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花之詠教案

時(shí)間:2023-11-21 07:44:58 教案 我要投稿

花之詠教案(常用6篇)

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的花之詠教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

花之詠教案(常用6篇)

花之詠教案1

  設(shè)計(jì)理念:

  發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時(shí)間讓學(xué)生去探究,在自讀的基礎(chǔ)上自悟,進(jìn)而再體會(huì)如何讀好,讓孩子我口述我心,聯(lián)系上下文品讀、體味,體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明的理解。

  教學(xué)過程:

  一、解題導(dǎo)入

  1、直接出示課題。

  2、詠是什么意思?指名回答。

  3、花之詠實(shí)際上是詠花,那么課題是不是也可以改成詠花呢?

 。▽W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻#?/p>

  4、花之詠就是花的歌唱。花到底對(duì)我們唱了些什么呢?

  [點(diǎn)評(píng):從課題入手,帶著問題學(xué)習(xí)課文,是整體把握課文內(nèi)容的好方法。]

  二、初讀課文,學(xué)會(huì)生字

  1、初讀課文。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,圈出課文中的生字,給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

 。2)各自練讀,同伴互讀。

 。3)小組采取喜歡的方法朗讀。

  [點(diǎn)評(píng):以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)自學(xué)能力。]

  2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎?如果你還有些困難,請(qǐng)四人一組,合作學(xué)習(xí)生字,要讀通課文,在學(xué)習(xí)的過程中不要忘記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣,小伙伴學(xué)得怎樣。

  3、詞語(yǔ)朋友都急著要和大家見個(gè)面,你們看,他們?nèi)寂艿狡聊簧狭,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。(請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀)

 。1)出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿聆聽

 。2)請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形,理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)幕與慕、墓等形近字的區(qū)別。)

 。3)齊讀詞語(yǔ)。

  [點(diǎn)評(píng):采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握及運(yùn)用情況。]

  4、書寫生字。

 。1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答。)

 。2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

 。3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)贈(zèng)的.寫法。

 。4)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。

 。5)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評(píng)。

  [點(diǎn)評(píng):學(xué)生自評(píng)、互評(píng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。]

  三、走進(jìn)文本,整體感知

  1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。(指名讀。)

  2、你有什么感受?

  3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

 。▽W(xué)習(xí)第一自然段:可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:可引導(dǎo)學(xué)生想像我的變化;學(xué)習(xí)第四自然段:可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺,體會(huì)花的美好寓意;學(xué)習(xí)第五、六自然段:可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,我還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段:可開展討論我的幻想是什么?我追求的光明又是什么?這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說;追求光明是花的崇高的理想,這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料,感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。)

  [點(diǎn)評(píng):教學(xué)中設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話,以讀促悟,以悟促讀。]

  四、內(nèi)化語(yǔ)言,多樣表達(dá)

  1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,選背課文內(nèi)容。

  2、自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。

  3、小組交流讀自己喜歡的段落。

  4、選擇自己最喜歡的段落,用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。

  (如用幾個(gè)成語(yǔ)概括,畫一幅畫,唱一首歌,表演,引用一首詩(shī)詞等。)

  5、全班配樂讀文,鼓勵(lì)背誦。

  [點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,鼓勵(lì)背誦,能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,對(duì)文本理解的呈現(xiàn)方式可多樣化。]

  五、拓展升華,領(lǐng)悟內(nèi)涵

  1、思考:把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談?wù)劦睦碛伞?/p>

 。ㄕn文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲,這是花在自我歌唱,作者與花融為一體了,花的理想與追求就是作者的理想與追求,因此,題目花之詠――花的歌唱是與課文內(nèi)容吻合的。而題目詠花,就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花,這與課文內(nèi)容是不相符的。)

  2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法第一人稱擬人化。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章,讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。

  [點(diǎn)評(píng):作文教學(xué)的根在閱讀教學(xué),要打通作文和閱讀之間的關(guān)系,讀寫結(jié)合,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。]

