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科學(xué)教案

時間:2023-11-20 11:03:26 教案 我要投稿

科學(xué)教案匯總(8篇)

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案匯總(8篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動設(shè)計:

  這節(jié)課是由門口的一個煙頭引起的,由這個煙頭孩子們展開了關(guān)于吸煙的討論,有的孩子說“吸煙不好,吸煙有毒!绷硪恍┖⒆觿t有不同意見:“你說香煙有毒,我家里也有人吸煙,他們也沒被毒死,活得還挺好呢!爸爸跑得像飛一樣快,沒有毛病!倍颊f香煙有毒,毒性有多大?對于孩子們這是一個質(zhì)疑的問題,由這個問題使他們對“香煙真的有毒嗎”?產(chǎn)生了懷疑。是因為他們只是聽說并沒有切身的感受,因此我們想到能不能將實驗加入其中,通過實驗標(biāo)本在實驗前后不同的變化,讓幼兒觸目驚心地感受到香煙的毒性。這種體驗會比單純的圖片、簡單的說教更容易讓幼兒了解香煙對個體以及他人的危害;顒用Q:吸煙的危害

  活動目標(biāo):

  1、從關(guān)愛親人出發(fā)了解禁煙的社會意義。

  2、自覺樹立維護健康、抵制香煙的環(huán)保意識。

  3、通過實驗,能體會吸煙對自己和他人健康的危害。

  活動準(zhǔn)備:

  實驗準(zhǔn)備(菜粉蝶、燒瓶、帶玻璃管的軟木塞、針筒、香煙)、布置圖片欄(或者課件)

  活動過程:

  一、出示香煙,引發(fā)幼兒討論。

  “這是什么?”“吸煙好不好?”

  小結(jié):有些小朋友說吸煙有毒,有些小朋友說沒毒,有很多人吸煙也沒有死,那么到底煙有沒有毒,煙的毒到底有多大呢?我們做個實驗來看一看。

  二、教師進行實驗,幼兒認知香煙的危害。

  1、通過實驗、圖片,感知吸煙對個體的毒害。

  (1) 教師實驗,請幼兒說說菜粉蝶怎么了?為什么會這樣?

  (2) 展示圖片,幼兒自由結(jié)伴觀看圖片,并討論。

  師:你發(fā)現(xiàn)吸煙后身體同健康的身體,有什么不同?

  小結(jié):剛才我們發(fā)現(xiàn)吸煙對人的牙齒、氣管、肺的影響最大,長時間的吸煙會引發(fā)口腔疾病、氣管炎、甚至肺癌,減少人的壽命,使人慢慢地走向死亡。

  2、出示禁煙標(biāo)記,討論香煙對他人、及環(huán)境的危害。

  “這是什么標(biāo)記?”“你在那里看過這個標(biāo)記?”“為什么這些地方不允許吸煙?”(幼兒討論)

  教師小結(jié):吸煙對自己對別人、對環(huán)境都有很大危害,因此全世界的各個地方人們都開始禁止吸煙,有了無煙超市、無煙餐廳等。還規(guī)定每年的五月三十一日為禁煙日。

  三、討論并得出禁煙的`好辦法。

  “盡管香煙的危害這么大,可是還有很多人在吸煙,我們周圍就有許多人,你家里有人吸煙嗎?”“他們是我們最愛的人,我們可以怎樣幫助他們呢?跟你的好朋友說說你的好辦法”。(幼兒討論) 活動延伸:制作禁煙標(biāo)記、禁煙畫報;禁煙小衛(wèi)士

  附:實驗方法:

  將菜粉蝶放入燒瓶中,把燃著的香煙固定在軟木塞上的玻璃管的一頭上,軟木塞塞住燒瓶、教師在玻璃管的另一頭用針筒往里打氣,保證香煙燃燒的狀態(tài)。

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ● 同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

  ● 環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。

  ● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。

  過程與方法

  ● 運用實驗的方法驗證推測。

  情感、態(tài)度、價值觀

  ● 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強環(huán)境保護的意識。

  【教學(xué)重點】

  知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

  知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化

  【教學(xué)難點】

  了解 “物競天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  圖片,幻燈片 為每組準(zhǔn)備:2個大小不同的球形燒瓶、2個溫度計。

  【教學(xué)過程】

  一、引入:

  1、今天我們的課堂來了很多客人,兩只青蛙也來湊熱鬧了,(點擊幻燈片1 2只青蛙)一見這么多人,不好意思,想回家,卻找不到回家的路了,誰能幫幫它們找到既安全又舒適的家?(請同學(xué)回答并上來貼青蛙圖)

  2、你為什么要這樣選?

