語文教案匯總[5篇]

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【詞語超市】

　　對“讀一讀，記一記”的學習，應該將重點放在讀音上。這些詞含有本單元的會認字，“澎湃”“眼眶”等字音平時學生容易出錯，要重點練習�？梢圆捎米约鹤x、找學生領(lǐng)讀，齊讀等多種方式訓練。

　　“讀一讀，寫一寫”中的詞語可以在熟讀的基礎(chǔ)上積累。具體把握以下幾點：1.詞語的意思可以讓學生查詞典，也可以結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學生體會。2.指導學生朗讀這些詞語，培養(yǎng)學生的語感。3.引導學生說出幾個這樣的詞。4.由學生自由選詞造句。

　　【金鑰匙】

　　這一段文字實際上是閱讀、寫作的一個小竅門，從肯定、否定兩方面去說明同一個問題效果會更好。可引導學生先自己讀讀這段文字，弄懂它的意思后，教師提問：作者想要說明的問題是什么，文章從肯定方面怎么去說明的，從否定方面又是怎么說的。然后讓學生從已知的材料中舉例，看是否真正弄懂了。

　　【語文故事】

　　這是一個耐人尋味的小故事，講的是一個雙目失明的老人沿街乞討，牌子上寫著“我什么也看不見”，可是一上午他都沒有要到一分錢。詩人讓·彼浩勒看到后，在他的`牌子上加“春天來了，可是”這幾個字后老人便討到了錢。小故事充分表現(xiàn)了語言的魅力，雖然只加了短短幾個字，但看起來更易引發(fā)了人們的同情心。

　　教學中，可引導學生圍繞問題讀書，看看究竟語言的魅力表現(xiàn)在哪里，先在小組交流討論，再指名闡述觀點。

　　【自主閱讀】

　　這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細致、生動地描述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩兒，既貪玩兒又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……這幾個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，所以說貓的性格實在有些古怪。再講小貓十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩兒；二是稍大一點兒膽子越來越大，也就更加淘氣。

　　這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生樸實無華的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學中，應該放手讓學生自己認認真真地讀，用心品味，從而體會作者對生活的熱愛；還要讓學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

　　【語文生活】

　　本單元語文生活安排的是寫一種喜愛的植物或動物。小孩子通常比較喜愛動植物，因此這項習作內(nèi)容是學生感興趣的，但要寫好并不容易。教學中教師要善于啟發(fā)學生，開闊學生思路，使學生有內(nèi)容可寫。

　　1．課前布置，讓學生仔細觀察一種動物或植物。植物要注意觀察其樣子、顏色、習性、用處等，不懂的可以詢問家長或查找資料。動物主要觀察外形、性格特點、與人的關(guān)系等。

　　2．用些時間讓學生互相交流討論，教師相機指導。

　　3．提出寫作要求之后當堂寫。教師選出優(yōu)秀的習作讀給大家聽，以激發(fā)學生的習作積極性。

語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1．能根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語。

　　2．能正確搭配詞語。

　　3．能連詞組句。

　　4．能正確朗讀歇后語。

　　5．識字活動：認識帶有走之底的字。

　　6．能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字。

　　教學過程：

　　第一題：能根據(jù)音節(jié)正確拼讀。

　　1．學生自讀題目。

　　2．引導學生讀準字音，在音節(jié)下標出漢字。

　　3．學生可以根據(jù)自己的想像擺出不同的花園。（學生填寫序號）

　　4．學生評一評誰設計的花園既科學合理又美麗。

　　第二題：幫小路和木棉樹選幾件合適的外衣。

　　1．學生讀準詞語。

　　2．請學生自己練習。答案：(美麗的)小路(干凈的)小路(彎彎曲曲的)小路

　　(美麗的')木棉樹(碧綠的)木棉樹(勇敢的)木棉樹(堅強的)木棉樹(枝葉茂盛的)木棉樹

　　第三題：從每一組圓環(huán)中找一個詞語，連成彩帶，裝扮教室。

　　1．學生讀一讀題目。

　　2．請學生讀一讀詞語。

　　3．請學生獨立練習。

　　4．集體反饋。

　　答案：

　　池塘里游來了可愛的小蝌蚪。大路上走來了神氣的小馬。樹枝上停著活潑的小鳥。

　　第四題，正確朗讀歇后語。

　　1．學生自讀歇后語。

　　2．集體讀歇后語。

　　3．講講這些歇后語的意思。

　　4．學生介紹自己歇后語。

　　第五題，識字活動。

　　師：一個人的活動離不開腳，而腳的最主要作用是走路�！板痢痹诠盼闹惺钱嫵赡_在街上走，左右兩邊合起來是“行”字，像街道十字路口，中間是“止”宇，像腳有腳掌和腳趾，合起來表示在路上走，后來省去右邊，又把“止”移到下邊。

