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《搭石》優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《搭石》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《搭石》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；
2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖。
師：我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛(ài)。最讓我難忘的還是小溪中的.那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來(lái)了多少方便，多少歡樂(lè)。瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書(shū)課題，讀題。板書(shū)：搭石
二、初步感知
1、師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2、播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：
師：細(xì)細(xì)地聽(tīng)讀課文。要求：一邊聽(tīng)一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？
3、師：說(shuō)說(shuō)你仿佛見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。
提示：精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓偶遇老人，背負(fù)過(guò)溪
三、識(shí)詞學(xué)字
1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋綰褲平整方正協(xié)調(diào)有序清波漾漾
人影綽綽理所當(dāng)然懶惰譴責(zé)平穩(wěn)俗語(yǔ)平衡伏下
2、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教學(xué)生字。
四、作業(yè)
寫(xiě)生字，生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、考察生字
2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《搭石》這篇課文，什么是搭石呢？
板書(shū)句子：秋天、鄉(xiāng)親們，根據(jù)水的深淺?讓人們從上面踏過(guò)。
請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)解說(shuō)搭石是什么，另一個(gè)動(dòng)手來(lái)搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。
教師在黑板上畫(huà)出搭石的簡(jiǎn)圖。
3、師過(guò)渡：石頭搭得平整，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著無(wú)限的美感。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石。
二、例段指導(dǎo)
第一自然段
1、指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽(tīng)，在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。
2、說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。
重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書(shū)：善良。
3、指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)明：例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
三、自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段
師：美麗的畫(huà)面還有很多，你們想不想來(lái)欣賞欣賞？
1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。
2、推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以。
《搭石》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、文本導(dǎo)入，引出搭石
1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、通過(guò)課題引發(fā)疑問(wèn)，帶著問(wèn)題初讀課文。
二、整體感知，初識(shí)搭石
1、用喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、小組合作，概括搭石之美。
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生相互交流。
2、默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。
3、交流所尋風(fēng)景，概括回答。
四、深入體會(huì)，品味搭石。（從學(xué)生最喜歡的風(fēng)景開(kāi)始）
1、一行人“走”搭石。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的`時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
�。�1）讀通句子，正音，師范讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”。
�。�3）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�4）變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。
�。�5）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。
�。�6）感悟“和諧”之美。
2、以小組討論的方式，交流后幾幅圖畫(huà)情景，體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。
在第幅圖畫(huà)中，我遇到了，他們（怎樣做的），我感受到了？
3、體會(huì)方法，運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)面對(duì)面走搭石，擺搭石等風(fēng)景，感悟“謙讓”、“奉獻(xiàn)”之美。
五、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。
2、升華情感，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
