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三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案

時間:2023-11-17 17:27:37 教案 我要投稿
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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊58頁、第59頁練習(xí)十三。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,進(jìn)一步鞏固練習(xí)和綜合運用。

  2、通過分步、多層次練習(xí),是學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和解決問題的方法。

  3、在聯(lián)系的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,理清條件的好習(xí)慣,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就來源于生活。

  教學(xué)重點:進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并能運用其解決問題。

  教學(xué)難點:解決生活中的實際問題,多種方法思考解答問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

  師:同學(xué)們,今天我們就《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。大家打開書,快速瀏覽書本第41-59頁,看看這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識?

  學(xué)生看書后匯報,師生共建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)圖。

  師:真不錯,在同學(xué)中的共同梳理下,使我們這個單元的知識又一次有序的呈現(xiàn)在我們面前。課件顯示知識樹,加深印象。

  二、系統(tǒng)整理、梳理知識

  課件出示書第58頁第一題。

  師:請認(rèn)真觀察表格,思考:

  哪些積是口算得到的?

  師:自己先獨立思考,再和你的同桌交流你的想法。

  獨立思考、同桌交流,師巡視指導(dǎo)。(3分鐘)

  1、梳理口算方法

  師:請你借助表格來說一說哪些積是口算得到的?

  生:都有一個0.

  師小結(jié):兩個因數(shù)的末尾至少有一個0的,都可以通過口算計算出它們的積。

  師:你能結(jié)合這兩道題說明是怎樣口算的嗎?生結(jié)合題目說口算過程。(課件演示)

  師:你能總結(jié)下口算乘法的方法嗎?

  生小結(jié)匯報。

  教師總結(jié):兩位數(shù)乘整十、整百數(shù),我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘,再看看兩個因數(shù)一共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個0.(課件呈現(xiàn))

  2、梳理筆算方法

  師:請你借助表格來說一說哪些積是筆算得到的?你能借助這一題來說明是怎樣筆算的嗎?

  (生結(jié)合題目講解,教師課件演示兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的計算)

  師:通過剛才的復(fù)習(xí),誰能幫助大家回憶一下筆算乘法的計算方法?

  生小結(jié)匯報。(課件)

  教師總結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法:

  ①先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末尾和因數(shù)的個位對齊;

 、谠儆玫诙䝼因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末尾和因數(shù)的十位對齊;

 、廴缓髮纱纬说玫臄(shù)相加。

  3、判斷并改錯(課件出示)。

  師:這是冬冬同學(xué)做的兩道題,同學(xué)們幫他檢查,看看他做對了嗎?錯的請你在練習(xí)本上幫他改過來。

  生在練習(xí)本上做,找生說明錯誤原因及正確答案。

  師:哪位同學(xué)能說一說你的判斷。你能具體說說他錯誤的地方嗎?(課件演示)

  師:筆算乘法要些注意什么?

  提醒注意:筆算時,要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊,還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。

  4、梳理解決問題方法

  課件出示書本58頁第2題。

  師:冬冬家有一個果園,種了4行橘子樹,每行8棵,今年平均每棵收獲橘子25千克。請你幫冬冬算一算:今年冬冬家一共收獲橘子多少千克?第一小題屬于我們學(xué)過的哪種類型的應(yīng)用題?(連乘應(yīng)用題)請在練習(xí)本上解答出來。(找2名生板演,呈現(xiàn)兩種不同的方法,并追問:第一步求的是什么?讓生講解解題思路)

  師:如果把800千克的橘子裝箱運走,每箱8千克,5輛三輪車,平均每車運多少箱?該怎樣列式?請獨立完成。(找2名生板演,呈現(xiàn)兩種不同的方法,并追問:第一步求的`是什么?讓生講解解題思路)第二小題屬于我們學(xué)過的哪種類型的應(yīng)用題?(連除應(yīng)用題)

  使:如果每千克橘子賣2元,你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  生提問并解答。(師指名說一說)

  師:我們在解決問題時,面對問題,我們既可以從已知信息出發(fā),邊讀邊想:這兩個信息可以求出什么?與其他信息有什么關(guān)系?能求出什么?我們也可以從問題出發(fā)進(jìn)行分析:要求出這個問題需要知道哪些信息?所需要的信息題目中能直接找到嗎?如果沒有可以通過哪些信息求出來?其實很多問題都可以用這兩種方法進(jìn)行分析,它們能夠幫助我們很快找到解決問題的途徑。