　　師：用作部首時，因為和“之”字的寫法很相近，又常和走路的意思相關(guān)，所以又叫“走之底”，表示走路、路程或腳的動作，寫在左下邊。(1)表示道路或路程，如：道路、通過、遠方。(2)表示走路的各種方式，如：前進、后退、返回、運動。(3)表示走路的各種目的，如：迎接、歡送、逃跑、追趕。(4)表示走路的各種結(jié)果，如：到達、走遍、相逢、連接。

　　第六題，描一描，寫一寫，注意上中下結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置。

　　1．教師范寫、學生觀察。2．學生寫字。3．注意正確的執(zhí)筆姿勢

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標

　　1、 進行口語交際

　　2、 看圖說成語

　　教具準備 圖片實物

　　教學過程

　　口語交際

　　一、教學前，詳細布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學生做好相關(guān)的準備工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣。

　　1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。

　　三、示范交際。

　　1、一個同學教，一個同學學；

　　2、扮演記者，對某個學生進行采訪。

　　3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：

　　4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

　　5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領(lǐng)的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

　　四、創(chuàng)設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。

　　五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。

　　六、建議學生把自己學到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。

　　【趣味語文】

　　1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

　　4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……

　　5、順勢引導學生說說自己知道的帶數(shù)字的.或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

　　第二課時

　　教學目標 學習寫作

　　教學過程：

　　一、引導學生回憶，說一說自己都會哪些本領(lǐng)。

　　二、導入新課。

　　同學們，每個人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習作要求寫一寫自己是怎樣學會一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習作呢？請同學們自由讀習作要求。

　　抽生說在寫作時應注意些什么？

　　教師歸納：

　　1、選材要精當

　　要挑選出自己最拿手的、最值得寫一寫的本領(lǐng)！

　　如：你在日常生活中學會了什么本領(lǐng)呢？（如煮面條、洗碗、干農(nóng)活……）

　　我們每天上學就是去學本領(lǐng)的，那么在三年的學習過程中你又學會了什么呢？畫畫？速算？還是彈鋼琴、做手工？

　　在課外活動中你們又學到了什么特長？你會溜冰、騎自行車、打籃球嗎？是怎樣學會的？

　　任何一個人都需要與人交往。在交往中你學會了什么呢？是寬容謙讓？隨機應變？還是誠實守信？

　　動筆寫之前一定要心中有數(shù)喲。

　　2、描寫要細致

　　掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù)，往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學會某一樣本領(lǐng)的時候，重點要寫清楚自己由不會到學會的過程。怎樣詳細生動地展示這一過程呢？首先，我們要寫出在學習初期遇到的困難，當遇到這些挫折時自己是怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對此又是什么態(tài)度，他們是怎樣鼓勵、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服難的？在學習的過程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其要注重描寫自己在學習過程中的心理變化。這樣習作更具感人的力量。

　　3、感情要真摯

　　在習作中想做到感情真摯，可不是件容易的事哦！同學們一定要寫具體自己的情感變化，善于捕捉自已心靈的變化，有感而發(fā)，相信你的文章一定會讓人動情。當然，有時真情實感也需要升華，讓讀者從中獲得啟迪。這就是說讀了你寫的文章，別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。

　　三、 例文展示：

　　例文1：

　　我會理財了

　　不怕你們笑我，我以前是個購物狂，我的抽屜和書桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西，父母不給買，我就發(fā)脾氣，直到他們投降為止。（點明以前是個購物狂。）

　　有一次，老媽實在忍無可忍了，就找了一個時間坐下來和我語重心長地談了一次。

　　“你想不想用自己的零用錢呢？”

