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幼兒園大班游戲教案《找朋友》

時間:2023-11-09 09:42:43 教案 我要投稿
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幼兒園大班游戲教案《找朋友》

  作為一名教學工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班游戲教案《找朋友》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班游戲教案《找朋友》

幼兒園大班游戲教案《找朋友》1

  活動目標:

  1、幼兒積極參與表演游戲活動,在游戲中加深對故事內容的理解,并按意愿選擇自己喜歡的角色。

  2、通過扮演角色,加深幼兒對角色的認識,學習角色的優(yōu)良品德。

  3、在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

  活動準備:

  錄音機,故事中小動物頭飾。

  活動過程:

  1、回顧上周故事內容,使幼兒對各角色進一步認識。

  師:出示手偶,你們看這是誰啊,(小老虎)你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事嗎?

  幼:《小老虎找朋友》

  師:今天小老虎又要來找朋友了,小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友啊?(小羊,小猴,小象)剛開始時候有沒有和他們做朋友啊?(沒有)為什么啊)(因為它態(tài)度不好很兇)后來遇到誰了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說的啊?(交朋友時態(tài)度要好一些對待朋友態(tài)度要友善一些)小老虎終于明白了。后來小象答應和它做朋友了,小猴,小山羊也和它一起做起了游戲。

  突然發(fā)生了一件什么事啊?(出來一只饑餓的.大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(勇敢的和大灰狼搏斗用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了)。小動物們是怎樣問候它的啊,小老虎心情怎么樣啊?(高興)說了一句什么話啊?(有朋友真快樂)

  2、與生活老師一起示范表演,讓幼兒仔細觀察情節(jié)的發(fā)展。

  分角色練習對話:帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動物和老師對話練習。

  3、戴頭飾分角色:可以讓幼兒自由選擇角色。

  4、讓小朋友一起聽錄音進行角色對話練習。

  5、對幼兒角色對話的練習進行評價并結束活動。

  活動反思:

  通過表演游戲可以激發(fā)幼兒對作品的興趣并加深理解,表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點,有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣,加深他們對作品的理解。

幼兒園大班游戲教案《找朋友》2

  教案目標:

  1、理解,豐富相應詞匯:孤單、蹦蹦跳跳。

  2、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

  3、活動中感受禮貌交往的快樂。

  教案準備:

  立體動物圖片:小鴨、小兔、小貓、青蛙。

  指偶:雞、豬、狗、猴、鴨、青蛙、烏龜、牛等。

  教案過程:

  一、理解,學習動物之間的對話

  1、講述理解詞:孤單

  2、分別出示小兔、小貓,討論:小鴨請它們到池塘里玩,它們該怎么說?

  學習詞:蹦蹦跳跳

  3、出示小青蛙,討論:青蛙會和小鴨在池塘里玩嗎?為什么?

  4、小結:小兔小貓因為不會游泳,不能和小鴨在池塘里玩,但是他們能有禮貌的拒絕小鴨。

  二、遷移運用,學習有禮貌的拒絕別人

  1、擴展,引導幼兒對話

  青蛙和小鴨玩了一會去捉害蟲了,小鴨子又是一個人在池塘里游呀游:“哎,好孤單,真沒勁。”誰來了?它會和小鴨一起在池塘里玩嗎?

  2、引導幼兒戴上指偶,與小鴨對話

  請小朋友看看,想想,你的'動物朋友能和小鴨在池塘里游泳嗎?怎么對小鴨說。

  3、交流:剛才沒有到池塘里和小鴨一起游泳的是誰?怎么跟小鴨說的?

  4、小結:小鴨找到了很多有禮貌的朋友,心里非?鞓贰

  三、活動,感受禮貌交往的快樂

  你想和別的動物做朋友嗎?

  引導幼兒與別的小朋友有禮貌的相互交換指偶。

  四、總結:今天我們學會了不能答應別人的時候,也要用有禮貌的話告訴他,這樣我們就能找到更多的朋友。

  活動延伸:

