科學(xué)教案9篇【實(shí)用】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的科學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖:
根是孩子們?cè)谏钪谐R姷臇|西,在幼兒園的種植園里,在和媽媽奶奶逛菜場(chǎng)時(shí),在幫媽媽奶奶撿菜時(shí),都能看到各種蔬菜的根,但是,這個(gè)“看見”,是孩子的無意注意,通過本次活動(dòng),我們將孩子的無意注意提升到有意注意的高度,不但豐富了孩子的知識(shí),也激發(fā)了孩子探索的興趣。
在活動(dòng)中,我們將孩子的自我管理融入到教學(xué)中,從幼兒的第一次探索到他們的第二次探索,都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第二次探索,從他們的自我結(jié)合分組、組長(zhǎng)的選出、工作的分工、回答問題的人選等等,教師都只是一個(gè)旁觀者,讓孩子充分自由發(fā)揮自我管理的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察比較根的不同形態(tài),知道植物的根生長(zhǎng)在土里。
2、在活動(dòng)中能大膽表述,體驗(yàn)探索不同植物根的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、樹根、黑板、籃筐。
2、園內(nèi)種植園
3、幼兒?jiǎn)柧怼读信e三種根的樣子》(用圖文結(jié)合的方式)
四、活動(dòng)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、出示樹根,讓幼兒摸一摸、感受根的外部特征。
2、你們還知道什么植物有根?
3、教師小結(jié):原來,大部分植物都有根。
。ǘ⒌谝淮翁剿
1、幼兒動(dòng)手找青菜的根
(1)今天,我們來到了種植園,那你們知道我們的種植園都有哪些蔬菜呢?
(2)你們真棒,那我要考考你們:請(qǐng)你們找一找青菜在哪里,它的根又在哪里?請(qǐng)你動(dòng)手拔一拔,看誰的動(dòng)作最快。
2、集合,提問:請(qǐng)你說一說青菜的根在哪里?你從哪里找到青菜的.根?
2、小結(jié):原來根喜歡住在泥土里。
。ㄈ、第二次探索
1、請(qǐng)你說一說青菜的根長(zhǎng)得什么樣子。
2、小結(jié):青菜的根是直直的,旁邊有許多小毛毛。
3、我們的種植園里有那么多植物,是不是每種植物的根都和青菜的根長(zhǎng)的一樣呢?想不想一起去探索發(fā)現(xiàn)根的秘密呢?
4、接下來給你們一個(gè)任務(wù):請(qǐng)你去找一找、拔一拔、看一看,(教案 ) 菜園里其他植物的根。要求:(1)自由組合,三人為一組,每組選出一個(gè)小組長(zhǎng),選好組長(zhǎng)到老師這里拿筐。(2)每種植物只能拔一顆,并且拔的時(shí)候把它記錄下來(出示記錄紙)(3)聽到鈴鼓聲請(qǐng)你們以小組為單位,三人坐在一起。
5、集合:幼兒分組介紹自己的記錄(從幼兒記錄的方法、形式上進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
6、幼兒觀察自己拔的蔬菜的根。
提問:你們找到了哪些植物的根?他們的根分別是怎樣的?(每組一個(gè)代表發(fā)言回答,其他組員補(bǔ)充)
7、根據(jù)幼兒觀察到了不同根的特征進(jìn)行分類。
小結(jié):我們今天都發(fā)現(xiàn)了根的秘密,想菠菜、青菜這樣直直的根,他有一個(gè)好聽的名字,叫直根系。像韭菜、大蒜的根,像老爺爺?shù)暮,叫須根系。像蘿卜這樣的根粗粗大大的,叫變態(tài)跟。
。ㄋ模⒔Y(jié)束
剛才我們發(fā)現(xiàn)了根的秘密,那你們知道根有什么用途嗎?回家查查資料,我們下次再討論。
五、活動(dòng)結(jié)束:
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí),感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來的快樂。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
科學(xué)教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 了解蜘蛛的外形特征以及它的本領(lǐng),并熟悉故事人物和對(duì)話。
2、 知道昆蟲和人類的關(guān)系,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索昆蟲的欲望。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備:
黑板、圖片
三、 教學(xué)過程:
1、 猜謎語
① “今天劉老師要猜個(gè)謎語,讓你們猜猜這是什么小動(dòng)物。”(老師講謎語)
、 “你們猜到是什么小動(dòng)物了嗎?”(幼兒回答)
③ 根據(jù)幼兒的情況可以再說一遍謎語。
④ 老師揭開謎底(蜘蛛)“那你們看到過蜘蛛嗎?誰能說說看蜘蛛是怎樣的?”幼兒回答完后,老師給幼兒在投影儀下看圖片。讓幼兒看著圖片說說蜘蛛的外形特征。老師在旁解釋(蜘蛛有8只腳、它的頭和胸是呈圓形和橢圓形)“那你們知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎?(幼兒回答)那蜘蛛織是為什么呀?”(幼兒回答)
⑤ “那接下來劉老師就講一個(gè)故事,你們聽聽看蜘蛛有什么本領(lǐng),它有了這個(gè)本領(lǐng)到底怎樣了?”
