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《分清左右》大班教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼摹斗智遄笥摇反蟀嘟贪,希望能夠幫助到大家。
《分清左右》大班教案1
活動目標(biāo):
1、感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會變。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
生活物品圖片、左右圖示卡
活動過程:
1、區(qū)分左右手。
。1)猜謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。
。2)師:每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,你們能分清自己的左手和右手嗎?請幼兒說說自己是如何區(qū)分左右手的。
。3)提問:左右兩只手分別有什么用處呢?
2、找左右。
(1)師:我們的身上還有哪些象手一樣,是一左一右的一對好朋友?
在你的左右兩邊分別是哪位小朋友?
。2)教室的墻上左右兩邊有什么東西?
3、游戲。
聽口令做動作:伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿。
4、出示圖片請幼兒觀察。
請幼兒說出左邊的物品是?右邊的物品是?
牙刷在左邊第幾個?
杯子在右邊第幾個?
5、左右變變變。
請三位小朋友面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反。
活動延伸
在我們生活中隱藏了許多左右的標(biāo)識,請小朋友找一找,然后與同伴分享。
教學(xué)反思
我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
孩子是認知的主體,但作為大班的`幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時,首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的,激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把(競賽游戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足,才會讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進步。
《分清左右》大班教案2
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右。
2、能聽清楚指令,用動作準(zhǔn)確表示左右。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、自制視力表。
2、幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第六頁《左手右手》,紅色水彩筆。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:
能區(qū)分左右。
重點:能聽清楚指令,用動作準(zhǔn)確表示左右。
難點:學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右。
活動過程
一、發(fā)現(xiàn)自身的左右
1、啟發(fā)幼兒說說自己身體部位的左右。(手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、腳等)
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師指令做相應(yīng)動作。如:摸耳朵、舉左手、左手摸右肩、左手摸頭、右手叉腰等等。
二、以自我為中心辨別左右
1、出示視力表,視力表上有很多圖形符號,你能說出來是什么意思嗎?
2、引導(dǎo)幼兒辨別圖形表示的方位。
3、根據(jù)教師所指的圖形,幼兒用動作表示方位,如:上、下、左、右。
4、再次觀察視力表,聽指令請說出最下面一排第三個魚骨頭朝哪個方向?
三、體為中心辨別左右
1、三位幼兒排成一排,說說X X X左邊是誰,右邊是誰。
2、幼兒兩兩相伴,面對面站立,聽教師的指令做相應(yīng)的動作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如:伸出右手拍一拍,伸出左腳碰一碰等,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、出示幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第六頁《左手右手》。仔細看一看畫面中小朋友的左手在做什么動作,右手在做什么動作。
4、完成活動材料后,幼兒與同伴說說圖中角色的左右與自身左右的`關(guān)系。
5、在此基礎(chǔ)上,用紅筆將圖中小朋友的左手圈出來。
活動延伸
小朋友回家和爸爸媽媽一起練習(xí)。
活動反思
活動中,多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)幼兒的參與意識。通過幼兒的參與,讓幼兒用眼睛觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去,幼兒始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松愉快學(xué)習(xí)。在游戲環(huán)節(jié),通過兩個幼兒面對面站立,聽老師指令做相應(yīng)的動作,進一步讓幼兒分清左右,感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過交流討論、教師梳理、游戲等形式,幫助幼兒理解其相對性、可變性。但認識左右比認識前后上下要困難一些!白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展幼兒的空間觀念,為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實際問題的能力,使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
不足之處:
因為和幼兒是做反動作,所以我在示范時,有些失誤。老師在示范時,應(yīng)該規(guī)范。因為我們面對的是幼兒。活動設(shè)計還要游戲性一些,更大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗、感知以客體為中心的左右關(guān)系,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力
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