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心理健康課教案《異性交往》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的心理健康課教案《異性交往》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
心理健康課教案《異性交往》1
教學(xué)目的
1、了解友誼與愛情的區(qū)別與界限
2、了解早戀的含義及其對(duì)個(gè)體發(fā)展的不利影響 3、學(xué)習(xí)處理異性朋友之間的一些誤會(huì)和煩惱
教學(xué)方法
1、講述與討論
2、角色扮演
3、交往練習(xí)
4、分組討論
教學(xué)步驟
1、情境分析
。1)教師講述一個(gè)因?yàn)闆]有分清友誼與愛情的界限而導(dǎo)致困擾的事例,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
鏡頭一:某女生與班上一男同學(xué)家住同一個(gè)小區(qū),兩人在假期中都參加了一個(gè)輔導(dǎo)班。因?yàn)檩o導(dǎo)班下課比較的晚,加上兩人又同住一個(gè)小區(qū),兩人就經(jīng)常走在一起,那男生待人比較熱情,加上兩人住的也較近,故經(jīng)常的會(huì)幫助女生。為此,這女生認(rèn)為男生是喜歡她,也對(duì)男生產(chǎn)生了柔情,并經(jīng)常找機(jī)會(huì)與男生接近。這情況卻引起了男生的不安,他便開始疏遠(yuǎn)這女生。然而,女生的感情卻沒有因此而減弱,更加想見那男生。于是,女生陷入情感的苦惱之中,總在想:他為什么疏遠(yuǎn)我了,是不是我什么地方
令他不高興了?我是不是長(zhǎng)的不好看、不吸引人?這種自責(zé)影響了女生的學(xué)習(xí)和心情。
鏡頭二:20xx年3月21日在chinaren網(wǎng)站上有一篇題為“看看我們的中學(xué)生”的留言帖子:筆者看到,一對(duì)身穿校服學(xué)生摸樣的“小情人”旁若無人的在馬路的某一處擁抱,從他們的服裝和秩嫩的身影不難看出,兩人是中學(xué)生。筆者將他們擁抱的身影拍了下來并傳到了BBS上。據(jù)了解,時(shí)下這種“早戀”在一些中學(xué)、技校已是一種見怪不怪的現(xiàn)象。甚至有一些學(xué)生還以此作為攀比的“項(xiàng)目”,有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。
(2)結(jié)合事例,組織學(xué)生進(jìn)行討論(可以自由分組或前后桌同學(xué)一起討論。
、佼愋酝瑢W(xué)之間是否有友誼?
、趯(duì)異性的好感是否等于愛情?
、墼鯓臃直、把握友誼與愛情的界限?
、芤坏┟靼桩a(chǎn)生了誤會(huì),該怎樣進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)? ⑶教師結(jié)合學(xué)生的討論,進(jìn)行講解。
發(fā)展異性同學(xué)之間的友誼是可以的,這有助于自身的'心理成熟。但是,如果交往中沒有把握好言談舉止的分寸,或沒能正確地認(rèn)識(shí)分辨對(duì)方的態(tài)度,則容易造成誤解,將友誼誤為愛情。
雖然友情與愛情有共同之處,但友情不等于愛情,它們有明顯的區(qū)別:第一,愛情以異性間的性愛為基礎(chǔ),是建立在男女雙方間的一種崇高純潔的情感;第二,愛情的目的和歸宿是兩性結(jié)合,組成家庭;第三,愛情是專一的排他的,只能在一對(duì)男女之間形成特殊的感情。友情不具備這些特點(diǎn)。當(dāng)然,在一定的條件下,友情和愛情可以互相
轉(zhuǎn)化。一旦發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了誤解,則需要冷靜下來,正確面對(duì),切忌自我責(zé)備或糾纏不休。
2、角色扮演(讓學(xué)生以小品的形式扮演下列情境
情境一:某女生熱情大方,樂于助人。她對(duì)女同學(xué)是如此,對(duì)男同學(xué)也是如此。由于她的熱情,使不少男同學(xué)喜歡與她交往。其中有一位男生誤認(rèn)為她喜歡自己,常常寫信給她,還常去約她。她為此感到很煩惱,不知該怎么辦?
情境二:一女同學(xué)突然收到男同學(xué)的一封“情書”,這時(shí)女同學(xué)的反應(yīng)……這是故事開始的序幕,接下來讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)故事如何發(fā)展的幾種可能。學(xué)生展開想象,以小品的形式表演以下幾種情況。
、倥瑢W(xué)很惱火,把這件事反映給班主任。班主任嚴(yán)厲地批評(píng)了男同學(xué)。
、谂瑢W(xué)接受了,他們開始交往,經(jīng)常一起出入,有時(shí)如“小情人”一樣手拉手徑直走到偏僻樹叢中的石椅上坐下,時(shí)而纏綿細(xì)語,時(shí)而摟摟抱抱,感情越來越深,不能自拔。
、叟瑢W(xué)沒接受,但理智地處理了這個(gè)問題,兩個(gè)人還是好同學(xué)好朋友,繼續(xù)以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。
小品演完后,引導(dǎo)學(xué)生討論:
、倌阏J(rèn)為情境二女孩采用那種處理方式是最佳選擇?為什么?如果是你,你認(rèn)為怎么處理更好?你能幫助情境一中的女孩擺脫困境嗎?
