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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-06 10:36:15 教案 我要投稿

實(shí)用的大班科學(xué)教案【集錦8篇】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的大班科學(xué)教案【集錦8篇】

大班科學(xué)教案 篇1

  一、活動(dòng)名稱(chēng):“窗戶(hù)上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)

  二、活動(dòng)目標(biāo):樂(lè)于關(guān)注周?chē)钪械淖匀滑F(xiàn)象,大膽探究哈氣與冰的秘密,初步了解水的三態(tài)變化。

  三、活動(dòng)提示:

  1.關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn),適時(shí)提問(wèn):“哈氣從哪來(lái)?”并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃,“你有什么發(fā)現(xiàn)?”

  2.幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題:“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來(lái)?”

  3.幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流,初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。

  四、觀察要點(diǎn):

  幼兒探究周?chē)钪懈鞣N現(xiàn)象的`興趣與發(fā)現(xiàn)。

  五、延伸活動(dòng):

  1.和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料,在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。

  2.欣賞故事“小水滴旅行記”,進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。

大班科學(xué)教案 篇2

  【設(shè)計(jì)意圖】

  千百年來(lái),廣袤而又神秘的宇宙令地球人遐思和向往,所以,在幼兒期開(kāi)展關(guān)于天文的科學(xué)活動(dòng),既是幼兒興趣所向,又為幼兒自主進(jìn)行探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。本活動(dòng)把幼兒的目光從太陽(yáng)系伸展到遙遠(yuǎn)的星座,讓幼兒學(xué)習(xí)到一定的星座知識(shí)的同時(shí),拓展幼兒的.形象思維,激發(fā)幼兒的探索。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道天蝎座、獅子座、仙女座、雙魚(yú)座等星座的名稱(chēng)和形狀。

  2、掌握認(rèn)識(shí)事物的一種方法——命名法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、關(guān)于“太陽(yáng)系”和“星空”的flash課件。

  2、操作材料:星座卡一套;星星圖一份;各種星座圖形。

  3、水彩筆、畫(huà)紙。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、科學(xué)家(教師)駕駛航天飛機(jī)(教師雙手平舉模仿航天飛機(jī)飛翔狀)到班上接幼兒,一起去拜訪太陽(yáng)系的一家。

  師:“科學(xué)家的航天飛機(jī)來(lái)接小小科學(xué)家嘍!”(口中發(fā)出飛機(jī)馬達(dá)的聲音,把幼兒帶入情境)。

  師:“穿越大氣層,現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看地球……”(一邊把幼兒引到電視前,觀看課件)。

  二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新的星座。

  1、觀看“太陽(yáng)系的一家”,引出今天的任務(wù)——與五個(gè)星座建立外交關(guān)系。

  2、認(rèn)識(shí)五個(gè)星座。

  (1)請(qǐng)幼兒坐到座位上,教師出示一張布滿(mǎn)星星的圖片,并問(wèn)幼兒:“這些星星這么亂,我們?cè)鯓优c它們建立關(guān)系,并記住這些星星。俊

 。2)引導(dǎo)幼兒回憶老師記小朋友的方法——記名字(認(rèn)識(shí)新事物的方法——根據(jù)特征命名)。

 。3)播放課件星星的圖形,并提問(wèn)圖形像什么,然后介紹星座的名稱(chēng)。(必須告訴幼兒,這些星座的名字是以前的科學(xué)家已命名好的)。

  3、“給星座找座位”比賽。

  (1)五名幼兒一組,幫星星找到座位。組內(nèi)幼兒要互相幫助,在限定時(shí)間內(nèi)評(píng)比計(jì)分。

 。2)評(píng)比完畢,請(qǐng)幼兒到前面拼給其他人看,問(wèn)幼兒:“為什么這樣拼?”

