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人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案

時間：2023-11-17 16:02:51 教案我要投稿

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　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案

人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案1

　　教學目標：

　　1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。

　　2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

　　3.感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學知識的應用價值，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。

　　教學難點：

　　建立用除法解決問題的模型。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1.出示題目，組織學生口答。

　�。�1）每千克蘋果5元，買3得多少元？

　　5×3=15

　�。�2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

　　6×2=12

　　2.計算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。

　　28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

　　81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

　　學生獨立解答，同桌之間交流。

　　師：這節(jié)課我們來學習用除法解決問題。

　　設計意圖：通過復習舊知識，為接下來學習新知做好準備。

　　二、探究新知

　　1.解決問題。

　　師：今天小明想給自己買一些新的玩具，可是面對那么多好玩的.商品，小明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，大家愿意幫助小明嗎？

　　仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息和數(shù)學問題？

　　學生可能會發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）小熊6元，地球8元……

　�。�2）56元能買幾個地球儀？

　　師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？

　　學生：需要知道每個地球儀的價錢。

　　學生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。

　　討論：56里面有幾個8？怎樣列式？

　　學生可能會列出算式是：56÷8＝

　　追問：怎樣算？

　　學生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

　　設計意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復雜數(shù)量關(guān)系的除法實際問題，滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。

　　2.檢查解答正確嗎。

　　師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

　　生：正確！

　　師：大家為什么這么確定呢？

　　生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。

　　師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。

　　課件出示圖片：

　　設計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。

　　3.想一想。

　　如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

　　學生小組討論。

　　生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

　　生：也是用除法計算。可以列式24÷6

　　師：回答的真好，那如何列式計算呢？

　　生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

　　師：那我們做的對嗎？

　　生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）

　　問題：你還能提出其他問題并解答嗎？

　　學生可能提出的問題：

　�。�1）27元可以買幾個球？

　　（2）42元可以買幾個玩具熊？

　�。�3）買8個地球儀一共需要多少錢？……

　　這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

　　設計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結(jié)合。

　　出示微課，對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習

　　1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

　　28÷7＝4（段）

　　答案：4段。

　　設計意圖：通過練習，掌握實際問題的一般解決方法。

　　（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

　　（2）用36元錢可以買幾個茶杯？

　　（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

　　6×5＝30（元）

　　36÷9＝4（個）

　　答案：（1）30元（2）4個。

　　設計意圖：通過練習，鞏固運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。

　　3.面包原來10元一個，現(xiàn)在優(yōu)惠促銷，3個27元，現(xiàn)在每個多少元？現(xiàn)在每個比原來便宜多少元？

　　27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

　　答案：9，1。

　　設計意圖：通過練習，使學生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理。

　　40÷8＝5（張）

　　答案：5張。

　　設計意圖：通過看圖，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

　　四、課堂小結(jié)

　　解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應的算式，再利用相應的乘法口訣求出結(jié)果。

　　設計意圖：通過小結(jié)，掌握解決問題的步驟以及方法。

人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案2

　　1教學目標

　　1．經(jīng)歷探究用7、8、9的乘法口訣求商的過程。

　　2．運用遷移的方法學習，知道用7、8、9乘法口訣求商的一般方法。

　　熟練地應用乘法口訣求商。

　　3．體驗乘除法之間的聯(lián)系。

　　2學情分析

　　用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用.為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習.第一階段，安排在人教版教材二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7，8，9的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘，除運算的實際問題.“用7，8，9的乘法口訣求商”既是本單元的第一課時，也是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行教學的

　　3重點難點

　　重點：能較熟練地用7，8，9的乘法口訣正確求商.

　　難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7，8，9的乘法口訣求商”的一般方法.

