大班教案匯總6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的大班教案6篇,希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動(dòng)背景:
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困,最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,讓人讀來(lái)忍俊不禁。在這本繪本中,宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng),讓人讀來(lái)妙趣橫生。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3.能大膽地猜想故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大繪本、PPT
活動(dòng)過(guò)程:
1.感知繪本封面、扉頁(yè),引發(fā)幼兒興趣
師:今天老師帶來(lái)了一本很有趣的繪本,繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)?它要去哪兒?樹(shù)林里有什么呢?
[在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁(yè),同時(shí)提出問(wèn)題,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2.用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開(kāi)始部分
師:樹(shù)林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個(gè)“繞”字,而不用打開(kāi)書(shū)本看看的字眼,目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁(yè)和正文繪畫的不同視角。]
、儆^察畫面,通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)
第一,模仿狼的心理活動(dòng)
師:哇!樹(shù)林里有誰(shuí)啊?(很多狼)小豬為什么沒(méi)有看到它們?這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng),它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們,這是一群餓了整整三天三夜的狼,看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了,它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說(shuō)呢?
第二,觀察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話。
師:小豬越走越近,它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒(méi)有?它才不知道大樹(shù)后面躲著這么多狼,一邊跑一邊嘴里還哼哼:今天天氣好,我到樹(shù)林跑一跑。
、隗w驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣
師:小豬剛一說(shuō)完,哎呀,怎么啦?(教師翻頁(yè))
第一,觀察狼說(shuō)的話。
A.狼怎么了?(沖出來(lái))它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么?(沖啊,弟兄們——)
B.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說(shuō)的話變紅變大呢?
C.真奇怪,你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線,這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候,要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng),這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽(tīng)得見(jiàn),跟得上)。我們一起再來(lái)學(xué)學(xué)。
第二,觀察小豬說(shuō)的話。
A.看到100只狼追來(lái)了啊,小豬說(shuō)了什么?為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說(shuō)話都發(fā)抖了)
B.我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬說(shuō)的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法,這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境,對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說(shuō)話,不僅僅是為了提高孩子“演”的能力,更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
、俑惺芾L本的方向性特質(zhì)
師:下面接著來(lái)看,注意,我要連著翻三頁(yè),小朋友看仔細(xì),這三頁(yè)講了一件什么事情?(狼追豬)
師:小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:小豬東逃西竄,害怕極了,邊逃邊會(huì)喊什么呢?
幼兒表演,師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法,在這三頁(yè)中,繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法,讓小豬逃跑的方向來(lái)了兩次180度的大逆轉(zhuǎn),讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境,教師緊扣繪本中的游戲精神,設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲,讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。]
、谝龑(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法
師:你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁(yè))
師:小豬怎么了?豬被狼群包圍起來(lái),而且包圍圈變得越來(lái)越小,你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來(lái)它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說(shuō)嗎?)
師:這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,他的表情是怎么樣的?(害怕極了,哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖,很害怕)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)
師:小豬嚇得全身發(fā)抖,它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書(shū)的封底,我先偷偷瞄一下!(做看書(shū)狀)你們想不想看?
(3)猜測(cè)故事的高潮部分
師:出示封底,結(jié)果怎么樣?小豬有沒(méi)有被吃掉?
師:怪了,小豬為什么沒(méi)有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰(shuí)來(lái)猜猜看!(它自己會(huì)想什么辦法呢?或者有誰(shuí)來(lái)幫助它?)
[這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師突破以往順頁(yè)翻看的.常規(guī),采用了跳頁(yè)閱讀的方法,直接讓幼兒看封底,這樣就引起了孩子們更大的好奇心:為什么小豬會(huì)沒(méi)事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變,讓幼兒原有的興趣更高了。]
師:是不是你們猜的那樣啊?不是,有沒(méi)有人來(lái)救它啊?(看狼揮手和小豬再見(jiàn)的一頁(yè))在這頁(yè),請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒(méi)有再去追小豬?(沒(méi)有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了,這可真奇怪!
師:到底是怎么回事呢?讓我們回過(guò)頭來(lái)看看,就在狼群越逼越近的時(shí)候,有一只狼,站了出來(lái),(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢(shì)?(誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?
