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幼兒園大班教案

時(shí)間:2023-11-14 10:23:09 教案 我要投稿

幼兒園大班教案6篇(精品)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的幼兒園大班教案6篇,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案6篇(精品)

幼兒園大班教案 篇1

  一、主題分析:

  服飾使人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚,隨著科技的進(jìn)步與人們生活水平的提高,人們的服飾越來(lái)越豐富,花樣越來(lái)越多,孩子們每天都會(huì)結(jié)出大量不同的服飾,我們的服飾。讓幼兒在生活中體驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造以及與同伴合作游戲的快樂(lè),感受不同服飾的美;能積極參與搜集資料,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、藝術(shù)等手段大膽的表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)服裝、鞋、保等服飾的了解與認(rèn)識(shí),并能創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作;了解腐蝕與人們的密切關(guān)系,直到服裝、鞋、包時(shí)有多種材料之長(zhǎng)的,有不同的樣式和功能,并能進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等;懂得愛(ài)惜服飾。

  二、主題準(zhǔn)備:

  搜集不同功能、大小、顏色、材料的'鞋子實(shí)物和圖片;大、小鞋各一雙,《大鞋和小鞋》錄音帶;故事圖片和課件,收集廢舊材料;制作鞋子的卡紙、彩紙、皺紋紙、小飾品等;搜集廣告詞、塑料布、軟尺、記錄表。

  三、主題反思:

  到了大班,孩子們開(kāi)始關(guān)注自己和他人的服飾,喜歡設(shè)計(jì)、表演等活動(dòng)。本主題從服飾的大家族中選取了幼兒經(jīng)常接觸的鞋、服裝、包三個(gè)切入點(diǎn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的探究。教師還要注意通過(guò)引導(dǎo)幼兒搜集資料,創(chuàng)造項(xiàng)設(shè)計(jì)、制作、表演、講述、交流等不同的形式,激發(fā)幼兒對(duì)服飾的興趣。教師也可根據(jù)幼兒的興趣,將服裝、鞋、包單獨(dú)生成主題,深入研究,也可根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源聲稱其他服飾類主題,如絲巾、帽子、扣子等。

幼兒園大班教案 篇2

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  本次活動(dòng)選自幼兒園和諧教材《有用的五官》這一課題,在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)幼兒保護(hù)五官的知識(shí)了解不夠,有正確閱讀、寫字姿勢(shì)的幼兒并不多,有的幼兒喜歡挖鼻孔,咬鉛筆頭。根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣,我設(shè)想通過(guò)集體的實(shí)驗(yàn)操作,結(jié)合幼兒日常的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒在活動(dòng)中整理和提升自己的經(jīng)驗(yàn),并尋找保護(hù)五官的方法。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在體驗(yàn)中明白五官的作用及功能。

  2、討論、了解保護(hù)五官的方法。

  3、萌發(fā)探索自身奧秘的興趣。

  4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

  5、初步了解健康的小常識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):在體驗(yàn)中明白五官的作用及功能。

  難點(diǎn):討論、了解保護(hù)五官的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 各色圖形等;糖水、鹽水、白開(kāi)水;各種有氣味的物品,氣球,泡泡水,小食品等;紙杯電話、MP3等分別放在五張桌子上。

  2、 口罩、眼罩、耳罩。

  3、 演示課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、操作探索,引發(fā)對(duì)五官作用的思考。

  小朋友們,這里是“感官實(shí)驗(yàn)室”。請(qǐng)你們看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,嘗一嘗。這些材料里有什么秘密?

  和小朋友們交流你是怎么玩的?是身體的什么器官幫助你的?

  2、 體驗(yàn)比較,沒(méi)有五官的.幫助會(huì)怎樣?

  戴上口罩,眼罩,耳罩,操作剛才的材料。感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)這樣?

  3、 討論眼、耳、口、鼻、舌的功能。

  師小結(jié):五官能幫助我們感知周圍的環(huán)境,沒(méi)有了五官,人們將生活在無(wú)光無(wú)色、無(wú)味五聲的世界。

  4、 保護(hù)五官的方法:

  五官這樣重要,我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)?

 。1) 幼兒自由討論。

 。2) 保護(hù)五官知識(shí)競(jìng)賽。流鼻血的時(shí)候應(yīng)該怎么處理?如果沙子飛進(jìn)眼睛應(yīng)該怎么辦?有水進(jìn)入耳朵了該怎么辦?正確的寫字姿勢(shì)是怎樣的?