  三、鞏固應(yīng)用、拓展提高

  1、看誰算的又對又快。

  30×23=13×20=

  24×5=100×70=

  22×40=60×70=

  31×3=14×50=

  17×400=

  2、辨是非,對的打“√“,錯的打”ד。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù),積不是四位數(shù),就是三位數(shù)。()

  12×4的積與16×3的積相等。()

  兩個數(shù)相乘,乘數(shù)末尾沒有0,積的末尾也沒有0。()

  學(xué)生獨立思考,指名說出判斷原因。

  3、將正確答案的字母填在括號里。

  3個蛋糕裝一袋,6袋蛋糕裝一盒,36盒有多少個蛋糕?下面算式正確的是()。

  A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3

  將240本書分給2各班,每個班有4個小組,平均每個小組多少本書?下面算式錯誤的是()。

  A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240

  4、教材第59頁第3題。

  學(xué)生獨立完成,然后小組交流發(fā)現(xiàn),集體訂正,總結(jié)規(guī)律。

  四、全課總結(jié)

  師:通過對個單元的整理和復(fù)習(xí),你有什么收獲?

  師:大家在今天的學(xué)習(xí)中有這么多的收獲!這些原本零散的知識好比一顆顆美麗的珍珠,我們通過整理和復(fù)習(xí)把它們串成了一串價值連城的項鏈!希望同學(xué)們在以后的計算中牢記算理,更加細(xì)心,都能成為計算的高手!運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。今天這節(jié)課就上到這里,下課!同學(xué)們辛苦了!

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第58頁整理和復(fù)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,體會各種計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生計算時的正確率和熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  2.使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中體會計算與生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用意識。

  3.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣,滲透解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)重點

  熟練掌握各種計算方法。

  教學(xué)難點

  根據(jù)實際情境選擇合適的計算方法解決實際問題。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  時間過得真快。『芸爝@一單元我們就學(xué)完了,請同學(xué)們回顧一下,想一想這一單元我們學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識?今天這節(jié)課我們要把這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)

  二、合作探究,共同整理

  1.通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識?

  2.組織學(xué)生復(fù)習(xí)教材第41~58頁內(nèi)容,然后在小組中說一說。

  3.指名說一說,教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  口算乘法

  筆算乘法:不進(jìn)位筆算乘法、進(jìn)位筆算乘法、兩步解決問題

  4.引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回顧知識內(nèi)容。

  本單元我們分別學(xué)習(xí)了口算乘法、筆算乘法和解決問題三個方面的知識,那么這每一種該片的方法是怎樣的?應(yīng)注意哪些問題?請同學(xué)們結(jié)合教材上的例題,在小組中互相說一說,互相交流,議一議。

 。1)組織學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。

 。2)組織學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況,教師進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生明確:

 、倏谒愠朔。

  整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法,可以先把它看作表內(nèi)乘法來計算。再將計算的結(jié)果擴大10倍、100倍或1000倍。

 、诠P算乘法。

  筆算不進(jìn)位乘法。

  不進(jìn)位的筆算乘法,算理是把一個因數(shù)的個位和十位分別同另一個因數(shù)相乘,再把相乘的結(jié)果加起來。

  筆算進(jìn)位乘法。

  進(jìn)位乘法的筆算的算理同不進(jìn)位筆算乘法的算理一樣,只是在計算中,哪一位上滿了幾十就向前一位進(jìn)幾。

  解決問題。

  解決兩步計算的乘法應(yīng)用題或除法應(yīng)用題。

  要根據(jù)已知條件找間接量,確定好先算什么,再算什么。連乘應(yīng)用題求的是總數(shù),可先求出每份的數(shù)量,再乘總份數(shù)就得出總數(shù);也可以先求出總份數(shù),再乘每份的數(shù)量,就得出總數(shù)。連除應(yīng)用題的'總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)的數(shù)量關(guān)系式是:總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.教材第58頁第1題。

  組織學(xué)生在小組中討論,并動手算一算,然后相互交流計算的方法。

  教師指名匯報,讓學(xué)生說一說自己的想法和計算的依據(jù)。

  2.教材第58頁第2題。

  組織學(xué)生認(rèn)真讀題,理清數(shù)量關(guān)系,能說一說解決這些問題的步驟,每步各解決的是什么問題?

