小學(xué)語文教案3篇[熱]

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．背誦課文，理解課文基本內(nèi)容。

　　2．理解課文表達的主旨。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣：

　　吳望堯簡介

　　今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風(fēng)格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標出詩歌寫作的對象，用橫線標出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，

　　批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。

　　作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：

　　明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。

　　太陽升高以后，光芒萬丈

　　穿過云層之后，霞光一片

　　沒入云層之后，銀星千顆

　　第二步，精讀課文，理解文意

　　課堂探究，理解文意

　　1．太陽在運行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？

　　明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）

　　2．“當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆�！边@句詩表達了怎樣的含義？

　　明確：當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。

　　3．“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣�！边\用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？

　　明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的.白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。

　　作者運用比喻生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。

　　4．“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達了怎樣的內(nèi)容？

　　明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

　　第三步、背誦課文，探究中心

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

　　1.詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？

　　明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。

　　2.本詩的主旨對你有何啟示?

　　明確：

　　四、質(zhì)疑問難，個性解讀

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

　　1．你對本課還有哪些地方不理解？

　　2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？

　　總結(jié)固趣：

　　你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲？

　　布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)《女媧造人/袁珂》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感情讀文。

　　教學(xué)重點:

　　理解課文內(nèi)容，感知班會的“趣”味，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點:

　　領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

　　教具準備:

　　幻燈片

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這次班會的主題是什么?

　　二、走進“有趣的班會”

　　1、學(xué)生分角色朗讀課文第3—11自然段。

　　2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

　　3、全班匯報，歸納。

　　(1)在班會上陳思同學(xué)講了一個怎樣的故事?

　　(2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?

　　4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。

　　5、全班匯報。

　　(1)愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。(人們根據(jù)這個實驗發(fā)明了送人上天的氣球)

　　(2)幻燈出示：

　　奇思妙想特點

　　發(fā)明像金箍棒似的書包 能變大變小

　　發(fā)明會說話的鑰匙 能自己說話

　　發(fā)明像氣球一樣的旅行 袋能懸在空中

　　發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上 能自動彈到手

　　給馬路安個拉鏈 可以隨時打開

　　我也想發(fā)明…………

　　①從同學(xué)們的奇思妙想中你體會到了些什么?(學(xué)生自由交流)

　　②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學(xué)們一起探究吧!

　　三、領(lǐng)悟班會的主旨

　　1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

　　2、說說對班主任那段話的理解。(學(xué)生交流)

　　3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。

　　4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會的“趣”。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中的`收獲和方法。

　　板書設(shè)計：

　　有趣的班會

　　能大能小的書包

　　奇思妙想 會說話的鑰匙 發(fā)明，從不拒絕

　　能懸在空中的旅行袋

　　出發(fā)明 不怕摔的眼鏡 奇思妙想

　　給馬路安個拉鏈

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

　　2、學(xué)會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用。

　　3、會用“又 又 ”和“誰帶著什么人去干什么”寫句子。

　　4、正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

　　教學(xué)重難點：

　　理解3、4自然段。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的`石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。板書：稱象。

　　2、齊讀課題，讀后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

　　課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個自然段嘗試自學(xué)）

　　（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

　　（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

　　（3）再把這段話連起來讀得正確、流利。

　　3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：

　　*讀準字音“柱、秤、宰、沉”

　　*幫助學(xué)生把每一段都讀正確

　　*指導(dǎo)學(xué)生評價

　　4、組內(nèi)交流讀懂的問題。

　　5、你還想知道什么？

　　三、課堂作業(yè)

　　1、選擇自己認為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。

　　2、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點

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