 。3) 看幻燈,這樣做對(duì)嗎?

  幼兒舉手中的表情牌表示圖上的事情是否正確。

  5、 延伸結(jié)束:

  劉爺爺?shù)男∝埓蚍舜灼孔樱F(xiàn)在不知道跑到哪里去了,大家快用五官的本領(lǐng),找到這只頑皮的貓吧!

  教學(xué)反思

  教育家斯賓塞說(shuō):“教育要使人愉快,要讓一切的教育帶有樂(lè)趣。”興趣是求職的發(fā)動(dòng)機(jī),只要幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)其求知欲與好奇心。在這節(jié)健康活動(dòng)中我遵循幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式,根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),摒棄枯燥的說(shuō)教,創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)操作、知識(shí)搶答、舉表情牌判斷正誤等環(huán)節(jié),使幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在 “情”與“境”的相互作用過(guò)程中得到強(qiáng)化,使他們?yōu)榍笾鴺?lè),為探索而興奮和激動(dòng)。

  隨著抽象邏輯思維的發(fā)展,大班孩子開(kāi)始能根據(jù)食物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括分類。我覺(jué)得這一特點(diǎn)在這次活動(dòng)中表現(xiàn)得尤為突出。在活動(dòng)中,我給他們充足的時(shí)間,讓他們充分表達(dá)。孩子有這方面的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),討論起來(lái)才熱烈。作為老師,要捕捉孩子討論過(guò)程中的“亮點(diǎn)”,及時(shí)提升,切實(shí)促進(jìn)幼兒情感智能的和諧發(fā)展。

幼兒園大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)模仿游戲,發(fā)展力量以及平衡素質(zhì)。

  2.能大膽嘗試用身體做不同的動(dòng)作。

  3.在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與堅(jiān)持的樂(lè)趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:紙球20個(gè);平行的6米長(zhǎng)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線各一根,兩者相距10米;哨子;背景音樂(lè);墊子4個(gè);紅旗和藍(lán)旗各一個(gè);兩把圓形椅子;兩籮筐等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、熱身游戲,“我是木頭人”。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天我們要來(lái)玩一個(gè)游戲,看到我手中的口哨子了嗎?一會(huì)我會(huì)用哨子吹三種不一樣的哨聲,然后你們要根據(jù)哨聲做出我要求的相應(yīng)動(dòng)作。當(dāng)我口哨吹得慢時(shí),就請(qǐng)大家加原地踏步。口哨吹得快時(shí),就請(qǐng)大家兩腿分開(kāi)半蹲快速交替點(diǎn)地,這叫碎步。口哨一停,大家立刻變成木頭人不動(dòng)。

  二、模仿游戲,發(fā)展力量以及平衡素質(zhì)。

  1. 游戲一:沖鋒陷陣

  師:接下來(lái)我們來(lái)玩第二個(gè)游戲。請(qǐng)看你們左邊有一條白色的線,那是起點(diǎn)。右邊有一個(gè)椅子圍成的門是終點(diǎn)。請(qǐng)你們先到起點(diǎn)線,然后蹲下,先學(xué)小矮人走路,從起點(diǎn)到終點(diǎn)。

 。1)在前進(jìn)的途中,能躲開(kāi)教師從不同方向投擲過(guò)來(lái)的紙球。

  師:大家看我手這個(gè)是什么?(紙球)一會(huì)你們大家變身小士兵,按照我的要求,通過(guò)敵人的封鎖線。同時(shí)要避開(kāi)我手中的炮彈(紙球),不能被擊中。

  第一次通過(guò)封鎖線——蹲著走

  第二次通過(guò)封鎖線——收膝著地爬行

  第三次通過(guò)封鎖線——匍匐前進(jìn)

  第四次通過(guò)封鎖線——蝎子走路前進(jìn)

  2.游戲二:陀螺轉(zhuǎn)

 。1)練習(xí)向上跳起的動(dòng)作。

  師:你們大家知道怎么向上跳嗎?(幼兒自主探索原地起跳落地)跳的越高也好。今天我們玩花式跳的新本領(lǐng)。先學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作。

