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小貓釣魚教案

時間:2023-11-08 08:11:09 教案 我要投稿

[優(yōu)秀]小貓釣魚教案3篇

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小貓釣魚教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[優(yōu)秀]小貓釣魚教案3篇

小貓釣魚教案1

  教育家第斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在實施數(shù)學(xué)新課程改革的今天,創(chuàng)設(shè)具體、生動的課堂教學(xué)情境,正是激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種有效的教學(xué)藝術(shù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要精心設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生積極思維的環(huán)境,讓學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下,沉浸在緊張、活躍、和諧的氛圍中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

  一、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的基本原則

  1、趣味性原則。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,用活教材,趣化教材,為學(xué)生提供生動有趣的情境,來喚起他們的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

  2、現(xiàn)實性原則。由于小學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的形象性,因此,從現(xiàn)實生活中選取學(xué)生熟悉的、生動形象的典型情境,可以把數(shù)學(xué)知識生活化,把現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。

  3、動態(tài)性原則。就是在教學(xué)中根據(jù)所教內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有的條件創(chuàng)設(shè)情境,通過多媒體課件演示、展示臺展示、學(xué)生動手操作等使情境動態(tài)化。

  4、開放性原則。就是創(chuàng)設(shè)的課堂情境能促使學(xué)生思維呈現(xiàn)活化狀態(tài),學(xué)生思考的空間廣闊,可以從不同的角度提出問題,用不同的方法來解決問題。

  二、如何優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè),開展有效教學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  幻想的故事情境更能激發(fā)小學(xué)生的豐富情感,給他們帶去深刻的內(nèi)心體驗。小學(xué)生因為年齡特征,他們對故事非常感興趣,因此,教師可以把教材中的問題情境編成小故事,以增加課堂教學(xué)的樂趣。如教學(xué)《0的認(rèn)識》時,我用生動形象的語言描述給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境:“一天,貓媽媽帶著小貓去河邊釣魚,貓媽媽一心一意的釣魚,釣到了一條又一條的大魚。而小貓三心二意,一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,一條魚也沒有釣到!比缓髥枌W(xué)生,貓媽媽釣到一條大魚可以用幾表示?釣到二條大魚呢?小貓一條也沒有釣到,能不能也用一個數(shù)字來表示呢?數(shù)的認(rèn)識教學(xué)比較單調(diào)、乏味,但我通過創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境,不僅加深了學(xué)生對知識的理解,還提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)游戲式的教學(xué)情境,提高課堂教學(xué)的有效性

  兒童的天性是好玩、好動、好奇、好勝,喜歡游戲。根據(jù)這一特點,讓他們在游戲中動手、動腦、動口,主動學(xué)習(xí)。如教學(xué)《兩步應(yīng)用題》時,我創(chuàng)設(shè)了這樣的游戲情境:讓孩子們來做“乘公共汽車的游戲!蔽矣弥v臺當(dāng)汽車,請10名學(xué)生模擬乘車,汽車到站后下去6人,又上來5人,這時車上還有多少人?由于學(xué)生親自參與了游戲,有深切的體驗和感受,很快就編出了一道兩步計算的應(yīng)用題,并說出了解題步驟,算出了正確答案。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境,把抽象的數(shù)學(xué)知識游戲化,既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們學(xué)到了知識,又訓(xùn)練了他們的技能,還開發(fā)了他們的智力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識,讓他們在游戲中不知不覺地走入數(shù)學(xué)王國,領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的樂趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  3、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

  把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生置身于生活問題情境中去解決實際問題,從而使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源于生活。如教學(xué)《連乘應(yīng)用題》時,我創(chuàng)設(shè)一個春游的生活情境:春天來了,老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ゴ河,請同學(xué)們討論解決兩個問題:(1)我們春游應(yīng)該做那些準(zhǔn)備工作?(租車、買門票、買吃的……)(2)我們班有8個小組,每組9人,每人買2瓶礦泉水,算一算一共需要多少瓶水?創(chuàng)設(shè)這樣生活化的'問題情境,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),把數(shù)學(xué)問題生活化,讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,理解數(shù)學(xué)問題,學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活情境中的問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,更好地認(rèn)識和理解數(shù)學(xué),快快樂樂學(xué)好數(shù)學(xué)。

  4、創(chuàng)設(shè)問題思考的教學(xué)情境,有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