  六、布置作業(yè)

  1、摘抄課文中優(yōu)美的句段,舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。

  2、根據(jù)課文1—4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自己仿寫一段,要寫出真情實(shí)感。

  [點(diǎn)評(píng):放手讓學(xué)生寫心中所想所感,深化學(xué)生對(duì)文本的理解,使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的再創(chuàng)造。]

  總評(píng):識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握及運(yùn)用情況。思考這些生字可以分成幾類來書寫,教師指導(dǎo)贈(zèng)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字寫法,集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評(píng),這些基本的訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

  采取不同學(xué)法。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:引導(dǎo)學(xué)生想像我的變化等,教學(xué)中設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話,以讀促悟,以悟促讀,引導(dǎo)學(xué)生把各自的情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。

  引導(dǎo)學(xué)生背誦。用自己喜歡的語(yǔ)氣自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落,選自己最喜歡的段落,用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受,注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。

  感悟?qū)懽鞣椒。課文用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。引出寫作方法第一人稱,擬人化。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章,讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。打通了作文和閱讀之間的關(guān)系,讀寫結(jié)合,提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

花之詠教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字;

  2、按照學(xué)生自己的理解背誦喜歡的段落;

  3、初步感受擬人寫法;

  4、積累詞語(yǔ)。

  5、培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)入:

 。1)同學(xué)們這個(gè)單元我們的主題是什么?(花)

 。2)你積累了哪些帶花的四字詞語(yǔ)。

 。3)聽到了這些詞語(yǔ),你會(huì)想到什么?

 。4)談話:是啊,多姿多彩的春天為我們捧出了錦簇的花團(tuán),絢爛的鮮花將春天裝扮得分外妖嬈,今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首與花有關(guān)的詩(shī)歌〈花之詠〉。

  (5)介紹作者:這是黎巴嫩的著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的作品,這位詩(shī)人最擅長(zhǎng)借物抒情。

  2、《花之詠》,借助字典查一查“詠”字的義項(xiàng),解讀課題。(指名交流,出示詞意。)

  依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀誦唱用詩(shī)詞等來敘述。

  3、《花之詠》中該選哪個(gè)解釋呢,我們學(xué)習(xí)完課文后就能明白了。

  二、初讀課文。

  1、師范讀。

  2、聽了這篇文章的'朗讀后,你有什么感受?

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你們學(xué)會(huì)了生字詞了嗎?

  2、自由讀書,同桌互聽,讀準(zhǔn)字音。

  3、指名讀四會(huì)字,作小老師——全部掌握的站起來讀——沒掌握的再站起來讀。

  4、開火車讀所有生字。

  5、通過預(yù)習(xí),你理解了哪些詞語(yǔ)了呢?

  6、學(xué)生交流。(強(qiáng)調(diào)用什么方法理解的。)

  四、理解感悟。

  1、輕聲讀課文,找出你最喜歡的語(yǔ)段再讀一讀,想想為什么你最喜歡這些語(yǔ)段。

  2、學(xué)生交流。

  理解朗讀品味美:聯(lián)系上下文,說說這些詞語(yǔ)給自己帶來的感受,理解準(zhǔn)確用詞的好處。

  吐、收、藏(愛)

  湛藍(lán)、碧綠(美)

  孕育、降生、撫養(yǎng)、催(被愛)

  一分禮品、一頂彩冠、一件贈(zèng)物(奉獻(xiàn))

  攜手、宣報(bào)(追求)

  舞姿輕盈、嘆吁呼吸、芳香四溢、醉臥、招徠

  啜飲、瓊漿、聆聽、仰目朝天(追求)

  3、感悟朗讀表現(xiàn)美:

  讀自己喜歡的句子或段落,嘗試用自己覺得合適的方式把自己讀后的感覺表達(dá)出來。

  4、四人小組互相交流、朗讀,說說自己的感受。

  5、有感情朗讀課文。(自由讀——配樂讀)

  五、明確人稱代詞。

  1、你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2、出示語(yǔ)句。

  3、討論理解。朗讀。

  六、理解“花之詠”。

  “花之詠”—— “花的歌唱”

  六、發(fā)揮想象,創(chuàng)造美。

  1、真好,我就是花,作者把自己幻化成美麗的花兒,借花兒唱出了自己心中所想,這是什么寫法呢?