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】復習鋪墊　抓遷移

　　好奇心是小學生重要的心理特征，它往往是學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的導火線.因而，一開課我就設計了搶答題.同學們個個爭先恐后地搶答，極大地提高了學習的興趣和欲望.搶答完畢老師馬上設問：求商時是怎樣想的呢這樣便喚起學生對“用2～6的乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊.當學生敘述求商的思路后教師接著說，前段時間學習了用2-6的乘法口訣求商，今天繼續(xù)學習用7，8，9的.乘法口訣求商，從而揭示課題，進入第二個環(huán)節(jié).

　　活動2【講授】探究新知　明思路

　　這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，學生通過觀察，分析，比較，小組合作，自主探究等活動，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法.

　　首先課件出示“歡樂的六一兒童節(jié)”情境圖，引導學生有序地觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，要求學生用完整的語言敘述圖意.這樣可加強學生的語言訓練，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系，培養(yǎng)低年級學生的觀察能力及聽，說能力，同時訓練學生從活動中獲取有效數(shù)學信息的能力.接下來課件出示第一幅主題圖，學生從主題圖獲取的數(shù)學信息能自然，流暢地誘發(fā)學生思考問題：平均每行掛幾面。

　　有了問題，學生會不由自主地去探究問題的解決方案.于是我便讓學生小組間合作探討問題的解決方案.

　　然后小組匯報，引導學生著重說出求商的思路，教師隨機板書算式和口訣.當學生解決了“平均每行掛幾面 “這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢留出空白讓學生獨立解決這個問題，從而培養(yǎng)學生獨立思考，解決問題的能力.再在主題圖中分別引出第2組和第3組的主題圖.引出49÷7=7 27÷9=3計算.在此，給足空間，充分放手，讓學生自主選擇喜歡的問題進行解決.通過以上的活動，使學生真正熟練掌握用7，8，9乘法口訣求商的一般方法.

　　活動3【練習】鞏固練習，促內(nèi)化

　　這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識，訓練思維，培養(yǎng)能力，掌握解題思路，形成技能的重要環(huán)也是實踐的環(huán)節(jié).

　　計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，于是我便根據(jù)學生的年齡特征，設計了形式多樣，富有童趣，不同層次的練習，使程度不一的學生都能在練習中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學習的快樂.

　　首先讓學生獨立完成課本第49頁的”做一做“(課件出示題目)，然后教師設問：豎著的三道算式間有聯(lián)系嗎？讓學生通過分析比較，同桌交流討論，得出結(jié)論.從而揭示乘除法之間的關(guān)系，使學生加深理解用7，8，9的乘法口訣求商的算理，形成比較牢固的用一句口訣計算兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu).

　　接下來的練習則是生活中的應用：我們班有35人，7個人一組，能分成幾組？

　　活動4【作業(yè)】發(fā)展評價　揚個性

　　讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，給他們充分表現(xiàn)的機會，使其個性得到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅.

人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案3

　　課題名稱 用7、8、9的乘法口訣求商

　　重教學目標 熟練用7、8、9的乘法口訣求商

　　重點難點分析

　　重點分析 “用7、8、9的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘除運算的實際問題。

　　難點分析是在學習“用2-6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行學習的。如何培養(yǎng)學生觀察、通過自主學習突破重點，如何讓學生的自主參與，獨立思考，如何把充分的學習時空交還給學生自己。

　　重難點

　　教學方法

　　1、通過學生說一說、做一做突破教學難點，在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學知識解決問題的成功體驗。

　　2、通過學生觀察、自主學習來突破重點，學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色。

　　教學過程

　　導入

　　一、復習導入：

　　1、前段時間我們學習了根據(jù)2 -6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：看圖說算式。點擊課件出示練習。

　　2、同學們真棒，那么，你們能根據(jù)乘法算式說出除法算式嗎？（點擊課件出示練習）

　　小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學習用7 、8、9 的乘法口訣求商。

　　設計意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學生自己解決問題的.方法，不僅回顧了所學知識，而且為學生搭設了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學習新知打下了基礎(chǔ)，并為學生順利解決后面問題提供了保障。

