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幼兒園大班語言教案《天生一對》

時間:2023-11-09 09:20:47 教案 我要投稿
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幼兒園大班語言教案《天生一對》

  作為一名老師,時常要開展教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教案《天生一對》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園大班語言教案《天生一對》

幼兒園大班語言教案《天生一對》1

  活動目標:

  1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛;懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。

  2、仔細觀察畫面,嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。

  3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象,大膽表達自己的見解。

  活動重點:

  嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。

  活動難點:

  在細節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細膩、平等、欣賞的愛。

  活動準備:

  1、環(huán)境準備:PPT課件,關于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。

  2、知識經(jīng)驗準備:幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。

  活動過程:

  一、觀看PPT第一頁,在討論中引起幼兒的學習興趣。

  1、教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

  小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對。一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。

  2、教師出示第二頁PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

  這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

  幼兒說明配對的理由。

  小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。

  二、解讀畫面

  1、教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。

  觀察圖片,針對圖片內(nèi)容進行討論、模仿、大膽想象:

  第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會感到怎樣?

  第二幅:請根據(jù)鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢?

  第三幅:意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié):原來兩個人意見不一樣時,可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題,你們學會了嗎?

  第四幅:這輛車有什么奇特之處?說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛?總結(jié):愛就是體貼。

  第五副:長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛?總結(jié):愛就是平等。

  第六幅:鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候,它會對長頸鹿小姐說什么呢?這是怎樣的.一種愛?

  小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對。

  第七幅:大家看到這樣奇特的一對會說些什么呢?如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢?

  第八幅:什么是竊竊私語?鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄儯?/p>

  第九、十副:聽到了鱷魚們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來的?

  第十一副:聽到救命的聲音,它們是怎樣去火場的?用一個詞來形容一下。

  第十三副:長頸鹿的姿勢像什么?

  第十四副:幫助長頸鹿一起喊鱷魚,讓他快跳下來。

  第十五副:當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候,會說些什么呢?

  第十六副:結(jié)尾。

  三、整體感知內(nèi)容,進行提問

 。1)除了奇特,這還是一對怎樣的愛人?你從哪里知道的?

 。2)是什么事情讓大家改變了對他們的看法?總結(jié):原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì),贏得別人的尊重!你們記住了嗎?

  四、完整配樂有感情講述繪本,進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。

  你們認為他們幸福嗎?原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。

  五、結(jié)束活動。

  對于鱷魚和長頸鹿這對愛人,你們還想送上什么樣的祝福?

  活動延伸:

  你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。

幼兒園大班語言教案《天生一對》2

  活動目標:

  1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣,體會天生一對的美好。

  2、觀察了解生活周圍的配對,感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。

  活動準備:

  1、《天生一對》故事課件;

  2、背景音樂、游戲音樂。

  活動過程:

  一、活動導入,介紹故事書《天生一對》,引出"一對"的意思。

  二、播放PPT,請幼兒給生活中的一些物品進行配對并說說配對理由。

  教師小結(jié):無論他們的樣子是相同的還是不同的.,只要有理由就可以配成一對。

  三、播放PPT,教師講述故事《天生一對》。

  1、師:故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同,但是他們是一對,而且是非常般配的一對,為什么說他們是般配的一對呢?(播放PPT,蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣)

  2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對,并說說理由。

  四、游戲:誰最般配

  分別請幾對幼兒上來,學故事里的主人公那樣,用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配,坐在下面的幼兒做裁判。

  五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結(jié)尾。

  六、師:孩子們你們家里有誰是天生一對的呢?你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎?為什么?