  2、多好!我就是花,聽,我在歌唱……花們,你還會(huì)歌唱什么?發(fā)揮你的想象,唱出你的心里所想,讓它們也象這些花兒一樣美麗。

  2、讀給同學(xué)聽一聽,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師。

  七、存疑、釋疑。

  1、討論:

  為什么叫《花之詠》不叫《詠花》

  小結(jié):這是當(dāng)題目比較合適。

  2、暢所欲言:

  說說你對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明!钡睦斫。

  3、提問題。

  八、課堂練習(xí):聽記生字。

  九、作業(yè):

  十、嘗試背誦全文。

  找一找,像本文這樣用第一人稱擬人化寫法的文章來讀。

  十一、板書設(shè)計(jì):

  花之詠

  我是(一句話、星星、女兒、)感受美好

  我是(禮品、彩冠、贈(zèng)物)奉獻(xiàn)美好

  草原上、空氣里、黑夜追求美好

  宣報(bào)、告別、招徠、擁抱光明

花之詠教案3

  一、教學(xué)簡(jiǎn)介:

  《花之詠》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫,實(shí)際是作者在借花喻人,作者已與花融為一體,詩(shī)一樣的語(yǔ)言,洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美,蘊(yùn)涵著作者對(duì)美麗和光明的渴望與追求,文辭優(yōu)美,意味深長(zhǎng),啟人深思!痘ㄖ仭房梢岳斫鉃椤盎ǖ母璩,品讀全文,更像是一封花的自白書。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時(shí)間讓學(xué)生去探究,在自讀的基礎(chǔ)上自悟,進(jìn)而再體會(huì)如何讀好,讓孩子“我口述我心”,聯(lián)系上下文品讀、體味,體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”的理解。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙忸}導(dǎo)入

  1、直接出示課題。

  2、“詠”是什么意思?指名回答。

  3、花之詠實(shí)際上是詠花,那么課題是不是也可以改成詠花呢?

 。▽W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫。?/p>

  4、花之詠就是花的歌唱;ǖ降讓(duì)我們唱了些什么呢?

  [點(diǎn)評(píng):從課題入手,帶著問題學(xué)習(xí)課文,是整體把握課文內(nèi)容的好方法。]

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)會(huì)生字

  1、初讀課文。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,圈出課文中的生字,給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

 。2)各自練讀,同伴互讀。

 。3)小組采取喜歡的方法朗讀。

  [點(diǎn)評(píng):以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)自學(xué)能力。]

  2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎?如果你還有些困難,請(qǐng)四人一組,合作學(xué)習(xí)生字,要讀通課文,在學(xué)習(xí)的過程中不要忘記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣,小伙伴學(xué)得怎樣。3、詞語(yǔ)朋友都急著要和大家見個(gè)面,你們看,他們?nèi)寂艿狡聊簧狭,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。(請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀)

 。1)出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿聆聽

  (2)請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形,理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。)

 。3)齊讀詞語(yǔ)。

  [點(diǎn)評(píng):采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握及運(yùn)用情況。]

  4、書寫生字。

  (1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答。)

 。2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

 。3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“贈(zèng)”的寫法。

  (4)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。

 。5)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評(píng)。

  [點(diǎn)評(píng):學(xué)生自評(píng)、互評(píng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。]

 。ㄈ┳哌M(jìn)文本,整體感知

  1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。(指名讀。)

  2、你有什么感受?

