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科學(xué)教案

時間:2023-11-14 10:16:30 教案 我要投稿

科學(xué)教案匯編(10篇)

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案匯編(10篇)

科學(xué)教案 篇1

  目標(biāo):

  1.觀察并快速記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列,提高有意注意和記憶能力。

  2.體驗對壘游戲的快樂。

  準(zhǔn)備:

  1.廢舊紙筒(也可用PVC圓管替代)若干個,紙筒高約30厘米、直徑約6厘米,外面分別包上紅紙和金紙。

  2.正方體積木24塊,邊長為3.5~4厘米,其大小要恰好能放到紙筒內(nèi)使之豎立。每個正方體積木的六個面貼上相同顏色的紙。

  玩法:

  1.幼兒三人結(jié)伴游戲,游戲前先協(xié)商,一名幼兒做裁判員,兩名幼兒做對壘賽手。裁判員取一紅色紙筒,將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個金色紙筒,準(zhǔn)備游戲。

  2.游戲開始,裁判員先報出一個數(shù)字(比如“4”,根據(jù)紙筒高度,筒內(nèi)最多放不超過8塊的積木,所以所報數(shù)字要控制在8以內(nèi)),然后取相應(yīng)數(shù)量的積木(顏色可任選)投入紅色紙筒內(nèi)。

  3.裁判員在桌子上搖動已放入積木的紅色紙筒,使積木在紙筒內(nèi)堆疊成柱,接著輕輕提起紙筒,呈現(xiàn)堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數(shù)量及其顏色序列,稍后,裁判員重新用紅色紙筒套住這個彩色積木柱(見圖1)。

  4.裁判員發(fā)出“開始”口令,兩位賽手根據(jù)自己的記憶,按裁判員堆疊的積木數(shù)量及其顏色序列迅速在各自的金色紙筒內(nèi)有序放置積木,然后三人各自同時在桌子上輕輕搖動紙筒。

  5.三人同時提起紙筒,看看兩位賽手各自的金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列是否與紅色紙筒內(nèi)的一致(見圖2、圖3)。

  規(guī)則:

  1.游戲也可有多名幼兒同時參與,紅色紙筒內(nèi)的積木既可由裁判員放入,也可由賽手放入,以增加趣味性和挑戰(zhàn)性。

  2.金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列與紅色紙筒內(nèi)的相同者為勝,否則為輸。

  3.提紙筒時要注意控制手腕的'力量,注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱,若積木倒塌則重新游戲。

  4.該游戲也可變換花樣,比如,在積木的六個面貼上不同的幾何圖形、數(shù)字,讓幼兒玩“圖形記憶”“數(shù)字記憶”等游戲(見圖4)。

  評析:

  “搖搖筒”游戲設(shè)計的亮點有二:一是取材簡便,教師巧妙利用了紙筒封閉的特點,讓幼兒觀察和記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列,從而訓(xùn)練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規(guī)則獨特,游戲既可以雙人對壘,也可以多人參與。游戲中,幼兒需自主商議分配角色。本游戲雖然以發(fā)展幼兒有意記憶為主要目的,但在游戲過程中我們也看到了幼兒之間的積極互動。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象(僅限手電筒的光),知道光穿過不同的物質(zhì)會產(chǎn)生變化。

  2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  手電筒,布,毛巾,鏡子,皺紙,手工紙,厚紙板,塑料杯碗,玻璃片、不銹鋼杯,瓶,水彩顏料,棉簽,小盆,筐。

  活動過程:

  一、設(shè)置情景,提出問題

  帶幼兒進(jìn)入比較昏暗的活動室,悄悄將手電筒的光照在白屏幕上:你們看,這是什么呀?你看到了什么?(光)

  二、觀察嘗試,操作感知

  1、教師操作,幼兒觀察光影:

 、倌憧匆娏耸裁?

 、诮處熡煤窦埌压庹谧。何沂遣皇前咽蛛娡碴P(guān)掉了?光到哪里去了?(光被遮住了,光穿不過去。)

  ③提出問題:是不是所有的東西遮住光,光都穿不過去?

  2、幼兒操作:這里有很多不同的東西,小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。

  ①幼兒操作,鼓勵幼兒嘗試不同的物質(zhì)。

 、谟變喊l(fā)表意見并當(dāng)場實驗(我發(fā)現(xiàn)光能穿過……光不能穿過……)

  ③小結(jié):有些東西光能穿過去,有些東西光穿不過去。

  三、交流討論,發(fā)現(xiàn)不同

  1、教師引導(dǎo),激發(fā)幼兒回憶:剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情?

  (“光變顏色了”,“光穿過去變淡了”……)

  2、教師同幼兒共同檢驗。

  3、提問:光穿過這些東西,照在白屏幕上的影子一樣嗎?