六、升華情感，布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21搭石＝風(fēng)景
尊老美謙讓美奉獻(xiàn)美
《搭石》優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2 、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3 、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
三、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、范讀帶、實(shí)物投影儀
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}。
1、同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，同學(xué)們想聽(tīng)么？師配樂(lè)朗誦�！熬G也無(wú)愁，紅也無(wú)怨，無(wú)愁無(wú)怨的農(nóng)家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一樹(shù)雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸……人生滋味萬(wàn)千般，農(nóng)家品嘗個(gè)最全！”這是劉章所寫(xiě)的詩(shī)歌《綠也無(wú)愁》，作者通過(guò)他的詩(shī)歌為土地、為山民縱情歌唱。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書(shū)課題。
2、質(zhì)疑，初讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？生紛紛提問(wèn)。
生：（1）什么是搭石？（搭石是什么樣的？）
（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）
�。�3）在什么地方搭石？
（4）誰(shuí)搭石？怎樣搭石？
師：有這么多問(wèn)題，我看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)都是些愛(ài)提問(wèn)題的小問(wèn)號(hào)，很聰明，很了不起，不知道這種聰明勁在解決問(wèn)題方面是不是也這么突出？那好，想用什么辦法來(lái)解決問(wèn)題？
生：讀書(shū)
師：這可是個(gè)好辦法。
�。ǘ┱w感知全文。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題打開(kāi)書(shū)103頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫(huà)上☆，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，讀不懂的地方做上？遇到難題，也可以跟老師交流。開(kāi)始吧。
生開(kāi)始自由讀課文。
2、出示詞語(yǔ)：拖鞋綰褲山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)。
學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。
3、學(xué)生合作讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象，用我們學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)概括地形容一下。
�。ㄈ﹤�(gè)性朗讀。
1、默讀課文，哪些句子是你最喜歡的？把它劃出來(lái)反復(fù)地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情。
2、反饋交流
（1）每當(dāng)上工、下工……畫(huà)一般的美感。
隨機(jī)理解：人影綽綽還能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。
A找出文中的一句俗語(yǔ)。
B說(shuō)說(shuō)這句俗語(yǔ)的意思。
C你還知道哪些俗語(yǔ)？
D師小結(jié)：這些由大多數(shù)勞動(dòng)人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的定型的語(yǔ)句，就叫俗語(yǔ)，也叫俗話。
�。�2）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景……直到滿意了才肯離去。
隨機(jī)理解：譴責(zé)
�。�3）一排排搭石……美好的情感。
�。�4）我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石。
隨機(jī)理解：汛期、拖鞋綰褲（誰(shuí)可以上來(lái)表演一下呢？）當(dāng)學(xué)生說(shuō)什么是搭石時(shí)，老師相機(jī)鼓勵(lì)：你能一邊讀書(shū)一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望大家都向你學(xué)習(xí)。
師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，搭石就是什么
生：用石頭塔成的橋。
師：那是不是隨便一塊石頭都行呢？
生：平整方正的.石頭，二尺左右間隔，橫著擺放在小溪里，讓人們從上面踏過(guò)
師：這下明白了，誰(shuí)能在這條小溪里擺一擺這些石頭？（實(shí)物投影）臺(tái)下的學(xué)生一起齊讀什么是搭石。學(xué)生上臺(tái)擺搭石。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣選擇石頭的？
生：選擇平整方正的。
師：說(shuō)說(shuō)為什么。
生：不平整就走不穩(wěn)當(dāng)了。
師：“平整方正”是為了讓人們……按照“二尺左右”的間隔均勻擺放是為了……從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。要是真是哪塊搭石不穩(wěn)當(dāng)了，人們會(huì)怎樣做呢？
反復(fù)讀，從中感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)地精神。
隨機(jī)解決課始問(wèn)題，剛才同學(xué)們都找出了自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的原因，那么同學(xué)們剛剛提出的問(wèn)題會(huì)了么，現(xiàn)在老師檢查一下。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，靜靜躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。
�。ㄎ澹┱n內(nèi)拓展。
同學(xué)們，在你們的身邊，有沒(méi)有這樣不起眼，但卻讓你感受到美的事呢？大家不但有發(fā)現(xiàn)美的慧眼，也有感受美的心靈，課后，就讓我們拿起筆來(lái)，把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫(xiě)下來(lái)吧。
