實用的語文教案精選5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點:
1.有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)時間:
二課時。
第一課時
一.教學(xué)目標:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡(luò),給文章分段。
二.教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們的成長過程中滲透了老師的多少心血,不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的`感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
。ǘ┏踝x課文
1.聽課文錄音。
2.帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3.理解詞語:姥姥
念叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4.檢查自學(xué)情況。
。1)指名讀課文。
。2)生字詞正音
念叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動聽
歇腳
往事
心田
滋潤
身臨其境
(三)通讀課文,整體感知課文大意
1.學(xué)生自由讀課文。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。
。ㄋ模├砬逭n文脈絡(luò)
1.用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2.學(xué)生討論分段,概括段意。
第一段(1):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段(2~7):教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且4年都是如此。
第三段(8~9):我不忘老師的教誨之恩。
。ㄎ澹┓侄巫x課文。
。┎贾米鳂I(yè)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標:
、睍J“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。
5、編寫詩句。
課前準備:
教師準備:課件、掛圖。
課時安排兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、自讀識字
1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
A、同學(xué)們喜歡郊游嗎?如果我們班去郊游,你會用什么方法來辨別方向呢?
今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
板書課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
B、質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?
2、自讀課文,了解大意
自讀課文。要求讀準字音,讀通課文。畫出生字詞語多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
二、合作交流
交流自學(xué)、檢查效果
1、認讀生字詞語
自由讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀,挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音,想想課文主要講了什么?
3、出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
4、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。
三、品讀感悟
課文是怎么寫的?讀你喜歡的小節(jié),說說從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?
匯報交流
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實的向?qū)А,把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)
。▽(dǎo)語:如果是在晚上,我們怎么來辨別方向呢?)
1、你學(xué)懂了哪幾個生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?
3、介紹北極星。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。
(四)學(xué)習(xí)1、5自然段
1、自由讀第一,五節(jié)課文,說說你讀了以后知道了什么。
2、交流:
A、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
B、說說自己對“只要你細細觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才
是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,
從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。
4、請小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,
都是怎么寫的?
提示:都是先寫什么,再寫什么?
(先說明是什么指南針,然后說怎么樣利用它來識別方向。)
。ㄋ模┯懈星槔首x全文
第二課時
下結(jié)構(gòu),三個字都是上窄下寬;第二、
三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)
2.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
3.重點指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰,懂”。
。ㄈ、表演課文,深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。
太陽:孩子,別哭別哭,我來幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹
的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少
見到樹葉稀少。稠的'一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強,我就化得快,
而北方太陽光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報表演。
用多種方式讀、背課文
。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文,拓展練習(xí)
1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2~5節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。
總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4.拓展練習(xí)
A.引導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說。)
5.課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計:
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午: 太陽 樹影
黑夜: 北極星 細細觀察,
陰雨天: 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思:
在學(xué)完四種辨別方向的方法后,讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料,說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向:"年輪寬的一面是南面,年輪窄的一面是北面";有的學(xué)生說可以根據(jù)果子的顏色來辨別方向:"果子顏色深的一面是南面,果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫的那樣再說一段話。讓學(xué)生在交流中實現(xiàn)資源共享,豐富知識。給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時間,提高了學(xué)生口語表達能力。
利用簡筆畫突破了課文的重、難點,使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢,化得快的那邊是南面還是北面,為什么?"時,應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面。對此,學(xué)生不容易理解,因為按照常識,應(yīng)該是南面照到的陽光多,積雪化得快。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠,陽光從南面照過來,由于被溝渠的壁擋住了,所以陽光先照到溝渠中北面的積雪,所以北面的積雪先化,南面的積雪反而化得慢?戳酥庇^的簡筆畫,學(xué)生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式,有:指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀,激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣,在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
語文教案 篇3
教學(xué)要求
認知:學(xué)會本課5個生字,積累“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自得”等詞語。
操作:1、能根據(jù)預(yù)習(xí)要求,讀懂課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀,讀出每個人物的不同語氣。
3、學(xué)會用“但是”說一句句子。
情感:體會小貝當渴望長大的迫切心情。
創(chuàng)新:模仿文中人物的口吻分角色朗讀課文片斷
教學(xué)重點:
讀出每個人物的不同語氣
教學(xué)難點:
體會貝當渴望長大的感情
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1.師:小朋友,大家平時看到家里誰常常刮臉?你們知道他們?yōu)槭裁匆文槅?(交流?/p>
2.師:原來刮了臉以后臉看上去更光潔,干凈,要比先前精神多了,可以說是容光煥發(fā)。(出示:容光煥發(fā))
3.學(xué)習(xí)生字:煥。
1)出示生字:煥請小老師領(lǐng)讀。
2)指名讀。
3)齊讀。
4)交流記法。
5)在哪些情況下人們還會容光煥發(fā)呢?(用“容光煥發(fā)”說一句話)
4.師:一般只有大人才會去刮臉,可今天有這么一位二年級的小朋友他也想刮臉,到底是怎么回事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)。
。ǔ鍪菊n題:4.刮臉)
師:指名讀題,齊讀課題。
二、默讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.聽課文錄音,聽清楚這個小朋友是誰,他在哪兒,想干什么,后來怎么樣?