  4、幼兒操作透光材料,在白板上實驗光影的變化。

  5、小結(jié):穿過不同的`東西,光會變得不一樣。

  四、游戲鞏固,加深印象

  1、結(jié)合生活實踐提問:

 、、你們見過彩色的燈嗎?(紅綠燈、舞臺燈……)

 、、猜猜看它們是怎樣做出來的?(燈泡上蓋上有顏色的東西,燈就變顏色了……)

 、、老師這里有一個彩燈,猜猜看這是怎么做出來的?

  2、幼兒游戲:用棉簽沾上顏料,溶解在水中,晃動形成彩色的燈。

  3、檢驗成果:你的燈會是什么顏色的?為什么?(用手電筒檢驗)

  五、遷移活動

  1、提問:你們覺得光怎么樣?為什么?

  2、再次小結(jié):有些東西光穿不過去,有些光又穿得過去,而且穿過去以后還會變顏色,真好玩。

  3、提問:除了光穿過以后會變顏色,你們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情嗎?

 。ǜ鶕(jù)幼兒的回答遷移,引起下次再探索的興趣。)

  活動反思:

  材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動材料為載體,是活動步驟緊扣目標(biāo)層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗,相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒的多方面能力。

科學(xué)教案 篇3

  一、實施前的設(shè)想:

  美國教育家杜威曾提出,“教育即生活,教育即兒童的成長”的理論,杜威的課程觀關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活和生長,強調(diào)直接經(jīng)驗的獲取,反對把書本知識作為結(jié)論直接教給學(xué)生,主張課程設(shè)計把書本知識還原兒童的經(jīng)驗。杜威的觀點對美國及世界各國的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而我國《自然》教材,存在如下弊端:學(xué)習(xí)內(nèi)容過分重視系統(tǒng)知識技能,科學(xué)理論而脫離生活實際。把知識用“告訴”的方式而不是以“實踐出真知”的方式呈現(xiàn)出來!犊茖W(xué)》新課程提出了自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生體驗現(xiàn)實,感悟自然的教育理念。在《種子變成芽》教學(xué)過程中,以探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、交流促使學(xué)生合作學(xué)習(xí),學(xué)會做人,進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行觀察活動的課外延伸。

  二、教學(xué)內(nèi)容分析

  1、本課教學(xué)的重點部分是觀察種子外部的顏色、形狀等特點以及解剖種子,進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察。鑒于三年級學(xué)生注意力持續(xù)時間不夠長,同時也為了使活動更具有探究性和趣味性。我把播種活動設(shè)計為兩種不同的觀察記錄方法:一種是同一種種子在七天內(nèi)的連續(xù)生長過程的觀察記錄。第二種是幾種種子同時播種,每天觀察它們的'不同變化。這個過程更能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、材料的選擇:因為鳳仙花的種子太細(xì)小,不容易觀察種子里面有什么?所以我選擇了蠶豆、玉米、綠豆等材料代替。

  三、活動目的

  1、認(rèn)識幾種常見種子的名稱,能對種子外觀和內(nèi)部進(jìn)行觀察。

  2、知道種子生長的條件,掌握科學(xué)的播種方法。

  3、探究種子的秘密,提高學(xué)生的觀察能力。

  四、活動準(zhǔn)備

  各種種子和浸泡過的種子、放大鏡、鑷子等等。

  五、活動過程

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  學(xué)生通過觀看課件,初步感知植物一生的變化。并讓學(xué)生思考:關(guān)于種子,你最想研究什么?

  (二)分組觀察,交流匯報

  1、認(rèn)識種子

  你從認(rèn)識的種子中,向同組同學(xué)介紹它們的名稱、顏色、形狀等特點。

  2、引導(dǎo)學(xué)生猜想

  學(xué)生討論后猜想:種子里面可能有什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法:

  師:我們用什么方法觀察種子里面呢?

  生:剝開。

  生:用牙咬開。

  生:用指甲撕開外皮,再看里面。

  生:用刀切開。

  師:切開和剝開那種方法好?

  生:剝開好。切開會使種子破碎,不易觀察。

  師:同意嗎?

  生:同意!

  師:那么我們就用剝開的方法,剝開種子又叫解剖種子。在實驗時注意什么?