同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章?tīng)敔斦J(rèn)為這一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著——鄉(xiāng)親們美好的情感。
�。┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字。
2、留心觀察自己身邊事物，找一找有沒(méi)有讓你感受到美的事。
（七）板書(shū)
21、搭石
什么是搭石？
搭石是做什么用的？
在什么地方搭石？
誰(shuí)搭石？怎樣搭石？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶；
2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《搭石》課件、搭石道具
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景、
先回憶一下分段教師簡(jiǎn)寫(xiě)段意，然后老師播放配有音樂(lè)的美麗畫(huà)面,同時(shí)指名分段朗讀課文，讓同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫(huà)面,將學(xué)生快速帶入美境中。
接著就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在剛才聽(tīng)讀課文時(shí)，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？揭示景物——美（板書(shū)）
�。ǘ┠x課文,整體感受、
課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見(jiàn)的美，讓我們?cè)倌x課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出認(rèn)為美的地方，并思考：你為什么覺(jué)得這兒寫(xiě)得美？并在空白處寫(xiě)上自己的感想。
然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫(xiě)得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫(xiě)得美？使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，通過(guò)小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。（小組合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處）
小組匯報(bào)：依照學(xué)生的匯報(bào)次序，教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀、評(píng)讀、研讀，以提高學(xué)生的朗讀能力，以讀代講，達(dá)到理解課文的目的。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
1、示范品讀第三段、這段話對(duì)一行人走搭石的描摹,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景、作者寫(xiě)一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂(lè),給人畫(huà)一般的美感,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷、抓住關(guān)鍵的詞句,學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,充分說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美,感受美、然后指導(dǎo)讀句,讀出感情。
2、在品析第二段時(shí),重點(diǎn)抓住無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿意了才肯離去生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)、指導(dǎo)有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美,讀出對(duì)老人的贊美。
3、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意、生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。
理解“理所當(dāng)然的事”，聯(lián)系生活舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事、讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。
4、第五段學(xué)習(xí)寫(xiě)法：借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn),一心為他人著想的人性美、指導(dǎo)朗讀,讓生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià),充分理解與感悟、此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受、讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解、最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛(ài)老的孩子。
（三）感情朗讀，理解升華
本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過(guò)搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰(shuí)愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂(lè)，聽(tīng)的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫(huà)下來(lái)。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來(lái)。
最后提問(wèn)同學(xué)們:你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!
�。ㄋ模└杏X(jué)頓悟、全課總結(jié)：
有一句話說(shuō)：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學(xué)們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力、并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。
《搭石》優(yōu)秀教案4
一、指導(dǎo)思想：