  學(xué)源于思,思始于疑。沒有問題的學(xué)習(xí)是不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,更難培養(yǎng)學(xué)生的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境,既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動,又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如教學(xué)《可能性》時,我先通過讓學(xué)生摸球、猜球等游戲活動,使學(xué)生對“可能”、“一定”、“不一定”等概念有了初步的感受后,再向?qū)W生提出這樣一個問題:“口袋里放有10個紅球和3個黃球,要想摸出黃球的可能性大,怎么辦?”孩子們通過思考、討論,得出“把紅球數(shù)量減少”或“把黃球數(shù)量增加”等方法。

  5、創(chuàng)設(shè)操作情境,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

  “操作是智力的源泉,是思維的起點”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動手操作,可以使學(xué)生以主動積極的態(tài)度親近教學(xué)內(nèi)容,真正入境。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)創(chuàng)設(shè)操作情境,讓學(xué)生在操作、實踐中尋找規(guī)律,實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。如教學(xué)《梯形的面積計算》時,我先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的一些大小形狀各不相同的梯形,引導(dǎo)學(xué)生思考并討論:①梯形的面積和什么有關(guān)?學(xué)生暢所欲言,得出了種種猜想……,②能不能將梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來算計它的面積?又怎樣轉(zhuǎn)化呢?學(xué)生開始動手操作,他們對各種梯形進(jìn)行剪、拼、折等活動,通過操作、思考,發(fā)現(xiàn)梯形的面積與它的上下底和高有關(guān)系,最后引導(dǎo)他們把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)生已學(xué)過的長方形、正方形等圖形來計算,并推導(dǎo)出了梯形面積的計算公式。在操作過程中,學(xué)生手腦并用,實現(xiàn)了對梯形面積計算公式的推導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  6、創(chuàng)設(shè)開放的問題情境,有效提高課堂教學(xué)

小貓釣魚教案2

  一、 活動目標(biāo):

  1、幼兒能積極參與各種游戲,在活動中盡情體驗與同伴、家長、老師一起過節(jié)的快樂。

  2、在參與游戲的過程中,促進(jìn)幼兒之間的交往,提升社會性能力。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  二樓小一班教室后空地——小投手 (XX負(fù)責(zé))

  二樓中一班教室后空地——跳房子 (XX負(fù)責(zé))

  二樓電腦房——套套樂 (XX負(fù)責(zé))

  二樓舞蹈房——搶椅子 (XX負(fù)責(zé))

  一樓早教室——喂喂動物寶寶 (XX負(fù)責(zé))

  一樓小四班教室后空地——小釣手 (XX負(fù)責(zé))

  大廳——趕小豬 (張 園負(fù)責(zé))

  2、活動當(dāng)天所需材料、獎品選購 (XX負(fù)責(zé))

  3、借肯德基服裝

  三、活動內(nèi)容:

  1、游戲名稱:小投手

  游戲準(zhǔn)備:各種紙球、大猩猩、籃子四個

  游戲玩法:將紙球丟入大猩猩前遠(yuǎn)近不同的的籃框里,投進(jìn)一個球得一個五角星。

  四、游戲規(guī)則:1、每人每次次可以投三個球,投球時必需站在投球線后。

  2、投進(jìn)一個球得一個五角星,每次一個籃子里只能投一個球。

  2、游戲名稱:套套樂 游戲場地:二樓電腦房

  五、游戲準(zhǔn)備:套圈12個,小象4個,椅子2個,繩子一根,粘紙

  六、游戲玩法:幼兒站在繩子后,用圈去套小象的鼻子。

  七、游戲規(guī)則:

  1、幼兒有3次套圈的機(jī)會。

  2、幼兒必須站在繩子后面套圈。

  3、套中的孩子可以得到相應(yīng)數(shù)量的粘紙。

  3、游戲名稱:喂喂動物寶寶 游戲場地:早教室

  八、游戲準(zhǔn)備:狗,貓,猴子,兔子,牛動物紙盒5個,滑滑梯,爬行障礙,籃子5個,草,桃子,魚,肉骨頭,胡蘿卜紙片若干

  九、游戲玩法:在起點拿好食物,用鉆,爬,滾等通過爬行障礙,到達(dá)終點,給動物喂食。

  十、游戲規(guī)則:不同動物喂不同食物(肉骨頭給小狗,蘿卜給兔子,草給牛,桃子給猴子)