  3.練習(xí)十三第1、2題。

  組織學(xué)生在小組中開展比賽,看誰算得又對又快,然后師生共同訂正答案。

  4.練習(xí)十三第3~6題。

  組織學(xué)生用自己的方法算一算,并在小組中相互交流,看看誰解決問題的方法最多。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們整理和復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你是怎樣整理和復(fù)習(xí)的?

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P113

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主整理與復(fù)習(xí),掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計算方法。

  2、理解三算之間的聯(lián)系,能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

  3、體驗回憶、舉例、分類、整理和糾錯、應(yīng)用的計算復(fù)習(xí)方法。

  三、教學(xué)重、難點

  重點:熟練掌握各種計算方法。

  難點:根據(jù)實際情境選擇合適的方法解決實際問題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、題卡

  五、教學(xué)過程:

  1、揭題。

  師:孩子們,今天我們就“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這個單元的知識進(jìn)行一個整理與復(fù)習(xí)。

  2、知識的復(fù)習(xí)與梳理

 。1)師:同學(xué)們,兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個單元的知識,回憶一下,我們主要學(xué)習(xí)那些知識?

  生:口算、估算、筆算。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適當(dāng)板書:

  口算

  估算

  筆算:不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法

  師:真不錯,在同學(xué)中的共同梳理下,使我們這個單元的知識又一次有序的呈現(xiàn)在我們面前。

 。2)舉例

 、賻煟耗顷P(guān)于口算,你們能不能出一道,你覺得比較容易犯錯,或比較有挑戰(zhàn)性的題目給我們其他小朋友做一做呢?動手試試看。

  展示學(xué)生作品:如:40x50=

  請學(xué)生說,你覺得這道題目為什么比較容易犯錯?

  生:末尾的零可能會寫錯。追問:那這道題你會算嗎?說口算方法。算完追問:為什么積的末尾會出現(xiàn)3個0呢?

  師:哦!是的,看來在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算中,積末尾有幾個0是我們尤其要留心的地方。

  根據(jù)你們剛才的`發(fā)現(xiàn),我們再來做幾道題目。

 、诠P算

  師:同學(xué)們,昨天張老師在我們班,關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,行進(jìn)了一個小調(diào)查。讓大家做了四道題目,張老師在這里對這四道題目的完成請款進(jìn)行了一個統(tǒng)計,我們來看一看

  算式43x22=75x31=63x27=76x54=正確人數(shù)錯誤人數(shù)

  現(xiàn)在請你當(dāng)當(dāng)小專家,去思考你覺得這些算錯的同學(xué),可能錯在什么地方?同桌兩位小專家之間可以討論下。

  教師根據(jù)學(xué)生的口述,在黑板上適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

  如:

 、龠M(jìn)位加法出錯;

 、谟嬎銜r思路不清;

 、鄢思踊祀s;

 、軙鴮懻`差;

 、輸(shù)字看錯

  師:剛才各位小專家都說的很好,那對于我們筆算的答案,我們有沒有快速的辦法去檢查呢?引出估算。并請孩子們估算這四道題目。

  在學(xué)生的回答的時候追問,你是怎么估的。

  師:是的同學(xué)們,在實際生活中,我常常利用估算來檢測確定準(zhǔn)確值的范圍。

  師:好,接下來,我們就來看一些同學(xué)們昨天的錯題,看看你們這些小專家是否已經(jīng)具備敏銳的觀察力?準(zhǔn)備好了嗎?

  展示錯題,學(xué)生講解錯誤原因。

  師:同學(xué)們,這個筆算是如此的重要,那在筆算的過程中,就一定要仔細(xì),一定要認(rèn)真。

  接下來我們再來練習(xí)幾道題目。

  32x33= 43x87=

  師:同桌互改,如有錯誤,同桌說一說他錯在什么地方?

  請一個同學(xué)上講臺說一說錯的原因,說完后,其他學(xué)生坐在座位上,同桌互說!

  3、應(yīng)用

  選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。

 、僖粋教室坐40人,一幢教學(xué)樓12個教室能坐多少人?

  師:看著這題,你會采用哪種計算方法來解決這題?

  生:口算

  ②陽關(guān)小學(xué)的階梯教室共有19排,每排有28個座位,如果有600名老師來參加聽課活動,能坐得下嗎?

  師:那這題呢?