5.這只狼手一擋說(shuō):“我們有100只狼,而豬只有一只,我們每只狼,只能分到一丁點(diǎn),怎么會(huì)吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少,根本填不飽肚子,就在這個(gè)時(shí)候,小豬聽(tīng)了狼的話,心想太好了,機(jī)會(huì)來(lái)了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結(jié)尾:留下懸念,結(jié)束活動(dòng)
師:到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼,哦!真是太有意思了!孩子們,你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道,那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本,送給你們,回去后大家一起來(lái)仔細(xì)地看一看,把答案找出來(lái)好嗎?
[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候,閱讀活動(dòng)嘎然而止,教師巧妙地讓孩子們?cè)谟T不能中,產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望,極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望,可以說(shuō),這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]
3.分享閱讀
師:老師今天帶來(lái)了這本繪本,可是,這么多繪本不夠全班小朋友看的,怎么辦呢?(一起看)
現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)еL本,回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣,把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮:一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn);二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。]
活動(dòng)反思:
心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿,以游戲?yàn)樯嘤螒,多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn),我們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中,學(xué)得輕松,玩得開(kāi)心。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng),并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī),使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng),在活動(dòng)中躍躍欲試,激情高漲,有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式,這幾種方法的交替使用結(jié)合提問(wèn)的巧妙設(shè)計(jì),使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果,讓孩子們欲罷不能,閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我再次利用懸念,激勵(lì)孩子們?cè)俅伍喿x,因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí),根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選,幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力,我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察,在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上,增加對(duì)繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力,然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本,愛(ài)上閱讀。
大班教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫信》
2、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字:提醒、準(zhǔn)備、起程、尋找、增添。
3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會(huì)散文的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
樹(shù)葉型的卡紙做的.信,生字卡。
教學(xué)步驟:
一、教師開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入課題
孩子們,秋天就快到了,好心的秋姐姐寫了很多信,我這里有好多封信,我們一看吧……
二、教師與兒童共同學(xué)習(xí)散文
1、教師出示第一封信,信封上寫著“大雁”,教師展示信的內(nèi)容,與兒童共同找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字,理解信里的意思并學(xué)習(xí)生詞:提醒、起程。
2、教師出示第二封信,寫給“松鼠”的信,展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞:準(zhǔn)備。
3、教師出示第三封信,寫給“黑熊”的信,展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞:尋找。
4、教師出示第四封信,寫給“小朋友”的信,展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞:增添。
三、教師與兒童共同鞏固“秋姐姐”寫的信,并完整地復(fù)述散文內(nèi)容。
四、與兒童討論,什么地方你覺(jué)得最美?為什么?
教師:擬人的修飾手法的運(yùn)用。
五、與兒童再次有感情地復(fù)述散文。
激勵(lì)兒童展開(kāi)想象寫出更美的句子。
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
幼兒的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注的話題,讓幼兒從小懂得有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的寶寶,并能了解一些疾病的預(yù)防知識(shí),會(huì)進(jìn)行自我保護(hù),F(xiàn)在的孩子甜食吃得太多,牙齒早早的就壞掉了,于是我設(shè)計(jì)了《白白的牙齒》活動(dòng),希望通過(guò)這次活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)牙齒保護(hù)牙齒的健康。幫助幼兒了解牙齒的作用,從而掌握正確的刷牙方法,養(yǎng)成保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣,并能堅(jiān)持早晚刷牙。睡前不吃東西的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)保護(hù)自己的牙齒。
問(wèn)題提出
讓我們張開(kāi)嘴巴用鏡子看看,我們的牙齒時(shí)什么樣的?是什么顏色的?它們什么地方一樣?什么地方不一樣?
前面扁扁的牙齒叫什么?切牙像什么?它有什么作用?
旁邊尖尖的牙齒叫什么?尖牙可以幫助我們干什么?
后面方方的牙齒叫什么?磨牙可以幫助我們干什么?
