(精)大班語言教案9篇
作為一名老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的大班語言教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。大班語言的活動教案應該怎么設(shè)計?
大班語言活動教案
【活動目標】
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來,感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義,并對名字的由來有進一步探索的興趣。
【活動準備】
材料準備:PPT課件、動物的名字符號卡片。
經(jīng)驗準備:幼兒已初步了解自己名字的由來。
【活動過程】
一、由藍狐貍引出故事
1)師:瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
2)小結(jié):長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方,所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
2)師:現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。
1)師:瞧,這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜,小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答,并聽小蛇說話的錄音)
2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐貍添名字。
1)師:藍狐貍后來還碰到了許多動物,瞧!它先遇到了誰,再遇到誰,最后遇到誰?
2)師:這些動物也都有好聽的名字,我們來猜一猜。
3)幼兒商量,幫藍狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
評價:
1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行,使得活動一氣呵成,前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。
2、教師注重教學內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的!拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。
評價
1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手,選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的,能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來,尤其是圖文夾字,更是符合大班幼兒的學習特點。
3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象,敢于表現(xiàn),也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關(guān)注。
思考
在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié),教師提要求時“還”的順序沒有強調(diào),因此幼兒的回答各有不同。因此,思考一是在活動前教師能否明確要求,二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示,由下至上形成疊加,在“還”的`時候再一步一步退回,以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
有效性體現(xiàn)——
1、充滿了情趣性,讓孩子在濃濃的趣味中,感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學習、理解和思維的過程,讓教學的公平性也得到了體現(xiàn)。
再思考——
教學目標中知道名字的含義,對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后
一個環(huán)節(jié)提及,整個教學的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程,是否可以進行目標的修改,使其更為適切。
目標中讓幼兒“知道自己名字的含義,對自己名字由來有探索興趣”,但在活動中名字環(huán)節(jié)的導入有一些牽強。由于時間的限制,“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透,有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。
3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學的層層推進,緊緊圍繞目標展開教學,達到活動預期目標。
大班語言教案 篇2
活動目標:
1.能理解詩歌內(nèi)容,看圖標有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。
3.熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,體驗成長的快樂。
4.理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備:
圖標:“我最愛祖國”的配套掛圖
活動過程:
1.以談話的形式導入活
。1)“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標同樣出示圖標“中”“小”
。2)從小到大,你最愛誰?
。3)你喜歡什么?
2.初步了解詩歌內(nèi)容。
“我也認識一個和你們一樣大的小朋友,讓我們來聽聽這個小朋友他他最愛誰?最喜歡什么?
“你們聽到了什么?”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
第一段,媽媽問了我什么?
第二段,爸爸問了我什么?
第三段,現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?
4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
6.拓展幼兒的已有經(jīng)驗,引導幼兒欣賞北京的景色。激發(fā)幼兒的愛國之情,同時欣賞《國歌》
活動反思:
一直以來我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的'習慣會出現(xiàn),擔心時間把握不好。
活動結(jié)束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問題:
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計了一些主要的提問,但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題,有時問題還會重復提出。
2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
大班語言教案 篇3
活動目標:
1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
2、練習發(fā)準易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。
3、初步學會朗讀繞口令《黑貓白貓》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備:
貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾
活動流程:
一、謎語導入 老師:小朋友們早上好,今天我們來玩猜謎語游戲,看看哪個小朋友回答的最快?
