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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-18 09:17:37 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案實(shí)用【4篇】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案實(shí)用【4篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  以“秋天的快樂(lè)”為主題,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):把自己快樂(lè)的事情說(shuō)清楚,快樂(lè)的心情表達(dá)清楚。

  教學(xué)難點(diǎn):自己快樂(lè)的心情能使聽(tīng)的人受到感染。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前做一件自己覺(jué)得快樂(lè)的事情。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、描述導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可以是學(xué)生平時(shí)畫的)。

  2、明確交際話題:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)?lái)很多的快樂(lè),讓我們述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè),好嗎?揭示:秋天的快樂(lè)

  二、拓展思路,展開話題。

  1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做過(guò)哪些事?你感到最快樂(lè)的事是什么?讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)。

  2、提出交流要求,各自準(zhǔn)備。要求:

 、虐炎龅氖聝赫f(shuō)清楚。

 、普f(shuō)出自己的快樂(lè)。

 、强梢赃呎f(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

 。ㄟ_(dá)成目標(biāo):把自己快樂(lè)的事情說(shuō)清楚,快樂(lè)的心情表達(dá)清楚,能使聽(tīng)的人受到感染。)

  三、講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

  1、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

  2、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上臺(tái)交流。

  3、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

 。ㄟ_(dá)成目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,養(yǎng)成良好的.語(yǔ)言習(xí)慣。)

  四、學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主),同時(shí)也指出一些可能存在的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  五、拓展活動(dòng)

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂(lè)的事。

  板書設(shè)計(jì):秋天的快樂(lè)

  把做的事兒說(shuō)清楚。

  說(shuō)出自己的快樂(lè)。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字

  2.有感情地朗讀課文背誦課文

  3.理解課文內(nèi)容,在朗讀中體會(huì)“我”為盲婆婆做事時(shí)的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心

  課時(shí)建議:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.多媒體出示課題,生齊讀

  2.師生交流課前搜集的資料:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲,盲婆婆指失明的老年婦女

  二、初讀課文

  (一)生自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  (二)檢查字詞情況

  1.出示生詞

  盲婆婆 樂(lè)呵呵 滾動(dòng) 捉住 您好

  清波 鼻子 齊鳴 得到代替

  (1)指名讀生詞,相機(jī)正音

  (2)去拼音讀詞

  (3)齊讀生詞

  2.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子

  (1)樂(lè)呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/,喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

  (三)指名分自然段讀課文

  (四)齊讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字

  2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥

  3.教師范寫,學(xué)生描紅、練寫

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  (1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

  (2)指名讀詩(shī)歌,檢查朗讀情況

  2.師生交流理解“盲婆婆”這個(gè)詞重點(diǎn)理解“盲”字,感悟“盲”的世界請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛2分鐘,處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

  3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受

  4.再讀課題,設(shè)疑:“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)什么呢?

  二、理解課文,讀中感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1.指名讀第一節(jié)

  2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖,播放蟈蟈的叫聲,讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛(ài)

  3.學(xué)生自由讀第一節(jié),找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情?(樂(lè)呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語(yǔ)

  4.“我”面對(duì)這樣一只可愛(ài)的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣(自讀、指名讀、師生共評(píng))

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二節(jié)

  2.“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌,幫她消除寂寞,帶來(lái)歡樂(lè),那“我”平時(shí)是怎樣幫盲婆婆的`呢?

  3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?

  4.誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聚精會(huì)神地聽(tīng)著聽(tīng)著,(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?

  5.教師小結(jié):蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切她聽(tīng)著、想著,心中充滿了歡樂(lè)好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系,她的眼中似乎不再黑暗,而是充滿了光明

  6.讓我們?cè)俅伟压饷鲙Ыo盲婆婆(指名讀,師生評(píng)價(jià),全班齊讀)

  7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1.聽(tīng)老師范讀第三節(jié),你知道小男孩的心意了嗎?說(shuō)一說(shuō)

  2.誰(shuí)愿意讀一讀:學(xué)生個(gè)別讀后,相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒,蟈蟈兒,蟈蟈蟈……”

  三、奉獻(xiàn)愛(ài)心,升華感情

  1.學(xué)生談感受你想對(duì)“我”想說(shuō)些什么?

  2.說(shuō)說(shuō)你自己以后該做些什么?

  3.有感情地背誦本詩(shī)

  4.小結(jié):有了這位善良,樂(lè)于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛又見(jiàn)到了光明和幸福,快樂(lè)又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí),在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是老人和身體有殘疾的人

  四、作業(yè)

  小練筆:你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請(qǐng)用筆寫下你的經(jīng)歷或打算

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.梳理“錢”發(fā)展演變的歷史,認(rèn)識(shí)錢與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間緊密的關(guān)系;

  2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀,探究有效避免“錢災(zāi)”的做法。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)錢與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的緊密關(guān)系,探究避免“錢災(zāi)”的做法。

  教學(xué)法:自學(xué)+探究

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 導(dǎo)入:

  給學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)流行的FLASH《等咱有了錢》,必要時(shí)還可補(bǔ)充展示同名的帖子。

  (Q:從這個(gè)FLASH我們看到了什么?