  4、“誰(shuí)的眼睛轉(zhuǎn)得快”比賽。

  教師出示卡片上星座的名稱(chēng)。先單張,后同時(shí)出示兩張;先定位,后一邊出示,一邊移動(dòng),直到移到身后。難度逐漸加大。(正確一次記一份,兩次累計(jì)得分最高組,坐飛船的最前座)。

  三、遨游太空,尋找星座。

  師:“現(xiàn)在我們駕駛航天飛機(jī)去遨游太空。”繞教室“飛”一周,坐地上,問(wèn):“我們的航天飛機(jī)還能飛嗎?”“為什么只能飛這么遠(yuǎn)呢?如果我們?nèi)ヌ皆L那些星座,怎么辦呀?”(啟發(fā)幼兒大膽想象)“現(xiàn)在我們發(fā)射一架遙控飛機(jī)去探索太空,你們都做駕駛員!

大班科學(xué)教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo)。

  1、了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。

  2、能夠把自己搜集來(lái)的資料與同伴一起分享與交流。

  重難點(diǎn):了解蝴蝶蛻變的過(guò)程,并能與同伴一起交流。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

  1、課前請(qǐng)幼兒回家了解有關(guān)蝴蝶的知識(shí),并把相關(guān)資料帶到幼兒園。

  2、課件《蛻變的花蝴蝶》

  3、蝴蝶的蛻變音樂(lè)(卵、幼蟲(chóng)、蛹、蝴蝶音樂(lè)四段)

  三、活動(dòng)過(guò)程。

 。ㄒ唬┙處煶鍪靖鞣N蝴蝶的圖片,引起興趣。

  請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流:

  1、你知道這是什么嗎?

  2、你見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎?在哪見(jiàn)過(guò)的?

 。ǘ┯^察蝴蝶的特征。

  1、師:蝴蝶的翅膀是什么樣子的?(形狀、顏色、花紋)它的翅膀?yàn)槭裁词俏孱伭模浚ㄓ械暮强款伾Wo(hù)自己的。)你還知道蝴蝶有哪些保護(hù)自己的辦法呢?(教師參考:蝴蝶具有敏銳的感覺(jué)構(gòu)造,可偵測(cè)到敵人的來(lái)臨,而迅速逃逸。且成蝶具有兩對(duì)翅膀,可協(xié)助快速飛離現(xiàn)場(chǎng)。)

  2、師:猜猜看蝴蝶的嘴巴長(zhǎng)什么樣?(蝴蝶的嘴巴不吃食物時(shí)是收起來(lái)的,像卷曲的彈簧一樣。吃食物時(shí),將嘴伸直,吸取花蜜,像吸管一樣。)

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒根據(jù)自己搜集來(lái)的資料與同伴一起分享與交流)

 。ㄈ┝私夂簧、幼蟲(chóng)、蛹、蝴蝶)。

  1、請(qǐng)幼兒猜猜:蝴蝶的一生一直在變化,你知道蝴蝶是怎么變出來(lái)的嗎?

  2、師:他們每個(gè)階段都是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)。)

  3、教師在幫助幼兒梳理語(yǔ)言的時(shí)候,可以用肢體語(yǔ)言來(lái)配合講解。

  4、游戲:蝴蝶的一生。

 。1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):蝴蝶在卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)的時(shí)候是什么樣子?你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎?

 。2)請(qǐng)幼兒跟著不同的音樂(lè),用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的`蛻變時(shí)的不同樣子。

  (四)結(jié)束活動(dòng)。

  1、教師總結(jié):今天我們了解了關(guān)于蝴蝶的這么多的知識(shí),我們知道蝴蝶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、蝴蝶四個(gè)階段。

  2、教師提問(wèn):老師還知道有一種昆蟲(chóng)和蝴蝶長(zhǎng)的像極了(出示蛾的圖片),他不是蝴蝶,他的名字叫做蛾,小朋友們今天回家以后可以和爸爸媽媽一起上網(wǎng)搜索一些有關(guān)于蛾的知識(shí):蝴蝶和蛾究竟會(huì)有什么區(qū)別呢?請(qǐng)你把答案明天來(lái)告訴老師和小朋友,好嗎?