  日常生活中提醒幼兒不能答應別人時,要有禮貌的拒絕。

幼兒園大班游戲教案《找朋友》3

  【游戲目標】

  1.進行奔跑練習,鍛煉身體。

  2.學會在跑動的過程中,注意到老師的口令,提高幼兒注意力。

  3.學會擁抱自己的伙伴。

  4.通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

  5.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  【游戲準備】

  1.知識經驗:了解游戲的基本規(guī)則。

  2.環(huán)境創(chuàng)設:較大的場地

  【游戲過程】

  1.老師組織幼兒圍成一個圈

  2.準備運動

  師:小朋友們,今天啊,婁老師要跟你們一起玩一個游戲,但是玩游戲之前呢,我們先來活動一下我們的手腳

  3.向幼兒講解游戲的玩法以及規(guī)則。游戲開始(老師也站在圓圈之中,一起跑動,但不參與游戲)。

  師:規(guī)則講解

  4.教師總結經驗,返回班級教室。

  游戲玩法及規(guī)則:

  教師下口令,圓圈開始以順時針或是逆時針方向跑動起來。喊著“跑跑跑,跑跑跑”,然后突然喊出一個數字,如“兩個”,則小朋友們必須立即找到另一個伙伴,變成兩個兩個抱在一起的形式。沒有成功組隊的幼兒將受到懲罰(如一個俯臥撐)。變換擁抱的`人數,重復進行游戲。適當進行休息以及經驗的總結。

  【活動反思】

  游戲過程中,小朋友很難按照原來排好的圓圈軌道轉圈,現(xiàn)場容易混亂。而且有些小朋友很難準確地念出兒歌。

  小百科:朋友是一個漢語詞語,拼音是péng you,意思是指在任意條件下,雙方的認知在一定層面上關聯(lián)在一起,不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰,符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。

幼兒園大班游戲教案《找朋友》4

  游戲名稱:找朋友

  適用范圍:復習字的偏旁、結構,正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。

  游戲準備:有生字的金牌,花形卡片

  操作過程:

 。1)導語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的'游戲。

 。2)如,第一冊《識字4》,在學了生字后,請學生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”,說:“找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?”拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說:“我是你的好朋友!贝蠹艺f:“對對對,‘拔’是‘打’的好朋友!弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字,說說這兩個字的偏旁。又如,教師可以做幾個金牌,金牌上貼有生字“跑”“跳”,大家一起拍手說:“找呀找,找呀找,找到一個好朋友。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。找對了,大家說:“對對對,你們是一對好朋友!闭义e了,大家說:“錯錯錯,趕快再去找一找!

 。3)教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字,準備一些聲母和韻母,讓學生讀后手拉手交朋友。

 。4)這樣在游戲中能激發(fā)學生的學習興趣,在游戲中鞏固所學知識。

幼兒園大班游戲教案《找朋友》5

  【活動目標】

  1、幼兒積極參與表演游戲活動,在游戲中加深對故事內容的理解,并按意愿選擇自己喜歡的角色。

  2、通過扮演角色,加深幼兒對角色的認識,學習角色的優(yōu)良品德。

  3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

  4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。

  【活動準備】

  錄音機,故事中小動物頭飾。

  【活動過程】

  一、回顧上周故事內容,使幼兒對各角色進一步認識。

  師:出示手偶,你們看這是誰啊,(小老虎)你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事呢?

  幼:《小老虎找朋友》

  師:是的,今天小老虎又要來找朋友了,那小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友啊?(小羊,小猴,小象)剛開始時候有沒有和他們做朋友啊?(沒有)為什么啊?(因為它態(tài)度不好很兇)后來遇到誰了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說的啊?(交朋友時態(tài)度要好一些對待朋友態(tài)度要友善一些)小老虎終于明白了。后來小象答應和它做朋友了,小猴,小山羊也和它一起玩游戲。

  突然發(fā)生了一件什么事啊?(出來一只饑餓的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(勇敢的和大灰狼搏斗,用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了)。小動物們是怎樣問候它的啊,小老虎心情怎么樣啊?(高興)說了一句什么話啊?(有朋友真快樂)

  二、與生活老師一起示范表演,讓幼兒仔細觀察情節(jié)的發(fā)展。

  分角色練習對話:帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動物和老師對話練習。

  三、戴頭飾分角色:可以讓幼兒自由選擇角色。

  四、讓小朋友一起聽錄音進行角色對話練習。

  【活動結束】

  對幼兒角色對話的練習進行評價。

  【活動反思】

  通過表演游戲可以激發(fā)幼兒對作品的興趣并加深理解,表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點,有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣,加深他們對作品的.理解。

  小百科:朋友是一個漢語詞語,拼音是 péng you,意思是指在任意條件下,雙方的認知在一定層面上關聯(lián)在一起,不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰,符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時,可稱之為知己。

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