  七、游戲:天生一對。

  幼兒兩兩為一組,聽音樂做律動,音樂停止,聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起,如:教師說"手掌",兩人就要把兩人的手掌粘在一起。

  八:延伸活動:

  游戲--口香糖,粘哪里。

幼兒園大班語言教案《天生一對》3

  活動目標:

  1、喜歡繪本閱讀活動,能用自己的語言解讀畫面病大膽表達自己的想法。

  2、在自主閱讀和集中閱讀過程中,初步體會天生一對的美好。

  3、樂于探索、交流與分享。

  4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動過程:

  一、導入,理解配對

  (一)出示手套圖片,請幼兒配對,并說說理由。

  教師小結(jié):顏色、形狀或款式一樣的二樣物品,就能把它們配成一對。

  (二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖,請幼兒配對,說說理由。

  教師小結(jié):不同的東西,只要有合適的理由也能把它們配成一對。

 。ㄈ┏鍪鹃L頸鹿和鱷魚的圖片,他們會是一對么?并說明理由。

  教師小結(jié):雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同,可是他們卻是一對,是相親相愛的一對。

  二、解讀部分畫面

 。ㄒ唬┯^察吊床圖。

  長頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣配合的?

  教師小結(jié):長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上,聊聊天,看上去真的很般配。

 。ǘ┯^察吃糖果圖。

  鱷魚是怎樣吃到糖果的?如果沒有長頸鹿小姐,鱷魚先生能吃到糖果?你覺得他們配合的怎么樣?

  教師小結(jié):他們倆一高一矮都吃到了糖果,看上去他們配合的很好。

 。ㄈ┯^察拋硬幣圖。

  除了很般配的生活,他們又覺得自己能很般配的一起玩耍,看看他們是怎么玩的?

  教師小結(jié):長頸鹿小姐把硬幣高高的.拋起,鱷魚先生低低的接住,你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活,又很般配的玩耍,簡直就是天生一對。

 。ㄋ模┯幸惶,他們決定出去逛一逛,城里的人也會覺得他們是天生一對嗎?你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一對?

  (五)救火圖。

  1、當鱷魚城的一座房子著火的時候,看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?誰來說一說?

  2、你覺得他們是不是天生的一對,為什么?

  教師小結(jié):雖然他們在身高上有很大的差別,本領也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候,配合得天衣無縫,你們覺得他們到底是不是天生一對?故事的名字就叫做《天生一對》。

  三、完整欣賞PPT

  四、天生一對的朋友

  1、在幼兒園:你們都有天生一對,很般配的朋友嗎?

  2、游戲:你說我猜。

  3、教師小結(jié):無論是幼兒園還是家里,天生一對的朋友越多,你的生活就越開心。

  活動反思:

  整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學習點。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學習。

幼兒園大班語言教案《天生一對》4

  設計思路

  繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本(部),說的是這兩個看似完全不同的朋友,在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后,如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景,不僅傳遞了美好的感情,更闡述了愛的學習過程。

  這本畫面、故事、思想俱佳的圖書,孩子們一定不能錯過。

  故事中,長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們,都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對;現(xiàn)實中,孩子也覺得它們是奇怪的一對:“怎么可能?一個是陸地動物,一個是兩棲動物……”于是,如何認同它們是天生的一對,成了學習的主題。

  盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同,但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

  于是,我這樣設計和實施了“天生一對”的教學過程。

  第一環(huán)節(jié):在看過圖書的封面后,直接將孩子的視線引到配對上,在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中,拓展孩子的思維。

  第二環(huán)節(jié):解讀畫面,觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點,形成絕妙的配合,從而體會天生一對的美好。

  第三環(huán)節(jié):嘗試和朋友配合,感受兩人一起成功做事,需要相互支持、互相幫助。

  第四環(huán)節(jié):完整欣賞繪本,感知繪本的美妙。

  活動結(jié)束后,可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。

  活動目標

  1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣,體會天生一對的美好。

  2、在配對和配合活動中,感受事物之間、朋友之間的和諧。

  活動準備

  圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

  活動過程

  一、活動導入,理解生活中的各種配對

  1、教師:(出示圖書封面)這個故事的名字叫《天生一對》。

  2、教師:(出示扉頁)一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。

  3、教師:(出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?(小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對。)

  4、教師:(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

  幼兒:花和葉子是一對。

  教師:為什么?它們的外形并不相同呀?

  幼兒:因為花本來就長在葉子上。

  教師:是!花有葉子襯著才更美麗。

  幼兒:手套和手套是一對。

  教師:理由呢?這兩只手套不同哦?

