小學語文教案5篇（優(yōu)秀）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
課時目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。
2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、能用“比”來結合實際生活練習說話，訓練學生的說話能力。
4、能根據(jù)相應的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎上加以練習說話，培養(yǎng)學生的想象力和說話力。
課前準備：教學課件。
教學過程：
一、復習
1、上節(jié)課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？
2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學生讀課題。
�。�1）讀后教師做相應的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
�。�2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長�？山o予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！
[3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。
一棵松樹回答慚愧
風伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來
（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）
�。�2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
�。�3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）]
二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。
1、導讀第一自然段。
（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學生的回答板書課題）——（小松樹寫小點；大松樹寫大點）
�。�2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）
B我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀�！R讀。
�。�3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）
過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？
2、學習第二自然段
�。�1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）
�。�2）根據(jù)學生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
�。�3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
�。�4）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點�！饌�讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。
A指導讀好“喂”。
�、倮蠋熡谩拔埂闭f一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）
�、谛∷蓸溥@樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
③那你覺得這個“喂”應該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學生讀好這個詞的語氣。
B指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。
①多高哇，后面是個什么標點符號？
�、趶倪@個感嘆號里你感覺到什么呢？
�、勰悄隳馨研∷蓸溆X得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。
④“很遠很遠”又該怎么讀呢？誰來試試看？
⑤評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。
C“你呢”這個詞語，學生在交流的時候可能會遺漏。
�、龠@里的“你呢？”是什么意思？
�、谠撛趺醋x？（要讀得讓我們好象感覺到小
松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠嗎？
�、壑笇ёx出驕傲：你呢？
（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？
�。�6）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。
（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。
�。�8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練）
——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。
——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。
——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。
�。�9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。
過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會說些什么呢？
3、第三自然段
（1）自己讀讀第三自然段。
�。�2）指名讀讀這一自然段，——出示風伯伯的話：孩子，山下的.松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？
�。�3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。
（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
�。�5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
A出示句子：大松樹比小松樹高多了。
�。�7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）
�。�8）練習說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）
（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？
�。�10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？
�。�11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？
�。�12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？
A小朋友先自己練習讀一讀�！l來做風伯伯？（指名讀）
B多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯�！R讀風伯伯的話。
過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？
4、學習第四自然段
�。�1）讀一讀這一段的內(nèi)容。
（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？
B對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。
（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
�。�4）你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。
�。�5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。
�。�6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。
�。�7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀�！蠋熥龊唵蔚慕忉�。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、知識與技能
能正確、流利、有感情朗讀課文;
學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;
2、過程與方法
通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動形象，逐步培養(yǎng)自己的語感，豐富自己的語言積累;
通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;
通過想象仿寫，初步學習細節(jié)描寫;
通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;
3、情感、態(tài)度、價值觀
懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;
教學重點：
通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;
教學難點：
初步學習反襯法，學習細節(jié)描寫;
教學準備：
學生
教師準備多媒體課件;
課時安排：
兩課時
第二課時
課時目標：
復習生字詞，了解課文大意;
多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言;
初步了解反襯法，學習細節(jié)描寫;
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習慣;
一、復習導入：(4分鐘)
出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。
自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受
(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)
基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。
二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)
1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?
默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習慣。
2、讀完后，小組內(nèi)交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)
(1)、十里挑水
引導抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的珍貴;
(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)
(2)、雨中洗澡
引導抓�。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂芴S”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。
再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂
作者用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼
同學們讀標畫的詞句，抓�。骸熬従彙�、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?