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng),讓幼兒認(rèn) 識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識(shí)。

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,觀察能力,邏輯思維能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:泥鰍若干條,音樂(lè)磁帶一盒,南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍。

  1、師:今天我們班上來(lái)了一群小客人,知道是誰(shuí)嗎?提示一下:身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,整天在水里游、泥里鉆?猜猜看是什么?(幼兒猜測(cè))

  2、師:你們猜得對(duì)嗎?看仔細(xì)了,他們要出現(xiàn)了。(教師揭開(kāi)蓋布)

  提問(wèn):它們是什么呀?原來(lái)是一群小泥鰍來(lái)我們班上了,我們一起來(lái)看看呀,小泥鰍長(zhǎng)什么樣子?(幼兒圍觀,自由說(shuō)一說(shuō))小泥鰍來(lái)我們班上多開(kāi)心呀!它們?cè)谂枥锔吲d的游呢?我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小泥鰍。(師生共同學(xué)小泥鰍游泳的'動(dòng)作)

  二、設(shè)置情景,鼓勵(lì)幼兒第一次嘗試捉泥鰍。

  1、 師:這么多的小泥鰍擠在一起,我們小朋友看得可不清楚,這樣,偶老師抓幾條起來(lái)讓你們多瞧瞧好嗎?(教師操作)

  2、 師:咦,偶老師怎么抓不起來(lái)呀?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙抓泥鰍)

  3、幼兒出現(xiàn)困難,

  師:小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧!可別讓泥鰍掉到地板上哦。ㄓ變旱谝淮螄L試)一只手不行還可以?xún)芍皇郑?/p>

  4、活動(dòng)后,要求幼兒擦擦手。

  三、總結(jié)嘗試結(jié)果。

  1、師:(安頓幼兒坐下后)小朋友,你們?cè)谧侥圉q的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?為什么泥鰍會(huì)抓不起來(lái)呢?(幼兒回答)

  2、師:既然泥鰍這么難捉,我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢?(鼓勵(lì)幼兒討論,并個(gè)別交流)

  師:誰(shuí)來(lái)把自己想到的好辦法告訴我們大家.(幼兒個(gè)別交流)

  四、幼兒借助別的物體(毛糙)抓泥鰍。

  1、師:小朋友你們想得真好,偶老師都沒(méi)有想到,還可以借這么多的小工具幫忙,那除了這些,我們還可以用那些小工具幫忙呢?快過(guò)來(lái)看看,都有哪些小工具呀?(逐一出示,幼兒認(rèn)識(shí))請(qǐng)你們動(dòng)手試試看,能不能抓起來(lái)!

  2、幼兒再次操作。(教師指導(dǎo))

  3、師:你是請(qǐng)什么小工具幫忙的?成功了嗎?(怎么抓起來(lái)的)。ㄓ涗洸僮鹘Y(jié)果)

  4、師:為什么這些小工具抓不起來(lái)呢?(抓得起來(lái)呢?)

  5、得出結(jié)論。

  五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。

  1、師:剛才我們?cè)谧ツ圉q的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)泥鰍身上有滑溜溜的東西,偶老師一直很奇怪,為什么泥鰍身上滑溜溜的呢?你們知道嗎?(幼兒自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))

  2、教師總結(jié)泥鰍黏液的作用。

  師:原來(lái)泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇,那除了泥鰍有這樣的本領(lǐng)外,還有什么動(dòng)物也有這樣的本領(lǐng)?(幼兒交流)

  六 、游戲結(jié)束活動(dòng)。

  師:今天小朋友們真能干,連泥鰍這么滑的東西都能抓起來(lái),我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,我們來(lái)玩一個(gè)游戲慶賀一下。(幼兒玩游戲結(jié)束活動(dòng))

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近,照射角度的關(guān)系。

  2.激發(fā)幼兒對(duì)探索科學(xué)的興趣。

  3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近,照射角度的關(guān)系

  2. 啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 布置一間暗室。

  2. 投影屏,立體玩具嗎,手電筒,記錄板,紙筆。

  活動(dòng)過(guò)程 :

  1.設(shè)疑導(dǎo)入

  提問(wèn):影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會(huì)這樣?

  2.激活思維,猜想,想象,建構(gòu)。

  組織幼兒自由討論:可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢?

  3.自主探索。

  分組實(shí)驗(yàn)并把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近,照射角度的關(guān)系

  難點(diǎn): 啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.分享交流。

  5.拋出問(wèn)題,拓展延伸。

  問(wèn)題:影子是從哪里來(lái)的?他只能是黑色的嗎?他還會(huì)變什么魔術(shù)?