  小結(jié):原來(lái)想要向上跳時(shí) ,應(yīng)該兩腿分開(kāi),膝蓋彎曲,雙手摸地,然后高高跳起,手向上伸直,落地時(shí)應(yīng)該膝蓋彎曲,前腳掌先落地。

 。2)向上跳起后,做不同方向的轉(zhuǎn)體動(dòng)作。

  師:接下來(lái)我們要來(lái)變一點(diǎn)花樣變向跳。跳起的時(shí)候,轉(zhuǎn)向你們的左邊。剛剛我們是往左邊跳,現(xiàn)在我們要換一個(gè)方向,跳起的時(shí)候,轉(zhuǎn)向你們的右邊。

 。3)向上跳起后,做180度的轉(zhuǎn)體動(dòng)作。

  師:剛剛我們左右兩邊都試過(guò),接下來(lái)我們?cè)囋,跳起的時(shí)候,轉(zhuǎn)向你們的.后面。

 。4)向上跳起后,做360度的轉(zhuǎn)體動(dòng)作。

  師:接下去試試跳起來(lái)轉(zhuǎn)一圈,這個(gè)有點(diǎn)難度,有沒(méi)有哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)試試?

  小結(jié):我們?cè)谧鲞@個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,要記得先跳再轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)體時(shí)速越快越好,才能盡可能保持平穩(wěn)并雙腳落地。

  3.游戲三:趣味支撐

 。1)擺造型。

  師:大家都有照過(guò)鏡子。接下來(lái)大家一起來(lái)玩?zhèn)照鏡子的游戲,學(xué)著我的姿勢(shì)擺幾個(gè)造型。(雙手俯臥撐、單手左右支撐、平板支撐)

  小結(jié):

  三、挑戰(zhàn)賽。

  師:剛剛你們都太棒,非常有實(shí)力,F(xiàn)在我們分成兩組(男生一組,女生一組)來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)。規(guī)則是:女生組先派一個(gè)代表上來(lái)擺一個(gè)造型,男生組派另一個(gè)代表上來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。挑戰(zhàn)成功男生組加一分,挑戰(zhàn)不成功女生組的分。挑戰(zhàn)結(jié)束后,哪組分?jǐn)?shù)多哪組勝利!

  四、結(jié)束放松。

  師:大家和我變成一粒種子,慢慢長(zhǎng)大,變粗變壯變高 。(帶領(lǐng)全體幼兒一起放松)

幼兒園大班教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  因活動(dòng)需要,幼兒從家里帶來(lái)了許多蛋殼,而劉小旋帶來(lái)的卻是幾只完整的雞蛋。圍繞這幾只雞蛋,幼兒有了爭(zhēng)論:別碰,一碰就碎了,流出蛋黃了。這是熟的吧,我看它是熟的。生的,不信你聞聞,有股味。什么呀,就是熟的孩子們的爭(zhēng)論越發(fā)激烈,有更多的孩子被吸引加入了進(jìn)來(lái)。小小的雞蛋引起了孩子極大的興趣,他們渴望獲得問(wèn)題的答案。

  《綱要》中指出:教師應(yīng)充分利用幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,引發(fā)幼兒觀察、思考與探索。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,及時(shí)增加、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容,并在幼兒的探索過(guò)程中,根據(jù)其需要,給予適宜的幫助和指導(dǎo)。在這一思想指導(dǎo)下,結(jié)合幼兒對(duì)生熟雞蛋所產(chǎn)生的興趣、需要和幼兒的能力,我們生成了這一活動(dòng)。

  活動(dòng)中,我借鑒法國(guó)動(dòng)手做科學(xué)教育的思想和方法,設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)記錄表。幼兒在記錄的過(guò)程中能更細(xì)致、更有目的地觀察與思考,將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,從而在一次次記錄與實(shí)驗(yàn)的對(duì)比中調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),逐步實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。這樣能更好地體現(xiàn)創(chuàng)造教育和幼兒在前、教師在后的教育思想,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探索獲取知識(shí),培養(yǎng)多方面的能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索發(fā)現(xiàn)區(qū)分生熟雞蛋的方法,并嘗試用多種方法記錄自己的探索結(jié)果。

  2.能按順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,提高與同伴合作的能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

  3.感受活動(dòng)樂(lè)趣,激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  生熟雞蛋、裝水的容器、手電筒、碗、鉛筆、記錄表每組一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  聯(lián)系幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的興趣出示生熟雞蛋,提出問(wèn)題,引起幼兒興趣。

  師:這兩個(gè)雞蛋一個(gè)生一個(gè)熟,如果不打破雞蛋,你能猜出哪個(gè)是生的,哪個(gè)是熟的嗎?你為什么這樣想?