　　“想，當然想了，誰都會想的！”

　　“但是我供應有限啊，用完后不許找我要�！�

　　“沒問題�！蔽艺f。

　　媽媽見我沒問題了，又補了一句說：“你怎么用這筆錢，我不管，但是你每用一分錢都必須記錄下來�！�

　　“這有何難！”我爽快地答應了媽媽所提的要求。（用對話描寫來擺事實，找對策。）

　　我拿著零用錢去各個商店逛著，想買什么就買什么，看到漂亮鞋子我就買來穿，看到好吃的東西我就買來吃，就這樣，不到一個月零用錢都用完了，還貼了不少壓歲錢。望著筆記本上所買的東西，我驚呆了，我突然發(fā)現(xiàn)有的東西買來卻沒有用，簡直是廢品一堆，我望著這些廢品無比懊悔地說：“

　　我花光了我這個月的零用錢，卻買來了一堆廢品，連一件像樣的東西都沒有�！保ㄓ涃~發(fā)現(xiàn)大問題。）

　　從這件事起，我上街不該買的東西我忍住不買，渴了我盡量回家喝白開水，餓了盡量趕回家吃飯，從此我的錢包逐漸漲了起來，那些錢我沒拿來買沒用的廢品，而是拿來買了一些學習用品。（心動更有行動�。�

　　媽媽見我會自己管理了，特意在家里煮了很多好吃的飯菜，請了許多同學來慶賀我學會了理財呢。（有進步，當慶賀。）

　　例文2：

　　我學會了滑冰

　　“嘰嘰嘰……”小鳥站在樹枝上高興地叫著，它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來。樹枝上、屋頂上、地上……院子里的各個角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著，一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個滑冰的好日子呀！吃過早飯，爸爸媽媽便領(lǐng)我來到了什剎�；�冰場。（交代時間、地點。）

　　爸爸按我的鞋號給我租了一雙冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場中央，剛抬起左腳，身子就一晃，摔倒在冰上。當時，我真像一個不會走路的孩子，坐在冰上等人攙扶�！傲址�，你就這么倒下了嗎？”媽媽在一旁開著玩笑，卻沒有要幫我的意思。看著媽媽臉上的表情我又氣又惱。不就是滑冰嗎？我一賭氣站了起來，踉踉蹌蹌地走了幾步，剛要加速就又趴在了冰上。（“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣，可只能如此。）

　　這時，爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過來。我看爸爸滑得那么自在，心里很不服氣，但又免不了有點羨慕�！皼]關(guān)系，慢慢練，一會兒就會適應的�！卑职止膭钗艺f。我吃力地爬了起來，小心翼翼地站好，爸爸告訴我要先站穩(wěn)然后再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子，兩腳分開站好，爸爸正要教我下一個動作，我的第一步已經(jīng)邁了出去，接著右腳緊跟著一蹬，兩只手自然地隨著腳的節(jié)奏擺動起來了。就這樣，我在冰上滑了半天，累得滿頭大汗，一大意又險些摔倒。爸爸見我這副狼狽相，忍不住笑了起來：“你的動作雖然做得不錯，但還不熟練�！甭犕臧职值脑�，我又努力練了起來。在練習的過程中，也不知摔了多少跤，但我并不灰心。漸漸地，我滑得越來越好。媽媽笑著夸獎我，我的心里美極了，結(jié)果一走神，“哎喲！”又摔了個跟頭，此時，我們一家都笑了起來。（在爸爸的指導下刻苦訓練，進步之大。適當?shù)墓膭钍潜匾�的。�?/p>

　　時間過得真快呀！快到吃午飯的時候了，我戀戀不舍地離開了滑冰場�；氐郊�，雖然渾身的疼痛還沒消除，但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學會了滑冰。（學會之后的喜悅心情。）

語文教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：完成“積累運用”的內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、 多音字組詞。