2、 講故事
、 事先在黑板上貼有蜘蛛和的`圖片,老師開始講故事,一邊講故事一邊把故事中的動(dòng)物引出來,用圖片的方式貼出來。
、 故事講完“這個(gè)故事的名字叫什么?那蜘蛛它忙在哪里?那最后蜘蛛把織好了嗎?那蜘蛛在織的時(shí)候有沒有別的小動(dòng)物和它說話呀?有哪些小動(dòng)物呢,這些小動(dòng)物又說了哪些話呢?(幼兒回答,要求幼兒把話說完整)
、 提問完畢,老師再講一遍故事,讓幼兒加深對(duì)故事的印象。“原來蜘蛛在織的時(shí)候有許多小動(dòng)物和它說話,但它都沒有回答,它一直專心地織,一直堅(jiān)持到底,所以它把織好了。那蜘蛛把織好了有沒有捉住哪只昆蟲啊?(幼兒回答)現(xiàn)在我們知道了原來蜘蛛織是為了捉住昆蟲,不過那些昆蟲都是害蟲,蜘蛛也是我們大家的好朋友,它能幫助我們吃掉許多害蟲.
、 “那現(xiàn)在劉老師要問問你們,除了蜘蛛織能夠捉
住害蟲,那還有什么昆蟲是很勤勞的,有很大本領(lǐng)的,是我們大家好朋友的?”(幼兒回答;小蜜蜂做蜂蜜、蠶寶寶吐絲做絲綢做衣服、瓢蟲吃蚜蟲)“除了小昆蟲有這些本領(lǐng)那還有哪些小動(dòng)物有這本領(lǐng)的?(貓捉老鼠、牛擠奶、狗看門、羊剪羊毛)
、荨敖裉煨∨笥阎懒四敲炊嗟睦ハx和小動(dòng)物都有這些本領(lǐng),那你們想不想好好學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大做個(gè)有用的人呢?那你們做事應(yīng)該像故事中的蜘蛛一樣堅(jiān)持到底,做什么事情都一心一意的,這樣才可以學(xué)好本領(lǐng)。”
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象;
2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;
3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一份活動(dòng)材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個(gè),積木塊若干,塑料插片若干。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入:
出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動(dòng)過程
(一)教師提出嘗試問題:
如果把這些材料放進(jìn)水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
1.幼兒嘗試。
2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié):石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題:
“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”
1.幼兒嘗試。
要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。
2.嘗試結(jié)論:改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1.幼兒嘗試。
要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教師提出嘗試問題:
小班的`小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí),不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來?
幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示,驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動(dòng)結(jié)束后,小朋友可以來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
北方的冬天,到處充滿著寒意。盡管北風(fēng)呼呼地吹著,也擋不住小朋友們對(duì)冬天的熱情,堆雪人、打雪仗、拉冰車等等,玩的不亦樂乎。這節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓孩子們更深刻的理解“冬季”這個(gè)季節(jié)。探索“冰”的奧秘。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征,有積極探索冰的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
若干干凈的`冰塊、不同形狀的容器、裝飾物品:彩色顏料,毛線繩
活動(dòng)過程導(dǎo)入語:
今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)新朋友,那就是水寶寶。你們知道水寶寶在什么時(shí)候會(huì)變成冰寶寶嗎?
1、幼兒了解水會(huì)結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、幼兒自選容器玩冰,探索冰的特征。
3、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊的變化。
4、教師與幼兒合作制作冰燈。
5、分組討論,教師總結(jié)。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)為孩子們提供了足夠的活動(dòng)空間,孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性都很高。孩子們親眼見證了水結(jié)成冰,冰化成水的過程。激發(fā)了孩子們的求知欲望。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四季的氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)
了解一些動(dòng)植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片,錄象資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的`圖片。
二、自主學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片,了解在一定的地區(qū),天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律,這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報(bào)。
6、師生小結(jié)。
7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里,動(dòng)植物有什么變化?
8、小組討論后匯報(bào)。
9、教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)
1、觀察小動(dòng)物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物,記下它在不同時(shí)期的變化。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知日常生活中各種不同的聲音,嘗試分辨一些不同的聲音。
2.知道耳朵能聽聲音,要保護(hù)好耳朵。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.操作材料略多于幼兒人數(shù)(會(huì)發(fā)聲的樂器,如小鈴、鈴鼓等,鐵罐若干,內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團(tuán)等)。
2.空鐵罐若干,黃豆、米粒、報(bào)紙若干。
3.每人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程
1.感知聲音。
――請(qǐng)幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作,想辦法讓它們發(fā)出聲音。
――聽一聽都有些什么聲音?是怎么聽到的?
2.傾聽分辨不同的聲音。
――教師搖動(dòng)鐵罐,請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲音,是否一樣。
――分別將黃豆、米粒、報(bào)紙裝入空罐子中,請(qǐng)幼兒傾聽辨別,并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品,然后檢驗(yàn)是否正確。
――小結(jié):不同的.東西發(fā)出的聲音是不一樣的。
3.游戲:誰的耳朵靈。
――幼兒集中到活動(dòng)室中間,用頭飾遮住眼睛,由教師或一能力強(qiáng)的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂器,請(qǐng)全體幼兒用手指指出聲音來源的方向。
――小結(jié):耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。
4.討論怎樣保護(hù)耳朵。
――沒有耳朵會(huì)怎樣?
――請(qǐng)幼兒捂上耳朵,教師輕聲說話,引導(dǎo)幼兒感知聽不見的不方便。
――怎樣保護(hù)耳朵? (不要對(duì)著耳朵大聲說話、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等)
活動(dòng)建議
1.活動(dòng)后可帶幼兒到產(chǎn)外散步,聽一聽自然界發(fā)出的各種聲音。
2.除了游戲“誰的耳朵靈”外,還可帶幼兒到產(chǎn)外空地上進(jìn)行聽辨音源的游戲。方法:幼兒戴上頭飾遮住眼睛,教師敲擊鈴鼓或小鈴,幼兒根據(jù)聲音的來源朝相對(duì)應(yīng)的方向前進(jìn)。
活動(dòng)反思
小班孩子對(duì)周圍事物感興趣,但相對(duì)比較單一,選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音,根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點(diǎn),將教育目標(biāo)巧妙融入其中,使孩子們?cè)谡鎸?shí)再現(xiàn)的生活情景中,運(yùn)用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá),提升經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì),了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn),初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、培養(yǎng)幼兒測(cè)量溫度的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一份水溫計(jì),記錄卡,筆。
2、每組熱水,冷水各一杯,氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。
3、溫度計(jì)模型,詞卡。
4、錄音機(jī),磁帶,課件.
活動(dòng)過程:
(一)幫助幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。
1、通過提問,幫助幼兒逐一認(rèn)識(shí)體溫計(jì),氣溫計(jì),水溫計(jì)。
(1)一位幼兒身體不舒服,有什么辦法知道他是不是在發(fā)燒?