  教學(xué)反思

  影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題,將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀念的體現(xiàn),設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓學(xué)生探索影子,讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的好奇與興趣,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

  活動(dòng)開(kāi)始,我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子,以這種方式,可以使學(xué)生迅速的集中精神,很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知,讓學(xué)生自己去探索,去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力,在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了“因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā),交流已有的'生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣,從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中,并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密,所以我請(qǐng)幾名成功的孩子到前臺(tái)來(lái)示范操作,我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié),然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作,并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來(lái),效果很好,所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)了自信心。最后,向?qū)W生介紹了影子對(duì)人們生活的影響,并觀看了月食形成的原因的短片。

  本次科學(xué)探索活動(dòng),我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn),讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題,如孩子個(gè)別操作無(wú)目的,所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的喜悅。

  這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊(cè)影子的秘密一課開(kāi)展的,這次的教學(xué)是一次成長(zhǎng)的教學(xué),因?yàn)榻裉炜萍拣^的老師和北京的專(zhuān)家老師也蒞臨了我的課堂,并對(duì)我的這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng),尚老師先是對(duì)我課堂好的一面做了表?yè)P(yáng),其次對(duì)課堂的不足之處做了探討,并結(jié)合科技館魯老師的意見(jiàn)和我一起共同進(jìn)行了修改,讓我確實(shí)感受了科學(xué)教學(xué)的魅力,今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂(lè)的。

  小百科:影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播,不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區(qū)域,就是我們常說(shuō)的影子。分為本影,半影。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。

  2.在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探索興趣,發(fā)展思維能力和動(dòng)手能力。

  3.體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.每人一張同樣大小的白紙。

  2.每桌一份:瓦楞紙,蠟光紙,包裝紙。

  3.各種紙制品若干如:紙杯、紙玩具、紙板等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

  師:小朋友,你們的桌子上有什么?

  老師手上有一張白紙,我不想讓它就這么靜靜地躺著,我想讓它發(fā)出聲音,那怎樣才能有聲音呢?

 。◣熕λ垼耗銈兟(tīng)到聲音了嗎?現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧,還要請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣?

  師:你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎?為什么?

  (因?yàn)榧埖拇笮∠嗤,讓紙發(fā)出聲音的方式相同,所以聲音差不多。)

  [反思:幼兒通過(guò)觀察、模仿、操作這一系列的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘,萌發(fā)了對(duì)紙的興趣,為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]

  2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。

  師:這些紙只能發(fā)出一種聲音,太單調(diào)了,你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢?

  誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的?為什么現(xiàn)在的聲音和原來(lái)的不一樣呢?

 。ㄒ?yàn)槭值膭?dòng)作不同,紙的形狀、大小也改變了,所以聲音不一樣。)

  [反思:這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音,通過(guò)給予一段自由活動(dòng)的時(shí)間,讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法,再利用集體活動(dòng)給幼兒一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]

  3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的`聲音。

  師:你們的桌子上還有許多紙,現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音,數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音?

  你的紙有幾種聲音?你能讓大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  師隨意拿一張紙拍節(jié)奏x x |x x x||:你們聽(tīng),我的紙還會(huì)拍節(jié)奏呢,你們的紙會(huì)嗎?

  請(qǐng)你們選一張你喜歡的紙,我們一起跟著音樂(lè)來(lái)拍節(jié)奏吧。

  [反思:這一過(guò)程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,起 一個(gè)鞏固、提高的作用,同時(shí)結(jié)合音樂(lè)嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動(dòng)的趣味性。]

  4.活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。

  師:小朋友,那邊有好多紙玩具,你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音,好嗎? (教學(xué)反思:紙是幼兒生活中的常見(jiàn)物品,但對(duì)紙的聲音卻沒(méi)有真正注意過(guò), 可以說(shuō)幼兒熟悉它卻不了解它,這是我選擇、進(jìn)行本次活動(dòng)的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對(duì)活動(dòng)很感興趣,他們積極地參與探索活動(dòng),通過(guò)嘗試——發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,滿(mǎn)足了自主操作的愿望,也滿(mǎn)足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。整個(gè)的活動(dòng)流程我感覺(jué)還是比較清晰、自然的,不足之處在于活動(dòng) 中層次轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言不夠精煉,有些隨機(jī)處理的話(huà)語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確,還有就是準(zhǔn)備材料時(shí)沒(méi)有考慮到硬板紙這一類(lèi),是個(gè)疏忽,今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。)

大班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。

  2、積極參與操作活動(dòng),感受排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  桃子和小動(dòng)物圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、初步了解動(dòng)物的主要特征

  1、引出話(huà)題。

  提問(wèn):看這是一個(gè)又大又甜的桃子,你們喜歡吃嗎?

