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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2023-11-07 17:03:15 教案我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案推薦度：
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蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材62-63頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的的探索過(guò)程，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、一張彩色版花鳥(niǎo)圖、尺、學(xué)具（長(zhǎng)方形紙張、正方形紙張、尺。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前熱身：

　　動(dòng)手比劃平移（拉開(kāi)抽屜、舉重）、順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)（左右手各兩遍）。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示泰國(guó)寺廟圖、蝴蝶圖、臉譜、剪紙。提問(wèn)：這四幅圖有什么共同的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）

　　指著剪紙?zhí)釂?wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形？（指名說(shuō)，師相機(jī)出示軸對(duì)稱圖形的概念。）

　　把剪紙圖貼在黑板上，提問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)用手比劃出這幅圖的對(duì)稱軸？（指名板演，教師用點(diǎn)段相間的線畫(huà)出對(duì)稱軸）

　　出示以上四幅圖的對(duì)稱軸及對(duì)稱軸的概念。

　　談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)研究軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（板課題：軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸）齊讀課題。

　　二、教學(xué)例題。

　　1、談話：首先我們研究長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，并用尺畫(huà)出它的對(duì)稱軸。

　　學(xué)生折紙畫(huà)圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。

　　2、指名到投影儀前展示自己的`折法和畫(huà)法。

　　提問(wèn)：你能告訴同學(xué)們折紙時(shí)應(yīng)該注意什么？畫(huà)對(duì)稱軸時(shí)應(yīng)該怎么畫(huà)？

　　對(duì)他的發(fā)言有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？

　　誰(shuí)還有不同的折法嗎？也來(lái)展示一下。（指名展示）

　　提問(wèn)：為什么這條線（指著學(xué)生畫(huà)出的對(duì)稱軸）也是這張長(zhǎng)方形紙的對(duì)稱軸？

　　3、談話：這樣看來(lái)，我們已經(jīng)找到了長(zhǎng)方形的兩條對(duì)稱軸，它還有另外的對(duì)稱軸嗎？用紙折折看。（板書(shū)長(zhǎng)方形）（指名回答）

　　師小結(jié)：通過(guò)操作我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱軸。

　　4、指著黑板上畫(huà)好長(zhǎng)方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，現(xiàn)在畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎？如果要畫(huà)出它的對(duì)稱軸你有什么辦法嗎？在小組內(nèi)討論。

　　假設(shè)學(xué)生有如下幾點(diǎn)辦法：

　　1、用和黑板上長(zhǎng)方形一樣大小的紙對(duì)折，找到對(duì)稱軸后再在黑板上描畫(huà)。師指出這樣也是可以的，但是我們不用折紙的辦法，還能不能直接在黑板上畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸？

　　2、用量長(zhǎng)方形對(duì)邊中點(diǎn)再邊線，畫(huà)出對(duì)稱軸的方法。師對(duì)這種方法予以表?yè)P(yáng)，并提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到先找到對(duì)邊中點(diǎn)的嗎？

　　師拿出長(zhǎng)方形紙，談話：想一想我們?cè)诎验L(zhǎng)方形紙這樣對(duì)折的時(shí)候，長(zhǎng)方形的這條邊（例如指一條長(zhǎng)邊）被折痕分成了幾段？這兩段的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？你是怎么知道的？那么折痕與這條邊相交的這個(gè)點(diǎn)是這條邊的什么位置？同樣地我們能找到折痕與這條邊的對(duì)邊的交點(diǎn)嗎？找到了這兩個(gè)點(diǎn)能不能畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸？

　　指名到黑板上量長(zhǎng)方形的邊，取中點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)怎樣畫(huà)對(duì)稱軸，教師畫(huà)，畫(huà)成如右形狀，并指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。我們歸納一下畫(huà)對(duì)稱軸的方法。（板：方法：1、量取圖形對(duì)邊的中點(diǎn)。2、尺對(duì)齊兩個(gè)中點(diǎn)劃虛線。）

　　5、讓學(xué)生各自在課本62頁(yè)畫(huà)出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，畫(huà)好后同桌檢查，并提問(wèn)：你能畫(huà)出長(zhǎng)方形的幾條對(duì)稱軸？

　　三、教學(xué)“試一試”。

　　談話：下面我們研究正方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張正方形紙，再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在書(shū)上畫(huà)出正方形的各條對(duì)稱軸。盡量獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究。

　　先展示只畫(huà)出兩條對(duì)稱軸的圖形，提問(wèn)：這兩條對(duì)稱軸畫(huà)得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？

　　再展示畫(huà)出四條對(duì)稱軸的圖形，指著兩條對(duì)角線所在的對(duì)稱軸，提問(wèn)：這兩條線也是正方形的對(duì)稱軸嗎？讓沒(méi)畫(huà)出這兩條對(duì)稱軸的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對(duì)稱軸，并讓他們補(bǔ)畫(huà)出這兩條對(duì)稱軸。

　　提問(wèn)：正方形有幾條對(duì)稱軸？

　　四、教學(xué)“想想做做”

　　1、做第1題。

　�。�1）指名讀題.。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？再做什么，最后做什么？（由于時(shí)間較緊的關(guān)系，以及學(xué)具的準(zhǔn)備有限，就不剪不折，只讓學(xué)生畫(huà)對(duì)稱軸。課后，再剪、折來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的估算是否正確。）

　�。�2）讓學(xué)生各自畫(huà)對(duì)稱軸或劃X。

　�。�3）指名展示。

　�。ǹ裳a(bǔ)充說(shuō)明：四條邊相等的四邊形是菱形，它有2條對(duì)稱軸。）

　　2、做第2題。

　�。�1）讓學(xué)生自己讀題。

　�。�2）提問(wèn)：題中的圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎？第幾個(gè)圖形不是軸對(duì)稱圖形，為什么？

　�。�3）看一看每個(gè)軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

　�。�4）展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。（從左往右三個(gè)圖的對(duì)稱軸分別有3、4、5條。）

　　五、拓展練習(xí)。

　　1、出示：數(shù)字也可以寫(xiě)成軸對(duì)稱圖形。

　�。�1）學(xué)生各自觀察，并指名板演出是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　�。�2）指名回答，師生評(píng)議。

　　2、出示：文字也可以寫(xiě)成軸對(duì)稱圖形。

　�。�1）學(xué)生各自觀察，并用手比劃出對(duì)稱軸。

　�。�2）指名回答，師生評(píng)議。

　　六、拓展延伸。

　　生活中的很多事物都可以看作軸對(duì)稱圖形，[一一出示：生活中的軸對(duì)稱（2幅）]小到杯子、打開(kāi)的書(shū)，大到飛機(jī)、軍艦。生活中還有許許多多的軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們平時(shí)要多觀察就可以發(fā)現(xiàn)。

　　七、課后作業(yè)。

　　教材63頁(yè)第3、4題。

　　八、全課總結(jié)。

　　提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？還有什么收獲？

　　九、板書(shū)：

　　8軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

　　方法：

　　1、量取圖形對(duì)邊中點(diǎn)。

　　2、用尺對(duì)齊兩個(gè)中點(diǎn)劃虛線。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p.10~12。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分內(nèi)容包括初步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間及其計(jì)量單位后，認(rèn)識(shí)的又一類量及其計(jì)量單位，這對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)量及其計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)是十分有益的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　2、使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

　　3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形成一升的具體概念。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每生自帶2件左右常見(jiàn)的容器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)容量。

　　1、（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問(wèn)：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？

　　在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用容量來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為容量。