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造,能說(shuō)出各種牙齒的名稱。
2、知道牙齒不僅可以咬碎實(shí)物幫助消化,還能幫助我們咬準(zhǔn)字音。
3、感受牙齒的對(duì)稱美。
4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每四個(gè)人一個(gè)蘋果,蝦條每人1—2根。
2、牙齒模型,蛀齒圖片。
3、錄音機(jī),磁帶《刷牙歌》。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示大鱷魚(yú)牙齒玩具,引起幼兒興趣。
教師:這是什么?鱷魚(yú)什么最厲害?你知道這個(gè)玩具可以怎樣玩嗎?
根據(jù)玩具的多少,按小組或自選同伴游戲。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的牙齒。
教師:讓我們張開(kāi)嘴巴用鏡子看看,我們的牙齒時(shí)什么樣的?是什么顏色的?它們什么地方一樣?什么地方不一樣?
出示牙齒模型引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察,其實(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)牙齒的對(duì)稱性。
教師小結(jié):我們每個(gè)人都有白白的牙齒,牙齒有上、下兩部分,左右時(shí)對(duì)稱的,前面的牙齒是扁扁的,旁邊的牙齒時(shí)尖尖的,后面的牙齒是方方的。
3、出示教學(xué)掛圖:《白白的牙齒》,引導(dǎo)幼兒了解牙齒的名稱和功能。
教師:前面扁扁的牙齒叫什么?切牙像什么?它有什么作用?
教師:旁邊尖尖的牙齒叫什么?尖牙可以幫助我們干什么?
教師:后面方方的牙齒叫什么?磨牙可以幫助我們干什么?
教師小結(jié):扁扁的牙齒叫切牙,它像刀一樣可以切碎食物;尖尖的牙齒叫尖牙,可以撕碎食物;方方的牙齒叫磨牙,力量最大,可以壓碎食物。它們各有各的作用,共同幫我們把食物咬碎、嚼碎。
4、使幼兒懂得保護(hù)牙齒的重要性。
(1)讓幼兒吃蘋果,初步認(rèn)識(shí)牙齒的用處,體驗(yàn)不同牙齒的作用。
①今天請(qǐng)小朋友吃點(diǎn)蘋果,請(qǐng)你們慢慢地吃,邊吃邊動(dòng)腦筋想想看,你是怎么把蘋果吃下去的?(引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的體驗(yàn),知道是用牙齒幫助咬斷嚼碎蘋果,吃下去的。)
、谧層變簢L嘗蝦條,再次體驗(yàn)一下不同牙齒的作用。
教師小結(jié):飯后漱口,早晚刷牙,睡覺(jué)前不吃糖和其它食物,不吃過(guò)硬的東西等,牙齒才不會(huì)發(fā)黃,不發(fā)黑,不生病。讓我們的牙齒一直都是白白的,天天為我們服務(wù)。
(2)討論:牙齒除了可以幫助我們吃食物,它還有什么用呢?
讓幼兒練習(xí)發(fā)音如:“師”、“四”、“字”,等教師著重強(qiáng)調(diào)發(fā)這些音時(shí)上下牙齒分開(kāi)、并攏等情況。知道牙齒還可以幫助我們正確發(fā)音,使我們講話清楚。
教師小結(jié):牙齒除了幫助我們吃東西,還可以幫助我們正確發(fā)音,使我們講話清楚。
5、引導(dǎo)幼兒討論怎樣保護(hù)牙齒。
師:牙齒有很多用處,那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的白白的牙齒呢?
(1)幼兒討論交流;
(2)老師小結(jié):堅(jiān)持早晚刷牙;少吃甜食;飯后漱口;睡前不吃食物;不用牙咬硬物,牙齒就會(huì)健康。
6、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
(1)老師:小朋友會(huì)刷牙嗎?