　　知識講解（難點突破）

　　二、教學新課：

　　同學們真棒，今天老師請來一位電影明星，他為人聰明，無論遇到什么困難都愛開動腦筋，排除困難，同學們猜猜他是誰？（喜洋洋）

　　今天喜洋洋不但和同學們一起學習，還給我們帶來許多寶物呢？但同學們必須開動腦筋，闖關(guān)才能取得寶物哦。

　　同學們再過一個多月就是“六一兒童節(jié)”，那么同學們你們是怎樣慶祝的？看來同學們都很會慶祝哦﹗看，老師和同學們?yōu)榱藲g度這個節(jié)日正在布置教室呢？看看他們多開心呀，咦，同學們都帶來了什么？（點擊課件，個別舉手描述）（引導學生用有的有的還有的說出圖中的大意）

　　教學例1：

　　（1）觀察教學情景圖，學會搜集信息

　　從上往下觀察這幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學的信息呢？（引導學生說出兩個已知條件，）

　　1、我們做了一些彩旗。

　　2、做了49顆星，平均分給7個小組。

　　3、帶來了27個氣球，每9個擺一行。

　�。�2）根據(jù)信息提出適當?shù)膯栴}

　　根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學問題呢？①做了49顆星，平均分給7個小組，這題缺了什么？(問題)那么誰幫他加上問題呢？②我們做了多少面彩旗呢？你知道嗎？請同學數(shù)彩旗？出示課件，這圖是什么意思？（7個8是多少）那有多少面彩旗？教師板書：7×8=56（面）

　�。�3）根據(jù)問題解決問題

　　二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息提出問題那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？

　　出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎？（不能）缺了什么？（問題）請同學們給它添上個問題？

　　“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？”這個問題，你們是怎么想的呢？教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）

　　板書：56÷8=（）你們是怎么想的？請同學們小組討論是怎樣計算出結(jié)果的？

　　設計意圖：通過小組討論重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生。

　　3、要是掛成7行呢？板書56÷7=（）讓學生自己解答。

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數(shù)相同（也就是被除數(shù)相同，）有的說，后面兩個數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導學生說出根據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？

　　請看下一個問題：

　　3、同學們我們回顧剛才第二組同學提出的“做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？”（你是怎么列式解決的？）請你們在練習本上算出來。

　　49÷7=（）

　　根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

　　思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數(shù)字都是相同的。

　　4、做一道“籃球比賽”的練習題。

　　二（1）班同學有的正在布置教室，還有的正在操場上呢？同學們他們正在做什么？出示“籃球比賽”的練習題。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學習用7、8的乘法口訣求商的一般方法：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

　　同學們學的真好，喜洋洋給我們送禮物來了？打開第一個寶盒。

　　設計意圖：放手讓學生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學知識解決問題的成功體驗。

　　三、實踐應用：（第二關(guān)）

　　1、師：下面老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學的知識。

　　練習：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢？誰摘得多？

　　2、請同學完成書上第38頁的做一做。

　　基礎(chǔ)練習：第38頁做一做（學生獨立完成）

　　師：（將學生作業(yè)投影交流）仔細觀察每組題，通過練習你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。

　　師：同學們真聰明。通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學習中我們還將繼續(xù)學習。同學們學的真好，喜洋洋給我們送禮物來了？打開第二個寶盒。

　　設計意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點帶面，以面帶點，讓小組里的每個孩子思維都能得到發(fā)展。學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數(shù)學的信心。

　　課堂練習（難點鞏固）

　　四、鞏固練習（第三關(guān)）

　　1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。（出示課件）

　　2、游戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒。（出示課件）

　　設計意圖：通過形式多樣的練習，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生熟練應用乘法口訣計算表內(nèi)除法，并應用乘法口訣解決實際問題，提高學生的計算能力。

　　小結(jié)

　　五、課堂總結(jié)：

　　今天你都學會了什么？你對自己的學習滿意嗎？

　　在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案4

　　教材分析：

　　表內(nèi)除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

　　學情分析：

　　二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

　　教學目標：

　　知識技能：讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的'過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　數(shù)學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學習方法。