。2)我們什么知道今天的溫度有幾度?
。3)怎么知道杯子里的水是幾度?
2、:這些東西是用來測(cè)量溫度的它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。(出示溫度計(jì))
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察氣溫計(jì),體溫計(jì)、水溫計(jì)。找出相同之處。
4、:這些溫度計(jì)是一根玻璃管子,中間有一根紅柱子,管子上還有許多數(shù)字。
5、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),認(rèn)讀記錄溫度。出示溫度計(jì)模型,問“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用灄氏幾度來表示。
(二)指導(dǎo)幼兒測(cè)量水溫。
1、提出操作的'要求:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用水溫計(jì)測(cè)量綠杯子里的冷水的溫度,把它記錄下來,和好朋友講一講,你是怎么測(cè)量的。幼兒第一次操作,教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒正確使用溫度計(jì)。
2、幼兒交流
3、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水的溫度并記錄。第二次操作。提問:我們剛才測(cè)了冷水和熱水的的溫度,你發(fā)現(xiàn)了什么?是什么變化的?從熱水到冷水又會(huì)什么變?幼兒第三次操作。并交流。
4、教師:熱長(zhǎng)冷縮。
(三)游戲:熱脹冷縮。幼兒用身體動(dòng)作來表示。
(四)了解溫度計(jì)的用途。
1、提問:溫度計(jì)有什么用。
2、組織幼兒看課件,知道溫度計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、能發(fā)現(xiàn)有的東西沉在水底,有的東西浮在水面。
2、愿意在操作中進(jìn)行探索
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、塑料小鴨若干只,水若干盆。
2、各種實(shí)驗(yàn)材料(如乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、塑料袋、毛巾、樹葉、泡沫塑料等)。
3、幼兒用書第4冊(cè)第3頁(yè)。
活動(dòng)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:今天小鴨和小石頭要比賽,看誰能浮在水面上,小朋友們猜誰會(huì)贏?激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
教師操作(1)把塑料小鴨放在水里,觀察小鴨子在水里會(huì)怎樣。
(2)把小石頭放入水里,觀察小石頭在水里會(huì)怎樣。
教師引導(dǎo)幼兒初步了解沉浮現(xiàn)象:小朋友猜對(duì)了,是小鴨子贏了,小鴨子會(huì)浮在水面上,而小石頭沉落到了水底。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料,提出猜想。
小朋友們看老師給你們帶來了哪些好玩的東西?你猜猜看這些東西是能沉還是能浮?(幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)自由表述)
三、讓幼兒實(shí)際操作材料,驗(yàn)證自己的猜想,發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。
。1)現(xiàn)在小朋友可以把這些東西一個(gè)一個(gè)的放到水里,看看哪些東西能浮在水面上,哪些東西是沉在水里的?看你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?(幼兒動(dòng)手操作材料)
。2)相互交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
你猜對(duì)了嗎?你發(fā)現(xiàn)的秘密跟你猜的是一樣的嗎?跟你的同伴說一說吧(先集體交流,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言)。一會(huì)兒老師也要把自己發(fā)現(xiàn)的秘密告訴你們。
教師小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)的秘密是有的物體會(huì)像小鴨子一樣浮在水面上;有的物體會(huì)像小石頭一樣沉落到水底。
活動(dòng)延伸:
1、 小朋友發(fā)現(xiàn)我們的生活中哪些東西可以浮起來,哪些東西可以沉下去呢?發(fā)現(xiàn)后跟同伴把物體放到水里驗(yàn)證一下好嗎?