請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù),老師與幼兒共同討論正確的刷牙方法。(老師讓幼兒各抒已見(jiàn)。讓幼兒作為活動(dòng)的主體,發(fā)表自己的意見(jiàn)。幼兒知道刷牙的方法,但不知如何表達(dá)。老師請(qǐng)幼兒用動(dòng)作示范,老師以語(yǔ)言引導(dǎo)。)
(2)老師示范講解正確的刷牙方法。
、偎⒀朗窍纫鍪裁礈(zhǔn)備?(提醒幼兒在刷牙時(shí)要做一些準(zhǔn)備。)
7、請(qǐng)幼兒吃蘋果,念繞口令,體驗(yàn)和感受不同牙齒的作用。
請(qǐng)幼兒用鏡子看看自己的牙齒是怎樣幫助嚼碎蘋果的。
請(qǐng)幼兒互相看看牙齒是怎樣幫助嚼碎蘋果的。
討論:牙齒出了幫助我們嚼食物,它還有什么作用?
帶領(lǐng)小朋友年繞口令《四和十》,引導(dǎo)幼兒感受牙齒分開(kāi)、合攏時(shí)發(fā)音的.變化。
教師小結(jié):牙齒可以幫助我們咬碎食物,幫助消化,還可以幫助我們要準(zhǔn)字音,使我們說(shuō)話清楚,它的用處真大。
8、念兒歌,學(xué)刷牙。邊念兒歌邊做動(dòng)作。
9、師生討論并小結(jié):牙齒有很多用處,那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的白白的牙齒呢?飯后漱口、早晚刷牙、睡前不吃糖和其他東西、不吃過(guò)硬的東西等等,牙齒才能不發(fā)黃,不發(fā)黑,讓我們的牙齒一直是白白的,天天為我們服務(wù)。
活動(dòng)結(jié)束:
1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng),讓幼兒談?wù)勗鯓佑醚例X吃牛肉,芹菜等難嚼的食物,不包、不吮飯菜,養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣。
2、利用日;顒(dòng),讓幼兒談?wù)勥@些問(wèn)題:你的牙齒為什么發(fā)黑了?為什么你的牙齒爛掉了?這樣有什么不好?讓幼兒懂得牙齒清潔整齊,不但美觀,而且能減少疾病。
活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)幼兒吃午飯時(shí)仔細(xì)體會(huì)不同部位牙齒的不同作用。請(qǐng)爸爸媽媽督促在家早晚刷牙。
2、督促、提醒幼兒飯后漱口,及時(shí)了解幼兒在家的護(hù)牙情況,請(qǐng)家長(zhǎng)糾正幼兒不良的生活習(xí)慣。
活動(dòng)反思
幼兒的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注的話題,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,有基本的生活自理能力;有初步的安全和健康知識(shí),知道關(guān)心和保護(hù)自己。
通過(guò)此次活動(dòng),幼兒知道了刷牙的作用和構(gòu)造,掌握了正確的刷牙方法,養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣,達(dá)到了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)?紤]到衛(wèi)生的原因,在課堂上我并沒(méi)有讓幼兒直接用牙刷刷牙,而是和幼兒一起利用手指做動(dòng)作模擬刷牙的方法,雖然形式不同但教學(xué)的目的是相同的,那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整個(gè)課堂上幼兒表現(xiàn)積極踴躍,能夠認(rèn)真準(zhǔn)確的回答我的問(wèn)題。我想如果在講授牙齒不一樣作用這一環(huán)節(jié)中能夠再細(xì)致再全面些,課堂效果會(huì)更好。
活動(dòng)中,讓幼兒準(zhǔn)備杯子,牙刷,牙膏,在課堂上利用實(shí)物去實(shí)踐,對(duì)掌握正確的刷牙方法有很大的幫助;顒(dòng)中老師也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是以幼兒為主體,讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。教案在班級(jí)實(shí)施后,效果很好。
小百科:牙齒是一種在很多動(dòng)物上存在的結(jié)構(gòu),人類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類和高等哺乳動(dòng)物咀嚼食物的器官。牙齒是人類身體最堅(jiān)硬的器官。一般而言,牙齒呈白色(正常人略帶微黃色),質(zhì)地堅(jiān)硬。牙齒的各種形狀適用于多種用途,包括撕裂、磨碎食物。牙齒是動(dòng)物天生的自衛(wèi)武器。人類語(yǔ)言發(fā)音與口中前排上下的牙齒(門牙)密切相關(guān),古漢族標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)稱為“雅言”。牙齒的整潔,甚至關(guān)系到社交活動(dòng)和地位。