  生:要細(xì)心,保持種子各部分的完好。

  生:使用鑷子和放大鏡時,要注意安全。

  生:要先剝?nèi)ネ馄,再觀察里面。

  生:要做好觀察記錄。

  師:組內(nèi)要分好工,負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)把全組的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察之花中,看哪一組發(fā)現(xiàn)的最多,它的觀察之花就開得更燦爛。記錄時可用語言、圖畫、以及數(shù)據(jù)等描述。好,分組開始研究。

  4、學(xué)生分組活動

 。 剝皮后的蠶豆 ) ( 解剖后的觀察 )

  4、匯報研究結(jié)果:學(xué)生將記錄表放在實物投影儀上展示。

  師:通過實驗,你發(fā)現(xiàn)種子里面有什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)里面有2片小葉子。

  生:綠豆的又尖又彎,從里面破殼伸出來。

  生:蠶豆皮比花生皮硬。

  生:剝皮后,蠶豆可以分開兩個豆瓣,而玉米分不開的,只有一瓣。

  師:對,(邊講解,邊演示)玉米內(nèi)還多了一層含淀粉的胚乳,我們切開后,涂上碘酒,變深藍(lán)色部分就是胚乳。而涂在可以分開兩個豆瓣的種子上是不變黑色的。課后我們可用這方法檢驗其它種子變不變深藍(lán)色?內(nèi)部有沒有胚乳?還有沒有其它不同的發(fā)現(xiàn)。

  生:我們組的綠豆芽長得最長,已經(jīng)有6毫米。蠶豆芽最短,只有2厘米。

  師:種子外面的這層是種子的皮,里面整個部分,科學(xué)家給它起了個名叫胚。胚是有生命的,皮和豆瓣就像媽媽一樣保護(hù)著小芽,供給小芽“營養(yǎng)”。就可以發(fā)育成一棵植物。

  5、讓學(xué)生把實驗用品整理好。

  (三)共同探討播種方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生猜想:種子發(fā)芽時是先長出根,還是葉呢?或者其它呢?

  2、設(shè)計實驗:想一想,怎樣能透明地觀察種子變成芽的生長過程呢?

  3、一邊介紹兩種觀察方法,一邊演示。

  第一種是連續(xù)性觀察方法:A、先找個平底的透明小容器。再放幾層紙巾卷成筒形,中間放些土壤再灑些水,等紙巾完全濕潤,但不能太多。

  B、第一天放第一粒種子,放在通風(fēng)的陽臺上。第二天再放相同的一粒種子……連續(xù)放七天。

  C、注意每天在同一時間放種子,同時要觀察前一天的種子變化,用不同的方式記錄下來。

  附:記錄表: 觀察 種子變成芽

  4、講解記錄種子成長信息的做法。 第二種觀察方法讓學(xué)生看書自學(xué),請翻開書第25頁:幾種種子同一段時間的生長情況。

  第一、確定觀察種子和內(nèi)容,如:觀察花生和綠豆第一周的發(fā)芽圖

  第二、參考資料,自己動手做一張記錄表。如統(tǒng)計圖式,表示幼苗的長高情況。

  5、討論播種方法。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)和延伸。

  1、讓學(xué)生思考種子生長需要哪些條件。

  2、學(xué)生發(fā)表見解。

  3、送給學(xué)生一包種子,用收到的種子,按今天所學(xué)的知識和方法播種,注意做好記錄。

  六、活動評析

  本課的內(nèi)容是以孩子們觀察種子為出發(fā)點,突出播種對使用的材料選擇,用不同的方法進(jìn)行觀察種子怎樣變成芽。在具體的教學(xué)過程中,首先觀看課件,初步感知植物一生的變化后,大膽猜想到觀察實驗,進(jìn)而掌握科學(xué)的方法,進(jìn)行播種,觀察種子怎樣變成芽,進(jìn)行記錄。孩子們在活動的過程中,每個環(huán)節(jié)都有所收獲,收到良好的教學(xué)效果。

  1、新課程指出:鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。所以,合理地設(shè)計的兩個猜想A種子里面可能有什么。B種子發(fā)芽時可能先長根呢?還是葉呢?或者其它呢?讓學(xué)生先預(yù)測一下,再讓學(xué)生帶著預(yù)測自己去解暗箱,激起學(xué)生探究的興趣。也增強了學(xué)生敢于向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)的勇氣。沒有猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。

  2、從問題→猜測→觀察實驗,教師抓住了學(xué)生對未知的好奇心,迫切驗證預(yù)測結(jié)果的心理,成功地創(chuàng)設(shè)探究的情景。通過讓師生交流:實驗時我們要注意什么?使學(xué)生掌握了操作的基本方法和要領(lǐng),充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的自主性。

  3、通過讓學(xué)生動手實驗,并聯(lián)系自己的實踐活動討論、分析、歸納,學(xué)生采用語言、圖畫以及數(shù)據(jù)等不同的方式進(jìn)行記錄。經(jīng)歷了自行探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)后,匯報時,學(xué)生到實物投影儀上展示實驗記錄,說明自己的猜想是否正確。探究后的研討是必不可少,但要注意鼓勵學(xué)生運用各種不同的方式進(jìn)行互動交流。