　�。�2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。

　　當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）

　　實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。

　　想象一下，如果反過(guò)來(lái)倒水，會(huì)出現(xiàn)什么情況？說(shuō)明了什么？

　　完成書(shū)上的練習(xí)（1）和（2）

　　分別讓學(xué)生把圖的意思說(shuō)一說(shuō)，再得出某個(gè)結(jié)論。

　�。�3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？

　　在學(xué)生說(shuō)理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的'標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行�，用它�?lái)比是不合適的。

　　二、認(rèn)識(shí)1升

　　說(shuō)說(shuō)你通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于升的哪些知識(shí)？

　　1、計(jì)量液體的多少，才用做升做單位

　　2、棱長(zhǎng)為1分米的正方體容器正好可以裝1升水

　　拿出該正方體，從里面量它的棱長(zhǎng)。問(wèn)：為什么量里面而不是外面？

　　倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。

　　3、用學(xué)生帶來(lái)的常見(jiàn)的容器來(lái)認(rèn)識(shí)1升

　　（1）請(qǐng)學(xué)生把從家里帶來(lái)的1升大的容器放在一起比一比。

　　分別指名問(wèn)一問(wèn)：你是怎么知道它的容量是1升？

　　指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

　　（2）取出大于1升的容器。

　　分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。

　　可結(jié)合2.5升的可樂(lè)瓶，請(qǐng)學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？

　　老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）

　　想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？

　　比如：可用手比畫(huà)一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多。

　　取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）

　　以這一臉盆為參照，估計(jì)一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）

　　再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動(dòng)么？

　　介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？

　　分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。

　　想一想，你每天的水喝夠了么？

　　4、練習(xí)，完成（3）和（4）

　　三、全課總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識(shí)？

　　布置實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見(jiàn)容器的容量。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　教材分析本單元是在三年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作等具體的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，體會(huì)圖形運(yùn)動(dòng)的基本方式，積累一些圖形變換的.經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程（分課時(shí)）二度備課

　　第四課時(shí) 練習(xí)一

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本練習(xí)一第7~13題，并開(kāi)展“動(dòng)手做”活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)練習(xí)處學(xué)生知道圖形中的對(duì)稱，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性地完成設(shè)計(jì)圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　把教材中的有關(guān)圖片整理加工，做好一個(gè)資料包。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　前幾天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為要哪些方面需要向同學(xué)們提醒一下？

　　小結(jié)：平移找對(duì)應(yīng)點(diǎn)比較方便

　　旋轉(zhuǎn) 要找對(duì)應(yīng)的邊旋轉(zhuǎn)

　　練習(xí)第8題判斷哪些是平移得到？哪些是旋轉(zhuǎn)得到的？

　　通過(guò)演示，幫助學(xué)生弄清每個(gè)圖案的形成過(guò)程，加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。

　　二、練習(xí)指導(dǎo)：

　　1.兩次平移

　　第9題

　　填空，再同桌說(shuō)一說(shuō)，你是根據(jù)哪個(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)的？

　　每人發(fā)一張方格紙，同桌互畫(huà)一個(gè)梯形，先向下平移3格，再向右平移6格

　　2.先旋轉(zhuǎn)再平移

　　師生共同完成第10題

　　提問(wèn)：你認(rèn)為先確定哪條邊比較合適？

　　把能夠旋轉(zhuǎn)的邊確定后，再根據(jù)圖形的特點(diǎn)確定另兩條邊，確保圖形旋轉(zhuǎn)后，圖形沒(méi)有變形。

　　每人發(fā)一張方格紙，同桌互畫(huà)一個(gè)梯形，先向順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，再向右平移6格。

　　3.完成10~13題

　�、俣嗝襟w演示

　�、谧寣W(xué)生在書(shū)上練習(xí)

　�、蹖W(xué)生設(shè)計(jì)后，全班交流欣賞

　　三、動(dòng)手做

　　1.學(xué)生讀題

　　2.討論方法，明確移動(dòng)的順序

　　3.學(xué)生動(dòng)手操作

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)一

　　平移找對(duì)應(yīng)點(diǎn)比較方便

　　旋轉(zhuǎn) 要找對(duì)應(yīng)的邊旋轉(zhuǎn)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、練習(xí)簿；2、《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第15~16頁(yè)例3，練習(xí)三第3題和第9題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，及整數(shù)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；認(rèn)識(shí)整億數(shù)，能說(shuō)明整億數(shù)的組成，能正確地讀、寫(xiě)整億數(shù)。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，經(jīng)歷聯(lián)系具體數(shù)量抽象出整億數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的范圍的擴(kuò)展，感受整億數(shù)具體數(shù)量的多少，進(jìn)一步培養(yǎng)類比、抽象、歸納等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3、使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里的大數(shù)，了解數(shù)在社會(huì)生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，培養(yǎng)用量化的眼光觀察社會(huì)的意識(shí)提高認(rèn)數(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、認(rèn)識(shí)整億數(shù)的意義，掌握讀、寫(xiě)方法，體會(huì)更大數(shù)的實(shí)際意義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：整億數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件和計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。�1）聯(lián)系生活，引入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題。

　　（出示圖片）談話：銀行每年都會(huì)清點(diǎn)大量的1元硬幣，你們知道銀行是如何清點(diǎn)硬幣的嗎？告知：因?yàn)殄X(qián)幣的數(shù)量非常龐大，銀行通常采用打包的方法估算硬幣的枚數(shù)。

　�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)）已知1萬(wàn)枚一包，10萬(wàn)枚一箱，100萬(wàn)枚一卡車(chē)，10輛卡車(chē)可以裝10個(gè)100萬(wàn)枚，就是1000萬(wàn)枚。100輛卡車(chē)是多少枚呢？組織交流。

　�。ǘ┳灾魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

　　10個(gè)1000萬(wàn)枚是多少枚呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（帶領(lǐng)學(xué)生撥珠數(shù)數(shù)，撥到9千萬(wàn)的時(shí)候停頓一下，如果老師再撥一顆珠子是多少呢？10個(gè)1000萬(wàn)是一億，你怎么在計(jì)數(shù)器上表示出“1億”嗎？

　　結(jié)合學(xué)生的回答：用這個(gè)計(jì)數(shù)器表示1億已經(jīng)不合適，應(yīng)該重新選一個(gè)標(biāo)有“億”位的計(jì)數(shù)器。（出示標(biāo)有億位的計(jì)數(shù)器）現(xiàn)在你會(huì)表示1億嗎？指出：只要在億位上撥1顆珠就可以了。

　　反問(wèn)：1億是多少呢？

　　揭示：“億”是一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。

　　帶領(lǐng)學(xué)生從1億起，一億一億地接著往下數(shù)，十億十億地接著往下數(shù)，百億百億地接著往下數(shù)。

　　小結(jié)：

　　10個(gè)一千萬(wàn)是一億

　　10個(gè)一億是十億。

　　10個(gè)十億是一百億。

　　10個(gè)百億是一千億。

　　說(shuō)明：數(shù)滿十個(gè)一億，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十億”。數(shù)滿十個(gè)十億，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“百億”。數(shù)滿十個(gè)百億，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“千億”。

　　追問(wèn)：百億和十億、千億和百億有什么關(guān)系？現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？你能按從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　談話：同學(xué)們知道的還真不少。想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢？

　　結(jié)合學(xué)生回答揭示：像這樣，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　3、完成數(shù)位順序表