  3、其他同學(xué)有不同的意見嗎?

  二、自主探究

  1、青蛙的去與留

 。1)、師:提及青蛙呀,我有個問題一直搞不清楚,為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢?請同學(xué)們借助P84的圖片資料和文字說明,找找原因,并把你的研究發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下,然后派代表把你們組通過分析得出的結(jié)論告訴我,行嗎?

 。2)學(xué)生回答上述問題。(隨機出示第2張幻燈片 青蛙變化圖)

  2、大自然選擇了它們

 。1)導(dǎo)語:剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

  我這里有一組狐貍的照片,同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎?(出示幻燈片3 狐貍)

  (2)觀察圖中這幾種狐貍,比較它們有什么不同的特征?

 。3)、這三只狐貍的形狀、大小都不相同,猜測一下,它們各生活在怎樣的.環(huán)境?

 。4)、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中,可能的原因是什么?

  (5)、究竟猜得對不對呢?我們來看資料(依次出示五帶圖—紅狐—五帶圖—

  灰狐—五帶圖—北極狐)期間請三個同學(xué)讀三只狐貍的資料。

 。6)、剛才我們也看出來,北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小,科學(xué)家經(jīng)過長時間的研究,發(fā)現(xiàn)(點擊出示幻燈片生物學(xué)家 文字敘述部分)

 。7)、為什么生長在不同的環(huán)境中會有不同的體型特征呢?

  (再次出示五帶圖)

 。8)小組討論交流一下,并匯報。

 。9)、同學(xué)們都認為狐貍體形與它們所適應(yīng)的生活環(huán)境的溫度有關(guān),北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來做個模擬實驗證明一下怎么樣?

  老師為大家準(zhǔn)備了一大一小兩個瓶子,代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表(北極狐),小的就代表(紅狐),這個實驗該怎樣做?

科學(xué)教案 篇3

  活動名稱:科學(xué)語言活動——奇妙的水

  活動目標(biāo):

  1、愿意將自己觀察到的現(xiàn)象用語言表現(xiàn)出來,與同伴分享。

  2、對溶解現(xiàn)象感到好奇。

  活動準(zhǔn)備:一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水

  活動過程:

  一、提供孩子每人一個透明杯子,請孩子自由倒水喝,說說水的.味道是怎么樣的?(淡的,沒有味道)

  怎么樣才能讓水喝起來有味道呢?在里面加?xùn)|西

  二、與幼兒共同實驗操作

  加上點白糖進去,攪拌之后發(fā)現(xiàn)了什么?(白糖不見了,討論一下白糖去哪里了)請孩子嘗一下它的味道怎么樣?水變味道了嗎?再嘗試加上果珍等看看有什么變化,味道又是怎么樣的?

  三、總結(jié)實驗結(jié)果,像糖一樣的東西會溶解在水里

  四、請孩子泡一杯自己喜歡的飲料,一起開心的喝喝說說。

科學(xué)教案 篇4

  小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式,它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動,獲得發(fā)展。但是,怎樣的探究活動才是有價值的,這個問題很值得我們深思。

  有一節(jié)三年級的科學(xué)課,教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺兩側(cè)擺滿了各種實驗材料。有

  食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開始試驗之前,老師提出的問題是:食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學(xué)生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗說出了很多看法,比如:顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學(xué)生的思維頓時活躍起來。接下來,就讓學(xué)生動手做實驗。學(xué)生一下子蜂擁到講臺上領(lǐng)取材料,想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時忙開了,課堂上很熱鬧。聽課的老師問一個同學(xué),你們在研究什么呀?學(xué)生搖搖頭……