  4、教師把握好教學(xué)的重點,同時突破難點:學(xué)生很難觀察和區(qū)分玉米的胚和胚乳部分,說明玉米只有一瓣(沒有兩片子葉)。我利用生物學(xué)染色的方法,在玉米切面上涂上碘酒,變?yōu)樯钏{(lán)色部分就是胚乳,胚還是淡黃色的。教師舍得在難點處花一點時間,教給學(xué)生檢驗種子是否含胚乳的方法,在日常生活中也能用碘酒自行動手探究,終身受用。這樣的實驗方法,簡單化、生活化。

  5、在課外驗證猜想之前,一定要讓孩子們對實驗的具體做法(步驟)做到心中有數(shù)。也就是要求學(xué)生設(shè)計好觀察內(nèi)容和記錄表。并要求學(xué)生在做實驗時,要像科學(xué)家那樣有耐性,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,進(jìn)行持久的探究活動。

  整個活動中,教師重視孩子們之間的相互交流,相互評價,盡量提高學(xué)生參與的積極性,而且引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識向課外延伸,拓展了學(xué)生思維。也正如教育家斯賓塞所說:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程,應(yīng)該引導(dǎo)兒童自行進(jìn)行探討、自己去推論,給他們講的應(yīng)該盡量少些,而他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”事實證明,學(xué)生完全有能力自己去探究一些身邊的科學(xué),學(xué)會方法比學(xué)會知識更重要。

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo)

  1、喜歡小動物,樂意探究動物的鼻子。

  2、認(rèn)識動物的鼻子,了解其形狀特征。

  3、能通過鼻子的不同來辨認(rèn)動物。

  活動準(zhǔn)備

  課件、動物鼻子及動物圖片等。

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入。

  師:我們每個人都有鼻子,而且人的鼻子還分不同的種類,小朋友們還記得有哪些嗎?(引導(dǎo)幼兒說一說鼻子的種類)

  師:小朋友們有沒有見過小動物的鼻子?它們有什么不同?

  師:今天我們來認(rèn)識動物的鼻子。

  二、開拓視野。

  1、利用課件,觀察動物的鼻子。

  教師出示大象的圖片,請幼兒說說大象鼻子的特點,說說大象鼻子的作用。

  出示小豬的圖片,請幼兒觀察小豬的鼻子,相比大象而言,小豬的鼻子有什么特點?(豬鼻子短)

  出示牛和馬的圖片,請幼兒觀察牛馬的鼻子,說說它們的.特點。(扁、平、大)

  出示小熊圖片,請幼兒觀察小熊的鼻子,說說其特點。(小熊的鼻子圓圓的)

  出示小狗圖片,請幼兒觀察小狗的鼻子,說說其特點。

  3、快樂游戲。

  教師把動物圖片貼在黑板上,用白色的紙蒙住,只露出鼻子,請幼兒根據(jù)鼻子來判斷這是什么動物。

  三、學(xué)習(xí)兒歌《不一樣的鼻子》。

  教師有感情地念一遍兒歌。

  教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。

  教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌。

  活動應(yīng)變

  在介紹動物的鼻子外形特點時,也可以順便介紹動物鼻子的作用。例如,大象的鼻子可以卷東西放進(jìn)嘴里等。

  活動延伸

  讓幼兒繼續(xù)探索動物的奧秘,例如是不是所有的動物都有鼻子?鼻子都是用來呼吸的嗎?

  區(qū)角活動

  益智區(qū):

  1、將動物圖片和鼻子圖片放在區(qū)域內(nèi),讓幼兒將鼻子和動物逐一配對。

  2、“給動物貼鼻子”游戲:將動物圖片上的鼻子剪下來,請幼兒將它們貼回去。(剪下的鼻子部分形狀要一樣)

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  主題墻展示區(qū):貼上動物鼻子及動物的圖片。

  家園同步

  請家長給幼兒搜集一些動物的圖片,請幼兒觀察它們的鼻子,并說一說其作用和特點。

  隨機教育

  在日常觀察小動物時,引導(dǎo)幼兒觀察比較小動物的鼻子的形狀和作用。

科學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒了解生活中哪里有泡泡,引起幼兒探究興趣。

  2、通過游戲活動,了解泡泡的特征。

  活動準(zhǔn)備:

  1、用紙杯裝肥皂水若干,吸管(精細(xì)不一),有圖案的盆。

  2、前經(jīng)驗準(zhǔn)備:在平時洗手時,教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察搓洗肥皂時發(fā)生現(xiàn)象。

  活動過程:

  一、提問引出主題——剛才你在洗手時看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、區(qū)分可吹出泡泡的肥皂水。

  1、教師出示裝有肥皂水和清水的'杯子放在一起,提供(吸管、小棒、勺等)材料,讓幼兒用(看、聞)等感官,并通過攪拌知道兩杯水不同,是什么水?