  實(shí)錄:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想,有的孩子說(shuō):雞蛋皮顏色深的是熟的,顏色淺的是生的。有的孩子說(shuō):上面有麻子點(diǎn)點(diǎn)的是熟的,另一個(gè)沒(méi)有的是生的。還有的孩子說(shuō):我看它就是熟的,沒(méi)有為什么。有更多的孩子直搖頭,表示自己無(wú)法預(yù)測(cè)它們的生熟。

  引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)區(qū)分生熟雞蛋的方法,并用多種方法記錄

  1.引導(dǎo)幼兒確定實(shí)驗(yàn)的方法和目的。師:如果給你這樣兩個(gè)雞蛋,你想用什么方法來(lái)知道哪個(gè)是生的,哪個(gè)是熟的?提示幼兒可以用到桌子上的材料。

  2.提出實(shí)驗(yàn)要求,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄。師:桌子上的兩個(gè)雞蛋一個(gè)是生的,一個(gè)是熟的,你可以用各種方法來(lái)試一試,看看生熟雞蛋會(huì)有哪些不同。要注意不能打破雞蛋。師:(引導(dǎo)幼兒觀察表格)這張表可以幫助你記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。第一欄用來(lái)記錄你的做法,后面的兩欄分別記錄兩個(gè)雞蛋的不同表現(xiàn)。(記錄表附后)

  3.引導(dǎo)幼兒為雞蛋做好不同的標(biāo)記。師:兩只雞蛋一模一樣,在實(shí)驗(yàn)和記錄的時(shí)候你怎樣來(lái)區(qū)分它們?

  4.幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒與同伴合作嘗試探索,并能用不同的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)雞蛋的方法來(lái)辨別。

  5.請(qǐng)各組幼兒對(duì)照記錄介紹自己的做法及發(fā)現(xiàn)。師:(展示幼兒的記錄)你是這樣做的,發(fā)現(xiàn)了什么?兩只雞蛋有什么不同?師:你是怎樣做的`?有什么不同的發(fā)現(xiàn)?實(shí)錄:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒的積極性在一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),有的孩子想要用手試一試雞蛋的輕重來(lái)辨別生熟;有的孩子想要搖一搖雞蛋,他認(rèn)為生雞蛋會(huì)發(fā)出聲音;有的孩子想要用手電筒照一照,看看能不能發(fā)現(xiàn)什么;有的孩子想摸一摸,試試它們的冷熱;還有的孩子看到了桌子上放的水盆,想要把它們放到水里看看有什么不同。

  在教師的引導(dǎo)下,幼兒為了在實(shí)驗(yàn)中區(qū)分兩只雞蛋,分別給它們畫上了小花和小草、對(duì)號(hào)和叉號(hào)、紅點(diǎn)和藍(lán)點(diǎn)等不同的記號(hào),并在記錄表相應(yīng)的一欄中也畫上了同樣的符號(hào),以便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。準(zhǔn)備工作做好后,孩子們便開(kāi)始實(shí)踐自己的想法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)雞蛋放在水里后,一個(gè)能夠站起來(lái),一個(gè)則躺在水里,于是有的組用橫豎雞蛋來(lái)表示它們的不同姿勢(shì),有的組用上翹和下壓的蹺蹺板來(lái)表示他們的輕重有不同;用手電筒照雞蛋,孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)雞蛋發(fā)黑,一個(gè)發(fā)亮,于是有的組用燈泡來(lái)表示發(fā)亮的雞蛋,有的組用中間空白的方式來(lái)表示發(fā)亮的雞蛋,還有的組在雞蛋周圍畫上光芒來(lái)表示發(fā)亮。在幼兒探索的過(guò)程中,我引導(dǎo)他們把雞蛋放在桌子上轉(zhuǎn),幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)雞蛋的轉(zhuǎn)速不一樣,他們用小兔子、密密的箭頭和螺旋線來(lái)表示轉(zhuǎn)得快的雞蛋,用小烏龜、疏松的箭頭和螺旋線來(lái)表示轉(zhuǎn)得慢的雞蛋。在探索過(guò)程中,還有的孩子把雞蛋放在耳邊搖晃,發(fā)現(xiàn)一個(gè)有聲音,一個(gè)沒(méi)有聲音,于是就用張著的嘴巴和閉著的嘴巴、發(fā)聲的小喇叭和打叉的小喇叭、聲音符號(hào)和空白來(lái)記錄雞蛋的不同。因?yàn)楹⒆佑H身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)記錄的過(guò)程,所以他們積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),孩子一邊對(duì)照記錄表一邊有條理地介紹:我們把雞蛋放在水里,發(fā)現(xiàn)一個(gè)雞蛋豎起來(lái),另一個(gè)雞蛋躺下去;我們把雞蛋放在桌子上轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)一個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)得快,一個(gè)轉(zhuǎn)得慢;我們用手電筒照雞蛋,發(fā)現(xiàn)一個(gè)雞蛋發(fā)亮,一個(gè)雞蛋發(fā)黑;我們把雞蛋放在耳朵邊聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)雞蛋有聲音,一個(gè)沒(méi)有聲音。在記錄表的提示下,孩子的表述十分清晰。