  幼兒:雖然兩只手套樣子不同,可是它們都是手套,戴在手上都很暖和。

  小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。

  5、教師:(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣東西,請你兩個、兩個把它們配成一對,并說說理由。

  【設計思考:讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,活動在拓展幼兒思維的.同時,也滲透了和諧的思想。】

  幼兒:蘋果和樹是一對,因為蘋果是長在樹上的。

  教師:已經(jīng)配成一對了,還有嗎?

  幼兒:電腦和卡車是一對,因為電腦裝在卡車上可以運到商店里。

  教師:是,卡車可以運電腦,F(xiàn)在配成第二對了。

  幼兒:卡車和蘋果也是一對,卡車可以運蘋果。

  幼兒:卡車和樹也是一對,卡車也可以運樹。

  【設計思考:此時如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維,可以告訴幼兒“卡車跑累了,要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定,用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算,想想還有其他理由嗎”!

  幼兒:電腦和蘋果是一對,那是蘋果牌電腦。

  幼兒:電腦和樹是一對,因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

  小結(jié):好,我們把4樣不同的東西配成了6對,而且大家的理由也很充分。

  6、(再加上衣服圖片)再多加1樣東西,可能會多幾種配法呢?

  【設計思考:通過增加新規(guī)定和添加新的圖片,能為幼兒提供充分想象的空間,同時也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力!

  幼兒:多出1對……多2對……

  教師:可能不止這些呢,你們慢慢想想理由。

  小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有理由,我們都能把它們配成一對。

  二、解讀畫面

  1、教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。

  2、(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看,它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?

  【設計思考:引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合,教師可以強調(diào)“硬幣要高高地拋起,又要低低地接住”,引發(fā)幼兒更準確地給出答案!

  小結(jié):這兩個朋友配合得很好,它倆覺得自己很般配。

  3、(出示它們在糖果店的畫面)看,它們在干什么?它倆感覺怎么樣?

  【設計思考:引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著!

  小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

  三、配合游戲

  1、教師:你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。

  2、梳理玩法:怎么玩猜謎?

  小結(jié):給別人猜謎,要說出謎面,如要讓別人猜東西,就要講出那件東西的形狀、顏色等,但不能說出東西的名字,即謎底。

  【設計思考:如果謎底為蘋果,幼兒說謎面的時候,可以引導他們強調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊!

  3、兩兩配合

 。1)教師:兩個朋友組成一組,配合給別人猜謎,看看你們是不是也是般配的一對。

 。2)規(guī)則:游戲有兩條規(guī)則。第一,兩個朋友必須輪流說謎面;第二,每人每次只能說一句謎面。

 。3)教師:給大家猜謎時,話說的越少,說明你們倆配合越默契,也就越般配。

  謎語1:櫻桃。

  謎語2:天鵝(與鴨子等不同,發(fā)散思維)。

  謎語3:消防車(物品的特征更凸顯,且和繪本故事有關)。

  【設計思考:這個環(huán)節(jié)看似疏遠了圖書,卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持,組成一組后配合著游戲,這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系!

  謎語1:櫻桃

  幼兒1:它是紅紅的。

  眾幼兒:蘋果。

  幼兒2:它是小小的。

  眾幼兒:櫻桃。

  教師:你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了,你們配合得不錯。

  幼兒1、2:我們是般配的。

  謎語2:天鵝

  幼兒1:它的脖子長長的。

  眾幼兒:黃瓜……胡蘿卜……

  幼兒2:它的身上有羽毛。

  眾幼兒:鴨子……

  幼兒1:長長的脖子上也有羽毛。

  眾幼兒:天鵝。

  【設計思考:活動中,幼兒感受到互相埋怨無濟于事,只有互相補充才能獲得成功!

  (4)小結(jié):這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

  四、完整欣賞繪本

  教師:看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?墒,長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對,鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。

  【設計思考:當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后,閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好,深入體會著作品的思想。這時,幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】

  五、延伸

  1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。

  2、仔細去看看書吧,或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢!

  【設計思考:盡管繪本故事主線清晰,但畫面中依然有豐富的細節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書,對幼兒而言,教學只是開始。

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