  2、請幼兒介紹自己區(qū)分方法(可吹泡泡、可攪拌出泡泡是肥皂水)。

  3、認(rèn)識泡泡,通過觀察讓幼兒了解泡泡形狀、大小、顏色。

  三、吹泡泡1、提供粗細(xì)不一致的管吹泡泡(可吹出大小不同的泡泡)。

  2、提供若干盆(盆底有圖案)(可知道泡泡是透明、無色的)延伸活動:

  1、選擇有陽光地方觀察泡泡,看泡泡顏色 (解決問題:為什么泡泡有時會有顏色? )2、教師用各類型小管吹泡泡(如:2個管合在一起,4個管放在一起,吹泡泡引起幼兒再次探索興趣)。

科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計意圖:

  "平衡"是一種常見的科學(xué)現(xiàn)象,在幼兒園平時的生活中也隨處可見。如"走走平衡木,玩玩蹺蹺板,自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是,孩子對此類現(xiàn)象的認(rèn)識多為無意識的,為了激起孩子對身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注,特設(shè)計本次活動。

  活動目標(biāo):

  1.通過嘗試探索,了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。

  2.鼓勵幼兒運用習(xí)得的科學(xué)經(jīng)驗制作玩具。

  3.體驗嘗試過程的快樂,感受活動成功的愉悅情緒。

  活動準(zhǔn)備:

  1.學(xué)具:人手一份操作器材(將一根長約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線,筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里,制作成一個架子)、人形紙卡、橡皮泥。

  2.教具:利用平衡原理制作的玩具(一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成)

  活動過程:

 。ㄒ唬┨釂枌(dǎo)入課題。

  1.小朋友見過雜技表演"走鋼絲"嗎?他們是怎樣的?

  2.(出示人形紙卡)瞧,有一位冒險小子,它也想來學(xué)走鋼絲,它想先學(xué)著讓自己跨在鋼絲上不摔下來,你們有什么好辦法嗎?(鼓勵孩子運用以往的經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想回答)

 。ǘ┙處熃榻B材料,探索"冒險小子"跨鋼絲的方法。

  1.用教師準(zhǔn)備的一種材料--橡皮泥,幫助冒險小子跨走鋼絲。

  2.操作后交流:你是怎樣使"冒險小子"跨在鋼絲上不摔下來的?(綁、粘等固定的方法)

 。ㄈ┨剿"冒險小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。

  1.提問:你有什么好辦法,讓冒險小子跨在鋼絲上平衡地滑動呢?

  2.幼兒嘗試后演示:

 。1)請將冒險小子固定在鋼絲上的幼兒上臺演示交流;

  (2)請將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上,兩邊重量相等的幼兒上臺演示交流;

 。3)請將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上,兩邊重量不等的幼兒上臺演示交流。

  3.討論交流:為什么用同樣方法(都是將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上),有的成功了,有的卻沒有成功呢?(讓幼兒了解兩邊重量相等能使冒險小子保持平衡的道理。

  (四)幼兒第三次嘗試,感受成功的喜悅。

  活動延伸: 為幼兒在區(qū)域中投放材料,制作平衡小玩具繼續(xù)探索科學(xué)奧秘。

  活動建議:活動結(jié)束不是結(jié)束,而是探索的開始,建議教師在探索區(qū)為幼兒材料,讓幼兒自制平衡玩具繼續(xù)探索平衡的奧秘,逐步養(yǎng)成幼兒愛探索、愛操作的.習(xí)慣和不成功不罷休的。

  活動點評: 此活動借助橡皮泥這一材料,讓孩子通過多次嘗試、交流,在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來含糊的、處于半意識狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來,不知不覺就習(xí)得了平衡的經(jīng)驗。而活動中反復(fù)不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅,同時無形中培養(yǎng)了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學(xué)態(tài)度與。讓孩子真切地感受到科學(xué)就在身邊,科學(xué)就在眼前,只要自己善于嘗試,敢于實踐,成功就會屬于自己!

科學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1、對事物簡單的數(shù)、量、形、時間和空間等特征感興趣。

  2、會點數(shù)5個以內(nèi)的物體,初步感知、理解5個以內(nèi)物體的量。

  3、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  4、體驗解決問題的成就感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、通過實地參觀,了解廚房老師做饅頭前的準(zhǔn)備(包括洗手等)和做饅頭的過程。

  2、準(zhǔn)備面粉、面團(tuán)、小棗、小圍裙等。

  活動過程:

  1、以故事情境引入。

  ①教師扮演熊媽媽,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  ②引導(dǎo)幼兒認(rèn)真清洗雙手。提升經(jīng)驗:制作食品前,要把手洗干凈。

  2、與幼兒一起制作饅頭,邊做邊數(shù)看到的東西。

 、僖灰徽J(rèn)識制作饅頭需要的工具,看一看、說一說:這里有什么?它們是做什么用的?哪些東西一樣?數(shù)一數(shù)有幾種東西?每種有幾個?