教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義及任務(wù)�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深入人心。的確，使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，顯得更為重要。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。
《搭石》這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)上著重緊緊把握語(yǔ)文課程改革的走向�！洞钍芬晃臉O富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)�！洞钍芬晃慕厝×宿r(nóng)村生活非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚，在教學(xué)中充分挖掘情感因素，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
二、教材分析：
《搭石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六組元的第二篇課文。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著大山里人的濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著讀者的心，激發(fā)讀者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那樣精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意后才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……一幅幅畫(huà)面，質(zhì)樸生動(dòng)，讓人感動(dòng)。
三、學(xué)情分析：
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出來(lái)的精神。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3．學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，養(yǎng)成留心觀察，用心感受的習(xí)慣。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，從鄉(xiāng)親們走搭石的情景中，體會(huì)其中的人性美。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
六、教學(xué)各部分設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：搜集挖掘相關(guān)的課程資源，制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
（一）導(dǎo)入
師：今天老師將與大家分享藝術(shù)家羅丹的一句名言“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！笔謩�(shì)：讀。生：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！睅煟捍_實(shí)，只要我們用心去看這個(gè)世界你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有美�？�，大屏幕中的這景色就很美。（播放課件：家鄉(xiāng)山村圖）
師：這是今天我們要學(xué)習(xí)的第21課作者的家鄉(xiāng)，那里綠樹(shù)蔥蔥，溪水潺潺，可每當(dāng)作者憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)這小小的搭石。和老師一起寫(xiě)課題生：齊讀“21、搭石”
�。ǘ╊A(yù)習(xí)交流
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。那就小聲快速讀文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
生：讀文。（1分鐘）
師：可以了吧，我們來(lái)交流一下（順序可以打亂）。
1、作者
生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了本文作者是劉章，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
師：恩，你能關(guān)注書(shū)下注釋很好。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
2、生字詞。
生：通過(guò)預(yù)習(xí)我學(xué)會(huì)了生字詞。好，我們一起來(lái)看一下。
�。�1）師出示課件，生讀一遍。（根據(jù)情況注拼音）
生：我提醒大家注意（讀音1-2個(gè)）
師：提醒得非常好，自己在下面練練，不會(huì)的可以問(wèn)周圍同學(xué)，師：再?gòu)?qiáng)調(diào)有讀錯(cuò)的字音。
師：好，同桌互查。同學(xué)查讀的速度真快。
師：你們看紅色字是本文要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字，看看哪個(gè)字在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)上比較困難？
生：暴，衡。
師：剛才我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)暴和衡這兩個(gè)字的，那咱們先來(lái)看看這個(gè)暴字，衡字我們?cè)诘诙n時(shí)重點(diǎn)研究。同學(xué)們拿起筆在暴字上面和老師一起寫(xiě)：暴字是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的日字扁小，一撇一捺要舒展，注意下面的筆畫(huà)是：點(diǎn)提撇點(diǎn)，四筆。好了，把筆收起來(lái)，生字詞就預(yù)習(xí)到這，還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你還知道了些什么？
3、主要內(nèi)容
生：通過(guò)預(yù)習(xí)我了解了文章的主要內(nèi)容：這篇課文主要寫(xiě)了
預(yù)設(shè)
�、俅钍�，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
師：恩，說(shuō)得有道理，但不夠具體，再想想。
師：還有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)看？
�、谖矣X(jué)得本文主要寫(xiě)了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石和過(guò)搭石的情形。
師：恩，你說(shuō)得具體多了。擺搭石、走搭石和過(guò)搭石的情景這里可以去掉什么？
生：走搭石或過(guò)搭石。
師：生說(shuō)完再寫(xiě)板書(shū)：走搭石。對(duì)，后兩個(gè)表達(dá)一個(gè)意思，這篇課文主要寫(xiě)了鄉(xiāng)親們擺搭石和走搭石的.過(guò)程。（板書(shū)）
③我覺(jué)得文章的主要內(nèi)容是最后一段。生讀。
