寫字詞。

小學(xué)語文教案 篇7

  教材分析

  《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

  學(xué)情分析

  本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。

  根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

  教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。

  師寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)

  師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

  【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】

  師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。

  二、整體感知課文。

  師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

  【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路!

  師相機(jī)板書:

  師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

  1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——

 。ㄕn件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

  “同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”

  這時(shí),一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

  2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

  3.分組交流。

  學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的`分為一組。

  【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

  4.匯報(bào)。

  學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

  師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

  師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

  走——三千五百年,飛——二十幾年。

  學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

  太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

  師板書:列數(shù)字

  師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

  【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力!

  這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法!庇纱丝梢,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

  學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

  師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

  這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較!

  對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

  師板書:作比較

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

  【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案!

  學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

  師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

  【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】

  片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

  教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

  這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。

  師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

  又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

  教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

  【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!

  四、練筆。

  1.教師寫一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

  月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

  先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。

 。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

  讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

  2.生進(jìn)行練筆。

  要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

小學(xué)語文教案 篇8

  【教材簡(jiǎn)說】

  本課是一篇童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。

  識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.(出示圖片:沒有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)

  大家看圖片,說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草,現(xiàn)在你最需要什么?

  2.別急別急,瞧,誰來了?(看動(dòng)畫)

 。c(diǎn)出:雨點(diǎn)兒)誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼?

  ──點(diǎn)字是一個(gè)生字,你讀得真正確。

  ―-多可愛的雨點(diǎn)兒啊!如果我們把點(diǎn)和兒讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧(指名讀)

  ──讓我們一起再來叫叫它吧。R讀)

  二、初讀課文

  1.這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢,讓我們趕快打開書本,翻到105頁(yè),請(qǐng)拼音朋友幫忙,自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求:

 。1)給自然段標(biāo)上序號(hào),(2)把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

  三、檢查反饋

  1.課文一共有幾個(gè)自然段,請(qǐng)大家用手指表示。

  ──把書本合起來,放在書桌的右上角,我們來看看大屏幕。

  2.這些句子挺難讀的,你能讀好嗎?自己先試一試吧。ㄗ杂勺x)

  課件出示:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。

  半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:你要到哪里去?

  小雨點(diǎn)回答:我要去有花有草的地方。你呢?

  把你認(rèn)為讀得最好的那一句,讀給大家聽!

  A、讀句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。認(rèn)讀數(shù)不清云彩飄落

  師:你愿意讀哪一句?。──請(qǐng)你來試試吧!

 。1)理解數(shù)不清。

 。、正音數(shù)清字,讀數(shù)不清

 。狻⒄乙徽,文中什么數(shù)不清。

  c、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

  d、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧!

 。2)理解云彩。

  (出示云彩)這個(gè)詞你能讀嗎?

  a、正音讀云彩(注意把平舌音讀準(zhǔn))。

  b、同學(xué)們看到過云彩嗎?我們一起來看看吧。ㄕn件出示:多幅云彩的圖片)

  c、多美的云彩!你能說說,這是()的云彩嗎?(出示:的云彩)

  d、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧!

 。3)理解飄落。

 。、出示飄落──這個(gè)詞誰能讀?

 。、飄落是一個(gè)動(dòng)作,你能說說什么飄落下來嗎?

 。ǔ鍪荆猴h落下來)

 。、一起來讀讀吧。

 。4)檢查整個(gè)自然段。

  這三個(gè)詞語你都會(huì)讀了,再來讀讀這句話吧,相信一定會(huì)讀得更好,自己練一練吧!──我們一起來讀讀吧。(自由讀──齊讀)

  B、讀句子:半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:你要到哪里去?,認(rèn)讀半空問

  1.第二句誰愿意讀給大家聽。──請(qǐng)你來試試吧!

  2.學(xué)習(xí)半空──注意半是前鼻音,空是后鼻音──齊讀。

  3.出示生字問──讀一讀。

  4.讓我們一起再來讀讀這句話吧!

  C、讀句子:小雨點(diǎn)回答:我要去有花有草的地方。你呢?,認(rèn)讀回答方。

  1.最后一句你會(huì)讀嗎?自己先來試一試吧!

  2.讀回答地方(指名3人讀,提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀)

  3.讓我們一起再來讀讀這句話吧!

  D、檢查生字詞

  師:這么多詞語從句子中跳出來了,你還會(huì)讀嗎?我們來開開小火車吧!

 。ㄩ_2列小火車──齊讀)

  四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

  1.師:課文中的詞語寶寶都認(rèn)識(shí)了,那課文講了誰和誰的故事呢?他們?nèi)ジ墒裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,想一想吧。(自由讀課文)

  2.學(xué)生反饋:課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。

  大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方,小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。

  3.師:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過招呼呢,你能把他們說的話找出來嗎?

 。▽W(xué)生自由讀--指名讀──出示3句話)

  4.師:請(qǐng)自由地讀讀這3句話,邊讀邊想:你愿意當(dāng)誰!能說說原因嗎?(指名說)

  板塊一:小雨點(diǎn)兒

  生自由說喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。

  師:小雨點(diǎn)兒很了不起,因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

  指名讀,讀出高興、自豪的感覺──齊讀。

  板塊二:大雨點(diǎn)兒

  生自由說喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。

  師:是!大雨點(diǎn)兒多不容易!讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧!

 。ǔ鍪緢D片:光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠,干涸的土地)

  師:說說這是一個(gè)()的地方(指名說)。

  師:是。。ㄍ扑]好詞:寸草不生、光禿禿、荒涼)快來讀讀這些詞語吧。ㄗ杂勺x──當(dāng)當(dāng)小老師讀)

  師:大雨點(diǎn)兒,大雨點(diǎn)兒,我想問問你,沒有花沒有草的地方這么荒蕪,你還來干什么啊?

  師:多么有愛心,多么善良、多愛幫助人的大雨點(diǎn)兒。

  師:愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來吧!讓我們來一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話!讀出這份自豪、自信和無比的光榮。

  (指名讀--齊讀)

  師:現(xiàn)在再來讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話吧!相信一定能讀得更棒了!

 。ㄖ该x--男女生分讀--齊讀)

  五、學(xué)習(xí)第五自然段

  1.(出示課文第五段并播放音樂)

  2.師:閉上我們的.眼睛,用心感受,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

 。ń處熍錁防首x第五自然段)

  3.師:睜開眼睛,說說你的感受。ㄖ该f)

  4.師:多美啊!把你看到的,聽到的,聞到的都讀到句子中去吧!自己先試試吧。

  5.師:這么美的一切,都應(yīng)該感謝誰?

  ──讓我們懷著感謝的心情,一起來美美地讀一讀這一段吧

  六、拓展說話

  是。〈笥挈c(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給我們的世界到來了繽紛的色彩,如果你也是他們中間的一員,你還會(huì)來到哪里?那里又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?自己趕快來想一想,說一說吧。ㄖ该f)

  出示句式:我來到,不久,。

  七、檢查生字,書寫練習(xí)

  指導(dǎo)書寫方。

  感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花兒更紅,草兒更綠;讓沒有花沒有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點(diǎn)兒去過的地方,都會(huì)變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。

  這個(gè)方字,你能寫嗎?

  1.打開書本107頁(yè),觀察方的筆順。(指名書空)

  2.(出示方)方跳到了田字格里,想想,在寫的時(shí)候,要注意什么?

  3.師范寫方。

  4.學(xué)生寫一個(gè),寫好對(duì)照范字找差距,再寫第二個(gè)。

  5.進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。

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