 、诮處熍c幼兒一起制作饅頭,邊制作邊相互比一比饅頭的.大小、形狀。還可以數(shù)一數(shù):自己有幾個面團(tuán)?做了幾個饅頭?

 、、請幼兒自己取3顆棗放在饅頭上。

 、、請幼兒把3個饅頭放在一個盤子里。提升經(jīng)驗:3個饅頭、3顆棗、3個面團(tuán),都是3。

  3、把饅頭送到廚房,拜托廚房老師蒸一蒸,并向廚房老師表示感謝。提升經(jīng)驗:得到別人的幫助時要說"謝謝"。

  4、買饅頭游戲:繼續(xù)練習(xí)數(shù)數(shù)。請幼兒拿"錢"(用圓紙片代替)"買"蒸熟的饅頭,一個饅頭一塊錢,說清楚買幾個,是大饅頭還是小饅頭。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。

科學(xué)教案 篇8

  活動目的:

  1.在觀察、探索活動中,發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。

  2.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5.初步了解其特性。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.教具:一塊展示板(圖一),電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

  2.學(xué)具:電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:通過PPT對電池有了初步的認(rèn)識。

  活動過程:

  1.導(dǎo)入:以問題的形式,激趣引題。

 。1)教師打開沒有插上電源的錄音機,咦,今天錄音機出了什么問題?(“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。)

 。2)教師插上電源,驗證幼兒猜測的結(jié)果。

  (3)師:電能讓錄音機轉(zhuǎn)動起來,電還有什么用呢?(電能讓電動玩具動起來,電能使燈泡亮起來,電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動……。)

  2.嘗試:選擇材料,探索燈泡發(fā)亮的電路。

 。1)師:老師這兒準(zhǔn)備了一些材料,出示圖一,在這么多的材料中,有二樣材料可以讓小燈泡亮起來,請你仔細(xì)看一看、想一想,你認(rèn)為是那二樣?最好能說出理由。

 。2)師:這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢?請小朋友自己動手試一試。

 。3)幼兒盡情地操作,教師觀察、鼓勵、引導(dǎo)(圖二)。

  (4)師:請告訴我們,你是怎樣讓燈泡亮起來的?用這個圖片在黑板上把它表示出來(圖三)。

  (5)師:你們用電線的一頭與燈泡接上,另一頭與電池的頂部或底部接上,只要燈泡觸到和電池的另一頭,燈泡就亮了。

 。6)師:是不是這樣?這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎?讓我也來試一試?

 。7)教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦!怎么不亮?

  3.發(fā)現(xiàn):創(chuàng)設(shè)情景,操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。

 。1)師:你們的燈泡都亮了,我的為什么不亮呢?

 。2)師:“小朋友,你們都認(rèn)為是電線的問題,同樣是電線,為什么這根電線可以,而這根電線不可以呢?”

 。3)比較二根電線的不同處。

 。4)幼兒比較操作,描述操作結(jié)果,大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。

 。5)教師對幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述:“小朋友,你們都認(rèn)為,電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮,有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣?(6)教師再次設(shè)疑,讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。

  師:出示杯子,這是什么材料做的?(金屬)如果把它接在電池上,燈泡會不會亮?

 。7)幼兒操作,發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。(圖四)

  師:請小朋友試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

 。8)猜想驗證:再次探索

  ①明確操作要求。

  師:“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料,有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙,先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著?哪些不亮?然后把你的猜想記錄在表格里!

  ②幼兒操作記錄猜想結(jié)果,教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)(圖一)。

 、蹘**流猜想結(jié)果。

  教師對幼兒的猜測結(jié)果以不同的切入方式以提問,進(jìn)行統(tǒng)計:(圖五)

  提問語1:“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認(rèn)為亮的,幾個孩子認(rèn)為不亮,(教師與幼兒一起統(tǒng)計)說明一共有幾個孩子在活動?(16個)

  提問語2:“紙片接在電路上有8個孩子認(rèn)為亮的,有幾個孩子認(rèn)為不亮?”

  提問語3:“鑰匙接在電路上有1個孩子認(rèn)為不亮,有幾個孩子認(rèn)為亮?

  ④幼兒操作,驗證猜想結(jié)果,交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。(圖六)

  4.拓展:提供電工用具,觀察把手的材料,理解導(dǎo)電與安全的'關(guān)系。

  明確操作要求。

  師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等:“接下來我們來找一找他們的把手在哪里,看一看是用什么材料做的,為什么?能不能改成金屬材料?“

  5.活動延伸:

  師:那我們的周圍還有許多材料,今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗,找找什么材料能導(dǎo)電,什么材料不能導(dǎo)電?