  3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

 。▽W(xué)習(xí)第一自然段:可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化;學(xué)習(xí)第四自然段:可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺,體會(huì)花的美好寓意;學(xué)習(xí)第五、六自然段:可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,“我”還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段:可開展討論“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說;“追求光明”是“花”的崇高的理想,這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料,感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。)

  [點(diǎn)評(píng):教學(xué)中設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話,以讀促悟,以悟促讀。]

  (四)內(nèi)化語(yǔ)言,多樣表達(dá)

  1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,選背課文內(nèi)容。

  2、自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。

  3、小組交流讀自己喜歡的段落。

  4、選擇自己最喜歡的段落,用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。

 。ㄈ缬脦讉(gè)成語(yǔ)概括,畫一幅畫,唱一首歌,表演,引用一首詩(shī)詞等。)

  5、全班配樂讀文,鼓勵(lì)背誦。

  [點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,鼓勵(lì)背誦,能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,對(duì)文本理解的呈現(xiàn)方式可多樣化。]

 。ㄎ澹┩卣股A,領(lǐng)悟內(nèi)涵

  1、思考:把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談?wù)劦睦碛伞?/p>

 。ㄕn文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲,這是花在自我歌唱,作者與花融為一體了,花的理想與追求就是作者的理想與追求,因此,題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”,就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花,這與課文內(nèi)容是不相符的。)

  2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的`文章,讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。

  [點(diǎn)評(píng):作文教學(xué)的根在閱讀教學(xué),要打通作文和閱讀之間的關(guān)系,讀寫結(jié)合,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。]

 。┎贾米鳂I(yè)

  1、摘抄課文中優(yōu)美的句段,舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。

  2、根據(jù)課文1—4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自己仿寫一段,要寫出真情實(shí)感。

  [點(diǎn)評(píng):放手讓學(xué)生寫心中所想所感,深化學(xué)生對(duì)文本的理解,使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的“再創(chuàng)造”。]

  七、教學(xué)總評(píng):

  識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握及運(yùn)用情況。思考這些生字可以分成幾類來書寫,教師指導(dǎo)“贈(zèng)”的寫法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字寫法,集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評(píng),這些基本的訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

  采取不同學(xué)法。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化等,教學(xué)中設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話,以讀促悟,以悟促讀,引導(dǎo)學(xué)生把各自的情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。

  引導(dǎo)學(xué)生背誦。用自己喜歡的語(yǔ)氣自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落,選自己最喜歡的段落,用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受,注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。

  感悟?qū)懽鞣椒。課文用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。引出寫作方法“第一人稱,擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章,讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。打通了作文和閱讀之間的關(guān)系,讀寫結(jié)合,提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

花之詠教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文深意,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、按照學(xué)生的理解和需要,背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

  3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,與“筆下生花”結(jié)合,寫一篇關(guān)于花的想象作文。

  4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡花嗎?為什么喜歡?

  能不能背一首描寫花的詩(shī)詞或文章片段?

  有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花,那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢?今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。(板書課題)

  課前老師布置同學(xué)們查字典,記錄下“詠“字的幾個(gè)含義,誰(shuí)來說一說?

 。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思:一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱,如“歌詠”;二是用詩(shī)詞等來敘述,如“詠梅”)

  那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢?我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

  二、聽課文錄音,初步感知語(yǔ)言之美。

  下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音,跟讀,邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

  三、同位互讀課文,互相正音。

  想一想,你們都讀懂了什么?

  四、朗讀課文,理解課文。

  1、個(gè)人練習(xí)朗讀,畫出自己喜歡的句子或段落,想想喜歡的原因。

  2、小組交流。

  3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:

 。1)想象大膽奇麗:“我是一顆星星,從湛藍(lán)的.天幕墜落到碧綠的地毯上。”

 。2)仔細(xì)觀察生活:“我是朋友間的一份禮品,我是新娘頭上的一頂彩冠,我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物!

 。3)用詞豐富優(yōu)美:多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

  五、體會(huì)情感,釋題。

  1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明!痹趺蠢斫?

  2、作者為什么要寫這篇《花之詠》?3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思?