作者用了細節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的.享受，慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀，想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”
(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。
小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)
過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)
三、感悟?qū)懛�，拓展提�?/p>
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)
2、 直面旱區(qū)(3分鐘)
配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。
欣賞完，說感受，(1分鐘)
先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)
四、布置作業(yè)
小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報;
推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。
五、板書設計
27、水
最珍貴
十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼
(細節(jié)描寫)
反襯
苦 樂
小學語文教案 篇3
【設計理念】
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發(fā)展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準備】
教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。
學生：每人準備兩件商品或模型。
【教學過程】
第一課時
一、設置情境，激發(fā)興趣
1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現(xiàn)在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）
2．談話、設疑。
同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發(fā)興趣，設置懸念）
3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。
二、認識事物，認讀詞語
1．把物品分發(fā)給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。
2．檢查認讀情況。
�。�1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽？
�。�2）選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領讀。
3．多媒體出示學生讀出的詞語及相應的'物品。
4．讓學生反復讀屏幕上的詞語。
5．去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。
三、自主探究，合作討論，識記字形
1．點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個生字變成紅色。
2．識記這些字的字形，認識“女”。
（1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。
學生同桌討論。
自由發(fā)言。
教師小結：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？
學生若能全部說出，予以表揚；若認識不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。
�。�2）小組合作，識記生字字形。
�。�3）檢查讓學生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫或結構）的句式回答。
（4）根據(jù)回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。
�。�5）小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。
四、指導動手、練習書寫
1．談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。
2．匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。
3．通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。
4．匯報各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時補充、糾正。
5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里�！保ㄖ灰v臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。
6．師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。
7．教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。
8．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結，課時延伸
1．師生共同總結本課時學到的知識。
2．談話延伸。
從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下節(jié)課老師就帶領小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好？
第二課時
一、播放錄像，激趣閱讀
1．談話：上節(jié)課老師說要帶大家去自選商場購物，咱們在去購物之前，先來看一段錄像，學習學習怎樣買東西，看時注意，邊看邊聽，學習怎樣買東西，怎樣付款，請看大屏幕。
2．播放錄像：一個小朋友和媽媽一起到自選商場購物，配有學生口氣的解說詞，畫面下面出示課文內(nèi)容的字幕，學習朗讀。
�。�1）學習朗讀第一節(jié)，當?shù)谝还?jié)課文的字幕出現(xiàn)時，暫停播放，學習讀第一節(jié)，指導學生讀好自然停頓。如：自選商場的東西/真多。
�。�2）認識理解“東西”：“東西”是什么意思？回放表現(xiàn)商場東西多的畫面，教師說明“東西”的意思，學生識記“東西”二個字，同上節(jié)課學習生字的方法。練習用“東西”仿寫句子。
�。�3）指導怎樣讀出商品多的特點，初步積累語感。教師范讀，學生互讀，指名讀，齊讀。自選商場的東西/真多。
（4）學習朗讀第二節(jié)
�、倮^續(xù)放錄像，放至第二節(jié)的字幕出現(xiàn)時暫停，問怎樣買東西？出示填空：我和媽媽先 ，然后來到 前， 用 計算出要付的錢，媽媽 。多找?guī)讉�學生說，讓他們懂得怎樣買東西。
②學習朗讀，注意讀好自然停頓，如：“我和媽媽/從貨架上選了一些食品。收款的阿姨/用電腦很快算出了要付的錢。”同桌互讀，自愿匯報讀，推選一位讀得好的同學領讀，齊讀。
�。�5）學習朗讀第三節(jié)
�、僬f在自選商場買東西和其它商店有什么不同？根據(jù)回答引入第三節(jié)朗讀教學，點擊多媒體，屏幕出現(xiàn)第三節(jié)的字幕，舉例講解“方便”的意思。
�、谀銖哪切┰~語中體會到買東西方便。
③練習朗讀，讀好自然停頓，讀出方便的特點。如：在自選商場里買東西/真方便。
二、模擬購物，體驗生活
1．談話：剛才我們通過看電視，學課文了解了怎樣在自選商場里買東西，大家都會買東西了嗎？老師考考你們：①看課文中圖畫，指出貨架、收款臺、營業(yè)員。②說說怎樣買東西。多找?guī)讉�學生說，師生共同校正，互相補充。
2．好！現(xiàn)在老師就帶大家到我們的小太陽自選商場買東西。幫助學生布置好商場。桌子當貨架，學生拿出自己準備的商品，分類擺放。推選四名學生扮演收貨員，每人一張一員的卡張，準備找錢，每人一臺計算機，代替電腦，計算價錢，每人發(fā)一個紅色頭飾或小帽。教師和其他學生扮演顧客，每人持一張十元面值的卡片充當貨幣，讓學生親自體驗買東西，十分鐘后游戲結束。
3．總結評價：
（1）小組互相說說自己買了什么，花了多少錢？為什么要買？
（2）小組評議出買東西最多、最有意義的同學到講臺上展示自己購買的物品，介紹為什么要買，引入思想情感教育。
�。�3）集體評價學生介紹得怎樣。
三、課堂總結，鞏固深化
1．談感受，說收獲。
�。�1）我們從電視里看到了怎樣在自選商場買東西，還親自在我們的“小太陽”自選商場買東西，你覺得自選商場怎樣（東西真多，買東西真方便）。
（2）說說本課學到了哪些知識。（學會了在自選商場買東西，學會“東西”這兩個字，學會了讀課文。）讓學生再次齊讀課文。
�。�3）評選各類優(yōu)勝小組，把教師準備的面包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業(yè)本等物品獎給各小組，最好是每個小組都有獎。
小學語文教案 篇4
教學目的
1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
教學難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