  這節(jié)課,教師準(zhǔn)備的大量工具和材料,是想讓學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同,體會到探究的樂趣。由于教師沒有讓學(xué)生確定自己要探究的課題,致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課,無論是在科學(xué)概念方面,還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面,得到的東西很有限。

  對于小學(xué)生來說,探究絕不等于不要教師的指導(dǎo),不是完全放手給學(xué)生,有人認為探究就是讓學(xué)生獨立研究,只要老師指導(dǎo)了,就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么,學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實際的。

  新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問題之后,該怎么辦?這些問題是否都有研究的價值,是否都能當(dāng)堂研究,學(xué)生是否具備研究能力,這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選,然后確定研究的問題,要讓學(xué)生明確自己在研究什么,并緊緊圍繞這個問題收集信息。

  一個完美的科學(xué)探究活動,應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對象,提出問題,進行假設(shè),擬定實驗計劃,收集相關(guān)資料,進行實驗,分析結(jié)果并進行匯報、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的.科學(xué)探究活動。但是,真正做到這一步,需要一個能力形成的過程,如果只有探究的激情,而缺乏探究的方法,漫無目的地去操作,那么,只能說是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用,是“有量無質(zhì)”的探究活動。

  作為科學(xué)課教師,要根據(jù)實際情況,放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計過程中,根據(jù)學(xué)生探究能力的水平,設(shè)計由扶到放的一系列活動。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究,更要注重探究活動的效果,讓學(xué)生從中在各個方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然,在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過程中,仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與,緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí),通過動手動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力,而不是簡單地通過講授教給學(xué)生。這才是我們在科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價值觀”與“科學(xué)知識”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達成。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  第五單元第2課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:

  1)學(xué)生主動開展科學(xué)探究的過程包括:

  感知科學(xué)現(xiàn)象──提出問題──做出假設(shè)──開展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。

  2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來解決科學(xué)問題,包括:根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問題,根據(jù)問題組織、選擇材料,根據(jù)材料開展科學(xué)探究。

  2.知識與技能:

  1)知識:知道電可以轉(zhuǎn)變成光;知道簡單電路所需的基本元件。

  2)技能:能根據(jù)探究需要選擇材料;能動手拼裝簡單電路;能畫出簡單電路。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  1)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇;

  2)學(xué)生對科學(xué)探究充滿興趣;

  3)學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí),樂于交流。

  4)學(xué)生環(huán)保意識、節(jié)能意識的培養(yǎng)。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)生分組拼裝電路。

  2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教具:各種漂亮的燈飾,霓虹燈拼出的各種圖案,在講臺桌上展示,或定在刨木板上展示。

  2.物品超市:簡單電路的基本元件分類裝好,貼好標(biāo)簽。

  3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

  1.好看嗎?(老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠,黑板周圍掛著滿天星。)

  2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮,要亮起來多漂亮啊,你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來嗎?

  3.要想使小燈籠亮起來,你得首先知道需要哪些器材。

  二、嘗試實驗,開展探究 (20分鐘)

  1.互相商量一下要些什么器材。

  2.由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選:

  1 )一種最好只選一件;2)各組要團結(jié)協(xié)作;3)還需要器材可以再選。

  3.學(xué)生分組練習(xí)。

  4. 給燈亮的同學(xué)發(fā)獎!

  5.說說你是怎么組裝的?(讓學(xué)生盡可能多的說出不同的組裝方法。)

  6.請你把組裝的'方法畫在紙上告訴老師。

  7.比一比誰畫得好,發(fā)給獎品。

  8.說說他們組裝方法的相同的地方。

  9.強調(diào)組裝電路的方法。

  10.給說得好的同學(xué)發(fā)獎。

  11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎?不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請教。

  三、提出新的問題,開展新的嘗試

  1.這小燈籠老是亮著,挺耗電的,要能控制他多好!你有辦法嗎?大家試試。組長可以再來選材料。

  2.請你講講你的方法,上臺給大家演示一下。

  3.鼓掌表揚。

  4.大家再試試。

  四、聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用

  1.你見過哪些開關(guān)?