、谑裁词窃鐟伲
、壑袑W(xué)生戀愛有什么利與弊? ④怎樣看待和處理早戀問題?
分析(學(xué)生討論結(jié)果:第一種處理對(duì)男同學(xué)帶來傷害,影響同學(xué)之間的真摯友誼;第二種會(huì)帶來負(fù)面影響,妨礙學(xué)習(xí),甚至誤入歧途;第三種處理得到大家普遍認(rèn)可,即處理好了問題,又不會(huì)影響同學(xué)之間的友誼。
心理健康課教案《異性交往》2
教學(xué)目的
1、 了解友誼與愛情的區(qū)別與界限
2、 了解早戀的含義及其對(duì)個(gè)體發(fā)展的不利影響
3、 學(xué)習(xí)處理異性朋友之間的一些誤會(huì)和煩惱
教學(xué)方法
1、 講述與討論
2、 角色扮演
3、 交往練習(xí)
4、 分組討論
教學(xué)步驟
1、 情境分析
、沤處熤v述一個(gè)因?yàn)闆]有分清友誼與愛情的界限而導(dǎo)致困擾的事例,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
鏡頭一:某女生與班上一男同學(xué)家住同一個(gè)小區(qū),兩人在假期中都參加了一個(gè)輔導(dǎo)班。
因?yàn)檩o導(dǎo)班下課比較的晚,加上兩人又同住一個(gè)小區(qū),兩人就經(jīng)常走在一起,那男生待人比較熱情,加上兩人住的也較近,故經(jīng)常的會(huì)幫助女生。為此,這女生認(rèn)為男生是喜歡她,也對(duì)男生產(chǎn)生了柔情,并經(jīng)常找機(jī)會(huì)與男生接近。這情況卻引起了男生的不安,他便開始疏遠(yuǎn)這女生。然而,女生的感情卻沒有因此而減弱,更加想見那男生。于是,女生陷入情感的苦惱之中,總在想:他為什么疏遠(yuǎn)我了,是不是我什么地方令他不高興了?我是不是長(zhǎng)的不好看、不吸引人?這種自責(zé)影響了女生的學(xué)習(xí)和心情。
鏡頭二:20xx年3月21日在網(wǎng)站上有一篇題為“看看我們的中學(xué)生”的留言帖子:筆者看到,一對(duì)身穿校服學(xué)生摸樣的“小情人”旁若無人的在馬路的某一處擁抱,從他們的服裝和秩嫩的身影不難看出,兩人是中學(xué)生。筆者將他們擁抱的身影拍了下來并傳到了BBS上。據(jù)了解,時(shí)下這種“早戀”在一些中學(xué)、技校已是一種見怪不怪的現(xiàn)象。甚至有一些學(xué)生還以此作為攀比的“項(xiàng)目”,有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。
、平Y(jié)合事例,組織學(xué)生進(jìn)行討論(可以自由分組或前后桌同學(xué)一起討論)。
、佼愋酝瑢W(xué)之間是否有友誼?
②對(duì)異性的好感是否等于愛情?
③怎樣分辨、把握友誼與愛情的界限?
、芤坏┟靼桩a(chǎn)生了誤會(huì),該怎樣進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)?
、墙處熃Y(jié)合學(xué)生的討論,進(jìn)行講解。
發(fā)展異性同學(xué)之間的友誼是可以的,這有助于自身的心理成熟。但是,如果交往中沒轉(zhuǎn)化。一旦發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了誤解,則需要冷靜下來,正確面對(duì),切忌自我責(zé)備或糾纏不休。
2、 角色扮演(讓學(xué)生以小品的形式扮演下列情境)
情境一:某女生熱情大方,樂于助人。她對(duì)女同學(xué)是如此,對(duì)男同學(xué)也是如此。由于她的熱情,使不少男同學(xué)喜歡與她交往。其中有一位男生誤認(rèn)為她喜歡自己,常常寫信給她,還常去約她。她為此感到很煩惱,不知該怎么辦?
情境二:一女同學(xué)突然收到男同學(xué)的一封“情書”,這時(shí)女同學(xué)的反應(yīng)……這是故事開始的序幕,接下來讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)故事如何發(fā)展的幾種可能。學(xué)生展開想象,以小品的形式表演以下幾種情況。
、倥瑢W(xué)很惱火,把這件事反映給班主任。班主任嚴(yán)厲地批評(píng)了男同學(xué)。
、谂瑢W(xué)接受了,他們開始交往,經(jīng)常一起出入,有時(shí)如“小情人”一樣手拉手徑直走到偏僻樹叢中的石椅上坐下,時(shí)而纏綿細(xì)語,時(shí)而摟摟抱抱,感情越來越深,不能自拔。
③女同學(xué)沒接受,但理智地處理了這個(gè)問題,兩個(gè)人還是好同學(xué)好朋友,繼續(xù)以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。
小品演完后,引導(dǎo)學(xué)生討論:
、倌阏J(rèn)為情境二女孩采用那種處理方式是最佳選擇?為什么?如果是你,你認(rèn)為怎么處理更好?你能幫助情境一中的女孩擺脫困境嗎?