  小百科:一般認(rèn)為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù),另一美國人亨利·戈培爾(Heinrich Gbel)比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年,英國化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光,他亦在1810年發(fā)明了電燭,利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲,放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當(dāng)時試驗的燈泡已經(jīng)可維持400小時,但是并沒有即時申請設(shè)計專利。

科學(xué)教案 篇9

  活動目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解滑輪的結(jié)構(gòu)和功能,初步認(rèn)識摩擦力;

  2、技能目標(biāo):動手操作制作滑輪,習(xí)得問題解決的方式;

  3、情感目標(biāo):提高動手能力和探究能力,發(fā)展綜合性思維。

  重點難點活動重點:

  了解滑輪的結(jié)構(gòu)和功能,初步認(rèn)識摩擦力;

  活動難點:

  動手操作制作滑輪,習(xí)得問題解決的方式;

  活動準(zhǔn)備

  一切幼兒可以查找的圖文資料,以及可以尋找到的物質(zhì)資料(保證使用安全)

  活動過程

  一、生成活動

  幼兒圍繞著“鳥巢摔壞了”的事件,萌發(fā)出“用幼兒園的籃子給小鳥做鳥窩”的想法,在討論中生成了“如何將籃子成功的放到樹上?”的問題。

  二、探究活動

 。ㄒ唬﹩栴}一:如何將籃子成功的放到樹上

  1、頭腦風(fēng)暴并驗證假設(shè):

 。1)用直升機、消防車吊上去——找不到

 。2)用桿子把籃子杈上去——放不穩(wěn)

 。3)搭凳子站上去放——不夠高

  (4)像升旗那樣把籃子升上去……

  2、風(fēng)暴結(jié)論:用滑輪把籃子升上去,方便隨時投食和觀察小鳥的窩

  3、收集信息:

 。1)觀察旗桿,總結(jié)升旗所用材料——繩子、滑輪

  (2)詢問升旗的饒老師,國旗是怎么被升上去的——向下拉繩子

 。3)了解滑輪的構(gòu)成及功能

  4、尋找材料:繩子、瓶子、溜溜球、啞鈴、滾輪……

  5原型制作:

 。1)了解滑輪的組成與功能。

  (2)選擇摩擦力較小的材料。

  (3)按所選材料制作滑輪。

 。ǘ﹩栴}二:什么才是真正的滑輪

  1、頭腦風(fēng)暴:

 。1)圓形的柱體

 。2)光滑的表面

 。3)可以轉(zhuǎn)動的材料

  2、收集信息:再次查找資料認(rèn)識滑輪

  3、風(fēng)暴結(jié)論:

 。1)中間輪軸可以轉(zhuǎn)動

  (2)有凹槽

 。ㄈ﹩栴}三:如何制作滑輪

  1、如何使礦泉水瓶轉(zhuǎn)動

  頭腦風(fēng)暴并驗證假設(shè):

  (1)用毛線穿過礦泉水瓶——毛線太細(xì)

 。2)用鐵絲穿過礦泉水瓶——鐵絲太細(xì)、會變形

  (3)用木棒穿過礦泉水瓶

  2、木棒怎樣穿過礦泉水瓶

  頭腦風(fēng)暴:

 。1)用剪刀剪——礦泉水瓶底太硬,剪不爛

 。2)用刀割——礦泉水瓶底太硬,割不爛

 。3)用火燒過的鐵絲或者釘子燙

  3、如何制作凹糟

  頭腦風(fēng)暴:

 。1)買有凹槽的礦泉水瓶——礦泉水瓶太光滑,凹槽高度不夠

 。2)把礦泉水瓶中間捏成凹槽——捏出的'凹槽不光滑,不能轉(zhuǎn)動

  (3)用麻繩綁住礦泉水瓶兩端,使中間形成凹槽

  4、繪制藍(lán)圖——設(shè)計滑輪

 。ㄋ模﹩栴}四:繩子的長度為多少合適

  1、頭腦風(fēng)暴并驗證假設(shè):

  (1)跟樹一樣長——沒有考慮到繩子會對折

 。2)比樹長一點——還是不夠長

  (3)兩個樹那么長——測量樹的長度

  2、收集信息:

  (1)用直尺測量

 。2)用桿子丈量

 。3)用繩子比量

  3、尋找材料:

  直尺、桿子、繩子

  4、原型制作:

  按所選材料分小組進(jìn)行測量

  三、安裝與成果展示

  1、初步探索安裝滑輪

  2、再次安裝有鈴鐺裝飾的滑輪

  活動總結(jié)

  經(jīng)過此次項目活動的開展,我們發(fā)現(xiàn)幼兒的探究欲望很強且能提出很多奇思妙想的假設(shè),幼兒愿意動手驗證但欠缺動手操作能力,這是幼兒長期缺乏探究和動手實踐操作所造成的,同時,此次項目活動的開展,我們也發(fā)現(xiàn)自身欠缺相應(yīng)的引導(dǎo)能力,“唯有先正己,才能后及人。”教師的知識儲備量還不夠,在幼兒探究過程中,“管住自己的嘴和手”做得還不好。在面對幼兒的操作困難時,教師的智慧性引導(dǎo)還不夠。