  2.老師演示聲控開關(guān),給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品,延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。

  3.請你想想還可以設(shè)計哪些開關(guān)?

  4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎。

  5.你見過哪些電池?

  6.用完后人們是怎樣處理的?

  7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計出沒有污染的電池。

  8.發(fā)獎。

  9.讓我們在課后來設(shè)計一個電池回收裝置吧。

科學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

  過程與方法:通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

  情感、態(tài)度、價值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系,認識食物鏈和食物網(wǎng)。

  【教學(xué)難點】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的.概念,知首“生物與生物之間也是相互依賴,互相影響的。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入:

  1、提問:生物的生存需要些什么?(水、陽光、空氣等)。

  2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

  二、誰吃誰:

  1、教師出示校園常見動植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

  2、問:為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?

  3、學(xué)生自由說,教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)

  4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)

  三、田野里的食物網(wǎng):

  1師講:田野里有很多生物,這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。(課本13圖)同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。

  2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了,就會影響其他多種生物的生存?

  四、練習(xí):

  1、薔薇花叢中的生物有:小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈,這條食物鏈中——是生產(chǎn)者,----------

  ---是消費者。

  ————————————

  2、請你寫岀其他食物鏈:

  ——————————

科學(xué)教案 篇7

  教材分析

  本課教學(xué)內(nèi)容分為兩塊內(nèi)容,風(fēng)向和風(fēng)速。學(xué)生在此之前,剛剛學(xué)習(xí)了溫度和氣溫,并且能夠做簡單的天氣日歷,在日歷里就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速,通過這一課的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生更好地了解天氣情況,掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

  2.學(xué)生自制簡易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

  3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

  教學(xué)重點

  能描述風(fēng)向和風(fēng)速

  教學(xué)難點

  用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

  教學(xué)策略和手段

  通過游戲的方式,讓學(xué)生能有效地掌握風(fēng)向。再加上學(xué)生自己的動手操作,能更有效地提高學(xué)生的積極性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:風(fēng)向圖,小風(fēng)旗,指南針,電吹風(fēng),多媒體課件。

  學(xué)生:1根粗吸管、1根細吸管、1個盒子(用來存放實驗器材,盒蓋上帖好一張白紙)、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀;1張長約20厘米,寬約1厘米的紙片。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。ǘ嗝襟w出示一幅圖畫:上面有國旗,柳條,炊煙,揚起的灰塵,隨風(fēng)飄動的紅領(lǐng)巾和衣角等)

  師:小朋友,請仔細觀察這一幅畫,找一找風(fēng)的蹤跡?

  生:樹葉在動、灰塵揚起來了……

  生:旗桿上的紅旗飄了起來。

 。▽W(xué)生通過觀察圖畫,能很容易找到畫中的風(fēng),就能很順利的導(dǎo)入到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。)

  師:你們都是善于觀察的小能手。一下子就發(fā)現(xiàn)了風(fēng),因為風(fēng)就在我們身邊。今天我們就來研究一下風(fēng)。(出示課題:風(fēng)向和風(fēng)速)

  二、說一說風(fēng),畫一畫風(fēng)向圖

  師:有誰能說說圖中的紅旗是往什么方向飄的?

  生:(學(xué)生觀察圖畫,說出方向:西)

  師:為什么說是向西飄?(通過這個問題,為等會實際測量風(fēng)向做一個簡單的鋪墊。)

  生:早上太陽升起來啦,而旗的方向正好相反。

  師:真不錯,你還知道有哪些方向?

  生:東、南、西北……(學(xué)生爭先恐后地發(fā)言,課堂的氣氛相對活躍了一點。)

  師:我們同學(xué)們說的這些,其實也就是風(fēng)向呀。(多媒體出示風(fēng)向圖),我們大家一起來認一認這八個方向,讀一讀。

  生:東,東南……

 。ń處熢诤诎迳鲜痉懂嬕粋風(fēng)向圖。讓學(xué)生對風(fēng)向圖有一個初步的認識)

  師:一般我們在畫風(fēng)向圖的時候,總是將北方畫在上面,這叫“上北下南,左西右東”。同學(xué)們也來照著畫一畫好嗎?