　　1 學生完成練習。2集體講評。3 讀一讀。4 教

　　師強調(diào)：多音字要注意根據(jù)詞語所表達的意思定音。

　　二、抄一抄

　　1 讀詞語。2 學生自己抄。3 選取其中的一個詞語造句。

　　三、積累成語

　　1 學生完成練習。2 集體反饋。3 讀詞語。

　　四、補充句子

　　1 讀例句。2 指名口頭完成練習。3 學生完成練習。4 集體反饋。

　　五、讀背《秋夕》

　　1 讀題、釋題，初步了解古詩的內(nèi)容。

　　2 讀一讀，讀中感知古詩的內(nèi)容。

　　3 圖文結(jié)合，說說古詩描繪的景色。

　　4 有感情地朗讀，想象古詩描繪的畫面。

　　第二課時

　　教學目標：完成“暢所欲言”，“初顯身手”，“金鑰匙”。

　　教學過程：

　　一、金鑰匙

　　1 教師引導學生，說說自己班級平時同學發(fā)言的情況。存在有什么不足的地方。

　　2 教師小結(jié)：我們怎樣克服緊張忘了答案的毛病呢？

　　3 學生自讀圖中人物的`對話。

　　4 指名反饋：發(fā)言時應做好什么準備，才不會忘了要說什么?

　　二、暢所欲言

　　1 教師出示實物帽子：問這是什么?它有什么特點?人們經(jīng)常用它來干什么?

　　2 想一想，草帽還能當什么呢?

　　3 集體交流。

　　4 教師小結(jié)。

　　三、初顯身手

　　1 出示文中的迷語，讀一讀。

　　2 學生猜一猜，然后反饋。

　　3 鼓勵學生把收集的詞語拿到班里老考考同學。

　　4 自己出謎語，互相交流。

　　第三課時

　　教學目標：閱讀短文，指導寫作。

　　教學過程：

　　一、閱讀短文

　　1 學生自讀短文。

　　2 檢查自讀情況。

　　3 指名分段讀短文。

　　4 學生質(zhì)疑。

　　5 相互交流。

　　6 有感情地朗讀短文。

　　二、指導習作

　　1 學生展示自己現(xiàn)在房子的照片，說說自己房間的樣子。

　　2 小組交流：你希望自己的房間是什么樣子的?

　　3 指名反饋。

　　4 明確習作要求。

　　5 學生練習。

　　6 教師巡回指導。

語文教案 篇5

　　如果你是小黃鶯唱歌時要怎么做呢?一年級語文《小黃鶯唱歌》教案要怎么寫呢?下面一起來看看!

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　課前準備：

　　生字卡片、頭飾、獎勵標志等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

　　學生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。

　　二、認識生字

　　啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。

　　1、教師進行范讀。

　　2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

　　3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　4、教師指名識字、正音(2——3名)。

　　5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　6、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)

　　三、初讀課文

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。

　　四、精讀理解

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。

　　1、讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導朗讀。比如

　　小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

　　2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。

　　3、指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的?從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。

　　4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

　　5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

　　第二課時

　　一、講故事

　　1、教師讀課文，學生邊聽邊想像。

　　2、給學生一定時間，練習講這個故事。

　　3、指名講，佩戴頭飾。

　　4、其他的同學自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

　　二、討論交流

　　你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想象那些膽怯的同學說些什么?

　　三、寫字

　　1、出示生字認讀。

　　2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的詞語

　　3、出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

　　(1)老師范寫

　　(2)學生描紅

　　(3)討論怎么記住這個字?

　　5、學生練寫其他的生字。

　　四、學后總結(jié)

　　老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　教后反思：

　　我在設計這篇課文的教學時有如下的考慮

　　1、從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。

　　2、識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，和小伙伴既合作，又競爭，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性。

　　3、給學生充分的時間和空間進行讀的活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。

　　4、讓學生知道自卑、怯懦帶來的.后果，感受樹立自信，經(jīng)過努力，獲得成功之后的快樂。

　　5、給學生充分想象的空間，學會與人交流自己的意見。

　　6、使學生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

　　7、為學生營造一個良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學生，多給他們鍛煉的機會。

　　8、有機的將生活實際聯(lián)系在一起。利于學生理解。

　　9、采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。

　　在教學中，教學過程銜接連貫，學生學習興趣也很濃，教學效果也可以，但有的學困生在讀課文時速度較慢，跟不上老師的學習速度，沒有完全照顧到全體學生，以后我會從這個方面多下功夫，這樣學習效果會更上一個臺階!

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