、谑裁词窃鐟伲
、壑袑W(xué)生戀愛有什么利與弊?
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分析(學(xué)生討論結(jié)果): 第一種處理對(duì)男同學(xué)帶來傷害,影響同學(xué)之間的真摯友誼;第二種會(huì)帶來負(fù)面影響,妨礙學(xué)習(xí),甚至誤入歧途;第三種處理得到大家普遍認(rèn)可,即處理好了問題,又不會(huì)影響同學(xué)之間的友誼。
從這則案例中還會(huì)使學(xué)生感悟到很多:應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜同學(xué)友誼,尊重異性之間純潔的友誼;這一時(shí)期作為學(xué)生,精力投放的主流應(yīng)是學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)技能;過早涉入愛河,會(huì)給雙方帶來不可彌補(bǔ)的傷害與遺憾。
3、 什么是早戀?
早戀:凡是沒有達(dá)到戀愛期的年齡階段的學(xué)生談戀愛,均稱為“早戀”。
4、 討論發(fā)言
將同學(xué)分成若干個(gè)小組,討論中學(xué)生戀愛的利弊,然后根據(jù)學(xué)生的討論情況加以總結(jié):
中學(xué)生戀愛的“利”:
可以滿足自己感情的需要
戀愛可以避免人際孤獨(dú)
戀愛可以幫助雙方提高
戀愛有助于對(duì)異性的了解
戀愛是令人激動(dòng)的
戀愛是浪漫的
中學(xué)生戀愛的“弊”:
使自己的情感陷入兩人世界的狹小圈子里
在某種程度上使人際關(guān)系更加疏遠(yuǎn)
更多的是帶來更多的煩惱,影響學(xué)習(xí)的效率
戀愛限制了與更多異性交往,并不能真正了解異性
戀愛也使人沖動(dòng),控制不好還會(huì)導(dǎo)致越軌行為
中學(xué)生的戀愛更隨意
缺乏對(duì)愛情的真正理解
面對(duì)戀愛中的摩擦和挫折,中學(xué)生調(diào)節(jié)能力是有限的
面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力,如何協(xié)調(diào)與戀愛的矛盾
5、 回歸征途(結(jié)束語)
這段話送給我們的同學(xué):“沒有人愿意觀賞提前開放的花朵,它的形態(tài)太嬌太嫩;沒有人愿意品嘗尚未成熟的`青澀果子,它的味道又苦又澀。正在學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)才干的同學(xué)們,應(yīng)該要理性地對(duì)待‘早戀’,千萬不要過早地把自己的追求和理想濃縮在兩人世界中,因?yàn)榇蠛玫哪耆A不能收獲不成熟的愛情,而要吸吮知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)!
6、 反思
這節(jié)課主要是給學(xué)生講解青春期異性關(guān)系。在初中,不論是男同學(xué)還是女同學(xué),隨著他們的生理的發(fā)育日趨成熟,都會(huì)不同程度的表現(xiàn)出對(duì)異性特別的關(guān)注。那么男女同學(xué)在一起就一定沒有真摯的友誼嗎?于是我在這節(jié)課中,就是以角色扮演的形式,讓學(xué)生自己將一個(gè)都平時(shí)誰都見過或聽過的事例演出來。而我在給出情境時(shí)并沒有給出具體的結(jié)果,就是想讓學(xué)生自己去發(fā)揮自己去想,以此來表現(xiàn)出高中學(xué)生自己內(nèi)心所想。這一個(gè)情境我在備課時(shí)設(shè)想學(xué)生會(huì)有3種不同的反應(yīng),這時(shí)教師一定要把握好課堂的環(huán)境,積極的去引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生盡量的將自己的所思所想表達(dá)出來,那么此時(shí)教師則可以利用學(xué)生所表演的情境讓下面的學(xué)生自己去討論,到底這樣做對(duì)嗎?之后教師再對(duì)學(xué)生的討論加以總結(jié),課堂的氣氛會(huì)很活躍,學(xué)生的積極性也會(huì)大大的提高。
因?yàn)槲覀兯系氖切睦斫】祷顒?dòng)課,很多的時(shí)候?qū)W生都是想在課堂上保持一種輕松的感覺,不喜歡教師在講臺(tái)上去講道理。而青春期異性關(guān)系又是一個(gè)大家都要面對(duì)的話題,那么我就試著改變一下上課的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,讓學(xué)生自己去演,自己去體驗(yàn),而教師則主要是要將學(xué)生們的想法去加以歸納,正確的引導(dǎo)學(xué)生,使他們自己真正的認(rèn)識(shí)青春期異性關(guān)系。學(xué)生在思想上就有了主動(dòng)性,在處理自己的異性關(guān)系方面也會(huì)得體。
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