 。▽W(xué)生動手在紙上畫出風(fēng)向圖。這個風(fēng)向圖在等會的風(fēng)向標(biāo)中,還將用到。)

  三、游戲激趣,動手制作風(fēng)向標(biāo)

  師:老師這里還有一個好玩的東西,想玩嗎?

  實物投影,出示風(fēng)向圖和風(fēng)向標(biāo)。(特意在旁邊放一個指南針)

  師:這個裝置叫風(fēng)向標(biāo),是用來測定風(fēng)向的工具。風(fēng)向就是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個方位來描述風(fēng)向。這個箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。(教師直接向?qū)W生傳授風(fēng)向,和一些注意點,然后通過游戲,加深對風(fēng)向的認識和理解。)

  開始游戲:老師從不同的方向用電吹風(fēng)朝著風(fēng)向標(biāo)吹風(fēng),讓學(xué)生說出是從什么方向吹過來的'風(fēng)。從而明白風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)吹來的方向,也就是風(fēng)向。(通過這游戲,讓學(xué)生更直觀的了解風(fēng)向標(biāo)的指示作用,從而加深對風(fēng)向的理解。)

  師:同學(xué)們覺得這個好玩嗎?想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎?

  生:想。

  師:接下來,老師就教大家怎么來做這個風(fēng)向標(biāo),可要瞧仔細嘍。

 。ㄓ螒蛞殉浞终{(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生有了濃厚的興趣,然后教師動手拆風(fēng)向標(biāo),邊拆邊說明制作要點,這樣學(xué)生的注意力相對集中,又能很好的把握制作要領(lǐng),便于學(xué)生順利制作風(fēng)向標(biāo)。)

  師:同學(xué)們看清楚是怎么做的了嗎?那就讓我們來比一比,哪一個小朋友能先把風(fēng)向標(biāo)做好。

 。▽W(xué)生動手做風(fēng)向標(biāo),教師巡視。(學(xué)生參與實踐活動,學(xué)習(xí)勁頭很高,學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚。教師要巡視,以幫助一些有困難的同學(xué)。讓每個學(xué)生都能完成風(fēng)向標(biāo)。)

  四、質(zhì)疑討論,研究測量要點:

  師:我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標(biāo),那我們能在教室里測風(fēng)向嗎?為什么?

  生:不能?因為……(學(xué)生還是能說出原因:教室里沒有風(fēng),或風(fēng)太小。)

  師:那我要請小朋友來說說,我們在測風(fēng)向時,該注意些什么?

  生:到比較空曠的地方。

  生:要用指南針確定方向。

  ……(要求學(xué)生踴躍發(fā)言,形成一個大致的要求,為今后實際測量打下了基礎(chǔ)。)

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解銀河系的組成,銀河系的特點和形狀,銀河系的直徑和厚度,太陽系在銀河系中的位置。

  2.通過計算體會銀河系的確非常非常大,知道光年是長度單位。

  3.通過上網(wǎng)、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

  4.通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。

  5.使學(xué)生意識到宇宙之大,從而培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師、學(xué)生均搜集相關(guān)銀河系的資料,包括圖片、文字、視頻、網(wǎng)頁等。

  2.小組活動材料:硬紙板、沙、抹布等。

  教學(xué)過程

  第一課時

  1.了解學(xué)生對銀河系的了解情況

  (1)教師提問:同學(xué)們,你們看過天上的星星嗎?它們是什么樣的?

 。2)學(xué)生討論并回答。

 。3)教師提問:晴朗的夏夜,仰望天空,你是否發(fā)現(xiàn)天上有一條比較明亮的光帶,它是什么?

 。4)教師談話:人們把這條光帶叫“銀河”,你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況?