　　問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

　　情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

　　2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的

　　幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

　　教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

　　第1課時

　　目的要求：

　　1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

　　2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

　　3、能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　（課件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！提問：1、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關(guān)的數(shù)學信息？誰能說一說？2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結(jié)果擺一擺嗎？

　　二、學習新知，自主探究

　　教學例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

　　2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

　　板書：56÷8=（）

　　討論：怎樣計算？

　　板書：七八五十六，商是7。

　　（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

　　板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？

　　小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要��！

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

　　4、教師出示課件題目，學生自主探究。

　　問題：

　　（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

　�。�2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

　　小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大�。∪�、運用口訣，鞏固練習

　　1、做一做。

　　7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。

　　5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )

　　32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

　　3、拔河比賽（出示圖）。

　�。�1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？

　�。�2）.你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

　　4、猜一猜。

　　2014年2月有28天，合（）個星期。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、第38頁“做一做”，第3題。

　　2、第40頁練習八，第3題。

　　五、板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　六、教學反思：

　　為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。

人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案5

　　課題名稱

　　第四單元第一課時《用7、8乘法口訣求商》

　　教學目標

　　進一步掌握關(guān)于除法的基本解決問題的一般步驟，發(fā)展學生解決問題的能力。

　　重難點分析

　　重點分析 “用7、8的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的'涉及乘、除運算的實際問題，這一知識點對于二年級學生來說還是有難度的。

　　難點分析

　　二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，解決問題的能力較弱。

　　教學方法

　　1、采用探究式教學法，讓學生主動讓學生主動去探索。同時在教學中將理論聯(lián)系實際，讓學生用所學的知識去解決身邊的實際問題。數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”。我精心設置的一一個個問題鏈，激發(fā)學生的求知欲，最終在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動學生的積極性，使學生變被動學習為主動學習。

　　2、利用多媒體輔助教學，增大課堂的教學容量，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：我們同學最喜歡的節(jié)日是兒童節(jié)

　　出示P37情境圖

　　師：六一節(jié)快到了，我們班的同學在提前準備一起看看，同學們在做什么？

　　二、知識講解（難點突破）

　　1、學習例1

　　仔細觀察圖，說一說你獲得哪些數(shù)學信息？

　　預設：

　　我們做了一些小旗，掛在教室里。

　　我們做了49顆星星，分給7個小組。

　　師：我們一起來看這條信息。

　　出示小旗圖片

　　師：你能快速的算出一共有多少面小旗嗎？

　　生：7×8=56

　　師：用到了那一句口訣

　　生：七八五十六

　　師：回答的很好，如果要把56面小旗掛8行，平均每行有幾面？誰來說一說怎么列式？

　　生：56÷8=7

　　師：你是怎么想的？

　　生：想7×8=56，所以56÷8=7

　　師：回答的真好，如果老師把問題變式一下，要把56面小旗，每7面掛一行，可以掛幾行？

　　生：56÷7=8

　　師：剛才我們在計算56÷8和56÷7兩個算式時，都用了哪一句口訣？

　　生：七八五十六

　　師小結(jié)：用一句乘法口訣可以算出2道除法算式的商（乘數(shù)相同除外）

　　2、解決“我們做了49顆星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？”這一問題生：......

　　師小結(jié)：同學們都說的很好，在計算這題時，我們也用乘法口訣求商的。

　　三、課堂練習（難點鞏固）

　　運用口訣，鞏固練習

　　1.火車游戲

　　7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7=

　　64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=

　　2.籃球比賽

　　四、小結(jié)

　　通過今天的學習你有什么收獲？

人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案6

　　知識技能

　　1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算。

　　數(shù)學思考

　　1.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

　　2.會獨立思考問題，表達自己的想法。

　　問題解決

　　1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。

　　2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的'解決方法。

　　3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　4.嘗試回顧解決問題的過程。

　　情感態(tài)度

　　1.對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。

　　2.在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。

　　3.了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。

　　4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

　　教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個例題。學生在人教版二年級上冊已經(jīng)學習過表內(nèi)乘法，下冊第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上再學習表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。