師：你說(shuō)的有道理，這的確是文章的點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明了文章所要表達(dá)的情感。那這篇文章寫(xiě)什么，誰(shuí)還有不同的想法？
生說(shuō)完第二種，師：恩，可以。
4、搭石
師：本文題目是搭石，那讀了這么多遍課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石？
�、偕捍蠹铱吹谝蛔匀欢�，生讀。
師：你真會(huì)讀書(shū)。其他同學(xué)也打開(kāi)書(shū)，讀一讀什么是搭石。（師慢說(shuō)）
②生：用自己的話概括。
師：你是從哪段知道的呢？生：第一段。
師：好，快速打開(kāi)書(shū)，讀一讀什么是搭石。（師慢說(shuō)）
�。ㄈ┢纷x課文：
師：搭石就是一些天然石塊，很普通，但在作者的眼里卻是那么美，文中有句話說(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道——（生：風(fēng)景）。但凡稱得上風(fēng)景的多是具有美感的景觀，那么搭石這道風(fēng)景又美在哪里呢？我們默讀課文第2-5自然段，畫(huà)出讓我們感受到美的語(yǔ)句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生：讀文，圈畫(huà)。（5分鐘）
師：（2-3分時(shí)）剛才老師看到同學(xué)們畫(huà)得非常認(rèn)真，而且有的還在小聲談自己的體會(huì)。自己畫(huà)完的，如果愿意的話可以和你周圍的同學(xué)交流交流。
師：說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)出了哪些語(yǔ)句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師：課文是按擺搭石、走搭石的順序來(lái)寫(xiě)的，我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候盡量也按這樣的順序來(lái)匯報(bào)好嗎？誰(shuí)愿意和大家交流交流�。�
1、第2自然段：
預(yù)設(shè)：
生1：讀句子。我覺(jué)得天涼了人們?cè)缭绲膶⒋钍瘮[放好，這樣走起來(lái)不遭罪，要是不早早擺搭石的話人們就得淌水過(guò)河，這樣走太遭罪了，要是哪一處沒(méi)擺好，人們會(huì)責(zé)備他們懶惰。沒(méi)有人安排他們這么做，人們已經(jīng)形成習(xí)慣了。體會(huì)到人們很勤勞。
師：恩，你想的真好，勤勞也是一種美的風(fēng)景。（恩，我也是這么想的。）誰(shuí)愿意往下接著來(lái)談？
生2：我認(rèn)為擺搭石的畫(huà)面最美。上了點(diǎn)年歲的老人不管自己的事多著急，也要停下來(lái)擺搭石，他怕搭石不平穩(wěn)，這樣別人走的時(shí)候會(huì)摔倒，掉進(jìn)水里就會(huì)著涼，老人不放心才這么做，我覺(jué)得老人考慮周到。（細(xì)心，為他人提供方便，有愛(ài)心，善良，樂(lè)于助人……）
師：多么有愛(ài)心的老人啊。就這句話誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生3：聯(lián)系上文我知道搭石是平整方正的石頭，按兩尺左右的間隔，如果不平整可能走的時(shí)候會(huì)不穩(wěn)，不穩(wěn)就會(huì)掉進(jìn)水里，所以老人會(huì)反復(fù)地踏上幾個(gè)來(lái)回，我覺(jué)得他做事一點(diǎn)不應(yīng)付，直到石頭穩(wěn)定了才肯離開(kāi)，我覺(jué)得老人很細(xì)心。
師：是啊，從大家說(shuō)的這一個(gè)個(gè)句子里我們都能感受到鄉(xiāng)親們那種為別人著想，為別人在涼涼的秋季里，那冰涼的河水里擺上一塊塊搭石，這種暖暖的心意讓我們感受到人與人之間的美好。誰(shuí)能說(shuō)這不是一種美景呢？師馬上出示圖片段。
生讀一遍。
師：好，有關(guān)擺搭石我們就聊到這，我們接著交流走搭石這一部分哪些語(yǔ)句讓你感受到了美呢？
2．第3自然段：
預(yù)設(shè)：
生：請(qǐng)同學(xué)們跟我看第三自然段�！懊慨�(dāng)上工……協(xié)調(diào)有序�！眳f(xié)調(diào)有序的意思是走得很有順序，大家都很配合，人們?cè)谧叽钍臅r(shí)候動(dòng)作很整齊，我覺(jué)得很美。
師：說(shuō)得有道理，就@@說(shuō)得這個(gè)地方還有補(bǔ)充的嗎？
生：我也覺(jué)得這句話很美。如果人們不協(xié)調(diào)有序走的話，前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳就會(huì)有人掉進(jìn)水里，我覺(jué)得他們配合的這么好說(shuō)明很會(huì)為他人著想。
師：是啊，為他人著想就是一種心靈美。你能聯(lián)系上文來(lái)談?wù)媪瞬黄稹?/p>
師：沒(méi)有任何人指揮大家卻能走得那么的協(xié)調(diào)有序，你看：生讀：前面的……美感。
�。ㄍＲ幌拢┟绬幔棵�。美在哪？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我覺(jué)得風(fēng)景美。抓“清波漾漾，人影綽綽”，“給人畫(huà)一般的美感”。水很清，又倒映著人的影子，一閃一閃的，像一幅畫(huà)一樣，我覺(jué)得很美。
師：這是看到的美。還美在哪？
生：我覺(jué)得人們協(xié)調(diào)有序的走搭石的聲音很美。踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)，輕快的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是很美的
師：恩，你體會(huì)到了走搭石的聲音美。因?yàn)閰f(xié)調(diào)有序他們發(fā)出的腳步聲就像音樂(lè)，格外的美，這真是有聲有色，給人畫(huà)一般的美感。我們一起來(lái)完整讀讀這一段。關(guān)于走搭石發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，我們接著往下交流還有哪些地方讓我們感受到美呢？
3．第4自然段：
生：我覺(jué)得人們背老人過(guò)搭石的畫(huà)面很美。如果兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)小溪，要是都搶就會(huì)有人掉進(jìn)水里，而家鄉(xiāng)的人們卻能讓對(duì)方先走，我覺(jué)得他們很謙讓。
師：恩這是一種謙讓美。好繼續(xù)。
生：因?yàn)槔先送饶_不好，走搭石很容易滑倒，掉進(jìn)水里去很危險(xiǎn)，而年輕人身體好，他們就去幫老人，而且他們還覺(jué)得這是應(yīng)當(dāng)做的，不值得一提，我能體會(huì)到年輕人很尊敬老人。（心靈美）師：恩，敬老。（板書(shū)）就這一部分誰(shuí)還有不同的想法嗎？
生：我來(lái)補(bǔ)充。在這個(gè)村子里，大家遇到老人過(guò)小溪都會(huì)這么做，不足為奇。我能體會(huì)到年輕人很會(huì)為老人著想。
師：對(duì)，我們讀書(shū)就應(yīng)該想@@這樣認(rèn)真仔細(xì)。