  2.匯報自己搜集的資料,進一步了解銀河的情況

  (1)學(xué)生匯報自己搜集的資料。

  (2)小組活動:每個學(xué)生將自己知道的或搜集資料得到的有關(guān)銀河的情況寫下來,然后進行小組討論,小組內(nèi)將大家認同的看法歸為一類,將有爭議的看法歸為另一類。

  (3)小組匯報,教師板書

 。4)根據(jù)小組的匯報,將匯報結(jié)果匯編成的班級記錄:

  對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見 …………

 。5)教師談話:你們形成的共識都是正確的嗎?存在的爭議到底誰的看法對?

  3.教師出示相關(guān)資料(文字、圖片、有條件的可用視頻),學(xué)生學(xué)習(xí)

 。1)教師出示自己準(zhǔn)備的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。

 。2)提問:根據(jù)這些資料,你了解了銀河的哪些情況?

 。2)簡單歸納并且板書銀河的基本信息。

 。3)同學(xué)們對銀河系了解的記錄,哪些是對的?哪些不對?

  4.學(xué)習(xí)課本上的資料

 。1)談話:剛才同學(xué)們通過搜集資料了解了許多銀河的情況,下面請同學(xué)們翻開課本,看課本上給我們的資料。通過學(xué)習(xí)你們又有哪些收獲?

 。2)學(xué)生看課本上的資料。

  (3)匯報自己的收獲。

 。4)教師提問:誰能說說牛郎織女的故事?

  (5)教師談話:銀河大約包含20xx億顆星體,其中恒星大約1000億顆,太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統(tǒng)稱為銀河系。

 。6)提問:銀河系有什么特點?

 。ㄖ饕寣W(xué)生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子,更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

  (7)提問:從哪里可以看出銀河系是一個相當(dāng)大的旋渦狀星系?

 。ㄣy河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年)

  (8)談話:通過上面的研究,大家對銀河系的了解現(xiàn)在是怎樣的?

 。9)學(xué)生回答本節(jié)課的收獲,其他同學(xué)互相補充。

  5.教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況,小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況

  6.布置作業(yè)

  課后繼續(xù)搜集銀河系的資料,了解更多銀河系的信息。

  第二課時

  1. 導(dǎo)入

  上一節(jié)課我們學(xué)了些什么?

  回家后你又搜集到了哪些資料?

  2. 提出研究問題

  觀察銀河系的圖片,了解銀河系的的特點。

  教師提問:銀河系到底有多大?如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大小?什么是光年?

  3. 了解光年的概念

 。1)談話:為了了解銀河系的大小,先必須了解光年?誰知道什么是光年?

 。2)光年是計算天體距離的單位,1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米,算一算,1光年等于多少千米?

 。3)全班同學(xué)計算。

 。4)請同學(xué)到黑板上寫出自己的計算過程,并向全班同學(xué)講解。

  1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

  4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度

 。1)談話:我們知道了1光年等于9460800000000千米,那么,銀河系的`直徑是多少千米呢,中間部位的厚度是多少千米呢?

 。2)學(xué)生計算。

 。3)匯報計算結(jié)果。

  銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

  中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

 。3)談話:通過剛才的計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?

 。4)學(xué)生匯報。

 。5)教師小結(jié):通過剛才的計算,我們發(fā)現(xiàn)銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴,更不用說我們的地球了,我們每一個人就更加渺小了,因此,我們要正確看待自己,不要因為有了一點成績就覺得了不起,同時還要有寬闊的胸懷,不要因為一點小事就斤斤計較。

  5. 制作銀河系的模擬示意圖

 。1)談話:上次課要求同學(xué)們以小組為單位帶一些沙和大白紙,下面根據(jù)我們所學(xué)到的銀河系的形狀,做一個銀河系的模擬示意圖。

 。2)學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。

 。3)展示每一組的成果。

  (4)請組長來評價大家的成果。

  (5)教師小結(jié):通過剛才的制作,我們發(fā)現(xiàn)大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中,同學(xué)們都能團結(jié)協(xié)作,共同配合,使每一組都獲得了成功。

  6. 布置作業(yè)

  進一步搜集銀河系的資料和圖片,把你認識的銀河介紹給大家。

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