2.打開課文,邊默讀課文邊思考:小貝當為什么要求理發(fā)師給自己刮臉?(交流)
3.默讀課文1—5小節(jié),想想小貝當?shù)嚼戆l(fā)店到底去干什么?(剃頭)
4.學(xué)習(xí)“剃”
1)指名讀,開火車讀,男女生對讀。
2)交流記法。
5.師:小貝當剃了頭以后還要求理發(fā)師為他刮臉,理發(fā)師又是怎么做的呢?默讀課文6—10小節(jié)。(交流)
出示:那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報紙,店里其他客人都一個接一個走了,只剩下小貝當一個人,傻乎乎地躺在椅子上。(點擊“閑”)
6.學(xué)習(xí)“閑”
1)小組讀,開雙軌火車讀,齊讀。
2)區(qū)別“閑”、“閃”、“闖”。
7.指名讀第8小節(jié),齊讀第8小節(jié)。
三、細讀課文,分角色朗讀課文。
1.師:讀了課文,你覺得小貝當是個怎么的人?(生交流)
2.課文抓住小貝當?shù)谋憩F(xiàn)來寫的。(板書:語言、神態(tài)、動作)
我們來看看課文是怎么描寫小貝當?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的。
1)默讀課文找一找描寫小貝當?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的語句,用“﹏﹏”劃出。
2)聯(lián)系上下文體會這些句子突出人物的什么特點。
3)大組交流,邊交流邊讀句。
A.小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道:“我要剃頭!”
“大搖大擺”是什么意思?(用動作來理解,說明很神氣)
“嚷”換成“說”好嗎?
指名讀A,齊讀A。
B.小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡,對老板說:“我是大人了,你該叫我貝當先生!
。幼印⒄Z氣都非常老練)
C.他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說:“我要像他一樣!
齊讀C
D.小貝當大聲喊道:“理發(fā)員,你怎么還不放下報紙,讓我等到什么時候才刮臉呀?”
小組賽讀D,男女生對讀D,齊讀D.
E.小貝當才讀二年級,報上許多字他還不認識,但是他讀得很認真,把報紙翻得嘩嘩響。
。1)指導(dǎo)朗讀。(“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折,說明小貝當樣子老練,像一個小大人)
(2)學(xué)習(xí)用“但是”說一句話。
3.過渡:課文除了寫小貝當外還寫了老板和理發(fā)師,他們又是如何對待這位“小大人”的呢?
默讀課文,用“——”劃出描寫他們的句子。
1)出示相關(guān)內(nèi)容。
2)指名讀。
4.小結(jié):課文通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點,我們以后寫作中要學(xué)習(xí)這樣的寫法。
5.分角色配合讀全文。
1)小組準備。
2)小組賽讀。
3)師生配合讀全文。
4)個別學(xué)生分角色讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示:選字填空。
閑閃闖
南京路上有一條步行街,街上的霓虹燈()爍,櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們在這里喝茶聊天,絕不會受任何車輛的干擾,因為這里是禁止一切車輛()入的.。步行街可真是休()的好場所!