教學方法 情境教學與媒體資源播放
教學用具 生字卡片、媒體資源（ppt、動畫）
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關情況
師：上次課，我們學習了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：
雅魯藏布大峽谷
出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
我們學地理時，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從最高頂峰上流下來的水”，是世界上海拔最高的河流。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端最高峰，此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。
雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。
2、學生將不認識的'生字作標記。
三、學生自讀課文，學習生字詞
1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。重點掌握：
3、學生互相檢查拼讀，教師巡視。
4、教師抽查學生拼讀情況。
5、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。
重點掌握：穆、堪
6、掌握以下詞語的讀寫與含義
咫尺：比喻相距很近。
堪稱：堪，能夠；可以�？胺Q即可以稱為、可以算作。
皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽：美好的名譽。
四、朗讀課文，概括段意
1、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷？
師提示：
�。�1）世界第一的壯麗景觀
�。�2）映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測
�。�3）大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。
五、學習課文第一、二自然自然段
1、學習第一自然段
師：作者在第一自然段里說：雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”。請同學們思考，作者為什么這樣說？
小學語文教案 篇5
一、教學目標
（一）知識教學點
1、認識熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個生字，會寫關、住、奶、想、種、爸、起、趕8個字，學習心字底走字旁2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫守信用，學做講誠信、善理解的好孩子。
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1、培養(yǎng)學生識字，寫字能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、訓練學生的思維能力。
二、教學內(nèi)容
這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。
教學重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習。
教學難點：讓學生從實際中體會什么叫守信用，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習慣。
建議學時教：2課時。
三、學生分析
本文的教學內(nèi)容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。
四、設計理念
工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的'教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。
[設計特色]
密切聯(lián)系生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。
五、設計流程
第一課時
一、導入新課
1、談話揭題
�。◣煱鍟汉停┩瑢W們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）
2、讀題質(zhì)疑
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語
2、出示詞語
小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院
�、賹W生試讀
�、谡乙徽疫@些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀
③小組賽讀
�、苋サ羝匆糸_火車讀
3、游戲中識字
�、匐x開詞語，生字還認識嗎？
②摘星星（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞）
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個人挑戰(zhàn)賽
4、齊讀
五、總結課文，布置作業(yè)
請同學們認真、流利地朗讀課文
第二課時
一、復習生字激趣導入
1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀
3、提問：上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學習課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
（一）學習第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？
2、試著讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什么時候也會樂得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
�。ǘ⿲W習24自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？
1、指名讀24自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強調(diào)：答應）
3、男女生分角色讀對話
�。ㄈ⿲W習56自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢？
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。
4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？
（四）學習78自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說沒關系呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。
�。ㄎ澹⿲W習第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：。
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都。
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導
起和趕，走字底最后一筆是捺，這捺要托住右上的己和干。
想和答，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
奶字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓練
課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？
小熊（）說：太好了，我正想奶奶呢。
媽媽（）說：明天再去種行嗎。
小熊（）說：不行，我要在家等他。
小鹿的爸爸（）說：今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲對不起。
小熊（）說：沒關系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。
總結：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
[教學反思]
低年級的閱讀教學，貴在教師善于撥動孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個側面揭示了撥動琴弦的主要在于閱讀教學必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗。把讀課文和生活感悟融為一體，為學生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。
1、利用教材的空白處發(fā)揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點。
2、體現(xiàn)語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點進行教學，讓課文貼進生活，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。
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