　　引導(dǎo)：（出示數(shù)位順序表）你能根據(jù)剛才的討論，把下面的表格填寫(xiě)完整嗎？

　　回顧之前的學(xué)習(xí)，從左往右看，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)，今天我們學(xué)習(xí)了億級(jí)，現(xiàn)在你能把下面的表格填寫(xiě)完整嗎？

　　有比千億更大的計(jì)數(shù)單位嗎？帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)數(shù)一數(shù)，還有比“千億”更大的計(jì)數(shù)單位，出示：億級(jí)的左邊還有省略號(hào)。

　　4、學(xué)習(xí)整億數(shù)的組成和讀寫(xiě)。

　　觀察圖片：你能對(duì)照數(shù)位順序表把題中的數(shù)分別寫(xiě)出來(lái)嗎？（出示例3主題圖）

　　學(xué)生各自按要求寫(xiě)數(shù)，完成后教師組織交流。

　　提問(wèn)：寫(xiě)這些數(shù)的時(shí)候，你是怎么想的？

　　學(xué)生匯報(bào)：寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再在個(gè)級(jí)寫(xiě)4個(gè)0占位。所以要先寫(xiě)億級(jí)的數(shù)，再在萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)寫(xiě)8個(gè)0占位。

　　追問(wèn)：為什么要在億級(jí)上寫(xiě)2，后面寫(xiě)8個(gè)0

　　說(shuō)明：二億里面有2個(gè)億，所以在億級(jí)上寫(xiě)“2”表示有2個(gè)億，萬(wàn)級(jí)和個(gè)

　　級(jí)上沒(méi)有，每個(gè)數(shù)級(jí)有四位，所以萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)要連續(xù)寫(xiě)8個(gè)0。繼續(xù)交流剩下的兩個(gè)數(shù)各是多少個(gè)億，怎樣寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)。

　　引導(dǎo)：各人看寫(xiě)出的'三個(gè)數(shù)，先想想各有多少個(gè)億，再自己讀一讀。

　　交流：這三個(gè)數(shù)分別要怎樣讀

　　指名學(xué)生讀數(shù)，說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)怎樣想的。

　　說(shuō)明：整億數(shù)看億級(jí)上是多少，就直接讀作多少億；末尾的萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)上的0都不讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到日常生活中和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到比1億大的數(shù)來(lái)表達(dá)信息，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)億級(jí)以上數(shù)的心理需求。在此基礎(chǔ)上，利用數(shù)數(shù)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：因?yàn)樽匀粩?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以還需要比億更大的計(jì)數(shù)單位；但不管計(jì)數(shù)單位如何增加，計(jì)數(shù)時(shí)都要遵循“滿十進(jìn)一”的基本規(guī)則。

　�。ㄈ┍容^應(yīng)用

　　1、比較發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生各自完成后組織交流。

　　提問(wèn)：你是怎樣判斷它們各是幾位數(shù)的？（我先把每個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，再數(shù)一數(shù)就知道了）

　　追問(wèn)：知道“五十”是兩位數(shù)之后，你能直接推想“五十萬(wàn)”和“五十億”各是幾位數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程嗎？

　　交流：和“五十”相比，“五十萬(wàn)”的萬(wàn)級(jí)也是兩位，而個(gè)級(jí)一定是四位，2+4=6，一共就是六位。同樣，“五十億”的位數(shù)一共有2+4+4=10，也就是十位數(shù)。

　　追問(wèn)：第一組三個(gè)數(shù)的寫(xiě)法有什么相同的地方？

　　集體交流，發(fā)現(xiàn)不同。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每組中的三個(gè)數(shù)雖然所含的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相同，但由于計(jì)數(shù)單位不同，表示的意義也不同

　　2、感受整“億”數(shù)的大小。

　　談話：剛才我們學(xué)了那么多關(guān)于“億”的知識(shí)，一億到底有多大�。�

　　課件出示：

　　1億枚一元硬幣重600噸，假如一輛大卡車(chē)載重6噸，一億枚硬幣大約需要多少輛這樣的大卡車(chē)呢你有什么想法同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)明：一輛載重10噸的大卡車(chē)，需要運(yùn)100輛這樣的大卡車(chē)。

　　師：現(xiàn)在你對(duì)1億這個(gè)數(shù)的大小有了什么感覺(jué)？1億是一個(gè)非常大的數(shù)，一枚1元硬幣這么輕，1億枚卻這么重。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)體質(zhì)體重，四年級(jí)學(xué)生正常平均體重為40kg，1億枚硬幣的質(zhì)量相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)體重的和。

　　設(shè)計(jì)意圖：推算1億枚硬幣的重量，是讓學(xué)生感受1億數(shù)值之大，培養(yǎng)推理能力的好素材。因此，通過(guò)推算汽車(chē)運(yùn)的總結(jié)交流次數(shù)，可讓學(xué)生更深的感受1億之大，有利于學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　今天你學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲除了“十進(jìn)制”，人類還發(fā)明了其他計(jì)數(shù)法，請(qǐng)同學(xué)自己閱讀“你知道嗎”。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、新知識(shí)的探究應(yīng)建立在學(xué)生以有的認(rèn)知水平上。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的經(jīng)驗(yàn)之上。本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的分類，在低年級(jí)的的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分類的思想有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，在課前談話的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了分類的方法，滲透分類的思想。導(dǎo)入時(shí)也沒(méi)有做過(guò)多的“活”，一上課就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們這是什么?它有哪幾部分組成?”學(xué)生回答問(wèn)題很踴躍，大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)出：“三角形有三條邊，三個(gè)角”。復(fù)習(xí)中，滲透三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)。緊接著，直接揭題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、倡導(dǎo)學(xué)生們采取有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的分類時(shí)，給學(xué)生們提供了一次既動(dòng)手又合作交流的機(jī)會(huì)�！敖酉聛�(lái)我們按照剛才討論的來(lái)分分類，用你喜歡的方法把它記下來(lái)�！边@一次動(dòng)手實(shí)踐與交流，為下邊探索出新知識(shí)作了鋪墊，又照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，使全部學(xué)生都在動(dòng)手之后獲得了成功的`愉悅，同時(shí)又在教學(xué)過(guò)程中利用這種互幫、互教、互學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)珍惜友情，學(xué)會(huì)人與人交往的能力，體現(xiàn)合作交流的真正價(jià)值。

　　3、倡練習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性、多樣性和趣味性，增強(qiáng)挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。為此，我在學(xué)生能夠按三角形角的特點(diǎn)將三角形進(jìn)行分類后，為了加深學(xué)生的印象，安排了“猜一猜”的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生前兩次能一次就猜對(duì)，而后兩次卻意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的原因，他們馬上深刻認(rèn)識(shí)到了銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)。在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的三角形屬于哪一類，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。并且還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，照顧班級(jí)中后20%的學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

　　4、重視對(duì)課堂生成的預(yù)設(shè)，順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中我充分考慮到課堂中可能生成的信息，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的方案。如在探究按邊分類時(shí)，我就考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的三種情況：按邊分分2類的：三條邊都不相等，有兩條邊相等。按邊分分3類的：三條邊都相等、有兩條邊相等、三條邊都不相等。只出現(xiàn)按角分的：3個(gè)角都相等的、有兩個(gè)角相等的和3個(gè)角都不相等的。根據(jù)預(yù)設(shè)的這幾種情況，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案，對(duì)課堂教學(xué)多點(diǎn)預(yù)見(jiàn)性。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p.20、21