2、做“火眼金睛的孫悟空”游戲。(找出錯別字)
出示:(第一組)剃刀境子討論容光換發(fā)
。ǖ诙M)環(huán)鏡車輪傳剃調(diào)換
五、練習(xí)說話。
收集小笑話,可以是生活中遇到的,可以是聽別人說的,也可以是書報雜志上看來的,然后在班級里進行交流。大家覺得誰講的笑話好笑,就授予他小笑星的稱號。
語文教案 篇4
【方案一】
教學(xué)角度:開發(fā)課文資源,探究說明技巧,從語言角度把握文體特征。
主要教學(xué)步驟:
1.下發(fā)同題材不同文體,引導(dǎo)辨析文體,初步感知說明文語言特征。
2.聽讀、跟讀,自行篩選整理文中介紹的知識。
3.多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片,圖文對照,揣摩說明語言的科學(xué)性。
4.分組合作,深入探究本文語言技巧:
、偕谱鞅扔餍蜗笳f明外形;
、诮枰娢臏蚀_說明特征;
、勖钣脭M人描摹事物情狀;
、艹S孟拗普Z有分寸說明;
、荻嗔袛(shù)字提供說明依據(jù);
、耷勺鞅容^突出對象特征;
、哌m時穿插歷史性評價;
、嗯加眯g(shù)語進行科學(xué)定義。
5.全班交流,作旁批評點。
6.運用說明性語言口頭介紹:
我感興趣的一種動物、我熟悉的'一個生活用品、我愛用的一件學(xué)習(xí)用具、我珍愛的一樣紀念品……
7.自由選題,交流評議。
【方案二】
教學(xué)角度:立足課文,延伸課外,培養(yǎng)抓住特征說明事物的能力。
主要教學(xué)步驟:
1.點擊,觀察橋的圖片,多角度介紹各種橋,并用最簡潔的語言準確說明其特征。
2.范讀、齊讀課文,概括說明對象、對象特征及說明特征的主要方法。
3.點讀、自由讀第四至八段,自行設(shè)計表格比較趙州橋、盧溝橋的歷史、形狀、構(gòu)造、功能和成就,明確選例說明的作用與要求。
4.集體探討:說明事物怎樣抓特征?怎樣寫特征?教師教學(xué)小結(jié)。
5.課外盡多收集古今中外橋的資料,選擇有特色的橋配以簡要文字說明并建立小檔案。如:①造型奇特的橋;②創(chuàng)世界之“最”的橋;③用途特殊的橋;④故事生動的橋。
6.組織主題為“多姿多彩的橋”的圖片文字展。
語文教案 篇5
教材分析:
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文,記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況,著重描寫了滿園菊花五彩紛呈,爭奇斗艷的繁盛景象,贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高貴品質(zhì)。教學(xué)中,重點在于帶領(lǐng)學(xué)生進入課文、營造情境,讓學(xué)生自己去看看五顏六色的菊花,感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。
學(xué)情分析:
一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)不久,還沒有完全形成認真聽、認真看、認真寫的習(xí)慣,如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味,學(xué)習(xí)沒有積極性。這個年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來進行思考的,有聲有色的教學(xué)手段,可以調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺感官,在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象,從而達到以“趣”促學(xué),喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望,提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解菊花有哪些特點,通過學(xué)習(xí),知道人們喜愛菊花,不僅因為菊花好看,更因為菊花不畏寒冷,體會菊花勇敢、堅強的精神。
3. 正確拼讀本課的8個生字,綠色通道里的字只識不寫,認識一個新偏旁,理解詞語 一朵朵,一叢叢,一片片
教學(xué)重點:
了解人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ā?/p>
教學(xué)難點:
1. 理解詞語 一朵朵,一叢叢,一片片
2. 感受菊花勇敢、堅強的精神
教具準備:
多媒體課件
教學(xué)課時:
二課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1. 師:上課前,我們來猜一個謎語。
瓣兒紅,瓣兒黃,斗狂風(fēng),戰(zhàn)嚴霜,秋風(fēng)一起撲鼻香。 (菊花)
師:小朋友猜猜老師這個謎語的謎底是什么嗎?(菊花) 你見過菊花嗎?你見過的菊花是什么樣子的?
2.有個小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀賞了菊花,寫下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著小女孩的腳步,一起去公園看菊花。(板書課題,齊讀課題)
“看”字源識字
二、檢查朗讀
1.師:想要看到更多更美的菊花,必須要贏得門票。老師這里有三種票,一種個人票,一種雙人票,一種團體票。
個別讀,開火車讀,小老師讀,同桌讀,全班讀
2.師:小朋友的生字詞掌握得不錯,課文讀得怎么樣呢?請大家一起來當小老師,一起來聽小朋友讀課文。(指名讀課文,請學(xué)生來糾正讀錯的音)評價:聲音響亮,不拖不唱,字字準確,感情豐富。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
(一) 學(xué)習(xí)第一自然段
1. 師:小朋友去公園看菊花都什么時候去啊?(生答)
請大家自由讀第一自然段,邊讀邊思考:什么時候,誰,去哪里看菊花? (分問題回答,再指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)
課件出示第一自然段文字,標出關(guān)鍵詞:星期天,早晨,爸爸媽媽,我,公園 讓學(xué)生根據(jù)這些詞語說清時間、地點、人物、事情。
練習(xí):什么時候,誰去哪里干什么?
2. 師:星期天,如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花,你是什么心情?現(xiàn)在馬上就能看到菊花了,你又是什么心情?能把這種心情讀出來嗎?
(指名朗讀第一自然段)
3. 師:讓我們一起高興地讀一讀第一自然段
四、指導(dǎo)寫字
也,開,不獨體字
公,點,上下結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)四點底的寫法
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1. 師:來到公園,你都看到了什么樣的菊花?
(課件出示圖片)
說說你都看到了什么顏色的菊花?
除了這些,你還見過哪些顏色的菊花?說明菊花的顏色非常多。(板書:顏色多) 可以用什么詞語形容菊花的顏色多呢?(五顏六色,五彩繽紛)
看到這么多顏色的菊花,你最想說什么?