  當(dāng)然,探索至此,幼兒們關(guān)于此項目的好奇心和探究欲望仍在延續(xù),他們經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)小鳥并不會去自己做的鳥窩里。由此,提出來“什么樣的小窩是小鳥喜歡的”問題,這也成為了我們下一步的探究活動。

科學(xué)教案 篇10

  教學(xué)思考:

  生活中的許多用品都需要用到電池,如各種遙控器、門鈴、手電筒、玩具、手機等。玩具與孩子關(guān)系最密切,有時候玩具遙控車不會動了,孩子還會把電池拿出來左看看右看看,拿著電池在地上推滾,或是放在嘴巴里咬。而這些行為都有可能讓孩子們處于一種危險的狀態(tài),所以,我們就此組織相關(guān)的活動幫助沙子們正確地認(rèn)識電池。

  活動目的:

  1.通過擺弄、拆卸電動玩具,讓幼兒對電池有初步的了解。

  2.激發(fā)幼兒參與活動的興趣,并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。

  活動灌餐:

  每個幼兒一個電動玩具,內(nèi)有電池;另備電池若干;講解廢舊電池危害自光碟。

  活動過程:

  1.尋找會動的玩具

  導(dǎo)入教學(xué)主題,幼兒自由玩帶來的電動玩具。

  2.找電動玩具能動的原因

  教師:為什么電動玩具會動?(幼兒自由回答)’

  教師:找找看電動玩具里的電池在哪里?

  3.了解干電池基本特征

  (1)出示實物,請幼兒觀察它的外觀。

  教師:我們一起看看電池是什么樣的?

  (2)電池有正負(fù)極之分,凸起的地方是正極(+),平面的地方是負(fù)極(一)。

  (3)電池產(chǎn)品可分一次干電池(普通干電池)、二次干電池(可充電電池,主要用于移動電話、計算器)、鉛酸蓄電池(主要用于汽車)三大類。我們最常用的是普通干電池。

  (4)電池有3號、5號、7號等不同型號。不同的生活用品也不一樣。

  4.干電池的作用

  教師:電池有什么作用?(幼兒自由回答。)

  5.于電池的危害

  (1)播放廢舊電池給我們造成的'危害的光碟片段。

  教師:電池主要含鐵、鋅、錳等,此外還含有微量的汞池不能隨地丟棄,要放進(jìn)專用的廢舊電池回收箱里

  (2)講述幼兒因為電池而受傷的新聞。

  一個叫浩浩的小朋友晚上回家后,一個勁地嚷“耳朵疼”,家人詢問后才得知,下午在幼兒園,浩浩將一個紐扣電池塞進(jìn)了左耳朵里。于是,家人連夜將浩浩送進(jìn)了醫(yī)院。根據(jù)給浩浩動手術(shù)的吳醫(yī)生介紹,直到第二天上午,浩浩耳中的小電池才取出。取出來的電池直徑有7毫米,當(dāng)時藏在距外耳道口2厘米的骨部與軟骨部相接處,是外耳道狹窄的地方。電池雖已順利取出,但浩浩耳朵有點充血,需要消炎處理。

  教師:電池里面是有毒的化學(xué)物質(zhì),對人體健康和生態(tài)環(huán)境危害很大,小朋友們千萬不能把電池放進(jìn)嘴巴,也不能像浩浩那樣放到身體的某個器官里。

  6.正確使用干電池

  教師:小朋友們知道怎么安裝電池嗎?(幼兒嘗試安裝電池。)

  教師總結(jié):先檢查電器和電池接觸面是否清潔,必要時用于布擦凈,再按電正確極性裝入。不要將新舊電池混用,同一種型號但不同種類的電池也不能混用。

  活動延伸:

  1.在科學(xué)區(qū)提供“我會玩電池寶寶”的游戲材料,讓幼兒操作。

  2.發(fā)放“變廢為寶好辦法”記錄表,家長與幼兒共同完成。

  活動動評析:

  幼兒對周邊的事物具有強烈的好奇心,他們年齡小,缺乏生活經(jīng)驗,喜歡通過手口等去觸摸和感知。通過游戲、實物操作和觀看光碟等活動讓幼兒了解電池的作用和危害,學(xué)習(xí)正確使用電池的方法。

  活動建議;

  1請家長在家引導(dǎo)幼兒正確使用電池。

  2此活動適合大班孩子以小組形式進(jìn)行。

  安全兒歌:

  電池,個頭小,作用大。

  電筒,遙控器,電玩具,

  沒它,動不了,響不了。

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