　　學情分析學生在人教版二年級上冊已經(jīng)學習過表內(nèi)乘法，在此基礎(chǔ)上再學習表內(nèi)除法（一），學生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學習用表內(nèi)乘法解決除法問題。

　　二下第二單元學生已經(jīng)學習過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。

　　教學目標

　　知識與技能：使學生學會用除法知識解決有關(guān)平均分的實際問題；

　　過程與方法：感受平均分的用法，學會解決問題的方法；

　　情感、態(tài)度與價值觀：使學生理解數(shù)學來源于生活的樂趣。

　　重點理解乘法口訣求商的算理

　　難點對于乘法口訣的掌握并正確計算

　　教學方法演示法

　　教具準備

　　教具準備：多媒體課件

　　學具準備：數(shù)學作業(yè)紙

　　教學過程

　　一、復習導入，引入新課

　　請同學們背誦乘法口訣，搶答口算

　　今天我們一起來學習用7、8的乘法口訣求商

　　二、課前檢測

　　師布置任務：

　　師生自查、互查預習單

　　預習存疑，二次探究

　　通過預習，我收獲了什么？

　　我還有哪些疑問？

　　針對課前預習的預習單，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。

　　三、自主探索，合作探究

　　師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計算的。

　　生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）

　　生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）

　　師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

　　師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計算。

　　生：56÷8=7（面）

　　師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。

　　師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？

　　生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。

　　小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。

　　教師巡視，大家完成后請一位同學訂正答案。

　　總結(jié)：用乘法口訣求商都是利用以下公式

　　總數(shù)÷每行的個數(shù)＝行數(shù)

　　總數(shù)÷行數(shù)＝每行的個數(shù)

　　用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

　　四、鞏固練習，拓展提高。

　　請同學們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　七、教學板書

　　八、教學反思

人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案7

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　3、情感與態(tài)度

　　通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　教學難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用７、８、９的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學過程

　　一、舊知遷移引入

　　1、補充口訣。

　　二七（）六九（）（）九四十五（）七二十一

　�。ǎ┌宋迨耍ǎǎ┌巳啪牛ǎ�

　　2、口算，并說說你是怎么想的？

　　24÷4=（）36÷6=（）20÷5=（）

　　18÷3=（）16÷2=（）12÷6=（）

　　師：24÷4=6你是怎樣算的？生：想（四）六二十四，商是四

　　師：也就是說：“做除法想乘法，算式缺幾商就是幾”

　　3、談話導入：同學們已經(jīng)會用2——6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起學習怎樣用7、8、9的.乘法口訣求商，比一比，看誰學得快。（板題課題：用7、8、9的乘法口訣求商）

　　二、教學新知

　�。�1）情境導入：

　　師：同學們，每年的六月份，有一個節(jié)日，是每個孩子都喜歡的節(jié)日，你們知道是什么日子嗎？

　　生：“六一”兒童節(jié)。

　　師：小朋友們?yōu)榱藴蕚渥约旱墓?jié)日，二年級（1）班的小朋友們可都忙壞了。瞧，他們在干什么呢？（課件出示P37情境圖）

　　（2）探究體驗：

　　師：請你按從上到下的順序觀察：三個小組的同學分別在干什么？生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

　　師：同學們觀察得真仔細，這些小朋友正忙著為慶祝六一布置教室呢，現(xiàn)在讓我們大家先到彩旗組去看看吧，你們從圖上能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？生：......