  生:估算(追問:為什么)

 、垡槐就捁适聲18元,如果老師要給全班45個同學(xué)每人都買一本,要付多少錢?

  師:這題,你的想法是?

  生:筆算。

  現(xiàn)在請你們獨立完成。

  全班交流

  師:做了這三道題目你有什么想說的嗎?

  三、課堂總結(jié):

  師,同學(xué)們今天我們將兩位數(shù)乘兩位的知識又進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),你有沒有對該單元的知識有一個進(jìn)一步的了解?

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案4

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第58頁整理和復(fù)習(xí),第59頁練習(xí)十三第3題)

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算的方法。

  2.通過分步、多層次練習(xí),鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和解決問題的方法。

  三、重點難點

  重點:進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并能運用其解決問題。

  難點:用多種方法思考并解決實際問題。

  教學(xué)過程

  一、回顧整理

  1.學(xué)生快速翻看課本第41~57頁,看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

  2.自主整理:讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整理。

  3.小組交流,互相補充。(教師巡視并指導(dǎo))

  4.匯報:本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  兩位數(shù)乘兩位數(shù):

 、倏谒愠朔ā

 、诠P算乘法:不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法。

 、劢鉀Q問題:用連乘、連除和乘除混合運算解決問題。

  5.教師課件出示本單元的`知識思維導(dǎo)圖,組織學(xué)生一起回顧各小點的具體知識。

  二、知識應(yīng)用

  (課件依次出示各題)

  1.教學(xué)教材第58頁整理和復(fù)習(xí)第1題。

  (1)學(xué)生獨立完成口算和筆算。(課件出示答案,集體訂正)

  (2)組織學(xué)生小組中議一議題中的問題。(教師巡視并指導(dǎo))

  (3)點名學(xué)生說一說。(課件出示答案,集體訂正)

  2.教學(xué)教材第59頁練習(xí)十三第3題。

  (1)學(xué)生先獨立完成計算。(教師訂正)

  (2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  ①師:計算第一排算式的兩個乘數(shù)之間的和,再分別計算出得數(shù)并比較積的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  組織學(xué)生先計算,再小組交流。

  ②學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。

 、劢處熜〗Y(jié):兩個乘數(shù)的和一定時,兩個乘數(shù)相差越小,它們的積越大,當(dāng)兩個乘數(shù)相等時,積最大。(課件出示小結(jié))

  (3)組織學(xué)生用第二排算式驗證規(guī)律,并說一說。

  3.教學(xué)教材第58頁整理和復(fù)習(xí)第2題。

  (1)學(xué)生讀題,了解題中信息。

  點名學(xué)生說一說已知條件,對回答不完整的,給予補充。

  (2)師:第一問有幾種解決方法?

  引導(dǎo)學(xué)生回顧用連乘解決問題的兩種方法。

  學(xué)生獨立完成。(課件出示答案,集體訂正)

  (3)第二問要求什么?該怎樣列式?

  點名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨立完成。(教師巡視,指導(dǎo)有疑問的學(xué)生,集體訂正)

  (4)組織學(xué)生小組交流第三問,點名說一說。(課件出示示例及答案)

  三、鞏固反饋

  1.完成教材第59頁“練習(xí)十三”第1、2題。(學(xué)生獨立完成,集體訂正)

  第1題:93 700 380 780

  6800 54000 120 20xx

  第2題:256 289 324 484

  888 2640 20xx 774(豎式略)

  2.完成教材第59頁“練習(xí)十三”第4、5題。(點名學(xué)生板演,集體訂正)

  第4題:28×22×6=3696(個)或28×(22×6)=3696(個)

  第5題:1260÷7÷9=20(元)或1260÷(7×9)=20(元)

  3.完成教材第59頁“練習(xí)十三”第6題。(學(xué)生獨立完成,集體訂正)

  (1)8×4×9=288(人)或8×(4×9)=288(人)

  (2)288÷6÷3=16(人)或288÷(6×3)=16(人)

  (3)答案不唯一,例如:參賽的男生有多少人?

  288-120=168(人)

  四、課堂小結(jié)

  本單元結(jié)束了,你學(xué)到了什么?還有什么疑問嗎?