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實(shí)踐活動(dòng)，分敲敲聽(tīng)聽(tīng)和編編唱唱兩個(gè)部分。敲敲聽(tīng)聽(tīng)讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)層次的活動(dòng)，依次：發(fā)現(xiàn)不同的容器中倒入同樣多的水，可以敲出不同的音；相同的杯里倒入不同量的水，敲出的音也不同。在此基礎(chǔ)上安排編編唱唱，讓學(xué)生選擇一組杯子，合理調(diào)整各個(gè)杯子里水的多少，使之發(fā)出不同的音，制成一個(gè)杯琴；然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的杯琴敲敲唱唱，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，與科學(xué)、音樂(lè)學(xué)科的綜合，通過(guò)制作、欣賞杯琴，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　水、各種容器，敲的小棒等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　說(shuō)明：昨天我已經(jīng)讓個(gè)別音樂(lè)好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個(gè)杯琴。

　　一、請(qǐng)學(xué)生介紹杯琴

　　1、請(qǐng)?jiān)撋阎谱鞯谋倭脸鰜?lái)，并分別按順序敲出1~7七個(gè)音，在此基礎(chǔ)上，再用該杯琴敲出一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，激發(fā)同學(xué)的興趣。

　　2、介紹該杯琴的制作過(guò)程

　�。�1）確定水的多少對(duì)音高的影響�？煞謩e用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低

　�。�2）把7個(gè)試管依次從多到少地裝入適量的水

　�。�3）敲一敲，并通過(guò)調(diào)整水的多少來(lái)調(diào)整音的高低，直到滿意

　　3、老師補(bǔ)充

　　通過(guò)剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實(shí)還和不同的容器有關(guān)。

　　分別請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的容器敲一敲。

　　當(dāng)然在敲的時(shí)候，用的力氣要均勻，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。

　　二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　1、請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識(shí)，來(lái)制作杯琴。

　　沒(méi)帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。

　　2、分組交流

　　每組可以用杯琴敲出1~7的音，或者可以直接敲出一些簡(jiǎn)單、熟悉的曲子。

　　全班評(píng)一評(píng)哪組制作的杯琴音質(zhì)最好，音準(zhǔn)最準(zhǔn)。

　　三、介紹你知道嗎？

　　在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂(lè)器正是根據(jù)這個(gè)原理來(lái)制作的。

　　說(shuō)說(shuō)書(shū)上這幾樣樂(lè)器的名字。

　　你知道這些樂(lè)器為什么會(huì)發(fā)出不同的音？請(qǐng)大家課后查資料，并互相交流。

　　編輯推薦

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過(guò)程。

　　2.能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的'簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。

　　2.通過(guò)多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、學(xué)情調(diào)查

　　1.讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)它們的含義。

　　0.2元0.3元0.6元0.4元0.05元

　　2.填空。

　　5角=（）元8角=（）元10角=（）元1.58元=（）元（）角（）分4.06元=（）元（）分2.4元=（）元（）角6角5分=（）元

　　二、質(zhì)疑探究

　　1.師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁(yè)情境圖，誰(shuí)能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題？

　　（1）課件展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問(wèn)題。

　　生1提出問(wèn)題：買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？

　　師：同組交流你的想法。

　　生2：加法算式為：（）

　　生3：乘法算式為：（）

　　師：在這里，0.24表示的是（），乘法是加法的（）。

　�。�3）師：你能用自己的辦法算出0.24是多少元嗎？動(dòng)腦試一試。

　　[嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)。]

　　生4:一個(gè)橡皮擦0.2元，四個(gè)橡皮擦就是0.2＋0.2＋0.2＋0.2=（）元。

　　生5:0.2元就是2角，4個(gè)2角就是8角，8角等于0.8元。所以0.24=（）元。

　　生6:我們用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)4個(gè)就涂色4個(gè)0.2元，合起來(lái)是0.8元。

　　生7:4個(gè)0.2就是（）個(gè)0.1；8個(gè)0.1就是0.8。

　　師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎？

　　生8:一樣。我認(rèn)為（）

　　師：多媒體演示面積模型；4個(gè)0.3=（）

　　生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。

　　2.師：買(mǎi)3把尺子需要多少元？（鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動(dòng)探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過(guò)程。）再嘗試提出不同問(wèn)題，并列式計(jì)算。

　　生10:化成角簡(jiǎn)單。0.4元=（）角3個(gè)0.4元=（）角

　　師：多媒體演示面積模型；3個(gè)0.4=（）

　　生：同組交流。

　　0.4是（）個(gè)0.1,3個(gè)0.4是（）個(gè)0.1，是（）

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報(bào)反饋）

　　1.教材第34頁(yè)練一練13題。

　　2.教材第34頁(yè)練一練第4題。探討：0.011000=（）

　　3.0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=（）（）

　　0.34可以看成是（）個(gè)0.3連續(xù)相加。

　　0.083=（）＋（）＋（）

　　一本作文本0.9元，買(mǎi)4本多少元？（只列式）

　　加法算式：乘法算式

　　四、拓展延伸。（多媒體出示）

　　☆我們周村小學(xué)大門(mén)口的街道旁栽了一行柳樹(shù)，每1.2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《營(yíng)養(yǎng)午餐》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解營(yíng)養(yǎng)與健康常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　2.能根據(jù)營(yíng)養(yǎng)專家的建議，運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作。

　　3.懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解不低于、不超過(guò)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（5分鐘）

　　了解營(yíng)養(yǎng)與健康常識(shí)，懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性。

　　1.學(xué)生觀看對(duì)比照片，并提出問(wèn)題。（預(yù)設(shè)為何有這么大變化？）

　　2.學(xué)生自由回答問(wèn)題（可能是由于愛(ài)吃）

　　3.學(xué)生試著追問(wèn)。（預(yù)設(shè)：怎樣飲食才科學(xué)？）

　　4.談話：這是老師以前的一張照片，和現(xiàn)在老師的樣子對(duì)比一下，你能提出什么問(wèn)題？

　　5.誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

　　6.教師小結(jié)變化的原因。（由于不注意科學(xué)飲食，所以才變得這么胖）

　　7.誰(shuí)還能追問(wèn)？

　　8.這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)研究它。（板書(shū)課題

　　9.課件出示以前的照片。

　　10.學(xué)生對(duì)老師的身材對(duì)比后進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。

　　11.教師對(duì)學(xué)生的分析予以小結(jié)，點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)教師親身經(jīng)歷的身材變化，讓學(xué)生在對(duì)比中感知科學(xué)飲食的重要性，更能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、活動(dòng)二：探索交流，解決問(wèn)題（30分鐘）

　　1.了解營(yíng)養(yǎng)與健康常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　3.學(xué)生齊讀營(yíng)養(yǎng)專家的話。

　　4.學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，各組討論后匯報(bào)。

　　5.學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　6.學(xué)生分組檢驗(yàn)，看看是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，然后在小組里交流，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？）（可用計(jì)算器計(jì)算）。

　　7.學(xué)生匯報(bào)檢驗(yàn)過(guò)程、并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（盡可能葷素搭配方能符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)）

　　8.學(xué)生獨(dú)立思考配菜，然后以小組為單位討論、交流、檢驗(yàn)、修改，通過(guò)舉手表決的方式選出本組最滿意的方案來(lái)。寫(xiě)好的由匯報(bào)員填在黑板上的表格中。

　　9.學(xué)生分工合作，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的菜式。

　　10.究竟怎樣吃才有營(yíng)養(yǎng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)營(yíng)養(yǎng)專家是怎么說(shuō)的？