  六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

  1、指名配樂朗讀。

  2、各小組合作表演讀。

  七、深化理解。

  同學(xué)們,你們多次讀了課文后,有什么感受?

  提示學(xué)生:可采用多種形式表達(dá)讀后的感受,比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括,引用一首詩(shī)或詞來表達(dá),或者畫一幅畫,唱一支歌,跳一曲舞來抒發(fā)感受。

花之詠教案5

  《花之詠》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫,實(shí)際是作者在借花喻人,作者已與花融為一體,詩(shī)一樣的語(yǔ)言,洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美,蘊(yùn)涵著作者對(duì)美麗和光明的渴望與追求,文辭優(yōu)美,意味深長(zhǎng),啟人深思。《花之詠》可以理解為花的歌唱,品讀全文,更像是一封花的自白書。

  設(shè)計(jì)理念:

  發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時(shí)間讓學(xué)生去探究,在自讀的基礎(chǔ)上自悟,進(jìn)而再體會(huì)如何讀好,讓孩子我口述我心,聯(lián)系上下文品讀、體味,體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明的理解。

  教學(xué)過程:

  一、解題導(dǎo)入

  1、直接出示課題。

  2、詠是什么意思?指名回答。

  3、花之詠實(shí)際上是詠花,那么課題是不是也可以改成詠花呢?

 。▽W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫。?/p>

  4、花之詠就是花的歌唱;ǖ降讓(duì)我們唱了些什么呢?

  二、初讀課文,學(xué)會(huì)生字

  1、初讀課文。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,圈出課文中的生字,給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的`方法解決。

 。2)各自練讀,同伴互讀。

 。3)小組采取喜歡的方法朗讀。

  2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎?如果你還有些困難,請(qǐng)四人一組,合作學(xué)習(xí)生字,要讀通課文,在學(xué)習(xí)的過程中不要忘

  記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣,小伙伴學(xué)得怎樣。

  3、詞語(yǔ)朋友都急著要和大家見個(gè)面,你們看,他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。(請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀)

 。1)出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿聆聽

  (2)請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形,理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)幕與慕、墓等形近字的區(qū)別。)

  (3)齊讀詞語(yǔ)。

  4、書寫生字。

 。1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答。)

  (2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

  (3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)贈(zèng)的寫法。

 。4)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。

 。5)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評(píng)。

  三、走進(jìn)文本,整體感知

  1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。(指名讀。)

  2、你有什么感受?

  3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

 。▽W(xué)習(xí)第一自然段:可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:可引導(dǎo)學(xué)生想像我的變化;學(xué)習(xí)第四自然段:可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺,體會(huì)花的美好寓意;學(xué)習(xí)第五、六自然段:可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,我還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段:可開展討論我的幻想是什么?我追求的光明又是什么?這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說;追求光明是花的崇高的理想,這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料,感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。)

  四、內(nèi)化語(yǔ)言,多樣表達(dá)

  1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,選背課文內(nèi)容。

  2、自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。

  3、小組交流讀自己喜歡的段落。

  4、選擇自己最喜歡的段落,用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。

 。ㄈ缬脦讉(gè)成語(yǔ)概括,畫一幅畫,唱一首歌,表演,引用一首詩(shī)詞等。)

  5、全班配樂讀文,鼓勵(lì)背誦。

  五、拓展升華,領(lǐng)悟內(nèi)涵

  1、思考:把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談?wù)劦睦碛伞?/p>

 。ㄕn文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲,這是花在自我歌唱,作者與花融為一體了,花的理想與追求就是作者的理想與追求,因此,題目花之詠――花的歌唱是與課文內(nèi)容吻合的。而題目詠花,就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花,這與課文內(nèi)容是不相符的。)

  2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法第一人稱擬人化。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章,讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。

  六、布置作業(yè)

  1、摘抄課文中優(yōu)美的句段,舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。

  2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自己仿寫一段,要寫出真情實(shí)感。

花之詠教案6

  教材分析:

  本文是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫(18831931)散文集《淚與笑》中的一篇!痘ㄖ仭房梢岳斫鉃榛ǖ母璩纷x全文,更像是一封花的自白書。詩(shī)人采用擬人的寫作手法以第一人稱我的口吻寫出了花的心聲;在前3段我分別把自己比作了大地心中的一句話、墜落到草地上的一顆星星、大地的女兒、第4小段講了自己的用途朋友間的禮物、新娘頭上的鮮花甚至是祭拜逝者的贈(zèng)物,花是世上美麗事物、人間真摯感情的象征;在5、6段我又歌頌了自己從清晨到黃昏,從大地到空中與微風(fēng)攜手同百鳥相伴的幸福美好生活;第7段則表達(dá)了花的理想:追求光明。本文表面上是關(guān)于花的描寫,實(shí)際是作者在借物抒情,作者已與花融為了一體,字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美,潛藏著作者的對(duì)美麗和光明的渴望與追求。詩(shī)人以流暢的語(yǔ)言,清新的文筆,愧麗的想象,新奇的`比喻從平易中發(fā)掘雋永,在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。

  學(xué)情分析:

  本文是本單元的第三篇課文,通過前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)借花抒情、借花喻人的寫作手法有了較深的了解與感悟,而本文作者在抒發(fā)自己對(duì)花的贊美與喜愛的同時(shí)借花表達(dá)自己對(duì)美麗對(duì)光明的追求,正是兩種手法的有機(jī)結(jié)合。加上花是學(xué)生們身邊十分常見的也是大家較為喜歡事物,學(xué)生對(duì)它們的形態(tài)外表以及生長(zhǎng)習(xí)性比較了解,所以本文學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上不難理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  2、能用第一人稱和擬人的手法仿寫課文。

  3、通過誦讀課文體會(huì)到作者對(duì)美麗與光明的渴望與追求,并與自己情感產(chǎn)生共鳴。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  對(duì)我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明。的理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入

  1、直接出示課題

  2、查字典,詠什么意思?(歌唱)

  3、結(jié)合預(yù)習(xí),想一想花之詠什么意思?(花之詠就是花的歌唱。)

  花到底對(duì)我們唱了些什么呢?讓我們來靜靜的聽一聽

  二、初讀課文

  1、錄音示范讀。

  2、聽之后有什么感受?

  3、誰(shuí)愿意代替花唱唱這首歌?(知名分段讀)

  4、你覺得他們讀的怎么樣?(生生互相評(píng)價(jià))

  三、品讀課文

  1、用自己喜歡的語(yǔ)氣自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。

  2、小組交流讀自己喜歡的段落。

  3、選自己最喜歡的段落,用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受。(語(yǔ)言交流、畫一幅畫、唱一首歌、表演、吟誦一首詩(shī)詞)

 。ㄔ谡f到我是一句話這一段時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話;第4段時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺,體會(huì)花的美好寓意;第7段,開展討論我的幻想是什么?我追求的光明又是什么?這是本文的重難點(diǎn)。我的幻想可能是對(duì)自己的孤芳自賞,希望自己更加的美麗,希望自己能和星星一樣升上天空,希望自己永不凋零,希望自己被更多的人稱贊等等,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象大膽地說;追求光明是花崇高的理想,這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料,感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。)

  四、朗讀背誦課文

  學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,選背課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)之后

  1、課下搜集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的更多信息,進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。

  2、選自己喜歡的段落,當(dāng)堂仿寫一段。進(jìn)行交流。

  3、讀一讀日積月累中讀一讀中的詞語(yǔ)。

  4、練筆:通過這首散文詩(shī)我們不但感受到花是美麗的,更體會(huì)到了花的崇高理想與追求,其實(shí)大地萬物還有很多東西也有著崇高的氣節(jié),你愿意像作者一樣為它們作詞歌唱嗎?(學(xué)生進(jìn)行練筆)

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