2、閱讀幼兒用書第4冊(cè)第3頁(yè),鞏固對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 我的'創(chuàng)新:
小結(jié)及反思 教師通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,幼兒通過實(shí)際操作豐富的材料發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。整節(jié)課以幼兒動(dòng)手操作為主,在操作過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,真正體現(xiàn)了幼兒為主體,在玩中做、做中學(xué),教師只是引導(dǎo)者、幫助者。教師也可根據(jù)孩子的理解水平對(duì)沉浮的知識(shí)點(diǎn)做適當(dāng)?shù)募由睢?/p>
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)比較物件的高矮,初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。
2、引導(dǎo)幼兒思考、解答活動(dòng)中提出的問題,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、引導(dǎo)幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮,對(duì)比較高矮有初步的經(jīng)驗(yàn)。
2、椅子一張。
活動(dòng)過程
1、比較高矮。
。1)觀察比較教師和小朋友的高矮。
、俳處熣玖ⅰ!拔沂歉哌是矮?”“結(jié)論:因?yàn)闆]有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮!
②請(qǐng)一小朋友和老師并排站立。“×××小朋友和老師站在一起比,我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較,誰高出一部分,他的個(gè)子就高。)
、坌∨笥阎g比高矮!罢(qǐng)兩三對(duì)小朋友作比較,再請(qǐng)全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。”教師請(qǐng)幾位小朋友回答他和誰比誰高誰 矮。
、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中,什么東西高,什么東西矮?
。2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較)。讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上(高于老師)。“現(xiàn)在再比比看,我們倆誰高誰矮?為什么?”
小結(jié):比較人們個(gè)子高矮時(shí),兩人要站在同一平面上,也就是要站在同樣高的地面上,才能比較出誰高誰矮,現(xiàn)在小朋友明顯高,是因?yàn)樗谝巫由侠蠋熣驹诘孛嫔稀?shí)際上它還是比老師矮。
2、感知高矮的相對(duì)性(讓幼兒體驗(yàn)到誰高誰矮要看他和誰比)。
。1)觀察比較。
、僬(qǐng)一小朋友甲和教師比高矮。
、谠僬(qǐng)第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。
、邸霸趺匆粫(huì)兒甲小朋友矮,一會(huì)又說他高,到底甲是矮還是高?”討論:引導(dǎo)幼兒觀察、思考,看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比,甲小朋友和教師比時(shí)矮,可他和乙小朋友比就高。
(2)小朋友之間比較。另請(qǐng)三位幼兒(高矮依次遞增)進(jìn)行比較,可重復(fù)兩三次。
。3)小結(jié):要想知道誰高誰矮應(yīng)該看他和誰比,當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí),他就矮,而和個(gè)子矮的`人比時(shí)他就高。
活動(dòng)建議
1、物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量,都具有不變性和相對(duì)性,幼兒感知這些特點(diǎn),一般來說比較困難,因此在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意: (1)先讓幼兒進(jìn)行實(shí)物比,例如,兩個(gè)人比較高矮,兩本書比較厚薄等;
。2)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次性,如:兩個(gè)人站在同一高度上比較高矮(先讓師生之間比較,再幼兒之間比較),然后兩人再站在不同的高度上進(jìn)行比較,這時(shí)可引導(dǎo)幼兒觀察,由于站在不同的高度,兩人的高矮發(fā)生了什么變化,從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高矮時(shí),可先兩個(gè)人比,這時(shí)高和矮是不變的(誰高就是誰高,誰矮就是誰矮)。然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三個(gè)人比較,這時(shí)結(jié)果會(huì)發(fā)生變化(如和更高的比,原來高的就成了矮的……),使幼兒感受到人的高矮的相對(duì)性。這樣的系列活動(dòng)使幼兒對(duì)這問題的認(rèn)識(shí)逐漸深化、精確。
活動(dòng)反思
小班幼兒對(duì)于感知物體的高與矮,只會(huì)用平時(shí)已有的經(jīng)驗(yàn)——看,也就是目測(cè)的方法來進(jìn)行比較哪個(gè)高、哪個(gè)矮,但不會(huì)用比較的方法。本次活動(dòng)通過比一比的方法讓幼兒來分辨物體的高、矮,通過選擇日常生活中幼兒熟悉的小動(dòng)物來比高矮,并能按從高到矮或是從矮到高的順序進(jìn)行排列,更貼近幼兒。
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