  引導(dǎo)幼兒打開(kāi)雞蛋進(jìn)行驗(yàn)證

  師:剛才,小朋友使用了這么多的方法,發(fā)現(xiàn)了雞蛋有很多的不同,那請(qǐng)你猜一猜,哪一只是生的,哪一只是熟的?師:打開(kāi)看看,打的時(shí)候要接著碗,不要弄到外面來(lái)。把你的熟雞蛋在表上用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  引導(dǎo)幼兒小結(jié)區(qū)分生熟雞蛋的方法:你們都知道怎樣區(qū)分生熟雞蛋了,那到底生雞蛋有什么表現(xiàn),熟雞蛋有什么表現(xiàn)呢?

  放在水里用手電筒照轉(zhuǎn)起來(lái)實(shí)錄:一說(shuō)到猜猜雞蛋的生熟,孩子們來(lái)了興致,有的說(shuō)有聲音的是生的;有的說(shuō)發(fā)亮的是熟的,亮光是雞蛋白白的蛋清;有的說(shuō)躺在水里的是熟的,因?yàn)橹笫炝司椭亓嗽谶@時(shí)我要求孩子打開(kāi)雞蛋,真相大白,再對(duì)照記錄表,孩子對(duì)生熟雞蛋有了明確的認(rèn)識(shí):原來(lái),轉(zhuǎn)得快、會(huì)豎起來(lái)、發(fā)黑、沒(méi)有聲音的是熟雞蛋。孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、表述,自己探索出了區(qū)分生熟雞蛋的方法。

  延伸活動(dòng)

  將打開(kāi)的雞蛋放入活動(dòng)區(qū)中,引導(dǎo)幼兒看一看、聞一聞、動(dòng)一動(dòng),辨別一下生的食物變成熟的食物后在顏色、味道、形狀上的變化。

  附:記錄表此記錄表用來(lái)記錄孩子的探索結(jié)果。在記錄時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄。

幼兒園大班教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一,也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的,孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍,但卻不敢給泥鰍換水,換水的時(shí)候泥鰍跑出來(lái)了,有的女孩子嚇得尖叫,不敢靠近,更不敢捉泥鰍。根據(jù)孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《捉泥鰍》,消除幼兒對(duì)動(dòng)物的恐懼心理,鼓勵(lì)幼兒大膽勇敢地與動(dòng)物交往。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。

  2、認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征,初步了解其生活習(xí)性。

  3、消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理,能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、泥鰍每組五到六條,

  2、操作材料每組一份(包括:毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子),

  3、實(shí)物投影儀,塑料筐、記錄表格

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示泥鰍,激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。

  1、師:今天,黃老師帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友,猜猜,是誰(shuí)?

  小結(jié):這是一群調(diào)皮可愛(ài)的小泥鰍。

  2、教師和個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍,讓孩子感知泥鰍不可怕,從而激發(fā)幼兒捉泥鰍的.興趣和勇氣。

  3、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)用什么方法能捉住泥鰍。(教師肯定孩子的想法。)

  二、介紹材料,幼兒第一次探索:使用什么材料能將泥鰍捉住。

  1、師:剛才,小朋友說(shuō)了很多的方法,使用許多的材料能將泥鰍捉住,黃老師也準(zhǔn)備了一些工具有……(逐一介紹材料),請(qǐng)你用這些材料來(lái)試一試,玩一玩,用什么材料可以把泥鰍捉起來(lái)。請(qǐng)你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。

  2、幼兒操作。(放背景音樂(lè)《捉泥鰍》)

  3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗(yàn)。

  師:你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來(lái)的?