師：背老人過(guò)搭石是理所當(dāng)然的，其實(shí)，作者描寫(xiě)的每一幅畫(huà)面中的人們都把自己的行為看做是理所當(dāng)然的事情。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好，老人認(rèn)真細(xì)致地調(diào)整搭石，心中有他人，互相關(guān)愛(ài)，走搭石能給別人畫(huà)一般的美感。兩人同時(shí)來(lái)到溪邊，微笑示意讓對(duì)方先行，年輕人總要背老人過(guò)河，這一切的一切都是為他人著想。（板書(shū)）家鄉(xiāng)的處處都顯示著美的畫(huà)面，看——生讀最后一段。
師：其實(shí)，美無(wú)處不在。走搭石不僅讓我們看到了外在的美，也讓我們看到了心靈的美。
師：搭石是再普通不過(guò)的事物了，但是作者卻能從中發(fā)現(xiàn)它的美。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。在生活中也有很多像搭石一樣平凡的事物，我們也可以從很小的事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)它的美，它的閃光點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n堂質(zhì)疑并小結(jié)：
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x一遍課文，找出不明白的地方。
師：同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
走：勤勞、周到、細(xì)心
《搭石》優(yōu)秀教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
�。�、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲
�。�、匯報(bào)一類字詞。
�。�、匯報(bào)二類字詞。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)：
漲和間是多音字。
�。�、交流識(shí)字方法。
�。怠⒔處熤笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
暴衡，學(xué)生臨寫(xiě)，比較。糾正。
三、讀課文，思考
課文主要寫(xiě)了什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段
思考：什么是搭石？邊讀書(shū)邊找到答案。
五、課堂練習(xí)
【課后反思】
《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。
１、這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受搭石，欣賞搭石，尋找美的畫(huà)面：
秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；
急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；
一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；
如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；
要是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪。
２、在課堂上，教師注重雙基教學(xué)，把它落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
�。场⒆⒅貙W(xué)習(xí)情況的`反饋，一系列有梯度的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
【教研員評(píng)課】
�。薄㈦p基教學(xué)扎實(shí)。
�。�、練習(xí)題有梯度，但注意題的難易程度。
�。场�(dāng)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí)，老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)注重授之以漁的教學(xué)。
《搭石》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，感知“美”。
劉章?tīng)敔斦f(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫(xiě)寫(xiě)感受。
�。ㄒ唬w會(huì)風(fēng)景美的句子
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
1、你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美？
2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的'是什么？
3、師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感�！鄙归_(kāi)想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下，仿佛看到什么？
4、通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫(huà)，難怪作者會(huì)說(shuō)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
�。ǘw會(huì)人物美的句子
1、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）
�。�3）誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
�。�5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們？
（6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無(wú)私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。
2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。
�。�1）真是一幅溫馨的畫(huà)面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的感受嗎？
（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。
（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。
3、假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫(huà)面。
小練筆：
假如來(lái)走搭石。
三、總結(jié)升華，贊頌美
1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……
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