　　11.提問(wèn)：你是怎么理解營(yíng)養(yǎng)專家的話，的？（營(yíng)養(yǎng)專家說(shuō)的熱量不低于2926千焦中的不低于是什么意思？脂肪不超過(guò)50克中的不超過(guò)又是什么意思？）

　　12.談話：那么誰(shuí)知道如果我們長(zhǎng)期獲取的熱量和脂肪過(guò)多、過(guò)少會(huì)對(duì)我們的身體有什么不良的后果？

　　13.引導(dǎo)學(xué)生按照專家提供的這兩條基本的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)一食堂師傅推薦的三種菜式，是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　14.引導(dǎo)匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)：怎樣配菜才能容易達(dá)到這兩條標(biāo)準(zhǔn)？

　　15.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，能結(jié)合營(yíng)養(yǎng)專家所說(shuō)的兩條標(biāo)準(zhǔn)，在這些菜中也選擇三道菜搭配出符合標(biāo)準(zhǔn)的菜譜來(lái)嗎？你覺(jué)得在配菜時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？

　　16.引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的五道菜式。

　　17.課件出示營(yíng)養(yǎng)專家的話。

　　18.課件出示食堂師傅推薦的三種菜式。

　　19.課件出示檢驗(yàn)結(jié)果。

　　20.課件出示菜譜，及其營(yíng)養(yǎng)成分。

　　小組互評(píng)對(duì)不低于不超過(guò)的理解是否正確。

　　學(xué)生依據(jù)專家提供的兩條基本的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，判斷食堂師傅推薦的三種菜式，是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生互評(píng)相互的發(fā)現(xiàn)，并提出不同看法。教師對(duì)學(xué)生討論結(jié)果的合理性予以評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生小組內(nèi)互評(píng)方案，評(píng)出最佳方案。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)我力圖充分地把時(shí)間與空間還給學(xué)生，把探究、交流的權(quán)利還給學(xué)生，從而讓學(xué)生在有效的探究過(guò)程中充分暴露自己的思維。讓學(xué)生經(jīng)歷信息的選擇與處理的過(guò)程，經(jīng)歷觀察、猜想、探索、比較、選擇、判斷、調(diào)整、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，從而使學(xué)生自己主動(dòng)參與此活動(dòng)，并且自己喜歡去驗(yàn)證自己搭配營(yíng)養(yǎng)午餐的實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)三：回顧總結(jié)、引申問(wèn)題（3分鐘）

　　懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　　1.學(xué)生自由對(duì)老師提出合理化的建議和意見(jiàn)。

　　2.先相互交流對(duì)自身飲食習(xí)慣的評(píng)價(jià)，再全班交流。

　　3.談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給老師提一點(diǎn)合理化的建議嗎？

　　4.能再對(duì)自己的飲食習(xí)慣或身材做個(gè)評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)的措施嗎？

　　學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或自身的身材及飲食習(xí)慣進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，并提出建議。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人，通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)總結(jié)式的提高，進(jìn)一步明確學(xué)了知識(shí)后自己心中迸出的感悟與想法，自己今后努力的方向是什么。

　　四、活動(dòng)四：拓展提高、實(shí)踐應(yīng)用（2分鐘）

　　綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

　　學(xué)生課后獨(dú)立完成作業(yè)

　　教師口頭布置課外實(shí)踐作業(yè)。

　　課件出示實(shí)踐作業(yè)

　　1.將全班最喜歡的5種搭配方案，制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.給父母設(shè)計(jì)一份科學(xué)、合理的午餐或晚餐菜譜。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，實(shí)踐是數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　營(yíng)養(yǎng)午餐

　　熱量不低于2996千焦脂肪不超過(guò)50克

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在解決有關(guān)面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方法整理有關(guān)信息，能借助所畫(huà)直觀圖分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，正確解決實(shí)際問(wèn)題、

　　2、在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受用畫(huà)示意圖的方法對(duì)于整理信息和解決問(wèn)題的價(jià)值，體會(huì)到畫(huà)圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用策略，培養(yǎng)幾何直觀，提高分析和解決問(wèn)題的能力、

　　3、進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)策略的價(jià)值，會(huì)根據(jù)題意畫(huà)出示意圖、

　　難點(diǎn)：借助畫(huà)圖的策略解決面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題、

　　【教學(xué)理念】

　　通過(guò)嘗試畫(huà)圖、指導(dǎo)畫(huà)法、借助示意圖理解題意、體會(huì)畫(huà)圖的優(yōu)點(diǎn)、借助畫(huà)圖解決一系列實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)，幫助學(xué)生切實(shí)感受畫(huà)圖策略在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖探索并理解解決問(wèn)題的思路，突出解決問(wèn)題的“中間問(wèn)題”、在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新使用教材，既體現(xiàn)“以本為本”的教學(xué)思想，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況活用例題、在強(qiáng)調(diào)合作、交流的同時(shí)，始終把獨(dú)立思考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，既重視知識(shí)技能訓(xùn)練，又注重發(fā)展數(shù)學(xué)思考、

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？

　　能在你的作業(yè)紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？

　　師：長(zhǎng)方形的面積怎么計(jì)算？求長(zhǎng)方形的面積需要知道哪兩個(gè)條件？知道了長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)，怎么求寬？如何求長(zhǎng)方形的長(zhǎng)呢？

　　師板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

　　面積÷長(zhǎng)=寬

　　面積÷寬=長(zhǎng)

　　師：今天老師想請(qǐng)大家解決我們學(xué)校中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，愿意嗎？

　　2、教學(xué)例題

　�。ㄒ唬├�1教學(xué)

　　出示例題：合肥市華山路小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形的花圃，長(zhǎng)8米、在修建校園時(shí)，花圃的長(zhǎng)增加了3米，這樣花圃的面積就增加了18平方米、原來(lái)花圃的面積是多少平方米？

　　1、認(rèn)真讀題，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、師質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)注意到花圃的長(zhǎng)增加3米，面積增加了18平方米、仔細(xì)想一想：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加了，面積就一定會(huì)增加嗎？師指名回答、

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生長(zhǎng)增加，寬不變，面積就一定會(huì)增加、

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生長(zhǎng)增加，寬不知道，面積就不一定會(huì)增加，也許還會(huì)減少、

　　師：同學(xué)們說(shuō)的非常有道理，在這道題中有什么方法可以讓大家一眼就能看出花圃的長(zhǎng)增加，面積就增加了？

　　預(yù)設(shè)1：把增加的面積畫(huà)出來(lái)、

　　預(yù)設(shè)2：畫(huà)圖

　3、畫(huà)一畫(huà)是一個(gè)不錯(cuò)的主意、接下來(lái)我們一起在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)示意圖，用剛才畫(huà)的長(zhǎng)方形代表花圃，在花圃上面畫(huà)出增加的面積、提醒一下：既然是示意圖，可以不需要用尺子，用鉛筆直接畫(huà)、

　　4、同學(xué)們都畫(huà)好了嗎？老師也想畫(huà)一畫(huà)、

　　預(yù)設(shè)：第一步，黑板上的長(zhǎng)方形表示花圃、

　　第二步，只畫(huà)一條邊增加很長(zhǎng)、追問(wèn)：可以嗎？為什么？

　　第三步，畫(huà)出一條邊增加3米、追問(wèn)：畫(huà)好了嗎？

　　第四步，畫(huà)出兩條邊都增加3米、追問(wèn)：現(xiàn)在畫(huà)好了吧？怎么又不可以？

　　第五步，誰(shuí)能上來(lái)把那條邊畫(huà)出來(lái)、你來(lái)指一指哪里是增加的面積？教師用陰影部分表示增加的面積、原來(lái)的.面積在哪里？