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《整理和復(fù)習(xí)》教案5

  課標(biāo)分析

  知識技能

  1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,初認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù);理解常見的量;體會四則運算的意義,掌握必要的運算技能,能準(zhǔn)確進(jìn)行運算;在具體情境中,能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。

  數(shù)學(xué)思考

  1.在運用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象,以及對運算結(jié)果進(jìn)行估計的過程中,發(fā)展數(shù)感;在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中,發(fā)展空間觀念。

  2.在觀察、操作等活動中,能提出一些簡單的猜想。

  3.會獨立思考問題,表達(dá)自己的想法。

  問題解決

  1.能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決。

  2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個問題可以有不同的解決方法。

  3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

  4.嘗試回顧解決問題的過程。

  情感態(tài)度

  1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動。

  2.在他人幫助下,感受數(shù)學(xué)活動中的.成功,能嘗試克服困難。

  3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

  4.能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實。

  教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要是在三年級上冊乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,運用連乘、連除兩步計算解決問題。

  學(xué)情分析《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是人教版三年級《數(shù)學(xué)》下冊第四單元第二課時的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打下基礎(chǔ),也是為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此,本課時是本單元的重點,也是全書的重點,對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會應(yīng)用關(guān)系式解決實際計算問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力。

  3.讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,從中體驗到數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

  重點根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題,并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。

  難點根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題,并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。

  教學(xué)方法講授法演示法

  教具準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,課前檢測

  2、師布置任務(wù):

  師生自查、互查預(yù)習(xí)單第頁。

  預(yù)習(xí)存疑,二次探究

  通過預(yù)習(xí),我收獲了什么?

  我還有哪些疑問?

  針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單第頁,進(jìn)行簡單的梳理,并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題,教師適時引導(dǎo)。

  師:看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)的都非常棒!不會的小朋友也不要灰心,接下來就更深入的探究吧。

  二、自主探索,合作探究

  教學(xué)教科書第53頁例4。

  1.課件出示例4情景圖。

  三年級女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊,每隊平均分成3組。每組有多少人?

  2.閱讀與理解。

  (1)學(xué)生讀題,獲取信息。思考:已知什么?要求什么?怎么列式?

 。2)學(xué)生討論、交流、匯報。

  要把60人平均分成2隊,每隊再平均分成3組,要求每組有多少人?

  3.分析與解答。

  (1)學(xué)生思考:如何解決這個問題呢?

  (2)討論、交流。

  (3)學(xué)生匯報,教師板書。

  方法一:

  可以先將60人平均分成2隊,列式為:60÷2=30(人);

  再求把30人平均分成3組,列式為:30÷3=10(人)。

  方法二:

  先求出一共分成多少組?列式為:2×3=6(組);再求每組多少人?列式為:60÷6=10(人)。

 。4)如何列綜合算式呢?學(xué)生討論交流并匯報。

  方法一:60÷2÷3=30÷3=10(人)。

  方法二:60÷(2×3)=60÷6=10(人)。

  答:每組10人。

  4.回顧與反思。

  (1)通過以上的分析、解答,思考:如何對計算結(jié)果進(jìn)行驗算呢?已知總數(shù),如何求平均數(shù)?

 。2)學(xué)生討論、交流。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生匯報、歸納。

  驗算:10×3×2=30×2=60(人)或者10×6=60(人)。

  結(jié)果與已知相等,計算結(jié)果正確。

  小結(jié):除法用乘法進(jìn)行驗算。已知總數(shù),求平均數(shù),就是用總數(shù)÷平均數(shù)的份數(shù)。

  三、鞏固練習(xí),拓展提高

  1.指導(dǎo)完成“做一做”

  引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”,教師先給學(xué)生一定的時間看題,教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題,通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

  提問:題中所要解決的問題是什么?你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)?

  讓學(xué)生獨立在本上完成此題,展示學(xué)生解題的過程。

  請學(xué)生說一說自己的解題思路。

  2.引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題,引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題-手機信息數(shù)據(jù)-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考,完成此題。

  讓學(xué)生匯報自己的解答過程,并展示,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

  四、課堂總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲。

  五、布置作業(yè)

  1、請完成典中點剩余習(xí)題。

  2、預(yù)習(xí)新課,完成預(yù)習(xí)單頁。

  六、教學(xué)板書

  方法一:方法二:

  60÷2=30(人) 2×3=6(組)

  30÷3=10(人)60÷6=10(人)

  60÷2÷3=30÷3=10(人)60÷(2×3)=60÷6=10(人)

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