  出示“捉泥鰍紀(jì)錄表”,集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。

  看著記錄表集體說(shuō)說(shuō)操作結(jié)果。

  4、教師小結(jié):

  毛巾等材料表面比較粗糙,碰到滑滑的泥鰍,能增加摩擦力,這樣泥鰍很容易捉起來(lái);

  而網(wǎng)兜、保險(xiǎn)袋他們都有一個(gè)兜,能將泥鰍兜住,所以也能捉起泥鰍。

  三、幼兒第二次探索:用什么材料捉泥鰍最快最方便。

  1、設(shè)疑:用哪種方法捉泥鰍最快最方便?(幼兒自由猜測(cè))

  2、幼兒第二次操作(放背景音樂(lè)捉泥鰍),教師鼓勵(lì)幼兒每一種工具都玩一玩,比一比到底哪一種最快最方便。

  3、幼兒交流操作經(jīng)驗(yàn)。

  師:剛才,你們把每一種工具都試過(guò)了嗎?到底哪一種最快最方便呢?

  4、捉泥鰍比賽。

  根據(jù)幼兒的回答 ,每一種材料選一個(gè)代表進(jìn)行比賽,其他幼兒當(dāng)評(píng)委,使用哪一種材料的幼兒第一個(gè)捉起,哪種材料就最快。

  5、教師小結(jié):通過(guò)比賽,我們可以看到,用毛巾來(lái)捉泥鰍是最快最方便的,而用網(wǎng)兜也很方便,因此,賣魚的地方都用網(wǎng)兜來(lái)捉。

  四、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)泥鰍。

  1、了解泥鰍身上有粘液,及作用。

  師:小朋友,剛才我們玩了捉泥鰍,你們高興嗎?泥鰍為什么會(huì)那么難捉?(身上有粘液)泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?(減少摩擦、保護(hù)自己)

  2、認(rèn)識(shí)泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。(采用實(shí)物投影儀)

  頭上有眼睛、腮(呼吸)

  身上有花紋、鰭

  3、簡(jiǎn)單了解泥鰍的生活習(xí)性。

  泥鰍喜歡生活在什么地方?

  五、設(shè)疑,結(jié)束活動(dòng)。

  師:今天我們玩了捉泥鰍,還認(rèn)識(shí)了我們的泥鰍朋友,我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng),看一看他們喜歡吃什么。

幼兒園大班教案 篇6

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  教師:小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?老師來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),你們猜一猜是哪種小動(dòng)物?“紅眼睛,三瓣嘴,愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)”。

  二、導(dǎo)入故事情境,出示課件。

  1、提問(wèn):“兔媽媽和兔寶寶一共是幾只小兔子,你是怎么知道的?”

  2、認(rèn)識(shí)“+”、“=”。

  3、小朋友們和老師一起用手來(lái)做一做“+”、“=”。

  4、找生列算式、讀算式,師點(diǎn)評(píng)。

  5、出示課件:森林里其它到小兔子家做客的小動(dòng)物,每種小動(dòng)物來(lái)了多少只,學(xué)生列算式,算結(jié)果。

  6、課間休息:“兔子舞”

  7、游戲“聽(tīng)音取筆”。教師講述游戲規(guī)則,學(xué)生們合作進(jìn)行游戲,并把游戲結(jié)果記錄下來(lái),請(qǐng)幾名小朋友把記錄下的算式貼到黑板上,輪流讀出自己的算式。

  8、學(xué)生們填寫操作材料上的習(xí)題,師巡視并指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí),拓展提高。

  請(qǐng)學(xué)生們利用課堂資源,提出一個(gè)關(guān)于加法的.數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列出加法算式。

  四、談收獲。

  找生談?wù)劚咎谜n有哪些收獲,對(duì)本堂課表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生老師給予表?yè)P(yáng),學(xué)生們給予掌聲的鼓勵(lì)。布置家庭作業(yè)。

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