  A:人們對(duì)錢的渴望/人們扭曲的金錢觀/錢的巨大作用/貧富不均所帶來(lái)的負(fù)面心理……)

  二、 感知、探究

  1.迅速瀏覽課文,梳理“錢”的形態(tài)演變的歷史:

  獸皮、貝殼——鐵塊——銅、金銀——紙幣——電子貨幣(信用卡——帳號(hào)密碼)

  Q:“錢”的形態(tài)為什么會(huì)發(fā)生改變?

  A:錢是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中介,錢的演變實(shí)際上代表了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展。

  Q:課文介紹了與錢相關(guān)的哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?

  2.歸納與“錢”有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的.兩面性:

  基本的:貿(mào)易——白銀時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)

  其他(高級(jí)形態(tài)):銀行、金融流通(證券交易、外匯買賣)

  Q:這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果,那么,它們一方面為社會(huì)的進(jìn)步作出了不可估量的物質(zhì)貢獻(xiàn),但是同時(shí),它們又帶來(lái)了哪些負(fù)面影響?

  白銀時(shí)代:血腥的殖民掠奪慘無(wú)人道,在歐美國(guó)家大量積累財(cái)富的時(shí)候,無(wú)數(shù)的人民被奴役,甚至喪失了生命。而且,它也造成了今天的這種“南北差距”。

  金融流通:投機(jī)活動(dòng)、泡沫經(jīng)濟(jì)、金融危機(jī)

  補(bǔ)充資料:亞太金融風(fēng)暴

  3.就現(xiàn)今來(lái)講,“白銀時(shí)代”的悲劇幾乎不可能再重演,但是金融投機(jī)、泡沫經(jīng)濟(jì)仍然是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在威脅,那么,你認(rèn)為,應(yīng)該怎樣去有效地避免這種危機(jī)?(討論)

  A1:從個(gè)人角度來(lái)說(shuō),主要是要樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀——在不損害他人利益的基礎(chǔ)上賺錢,中國(guó)有句古語(yǔ):君子愛(ài)財(cái),取之有道!就是說(shuō)的這個(gè)道理。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中要講誠(chéng)信,不吵作,不欺詐!(道德抑制)

  A2:從社會(huì)角度來(lái)講,目前行之有效的發(fā)放是加強(qiáng)立法,而且由于經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)將金融災(zāi)難全球化,所以還要加強(qiáng)國(guó)際合作,共同抑制金融投機(jī)活動(dòng)!(法律控制)

  三、 歸納本文寫作過(guò)程中收集資料的方法:

  1. 圍繞主題,把握脈絡(luò)

  比如本文寫“錢”,所以,首先要搜集關(guān)于錢的發(fā)展脈絡(luò)(即錢演變的歷史)的資料;

  2. 從表象看本質(zhì),認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系:

  比如,“錢”只是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)紐帶,是表象性的東西,所以,我們要深入探討“錢”與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系,也就是要搜集關(guān)于“錢”與“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”關(guān)系的資料;

  3. 全面思考,辨證地認(rèn)識(shí),注重現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義:

  如本文,談到與“錢”相關(guān)的“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”時(shí),不要只想到正面的影響,更要看到負(fù)面的危害,要關(guān)注這些負(fù)面影響在現(xiàn)實(shí)中的重要性。因此,搜集資料時(shí)要注意經(jīng)濟(jì)活動(dòng)正面、負(fù)面辨證地搜集資料。

  四、 拓展延伸:

  以“水”為話題,關(guān)注“水”作為一種商品在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用,列一個(gè)寫作提綱,注明從哪些方面收集資料。

  【教學(xué)總結(jié)】

  《錢》的行文相當(dāng)巧妙。作者要向讀者展示“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”這個(gè)較為專業(yè)的問(wèn)題,而“錢”是“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影,我們通過(guò)“錢”的發(fā)展變化來(lái)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展變化。

  知識(shí)點(diǎn)提煉。

  1、寫作方法。

  本文綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法,如:

  作詮釋——說(shuō)明“交子”為什么迅速得到社會(huì)的承認(rèn)時(shí)。

  舉例子——以發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布,發(fā)現(xiàn)美洲的西班牙人為例,說(shuō)明人們對(duì)錢的追求。

  打比方——把以“錢”炒“錢”,越炒越熱,終于導(dǎo)致“錢”災(zāi)的現(xiàn)象比作泡沫。

  作比較——拿英國(guó)、澳大利亞和美國(guó)作比較,說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展要有后勁,就不能忽略國(guó)內(nèi)市場(chǎng)容量。

  列數(shù)據(jù)——在舉論泡沫經(jīng)濟(jì)時(shí)用了列數(shù)據(jù)的方法。

  2、文章亮點(diǎn):

  本文從錢的角度探討出來(lái)的'經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)是其精華所在。錢從最早的獸皮到現(xiàn)在的貨幣電子化,因其便于保存,攜帶使用,故而全世界的人都接受它。錢在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中有著重要的作用。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