  4、游戲名稱:小釣手

  游戲準(zhǔn)備:帶吸鐵石的.小魚若干、呼啦圈個、釣竿4~6根

  游戲玩法:用釣竿釣起呼啦圈的小魚,釣起兩條小魚得一枚貼紙。

  游戲規(guī)則:1、站在魚池(呼啦圈)的旁邊進(jìn)行游戲。

  2、只可以用釣竿去釣魚,用手幫忙或者用手直接取不算成績。(小四班負(fù)責(zé))

  5、游戲名稱:跳房子

  游戲準(zhǔn)備:跳房子環(huán)境

  游戲玩法:1、根據(jù)房子的格子數(shù)量來選擇單腳或雙腳跳躍。

  2、增加小河等障礙物增加跳房子的難度。

  3、在終點處設(shè)置獎勵(貼紙或彩筆畫五角星)

  游戲規(guī)則:順利通過的幼兒給予獎勵,得到獎勵后返回起點離開。

  6、游戲名稱:搶椅子

  游戲準(zhǔn)備:小椅子、錄音機(jī)、音樂磁帶

  游戲玩法:幼兒8-10人一組游戲,音樂開始,幼兒繞椅子行走,音樂停止,搶到位置坐下來,沒有搶到位置的被淘汰。

  游戲規(guī)則:1、音樂停止后才能搶椅子

  2、每玩一次后減少一個或兩個小椅子,淘汰一個或兩個小朋友

  7、游戲名稱:趕小豬

  游戲準(zhǔn)備:自制紙棒、皮球、奶粉罐。

  游戲玩法:幼兒用球棒將球趕著往前走,穿過障礙,最后走到圓圈里,即為勝利。

  游戲規(guī)則: 1、幼兒一次只能趕一個小球,不能用手拿球。

  2、穿越障礙物將小球趕入圓圈內(nèi)。

  人員安排

  1、活動室人員安排:

  一樓門廳:張園 一樓早教室:XX

  一樓小四班門口空地:XX 二樓舞蹈房:XX

  二樓小一班門口空地:XX二樓電腦房:XX

  二樓中一班門口空地:XX

  2、引領(lǐng)幼兒活動:

  小班:XX、XX、XX、XX,及小班的四名保育員

  中班:XX、XX、XX

  3、樓梯口

  前樓梯:XX、XX

  后樓梯:XX、XX

小貓釣魚教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“一”、“五”兩個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會用“一”、“五”說話。

  2、學(xué)會“一”(橫)、“丨”(豎)、“¬”(橫折)三種筆畫,會說它們的名稱,會書寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  我們已經(jīng)學(xué)了9課拼音,今天就要用拼音來幫助我們識字。

  復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):yi、wu、yu,并打亂順序帶調(diào)認(rèn)讀。

  二、看圖說話。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說說圖上畫了誰,它在干什么。還要數(shù)一數(shù)小貓釣了幾條魚,再說一句完整的話。如:“一只小貓釣了一條大魚、五條小魚,小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話10: “一”、“五”》!

  三、讀拼音識字。

  1、指名讀拼音,看看誰先認(rèn)識這兩個字,要讀得正確響亮。

  2、指名試讀生字,正音。

  四、字詞教學(xué)。

  一:是個數(shù)字。課本上是一只小貓的“一”,一條大魚的“一”,還可用“一”說什么呢?(一個人、一只書包……)

  “一”只有一畫,它的筆畫名稱是“橫”。寫的'時候從左到右,橫要平。教師邊說邊范寫。

  五:也是個數(shù)字。課本上是小貓釣了五條小魚的“五”。還可用“五”說什么呢?(五個小孩、五支鉛筆……)

  教師邊范寫,邊說筆順:第1畫寫橫,第2畫寫豎,從上到下,豎要直,第3畫寫橫折,橫要平,寫折時向左稍斜一點,要一筆寫成。教師用一段彩色塑料電線彎成“¬”狀,再還原,幫助學(xué)生理解橫折是一畫。第4畫寫橫,這一橫要比第一橫寫得長些。

  五、復(fù)習(xí)鞏固。

  認(rèn)讀生字卡片及筆畫卡片。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識田字格,會在田字格中臨寫“一”、“五”兩個生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀。

  2、說說“五”的筆順。

  二、書寫指導(dǎo)。

  1、認(rèn)識田字格。田字格中有四個小格,它們的名稱分別叫左上格、左下格、右上格、右下格。田字格中間的橫線叫橫中線,中間的豎線叫豎中線。

  2、指導(dǎo)書寫。

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