大班教案 篇4
活動(dòng)背景
由于普通話的普及,很多的家長(zhǎng)不僅在學(xué)校環(huán)境用普通話交流,在家庭里也都是普通話的語(yǔ)言環(huán)境,已經(jīng)很少聽(tīng)到用家鄉(xiāng)方言的交流。長(zhǎng)此以往,我們將會(huì)讓我們的家鄉(xiāng)話逐漸退出我們的生活,這是很遺憾的事情。《綱要》要求:“ 提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言”。3—6歲幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期,大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力較小中班有了進(jìn)一步提高,可以嘗試更多語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
因此,設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),并把目標(biāo)定位為:1.感受不同語(yǔ)言的發(fā)音,了解自己家鄉(xiāng)的話。2.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),感受語(yǔ)言的快樂(lè)。3. 激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受不同語(yǔ)言的發(fā)音,了解自己家鄉(xiāng)的話。
2.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),感受語(yǔ)言的快樂(lè)。
3. 激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種不同國(guó)家的人的問(wèn)好課件、中國(guó)不同民族的問(wèn)好課件:
2.錄音(不同的地方方言)
活動(dòng)過(guò)程
一、教師用不同語(yǔ)言給小朋友問(wèn)好
1.教師再說(shuō)“小朋友好”時(shí),首先用普通話,然后用幾種地方方言。 引起幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣。
2.教師:小朋友你聽(tīng)懂老師剛才說(shuō)的什么了嗎?
誰(shuí)想來(lái)學(xué)一學(xué)用不同的語(yǔ)言給小朋友問(wèn)好呀?
3.教師用英語(yǔ)或其他外語(yǔ)給小朋友問(wèn)好
提問(wèn):你們知道我這是說(shuō)的哪個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言嗎?(英語(yǔ))
你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎?
二、引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話題自由交談。
1.說(shuō)說(shuō)自己知道的哪個(gè)國(guó)家使用的語(yǔ)言。
2.欣賞課件,感受世界各地語(yǔ)言的不同發(fā)音。
3.教師小結(jié)幼兒的談話:世界上有幾千種語(yǔ)言,有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等。
三、了解各民族、地區(qū)的語(yǔ)言。
1.教師:世界上有許多種語(yǔ)言,中國(guó)也有很多的語(yǔ)言,叫做“方言”
比如:山東話,廣東話、上海話、北京話等等。
2.欣賞課件,感受不同民族語(yǔ)言的不同發(fā)音。
3.小朋友知道我們的家鄉(xiāng)叫什么呢?你會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)的方言嗎?
讓幼兒自由表達(dá),并說(shuō)一說(shuō)。
4.播放錄音:橫縣本地幾種有代表性的方言
讓幼兒分別聽(tīng)一聽(tīng)不同橫縣的方言,感受語(yǔ)言的奧妙。
3.討論:你們方言與“普通話”有什么不同?
四、說(shuō)好普通話
1.提問(wèn):我們的國(guó)家有那么多的方言,為什么要說(shuō)普通話呢?
。ㄗ層變航Y(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)談一談自己外出旅游時(shí)聽(tīng)不懂方言的經(jīng)歷。)
2.教師小結(jié)
我國(guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家,推廣普通話有利于增進(jìn)我國(guó)各民族的交流與往來(lái),增強(qiáng)中華民族的凝聚力。
如果我們大家都會(huì)說(shuō)普通話,我們走到哪里都不用為聽(tīng)不懂話而發(fā)愁了,和那個(gè)民族的人都能交流了,這樣是不是很方便、很快樂(lè)的事情嗎?
五、說(shuō)好家鄉(xiāng)話
1.教師:我們的家鄉(xiāng)橫縣有一個(gè)很高的榮譽(yù),你們知道嗎?