 、倭私馇G軻刺秦王的歷史背景和過(guò)程,整體感知課文。

  ②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋,提高翻譯能力。

  ③學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫入手,分析主要人物形象。

  2、情感與態(tài)度:正確看待荊軻刺秦王這一事件,學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。

  重點(diǎn)難點(diǎn):評(píng)價(jià)歷史事件,分析人物形象。

  課時(shí)安排:四課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:

  一、導(dǎo)入:詠 荊 軻

  風(fēng)蕭蕭兮易水寒,秦王縱橫平趙燕。

  男兒有志紓國(guó)難,太子無(wú)奈求圣賢。

  家國(guó)重任擎一身,樊首輿圖封兩函。

  始皇幸存統(tǒng)四海,荊軻忠勇高云天。

  二、背景介紹:《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的6年。當(dāng)時(shí),秦已于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年),秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初,燕王喜為了結(jié)好秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為了報(bào)“見(jiàn)陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。

  但事與愿違,荊軻刺秦王失敗,秦大舉進(jìn)攻燕,公元前222年滅燕。

  荊軻,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人,后遷居衛(wèi)國(guó),原叫莊坷,到了燕國(guó)以后,才叫荊軻,他喜歡讀書擊劍,結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離,就是朋友之一。燕太子為了刺秦王,先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了,無(wú)法完成太子丹的重托,便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻,便自殺了。荊軻接受了任務(wù),太子丹高興萬(wàn)分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍……以后,就是課文記敘的情況。

  復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí):課文節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策燕策》。《戰(zhàn)國(guó)策》,是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作,也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》等名稱,經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書共三十三篇,分國(guó)別編輯,依次是東周一篇,西周一篇,秦五篇,齊六篇,楚四篇,趙四篇,魏四篇,韓三篇,燕三篇,宋、衛(wèi)合一篇、中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年(前452年),到秦始皇三十一年(前216年),共245年。反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌,著重記載了策土謀臣的策略和言論,也記述了一些義士豪俠不畏、勇于斗爭(zhēng)的行為。這部書記事寫人十分生動(dòng),語(yǔ)言犀利流暢,既有重要的史學(xué)價(jià)值,又有很高的丈學(xué)價(jià)值。原書沒(méi)有標(biāo)題,課文題目都是后加的'。

  三、整體感知課文

  1學(xué)生自讀課文,要求:

 、俑鶕(jù)“思考和練習(xí)”一的提示,將課文分為三個(gè)部分。

  第一段:自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫行刺準(zhǔn)備;

  第二段:自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”,寫易水訣別;

  第三段:自“既至秦”至“秦王目眩良久”,寫秦廷行刺。

 、趧澇鲆呻y詞句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 

  1、 聽(tīng)錄音,正音正字

  徵(zhǐ) 卒(cù) 提(dǐ) 樊於(wū)期 夏無(wú)且(jū)

  拜謁(yè) 濡(rú)縷 變徵(zhǐ) 淬(cuì)火 忤(wǔ)視

  圖窮匕(bì) 見(jiàn)(xiàn) 八創(chuàng)(chuāng) 箕(jī)踞 揕(chèn)之

  偏袒(tǎn) 陛(bì)下 拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 怒叱(chì)

  2、學(xué)生自讀課文。

  二、找學(xué)生讀,討論第一、二、三自然段疑難詞句。

  三、翻譯下列句子。

  微太子言,臣愿得謁之

  秦王必說(shuō)見(jiàn)臣:說(shuō),同“悅”。說(shuō)見(jiàn):高興地接見(jiàn)。

  樊將軍以窮困來(lái)歸丹,丹不忍以己之私,而傷長(zhǎng)者之意:窮:走投無(wú)路,猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧,不得志、無(wú)出路叫窮。困,困窘。樊將軍“父母宗族,皆為戮沒(méi)”,“秦王購(gòu)之金千斤,邑萬(wàn)家”,可見(jiàn)“窮困”。私:自己的(事情)。意:情意。全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我,我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意。

  父母宗族,皆為戮沒(méi)

  將奈何,為之奈何?

  然則將軍之仇報(bào),而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥:被陵辱。

  此臣日夜切齒拊心也,乃今得聞教:乃,語(yǔ)氣副詞,表轉(zhuǎn)折。教:指教。全句意為:而今才聽(tīng)到(您的)指教。

  第三課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:

  一、 找學(xué)生讀,糾正讀音。

  二、 討論“行刺準(zhǔn)備”剩余部分。

  三、翻譯下列句子。

  函封之:函,盒子。這里名詞作狀語(yǔ),表示“用盒子封”。全句意為,用盒子把它(樊於期,之首)封起來(lái)。

  乃為裝遣荊軻:于是整理行裝,派遣荊軻(上路)。

  今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦,仆所以留者,待吾客與俱:現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的的秦國(guó),我之所以停留,是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。

  第四課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:

  一、找學(xué)生讀“易水訣別”部分,糾正讀音。并討論“易水訣別”部分。

  二、 找學(xué)生讀“秦廷行刺”部分,糾正讀音。并討論“秦廷行刺”部分。

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