　　第六步：誰(shuí)來(lái)根據(jù)示意圖說(shuō)一說(shuō)面積為什么增加了？寬是哪一條邊？師指著圖，這條邊既是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬，也是這個(gè)增加部分的什么？（用紅筆再次畫(huà)一畫(huà)這條寬）

　　5、在示意圖中標(biāo)出條件和問(wèn)題，然后同桌根據(jù)示意圖互相說(shuō)說(shuō)題目的意思、（指名上臺(tái)板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)）

　　6、想一想應(yīng)該先算什么？

　　7、獨(dú)立完成，指名上臺(tái)指著示意圖板演，教師板書(shū)、

　　8、從圖中我們發(fā)現(xiàn)花圃的長(zhǎng)增加了，寬不變，面積增加了；如果花圃的長(zhǎng)減少了，寬不變，面積會(huì)發(fā)生什么變化？（減少）你能在長(zhǎng)方形中畫(huà)出減少的部分嗎？想一想，誰(shuí)上臺(tái)在長(zhǎng)方形中畫(huà)一畫(huà)？

　　預(yù)設(shè)1：上臺(tái)畫(huà)出正確的同學(xué)，讓他說(shuō)一說(shuō)哪條線段減少了，減少的面積在哪里？這位同學(xué)的畫(huà)法非常準(zhǔn)確、

　　預(yù)設(shè)2：上臺(tái)畫(huà)出錯(cuò)誤的同學(xué)，讓別人說(shuō)一說(shuō)哪條線段減少了？符合題意嗎？誰(shuí)能上臺(tái)畫(huà)出長(zhǎng)減少，減少的面積在哪里？

　　師提醒學(xué)生畫(huà)圖一定要一定要想好哪條邊改變？哪條邊不變？比較：兩次畫(huà)圖有什么不一樣？

　　過(guò)渡：長(zhǎng)方形的寬不變，長(zhǎng)發(fā)生變化，面積也發(fā)生了改變、那如果寬減少，減少的面積在哪里呢？一起看第二道數(shù)學(xué)問(wèn)題、

　�。ǘ┙虒W(xué)“試一試”

　　華山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)寬20米的長(zhǎng)方形水池、后來(lái)因擴(kuò)建公路，水池的寬減少了5米，這樣水池的面積就減少了150平方米、現(xiàn)在水池的面積是多少平方米？

　　1、學(xué)生齊讀，教師追問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形發(fā)生了什么變化？你能在圖中畫(huà)出減少的部分嗎？

　　2、在圖中畫(huà)出減少的部分，指名上臺(tái)用手勢(shì)比劃后師追問(wèn)：這次什么改變了？什么又沒(méi)變呢？

　　3、獨(dú)立列式計(jì)算后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路？上臺(tái)指著圖說(shuō)、

　�。ㄈ┍纫槐�

　　1、我們一起回顧剛才的解題過(guò)程，這是文字?jǐn)⑹鲱}意，這是用示意圖表示題意，比一比，你有什么想說(shuō)的？同桌交流，再指名回答、

　　2、師：看來(lái)，畫(huà)圖的確是一種很好的方法和策略、這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容、（板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略——畫(huà)圖）、

　　三、變式練習(xí)

　　過(guò)渡：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，兩道題目中都有一個(gè)量沒(méi)有變，你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果長(zhǎng)與寬都發(fā)生了變化，這樣的題目你們還會(huì)嗎？出示變式1：

　�。�1）變式1

　　一個(gè)長(zhǎng)方形，如果長(zhǎng)增加6米，或者寬增加4米，面積都比原來(lái)增加48平方米，原來(lái)長(zhǎng)方形的面積是多少平方米？

　　1、老師讀題后并追問(wèn)：長(zhǎng)方形發(fā)生了什么變化？你是怎么理解的？

　　2、師：照這樣，增加的面積在哪里？先在大腦中想一想，想好了試著在圖上畫(huà)一畫(huà)、

　　3、師指名上臺(tái)比劃示意圖，課件隨機(jī)出現(xiàn)、

　　4、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都不知道，看著示意圖，你會(huì)解決問(wèn)題嗎？

　�。ǘ┳兪�2

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)能夠在紙上畫(huà)出圖形幫助思考了、其實(shí)高手畫(huà)圖不但能在紙上畫(huà)圖，還可以在腦海中畫(huà)圖、接下來(lái)我們一起試試在腦子中畫(huà)圖、

　�。ǔ鍪荆河幸粋€(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)50米，寬40米、）

　　1、長(zhǎng)增加5米，面積增加了多少平方米？

　　先在頭腦中畫(huà)圖，再列式計(jì)算，最后課件驗(yàn)證，板書(shū)算式、

　　板書(shū)：40×5＝200（平方米）

　　2、寬增加5米，面積增加了多少平方米？

　　先在頭腦中畫(huà)圖，再列式計(jì)算，最后課件驗(yàn)證，板書(shū)算式、

　　板書(shū)：50×5＝250（平方米）

　　3、長(zhǎng)和寬同時(shí)增加5米，面積增加了多少平方米？

　�。�1）頭腦中的圖畫(huà)好了吧？誰(shuí)能很快列出算式？

　　生：200＋250＝450（平方米）

　�。�2）我們?cè)趫D上畫(huà)一畫(huà)來(lái)驗(yàn)證腦子里想的圖，好嗎？有什么不一樣？發(fā)現(xiàn)剛才我們的計(jì)算有什么問(wèn)題？到底增加了多少呢？

　　4、長(zhǎng)和寬同時(shí)減少5米，面積減少了多少平方米？

　　先在腦子中畫(huà)圖，課間驗(yàn)證、

　　師：你想用什么方法求出減少部分的面積？

　　生1：分三部分來(lái)求、

　　生2：分兩部分來(lái)求、

　　生3：大長(zhǎng)方形的面積減去小長(zhǎng)方形的面積來(lái)求、

　　5、長(zhǎng)增加5米，寬減少5米，面積改變嗎？肯定嗎？

　　四、課堂小結(jié)

　　師：我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積的各種變化，我們是怎么解決的？畫(huà)圖有什么好處呢？在畫(huà)圖應(yīng)該注意什么了？

　　師：其實(shí)不單單是長(zhǎng)方形，平行四邊形、三角形、梯形等圖形的面積如果發(fā)生變化，同樣可以采用畫(huà)圖的策略予以解決、課后同學(xué)們可以好好研究這道題“長(zhǎng)增加5米，寬減少5米，面積改變嗎？”，將研究過(guò)程和成果寫(xiě)成“數(shù)學(xué)日記”，與你的老師、你的同學(xué)一起分享！

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第4—5頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　例3的教學(xué)情境掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、前題診測(cè)

　　1、提問(wèn)：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？

　　2、計(jì)算：24+480÷6205÷5×8

　　432—23+5525×18—400

　　先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例3。

　　出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　�。�1）理解圖意。

　　問(wèn)：從圖上你能知道了什么？

　　（2）引導(dǎo)解決問(wèn)題。

　�、傧茸寣W(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問(wèn)題，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)分步式中每一步求的是什么？

　�、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問(wèn)題，組織討論“213—78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“（）”來(lái)幫忙。

　�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的'混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。

　　2、練習(xí)。

　　讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。

　　先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。

　　三、鞏固深化

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。

　　四、全課小結(jié)

　　提問(wèn)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　五、作業(yè)布置

　　練習(xí)一第7頁(yè)第4題。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：書(shū)本第116—118頁(yè)第15—22題