　�。�3）提出數(shù)學問題

　　師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？（小組討論）

　　生：平均每行掛多少面小旗？平均每個小組得到多少顆五角星？可以擺多少行？（根據(jù)學生的回答，課件出示三個有針對性的問題）

　�。�4）解決問題

　　我們先來解決第一組的問題：第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？

　　讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）（引導學生列式并板書：56÷8=7商7，你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）算式中缺了7，所以商就是七。

　　小結(jié)：當你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。

　　如果掛成7行呢？該怎么計算？（組織學生獨立計算，并板演）

　　交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）（教師板書）

　　觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同點？（它們的被除數(shù)相同，并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）

　　（5）嘗試練習：我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況，下面選擇一個你喜歡的問題在練習本上列出算式。（學生板演）

　　交流匯報：你解決了幾號問題？

　　生：（49÷7=7）你是怎么想出來的？口訣（七）七四十九

　　生：（27÷9=3）怎么算的？口訣（三）九二十七

　�。�6）歸納小結(jié)求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣；算式里面缺幾商就是幾。一句口訣可以計算兩道除法算式。）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快的求商了。你有信心能又快又對的求商了嗎？

　　三、實踐應用

　　師：下面老師來檢驗一下，完成書上38頁的做一做

　　1、基礎(chǔ)練習，第38頁做一做第1題。（學習獨立完成）

　　反饋：

　　a、指名匯報答案，全班訂正。

　　b、觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用了同一句乘法口訣）

　　師：…真聰明，通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法是一對好朋友，在以后的學習中我們還將繼續(xù)學習。

　　2、鞏固練習

　　其實，不單單小朋友們喜歡過六一，森林里的動物寶寶們也喜歡過六一，現(xiàn)在就有幾只動物寶寶正積極準備呢，不過遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔�？行嗎？我們先來看看小海豚在干嘛�?/p>

　�。�1）小海豚投籃（第38頁做一做第3題）

　　學生搶答，并說說是怎樣求出商的。

　�。�2）小猴摘桃子（P40頁第4題）師：大家齊心協(xié)力讓小海豚把球投的更準，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是桃樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對了才能往上爬，小猴卻沒學過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到40頁第4題，先不要做，舉起右手，我們分成兩個組來進行比賽，看哪一組的同學先摘到桃子，聽口令開始（鼓勵）

　　訂正時，學生開火車說答案，對一個爬一梯。

　　四、全課總結(jié)：今天我們學了什么？

　　五、課堂總結(jié)：

　　板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　56÷8=7 56÷7=8 27÷9=3 27÷3=9

　　想：（七）八五十想：七（八）五十六想：（三）九二十七想：三（九）二十七

人教二年級數(shù)學下第四單元《表內(nèi)除法二》教案8

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學二年級下冊第四單元表內(nèi)除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。

　　2、過程與方法：

　　通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　3、情感與態(tài)度：

　　通過生活情境和游戲使學生積極參與學習活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引導學生觀察、分析，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

　　教學重點：

　　掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運用求商的方法并解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、故事引入，游戲激發(fā)，復習舊知

　　1、故事：“三七二十一”小故事。

　　2、游戲：請你認真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）

　　3、復習：復習用2——6的乘法口訣求商。

　　二、探究求商方法

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　　師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個節(jié)日？有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。

　　生：“六一”兒童節(jié)。

　　師：瞧，小朋友為準備這個節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）

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　　師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？

　　生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

　　師：同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！

　　教學例1：課件出示：做彩旗

　　1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）

　　2、根據(jù)信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）

　　教學例1：課件出示：彩旗

　　3、讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）

　　4、引導學生列式并板書：7×8=56

　　由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導學生列出：56÷8=

　　56÷7=

　　5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

　　小結(jié)：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。

　　齊說算理。

　　56÷7該怎么計算？（指名解答）

　　交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）

　　6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）

　　7、鞏固練習用一句乘法口訣解決三個算式。

　　（三）嘗試練習

　　我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。

　　1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個小組）能提出什么數(shù)學問題？（每個小組分幾顆？）

　　交流匯報。

　　2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個氣球，每9個擺成一行））能提出什么數(shù)學問題？（可以擺成幾行？）

　　交流匯報。