  森林里的小動(dòng)物也想吃?纯词悄男┬(dòng)物,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、了解動(dòng)物的主要特征。

  引導(dǎo)提問(wèn):你們看這是長(zhǎng)耳朵的小兔,還有什么樣的小動(dòng)物呢?

  數(shù)一數(shù),一共有幾位朋友?

  二、按動(dòng)物的某一特征排序

  1、按動(dòng)物的高矮、長(zhǎng)短排序。

  師:五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子,讓誰(shuí)先吃好呢?。他們決定比一比。

  (1)按個(gè)子的高矮排序。

  引導(dǎo)提問(wèn):長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜,他會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子?

 。2)按耳朵的長(zhǎng)短排序。

  長(zhǎng)頸鹿正要去吃桃子,可猴子說(shuō):"這樣不行"。

  引導(dǎo)提問(wèn):猜猜看,兔子會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子?

  小兔子吃到桃子了嗎?有沒(méi)有小動(dòng)物反對(duì)呢?

 。3)按尾巴的長(zhǎng)短排序。

  "這樣也不對(duì)"猴子大喊了一聲。

  引導(dǎo)提問(wèn):猜猜看猴子會(huì)說(shuō)比什么才能讓 自己先吃到桃子?

  2、按動(dòng)物的輕重排序。

  提問(wèn):猴子有沒(méi)有吃到桃子呢?

  "不行!"河馬使勁地跺著腳說(shuō)。

  引導(dǎo)提問(wèn):剛才長(zhǎng)頸鹿要比個(gè)子的高矮,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短,猜猜看這一次大肚皮的河馬會(huì)要求比什么呢?它會(huì)怎么說(shuō)?

  3、按動(dòng)物的高矮、長(zhǎng)短、輕重進(jìn)行新一輪排序。

  "不行!"這時(shí)一點(diǎn)不起眼的毛毛蟲(chóng)大喊了一聲。

  引導(dǎo)提問(wèn):毛毛蟲(chóng)那么小,猜猜看,他會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢?

  毛毛蟲(chóng)得了幾個(gè)第一?是怎么比的?

  教師小結(jié)。

  三、品嘗桃子

  四、拓展活動(dòng)

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的.經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)教案 篇8

  【設(shè)計(jì)意圖】

  每次餐后活動(dòng),小朋友最喜歡選擇建構(gòu)游戲,從積木搭建到紙杯拼搭,建構(gòu)材料的不斷變換,小朋友都很感興趣。我在觀察中發(fā)現(xiàn),建構(gòu)材料的選擇直接影響孩子的思維發(fā)展,我想如果能選擇一種無(wú)規(guī)定玩法、無(wú)具體形象特征的低結(jié)構(gòu)材料,幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)時(shí)的想法隨意組合,有極大的自由度和想象的空間,這樣會(huì)否更好。因此,我選擇了普通的紙牌作為這次活動(dòng)的材料。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、嘗試用多種方法讓撲克牌立起來(lái),并搭建,初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。

  2、感受探索的成功,學(xué)習(xí)有序、連貫地講述自己的操作

  3、培養(yǎng)幼兒合作能力和科學(xué)活動(dòng)的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo),嘗試用多種方法讓紙牌立起來(lái),并進(jìn)行搭建。

  難點(diǎn):初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、紙牌若干

  2、課桌3張

  3、地墊4塊

  4、碰鈴一雙

  5、綠色托盤(pán)7個(gè)

  6、紫色籮筐4個(gè)

  7、課件!炯埮仆鯂(guó)闖關(guān)游戲】

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)導(dǎo)入:教師出示紙牌引出紙牌王國(guó)闖關(guān)游戲ppt吸引孩子的興趣。

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  提問(wèn):

  1、請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是用什么方法把紙牌立起來(lái)?