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)升和毫升的實(shí)際意義，正確進(jìn)行升和毫升之間的簡(jiǎn)單換算；

　�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，進(jìn)一步明確三角形三條邊之間、三個(gè)角之間的關(guān)系，更好地掌握三角形的分類，加深對(duì)等腰三角形、等邊三角形、梯形特征的認(rèn)識(shí)；

　�。�3）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)，切實(shí)掌握對(duì)稱軸的'含義，加深對(duì)圖形變換方式的理解，發(fā)展空間觀念。

　�。�4）使學(xué)生進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，會(huì)選擇折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)升與毫升

　　我們學(xué)過(guò)的容量單位有哪些？（升和毫升）升和毫升之間有什么關(guān)系？

　　1、填上合適的單位：

　　（1）一大瓶可口克樂(lè)大約是2（）。

　�。�2）一大桶純凈水大約是20（）。

　�。�3）一小盒牛乃大約是300（）。

　�。�4）一小瓶眼藥水大約是5（）。

　　2、填空：

　　3升=（）毫升0毫升=（）升

　　8升=（）毫升6000毫升=（）升

　　二、復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形

　　1、三角形有哪些分類？三角形的內(nèi)角和是多少？

　　2、平行四邊形的特征是什么？梯形呢？

　　3、在書(shū)上點(diǎn)子圖上畫(huà)出一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。（書(shū)本第17題）

　　4、出下面每個(gè)圖形底邊上的高。（書(shū)本第18題）

　　學(xué)生畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。

　　5、討論第19題：

　　下面每種小棒的根數(shù)都足夠多。

　　3厘米4厘米

　　5厘米2厘米

　　（1）任選3根小棒圍三角形，是不是都能?chē)�？你能�(chē)鍪裁慈切�，是怎么圍的�?/p>

　�。�2）要圍出平行四邊形，最多能用到幾種不同的小棒？最少呢？你能把圍出的平行四邊形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎？這三種圖形之間有什么聯(lián)系？

　�。�3）要圍出梯形，最多能用到幾種不同的小棒？最少呢？

　　6、計(jì)算三角形角的度數(shù)：（書(shū)本第20題）

　�。�1）在三角形中，已知∠1=42°，∠2=68°，求∠2。

　�。�2）等腰三角形的一個(gè)底角是40°，它上午頂角是多少度？它又是什么三角形？如果頂角是40°呢？

　　三、操作題：

　　1、按要求在方格圖中畫(huà)圖

　�。�1）畫(huà)出左邊圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

　�。�2）把錘子圖先向右平移9格，再向下平移4格。要平移到規(guī)定位置，還可以按怎樣的方向平移？

　�。�3）把圖中的平行四邊形繞A點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°。

　　2、了解自己從小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)上學(xué)期每學(xué)期期末的身高情況，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。

　　在小組里交流你的身高增長(zhǎng)情況。估計(jì)現(xiàn)在自己的身高可能是多少厘米？

　　四、全課：

　　通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，今天你有什么收獲？

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

　　第一課時(shí)1

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）和幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）的口算以及接近整百的數(shù)乘接近整十的數(shù)的估算，進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并能運(yùn)用這些計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、口算練習(xí)：

　　300×30460÷23230×30490÷70

　　600×1193÷3180×8002×220

　　42÷2130×120630÷3360÷60

　　400×90350÷512×40045÷3

　　42×96÷48500×2075÷15

　　學(xué)生獨(dú)立完成，一人報(bào)得數(shù)，錯(cuò)的自己改正。

　　今天我們主要復(fù)習(xí)乘法的計(jì)算以及用字母表示數(shù)。（揭題）

　　二、復(fù)習(xí)乘除法的筆算：

　　1、筆算：

　　65×17742×30750÷50

　　107×6542×300700÷50

　　170×65420×30700÷40

　　學(xué)生計(jì)算第一組，板演，集體訂正，然后說(shuō)說(shuō)每一題需要注意的地方。

　　學(xué)生計(jì)算第二組，板演，集體訂正，說(shuō)說(shuō)這組題在計(jì)算方法上有什么相同的地方。所用簡(jiǎn)便方法的依據(jù)是什么？

　　學(xué)生計(jì)算第三組，板演，集體訂正，說(shuō)說(shuō)這組題在計(jì)算方法上有什么相同的地方。所用簡(jiǎn)便方法的依據(jù)是什么？最后一題正確的余數(shù)是多少？為什么？

　　2、計(jì)算下面各題，能口算的就口算，不能口算的用豎式計(jì)算：

　　165×34410×20600÷30

　　90×70880÷6036×208

　　270÷45900÷4018×400

　　先看題目要求，能口算的在書(shū)上口算，核對(duì)時(shí)說(shuō)說(shuō)口算方法。把學(xué)生認(rèn)為不能口算的寫(xiě)在黑板上（不要求學(xué)生作出同樣選擇，大都認(rèn)為的即可），指名板演，完后邊核對(duì)邊回憶筆算方法，檢查板演者的計(jì)算過(guò)程是否正確。

　　3、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)用水缸收集雨水，用雨水澆花、澆樹(shù)和打掃衛(wèi)生。

　�。�1）一場(chǎng)大雨后，全校21個(gè)容量都是394升的水缸，都裝滿了水。這天一共收集到雨水多少升？（先估算，再計(jì)算）

　�。�2）大掃除中，平均每個(gè)教室用水102升，37個(gè)教室共用水多少升？（先估算，再計(jì)算）

　　（3）剩下的雨水用來(lái)澆草坪，平均每平方米需要5升，還能澆多少平方米草坪？

　　學(xué)生理解題意，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)乘法估算的`意義和方法。

　　先讓學(xué)生完成第1、2小題，板演，看看你估算的是否正確。

　　然后完成第3小題，分析數(shù)量關(guān)系。怎樣求“還能澆多少平方米草坪？”“剩下的雨水”是指哪兩個(gè)數(shù)的差？

　　第二課時(shí)2

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　鞏固練習(xí)，提高計(jì)算正確率

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、口算

　　23×30＝25×400＝4×700＝70×16＝36×40＝

　　12×40＝40×50＝14×70＝500×8＝128×80＝

　　240×3＝80×20＝15×60＝50×80＝420÷70＝

　　二、用豎式計(jì)算。

　　48×206＝ 126×57＝ 34×68＝ 209×35＝

　　三、解決問(wèn)題。

　　1、實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)共有214位同學(xué)，一起到公園去游玩，公園的門(mén)票每人12元，用2500元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？

　　2、一輛客車(chē)三小時(shí)行315千米，如果用這樣的速度，從上海到北京大約要行12小時(shí)，上海到北京的高速公路全長(zhǎng)約多少千米？

　　3、新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校需要訂購(gòu)84套新桌椅。商場(chǎng)里有三種桌椅：第一種每套105元，第二種每套136元，第三種每套152元。學(xué)校想付出10000元，買(mǎi)哪種比較合適？

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)升和毫升的實(shí)際意義，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，掌握三角形與梯形的分類；

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)，加深對(duì)圖形變換方式的理解；

　　4、進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，會(huì)選擇折線和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　三角形內(nèi)角和、平移和旋轉(zhuǎn)等。

　　教學(xué)資源：

　　投影片、小黑板等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話揭題：今天，我們把幾個(gè)還沒(méi)有復(fù)習(xí)的單元來(lái)進(jìn)行歸納和整理�；貞浺幌�，還有哪些單元沒(méi)有整理過(guò)呢？（升和毫升，三角形、平行四邊形和梯形，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，以及統(tǒng)計(jì)。）