(課件出示句子:公園里的菊花好看極了。)誰來讀一讀這句話?把你此刻的感受讀出來。
2. 師:菊花不僅顏色多,數(shù)量也多,小朋友來數(shù)數(shù)菊花吧!
(課件出示圖片)
我們用一朵一朵來數(shù)(師生同數(shù))。啊,那邊還有,數(shù)不過來了,我們換個詞來數(shù)吧。(一朵朵)
我們一叢一叢地數(shù)(師生同數(shù))啊,還有那么多啊,一叢一叢也數(shù)不過來了,再換一個詞。
我們一片一片地來數(shù),一片,兩片,三片?菊花多不多啊?公園簡直成了花的'世界,花的海洋了!(板書:數(shù)量多)
讓我們從課文中的找一找這三個詞再來讀一讀,讀的時候注意“一”的讀音不一樣。“一片片”中的“一”讀第二聲。
師小結(jié):菊花開得太多了,一朵又一朵,一叢又一叢,一片又一片。向四處鋪開,真是好看極了。讓我們再來體會一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)
3. 師:深秋的寒風(fēng)吹在小朋友臉上,什么感覺?(生答)
是呀,現(xiàn)在天氣冷下來了,我們小朋友都穿上了厚厚的衣服,可是菊花卻不怕冷,我們來看看這些菊花吧。請大家找一找,第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)
請小朋友做一做菊花“迎”著寒風(fēng)的動作?(生動作:抬頭挺胸)
讓我們來欣賞一下,迎著寒風(fēng)開放的菊花吧!(課件出示各式各樣的菊花,欣賞菊花的人群。)
4. 師:老師看到小朋友都看迷了,如果現(xiàn)在讓你離開,你舍得走嗎?(不舍得) 是呀,人們也舍不得走。菊花開得太多了,都看不過來了。
(課件出示句子:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。)指名讀。
師指導(dǎo):要用緩慢的語氣讀,表現(xiàn)出人們舍不得的心情。師示范讀,再指名讀。
5. 師:美麗的菊花,勇敢堅強的菊花,人們看不夠啊,開得太多了,人們舍不得走啊。讓我們再美美地讀一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)
(三)第三—四自然段
1. 師:看到這樣美,這樣勇敢的菊花,爸爸是怎么說的?(指名讀第三自然段)
2.師:聽了爸爸的話,有什么感受?(指名讀第四自然段)
3.師:聽了爸爸的話,為什么覺得菊花更好看了呢?(生答)
師:其它花“謝”了,動畫理解“謝”,菊花卻“開”,對比。
師:菊花不僅長得好看,更可貴的是它不怕冷,在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候,菊花卻迎著寒風(fēng),昂首怒放,它是多么堅強勇敢呀,所以人們都很喜歡它。
4.師:看完菊花,你有什么想說的嗎?
(課件出示句子:因為__________,所以我喜歡菊花。
我喜歡菊花,是因為____________。 二選一)
5.師:菊花帶給了我們美的感受,它的堅強勇敢值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們再去看一次菊花吧。(生齊讀課文)
三、學(xué)寫生字
1.出示生字:許,聽,放
師:誰來讀一讀? “聽”的后鼻音一定要讀準。誰來說說這三個字的結(jié)構(gòu)有什么共同點?(左右結(jié)構(gòu))
2. 師:我們先來看“許”,這里面有一個新的筆畫:橫折提,仔細看怎么寫的?誰已經(jīng)用火眼金睛看出來了?(生用手比畫橫折提)
師:小朋友真棒,已經(jīng)會寫了。跟老師一起來寫。(師寫,生書空)
師邊寫邊說:向右上橫著行筆,再向下直著行筆,再提上去。這個筆畫加上一點,就是今天我們要認識的新偏旁----言字旁。
師:寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么?(左窄右寬)
師:現(xiàn)在,伸出小手指和老師寫一寫“許”字,(師范寫,強調(diào):點與橫折提要在一條線上,右邊頂天立地,右邊第二橫在橫中線上,豎要寫直,是懸針豎。)
師:開始寫“許”這個字吧,請注意“三個一”。還記得嗎?(眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。)
生描紅、臨寫“許”,師巡視指導(dǎo)。
3.師:還有兩個字,“放”,小朋友們要注意什么呢?(左右等寬)
和老師書空這個字的筆順。
師:“聽”跟“許”一樣,左窄右寬,口字旁,寫在橫中線上方,右邊第一筆是平撇,豎撇寫在豎中線上,橫比平撇長。和老師書空這個字的筆順。 師:大家也來寫寫這兩個字吧。
生描紅、臨寫“放”跟“聽”。 師巡視指導(dǎo)。
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