  2、出示ppt,引出第二個(gè)闖關(guān)任務(wù):請(qǐng)你想辦法只拿一張紙牌立起來(lái)。

 。ń處熾S堂觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試)(幼兒自由探索,教師隨堂觀察,對(duì)于失敗的小朋友加以情感鼓勵(lì):我相信你一定能想出一個(gè)好辦法的,加油。

  教師總結(jié):通過(guò)折、卷、彎等方法嘗試改變紙牌的形狀讓紙牌立起來(lái)。

  3、出示ppt課件,引出第三個(gè)闖關(guān)任務(wù): 2個(gè)小朋友為一組,合作搭建一座紙牌高樓,比比那組搭得又高又穩(wěn)。

  師個(gè)別指導(dǎo)觀察,鼓勵(lì)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)以合作的形式探索如何把紙牌壘高疊穩(wěn)。

  4、引導(dǎo)孩子比較伙伴的作品,引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)成功與失敗的原因。

  問(wèn)題一:師:請(qǐng)你們看看大屏幕,你們看這座紙牌高樓是用什么方法搭建的?

  問(wèn)題二:為什么它能搭得這么穩(wěn)固?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))

  總結(jié):成功的紙牌高樓之所以能搭得這么穩(wěn),是因?yàn)樵诘谝粚拥臅r(shí)候就用了好多的紙牌做地基,增加建筑物底部與地面的接觸,大大的增強(qiáng)了穩(wěn)固性。

  問(wèn)題三:為什么它能搭得那么高呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))

  總結(jié):它每一層的上方都平鋪了一些紙牌作為過(guò)渡和銜接,這樣就可以搭建得更高,又不容易倒塌了。

  師小結(jié):你都發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,它在搭建第一層的'時(shí)候沒(méi)有做好建筑物底部的穩(wěn)固,所以輕輕碰一下都容易倒了,你們待會(huì)在搭建的時(shí)候也要注意這些問(wèn)題哦。

  5、欣賞紙牌建筑圖片,拓展幼兒的思維,發(fā)現(xiàn)把紙牌搭得又高又穩(wěn)的方法。

  啟發(fā)提問(wèn)。

  師:下面請(qǐng)你們來(lái)看看一組圖片,找找里面的幾座建筑物有什么共同的特點(diǎn)?

  師總結(jié):這些建筑物雖然都是用了折或者是卷的方法搭建,但是,紙牌擺放的位置不一樣,建筑物出來(lái)的造型效果也不一樣。

  (三)再次探索操作:3個(gè)人為一組合作構(gòu)建。

  (四)欣賞吉尼斯大賽的作品,引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索建筑秘密的興趣。

  (五)結(jié)束活動(dòng)

  【活動(dòng)反思】

  在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)前,我參考了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出我們要“應(yīng)因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的條件,游戲的材料強(qiáng)調(diào)要多功能性和可變性”。因此,我設(shè)計(jì)的這節(jié)科技活動(dòng)選用的材料紙牌是一種無(wú)規(guī)定玩法、無(wú)具體形象特征的低結(jié)構(gòu)材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)時(shí)的想法隨意組合,有極大的自由度和想象的空間。他們可以用紙牌來(lái)自由創(chuàng)作和自由表現(xiàn)單體建筑、多層建筑、主題建筑等等。5~6歲的年齡階段正好是幼兒視覺(jué)空間智能發(fā)展的關(guān)鍵期,在這個(gè)階段我設(shè)計(jì)的課程中使用紙牌作為建筑材料,正好可以提高幼兒的視覺(jué)空間智能。他們?cè)谡n堂上搭建的過(guò)程充滿(mǎn)無(wú)窮的樂(lè)趣,想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。課堂上大部分小朋友可以根據(jù)我的語(yǔ)言引導(dǎo)嘗試用多種方法讓紙牌立起來(lái),并進(jìn)行搭建,通過(guò)動(dòng)手搭建、觀察發(fā)現(xiàn),初步明白影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。但我覺(jué)得我在引導(dǎo)孩子利用連貫的語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程的這部分還需要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言規(guī)范。

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