幼兒說(shuō)一說(shuō)。
“對(duì)了,我們的家鄉(xiāng)橫縣是最適合茉莉花種植的地方,現(xiàn)在被稱為“中國(guó)茉莉之
鄉(xiāng)”,每年舉辦著“世界上最香的音樂(lè)節(jié)”,我們的家鄉(xiāng)話也將會(huì)被更多的人了解和認(rèn)識(shí),所以,同樣的,我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該學(xué)好自己的家鄉(xiāng)話,當(dāng)你向別人用家鄉(xiāng)話向別人問(wèn)好時(shí),人家一聽(tīng),就知道:這是來(lái)自“中國(guó)茉莉之鄉(xiāng)”的小朋友,你說(shuō),這是多自豪的事呀!家鄉(xiāng)話就好像是我們的名片一樣哦!
六、延伸活動(dòng):通過(guò)宣傳,讓家長(zhǎng)參與活動(dòng),與孩子共同探討怎樣用家鄉(xiāng)話說(shuō):“我的.家鄉(xiāng)在橫縣,我的家鄉(xiāng)有??有??還有??”“回老家,我們是這樣做的??”等句子,為下一個(gè)活動(dòng)《家鄉(xiāng)話派對(duì)》做準(zhǔn)備。
課后反思:
這個(gè)活動(dòng)線索由大到小的走向:(世界有不同語(yǔ)言——中國(guó)有不同民族語(yǔ)言——橫縣有不同的方言——為什么要說(shuō)普通話——我會(huì)說(shuō)的家鄉(xiāng)話),最后定位在了家鄉(xiāng)話的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)加深幼兒的認(rèn)識(shí)和理解是比較成功的,通過(guò)PPT的運(yùn)用,使不同的語(yǔ)言變得直觀和有趣,深深吸引了幼兒的了解和探索,“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。為此,我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回歸家庭的語(yǔ)言環(huán)境,讓家長(zhǎng)參與家鄉(xiāng)話的學(xué)習(xí),同時(shí)也提升了家長(zhǎng)的語(yǔ)言教育意識(shí)。
此外,在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的“我會(huì)說(shuō)的家鄉(xiāng)話”環(huán)節(jié),對(duì)增強(qiáng)幼兒的家鄉(xiāng)情結(jié)有很好的加法作用,較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。
大班教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)體育游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、在游戲中鞏固扎手絹,解手絹的方法。
3、在游戲中學(xué)習(xí)相互合作,并且發(fā)展幼兒跑與追逐的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
手絹(與幼兒數(shù)量相同)、背景音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一次玩:(老師示范、師幼一起玩、幼兒一起)
全體幼兒手拉手,成一個(gè)圓圈。甲乙兩位幼兒在圈外相對(duì)的地方分別將手絹扎在圈上某位幼兒的手腕上,然后以最快的速度往順時(shí)針?lè)较蚺埽瑢?duì)方扎的'手絹解下,扎在前一位幼兒的手腕上,扎好再往前跑去解前面的手絹。若另一位幼兒還未扎好就被追上則為輸者,與被扎幼兒換位,游戲繼續(xù)開(kāi)始。
第二次玩:混合接力扎手絹比賽
將幼兒分成兩組,兩組中以最后面的幼兒開(kāi)始跑向前面,跑到最前面的一個(gè)幼兒幫他把手絹扎上去,扎上去后則站在被炸幼兒的位置上,兒被炸手絹的幼兒則快速跑到小組的最后面站好喊加油。哪個(gè)小組的幼兒先扎完,哪個(gè)小組為勝利。
第三次玩:男女接力扎手絹比賽
將幼兒分成男女兩組,兩組中以最后面的幼兒開(kāi)始跑向前面,跑到最前面的一個(gè)幼兒幫他把手絹扎上去,扎上去后則站在被炸幼兒的位置上,兒被炸手絹的幼兒則快速跑到小組的最后面站好喊加油。哪個(gè)小組的幼兒先扎完,哪個(gè)小組為勝利。
大班教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)玩占四角的游戲,體驗(yàn)民間游戲的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往,協(xié)商,遵守規(guī)則等社會(huì)性行為。
3、鍛煉身體的靈敏性,發(fā)展幼兒走,跑,跨越等技能。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:呼拉圈若干;罐子積木椅子箱子若干;圖示一二三;錄音機(jī);磁帶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過(guò)占圈游戲、搶椅子游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師播放錄音“熊和小孩”,師幼一起入場(chǎng)”
1、師:孩子們,今天老師帶你們到森林里去玩,準(zhǔn)備好了嗎?