　　提問(wèn)：在這些單元中，你覺(jué)得有困難的內(nèi)容是什么？（自由發(fā)言）

　　引入：接下去，我們來(lái)復(fù)習(xí)這些知識(shí)，希望大家通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)各方面知識(shí)的理解和掌握程度都有所提高。

　　二、復(fù)習(xí)升與毫升

　　1、整理與復(fù)習(xí)第14題

　　先讓學(xué)生填上合適的單位名稱，再啟發(fā)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)升與毫升的認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　2、整理與復(fù)習(xí)第15題

　　學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，再交流想法，進(jìn)一步明確升和毫升的進(jìn)率：1升=1000毫升，以及相關(guān)的換算方法。

　　3、小結(jié)：升與毫升的有關(guān)知識(shí)。

　　三、復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形

　　1、整理與復(fù)習(xí)第16題

　　學(xué)生獨(dú)立在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，然后交流正確的畫(huà)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這幾個(gè)圖形的正確認(rèn)識(shí)。

　　2、整理與復(fù)習(xí)第17題

　　先引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形、平行四邊形和梯形的高的含義，再讓學(xué)生分別在圖中畫(huà)出底邊上的高，并標(biāo)上直角標(biāo)記。

　　3、整理與復(fù)習(xí)第18題

　　先讓學(xué)生根據(jù)題目要求用2厘米、3厘米、4厘米和5厘米的小棒分別圍出一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，然后結(jié)合有關(guān)知識(shí)的理解，分別回答有關(guān)的問(wèn)題。

　　4、整理與復(fù)習(xí)第19題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，指名兩位學(xué)生板演，然后匯報(bào)交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)三角形的內(nèi)角和以及等腰三角形特征的'認(rèn)識(shí)。

　　5、小結(jié)：三角形、平行四邊形與梯形的相關(guān)知識(shí)。

　　四、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)與統(tǒng)計(jì)

　　1、整理與復(fù)習(xí)第20題

　　讓學(xué)生在方格圖在分別畫(huà)出軸對(duì)稱圖形，并把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)；交流畫(huà)法，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，掌握把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)90度的方法。

　　2、整理與復(fù)習(xí)第21題

　�。�1）預(yù)先布置學(xué)生通過(guò)不同途徑了解自己從小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)上學(xué)期每學(xué)期期末的身高情況；

　�。�2）說(shuō)說(shuō)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖分別有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　（3）討論交流：某位同學(xué)一至四年級(jí)身高增長(zhǎng)情況用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示表示收集的信息比較合適？

　�。�4）獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖；

　�。�5）小組交流：說(shuō)說(shuō)從圖中能看出些什么？根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的變化趨勢(shì)估計(jì)現(xiàn)在的身高是多少厘米？

　　3、小結(jié)：平移、旋轉(zhuǎn)與統(tǒng)計(jì)的重要知識(shí)點(diǎn)。

　　五、全課總結(jié)

　　今天，你有什么收獲？

　　希望你們?cè)诮酉氯サ囊欢螘r(shí)間里認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試，以取得另自己滿意的成績(jī)。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p.13、14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)容器的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形成一升的具體概念。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每生自帶2件左右常見(jiàn)的容器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查

　　完成口算本上的`校對(duì)工作，檢查學(xué)生的口算完成情況。

　　二、交流檢查學(xué)生昨天回家的實(shí)踐作業(yè)

　　比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個(gè)小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）

　　1個(gè)電飯煲是2升多，1個(gè)大油桶是5升，一個(gè)水池30升，一個(gè)臉盆5升（較大的容器）

　　在學(xué)生交流的時(shí)候，要求其他學(xué)生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大��；（2）繼續(xù)補(bǔ)充

　　三、完成書(shū)上的想想做做

　　1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

　　比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5

　　可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個(gè)容器的容量大約是幾升。

　　2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫(huà)

　　這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個(gè)最有把握的說(shuō)，并說(shuō)清楚理由。

　　再以此為參照，進(jìn)行推算其他的容器。

　　也可用排除法進(jìn)行，但都要學(xué)生充分說(shuō)理，不能是簡(jiǎn)單的憑感覺(jué)。

　　四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：第52-53頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種事物進(jìn)行排列的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、在學(xué)習(xí)中感知解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得一些成功體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷從無(wú)序到有序的思考過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的基本策略，會(huì)簡(jiǎn)單的.排列規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、拍照活動(dòng)。

　　1、看書(shū)，知道拍照活動(dòng)方式。

　　師：小軍、小明、小紅3人排成一排照相，有多少種不同的排法？什么叫不同的排法呢？

　　小軍站第一個(gè)的不同排法：

　　如：小軍、小明、小紅（一種排法）

　　小軍、小紅、小明（另一種排法）

　　2、拍照。（教師當(dāng)攝影師，選三位學(xué)生到講臺(tái)前）

　　要示：這3個(gè)同學(xué)名字分別叫ABC ，請(qǐng)其它同學(xué)把各種排法表示出來(lái)。

　�。ㄟ吪倪叧鍪竞�(jiǎn)筆畫(huà)，并板書(shū)排列的字母。在多種方法比較中突出按一定順序排列才能不重復(fù)也不遺漏）

　　3、小結(jié)。說(shuō)一說(shuō)你如果是拍照者，怎樣才能每種情況都拍而不遺漏呢？

　　二、想一想，試一試。P52如果在三位小朋友中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？

　　（“想一想”可以引導(dǎo)學(xué)生分兩步思考：每次選兩人有3種不同選法，而每?jī)扇硕几饔?種不同的排法。鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的符號(hào)表示不同的排列方法。）

　　三、練習(xí)。

　　1、“想想做做”第1題。用8、2、5三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)不同的三位數(shù)？（可以先引導(dǎo)學(xué)生把用8、2、5組成的三位數(shù)一一排列出來(lái)；再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)排列的過(guò)程，抽象出可以用“3×2”求排出的三位數(shù)的個(gè)數(shù)。）

　　2、“想想做做”第2題。

　　四個(gè)球隊(duì)踢足球，每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解“每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)”的含義。連線后，還可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在交流中體會(huì)其中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到比賽可以用“3＋2＋1”來(lái)計(jì)算。）

　　3、“想想做做”第3題。

　　三個(gè)小朋友打電話，他們3人每?jī)扇送ㄒ淮坞娫�，一共通了多少次？如果他們互相寄一張�?jié)日賀卡，一共寄了多少?gòu)垼?/p>

　�。ㄖ匾龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的不同含義，感受解決問(wèn)題的不同方法，加深對(duì)簡(jiǎn)單搭配的排列現(xiàn)象中規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）

　　四、總結(jié)。你學(xué)會(huì)了什么？

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握總價(jià)=單價(jià)數(shù)量路程=速度時(shí)間等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，練習(xí)題卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)

　　1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

　　提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？

　　出示表格

　　5幢高層樓共可�。� ）戶

　　16幢多層樓共可�。� ）戶

　　16幢小高層樓共可�。� ）戶

　　根據(jù)學(xué)生的.回答，板書(shū)三道算式。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù)）

　�。�2）學(xué)生用豎式計(jì)算2365和4816。

　　（3）講評(píng)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程？第2題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的計(jì)算過(guò)程？48乘1，所得的8為什么寫(xiě)在十位上？

　　2.揭示課題

　　月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？

　　提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？

　　12816和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來(lái)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

　　啟發(fā)12816的得數(shù)是多少呢，你能?chē)L試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。