2、師幼入場(chǎng)。
3、師:小朋友們,你們遇到了誰(shuí)?你們有沒(méi)有被小熊抓住。
二、結(jié)合故事,學(xué)玩占四角游戲。
1、教師出示圖一:孩子們,你們真聰明。小熊轉(zhuǎn)了一圈,什么也沒(méi)有找到,突然,在一棵大樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了什么?(呼啦圈)孩子們,你們玩過(guò)嗎?你們以前是怎么玩的,幼兒討論。
2、師:那你們來(lái)猜猜,小熊和它的小伙伴會(huì)怎么玩?教師出示圖二,引導(dǎo)幼兒理解看懂圖紙。你看了圖紙,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它們會(huì)怎么玩呢?
◎表示呼啦圈,●表示小熊,幼兒自由討論。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些口令。
教師總結(jié):5只小熊,4個(gè)呼啦圈,一只小熊站到中間發(fā)號(hào)口令,聽(tīng)到口令后5只小熊一起跑動(dòng)搶占四個(gè)角落,占到者為贏,輸者就在中間重新發(fā)號(hào)口令。
3、個(gè)別幼兒示范游戲玩法,再次明確游戲玩法和規(guī)則。
師:老師現(xiàn)在要請(qǐng)一組小朋友來(lái)玩這個(gè)游戲,哪一組?第一組第一個(gè)小朋友做裁判,其他四個(gè)幼兒拿呼啦圈。
4、介紹游戲名字。
師:孩子們,這個(gè)游戲是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?我們的小熊還為這個(gè)游戲取了一個(gè)好聽(tīng)的名字??占四角,知道為什么叫占四角嗎?你們想玩這個(gè)游戲嗎?你們一共四組,每組第一個(gè)小朋友當(dāng)裁判站在那別動(dòng),后面的.幼兒到老師這來(lái)拿呼啦圈。
5、幼兒組織游戲,教師巡回指導(dǎo)。
三、設(shè)置障礙物,創(chuàng)新占四角游戲。
1、幼兒根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)提供的材料,增設(shè)障礙物,討論制定游戲規(guī)則。
師:小熊和它的小伙伴玩了一會(huì),覺(jué)得一直這樣玩太沒(méi)意思了,于是,聰明的小熊就開(kāi)始動(dòng)腦筋了,看,出示圖三,圖二和圖三有什么區(qū)別?多了□符號(hào),□表示障礙物,阻礙通道的就是障礙物,小熊跑的時(shí)候要跨越障礙物,小朋友,你們看,老師為你們挑選了許多障礙物,有……,現(xiàn)在老師要請(qǐng)一組小朋友來(lái)玩一玩,要把障礙物擺放在里面。
2、個(gè)別組的幼兒按照提議,嘗試游戲。
師:好玩嗎?在游戲時(shí)要注意什么?
3、幼兒分組嘗試游戲,教師巡回觀察指導(dǎo)。
師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友伸胳膊伸腿了,想來(lái)挑戰(zhàn)了,分成四組,排頭不動(dòng),后面的上來(lái)領(lǐng)取呼啦圈。
四、結(jié)束、收拾整理物品。
師:你們剛才玩的是什么游戲?幾個(gè)人玩的,小朋友,想想看,四個(gè)人可以玩嗎?下課后,和你的好朋友一起去試一試,玩一玩,好了,下次我們?cè)儆懻摗?/p>
注:“占四角”是傳統(tǒng)的民間游戲,原來(lái)的玩法是四人分別站在四個(gè)角落,一人站到中間發(fā)號(hào)口令,然后五個(gè)人一起跑動(dòng)搶占四個(gè)角落,占到者為贏,反之為輸,輸者就站到中間當(dāng)發(fā)令員。
游戲規(guī)則:
。1)每個(gè)人必須聽(tīng)到口令后的最后一個(gè)字才能跑動(dòng);
。2)四個(gè)角落里的人聽(tīng)到口令后必須移動(dòng)位置,不可原地不動(dòng)。
大班游戲活動(dòng):板凳搭橋
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