謎語
1、八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(幼兒答不出時進行第二個謎語)
2、頭像老虎不是虎,腳穿軟鞋捉老鼠,夜里眼睛圓又大,說話好像小娃娃。
小朋友們快快動起你們小腦袋,好好想想。
預設(shè)答案:
a、"是貓。""哇哦!對了,是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓!好,老師今天也帶來了小貓咪哦!"(出示圖片,進入下一環(huán)節(jié))
b、"不知道或是其他。""我們在想想,這到底是什么呢?它是抓老鼠的哦,想到了沒有?好,那我們一起來看看這到底是什么。"(出示圖片,進入下一環(huán)節(jié))
二、出示黑貓白貓的圖片并引導幼兒觀察圖片
1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來了,我們一起看看"讓幼兒獨自觀察圖片
2、提問:"你們發(fā)現(xiàn)了什么?"幼兒:"顏色不同""......"(對小朋友的回答做個總結(jié),根據(jù)當時情況而定。)
3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關(guān)于貓的繞口令,等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。
三、出示《黑貓白貓》PPT并引導幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令
1、出示第3張PPT,題目《黑貓白貓》
2、出示第4張PPT,"有只/黑貓/長黑貓"并引導幼兒一起朗讀,(要求:慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)
3、后面的句子同第4張PPT出現(xiàn)的形式一樣。
4、最后出示一張完整的繞口令,并引導幼兒朗讀繞口令。(要求:慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)
四、故事情景表演并朗讀
1、請出配教老師表演
2、以角色扮演用故事的形式進行講述繞口令黑貓:大家好,我叫黑貓,這是因為我長了一身的黑毛。但是我一點都不喜歡黑色的.毛,別人看見我都躲得遠遠的,都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛,那樣大家就會喜歡我了。
白貓:大家好,我叫白貓,大家看到我這身毛發(fā)就應該知道我叫什么了把。但是我一點都不喜歡白毛,因為我的主人說我不愛干凈,給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。
旁白:這天白貓和黑貓都跑出來找吃的,他們倆撞到了,你看看他,他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。
黑貓:你好,我叫黑貓。你叫什么名字啊。
白貓:你好黑貓,我叫白貓。
黑貓:哇哦,白貓,你的毛發(fā)好漂亮啊,雪白雪白的。我好喜歡。
白貓:黑貓,你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把,你喜歡我的白毛,我送給你。
黑貓:好的,來給,我的黑貓給你。
旁白:黑貓把黑毛脫下送給了白貓,白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。
。ê谪埌棕堃黄饋韼ёx繞口令)
五、情景表演
請幼兒上來進行情景表演并一起有節(jié)奏的進行朗讀繞口令結(jié)束課程
六、課后延伸
告訴小朋友要學會與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令,也可以鼓勵幼兒大膽的進行改編繞口令。
大班語言教案 篇4
(一)活動目標:
1.能清楚、連貫的講述海豹生病的原因。
2.知道要保護環(huán)境。
(二)活動準備:
1.經(jīng)驗準備:幼兒已認識太空飛船,認識海報及其生活的環(huán)境,了解環(huán)境污染的危害。
2.教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·海豹到哪里去了?》
(三)活動過程:
1.談話導入,設(shè)置懸疑。
師:小朋友如果我們亂扔垃圾,大海會怎樣?
師:讓我們一看、講講圖片《海豹哪里去了?》。
2.逐幅出示教育掛圖,引導幼兒自由發(fā)表見解。
出示掛圖提問:圖上都有誰?他們在干嘛?生活的怎樣?后來海豹為什么生病了?大海有什么變化?
3.聯(lián)想思考,探討幫助海豹的辦法。
師:你認為,什么方法可以改變大海的現(xiàn)狀?用什么辦法給海豹治?怎樣才能使海豹不生病?
4.出示教育掛圖,引導幼兒觀察和講述。
。ㄒ唬﹩l(fā)提問:圖片上狐貍是用什么辦法治好海豹的?藍狐貍用什么辦法清理大海的污染物?大海變了嗎?大家的心情怎樣?
。ǘ┱堄變号c同伴相互講述圖片的內(nèi)容。
5.請幼兒完整的講述四幅畫的內(nèi)容。
6.討論和交流:如何保護環(huán)境?
(四)活動延伸:
請家長和幼兒一起討論人們應該怎么保護環(huán)境。
活動資料:海豹到哪里去了?(講述)
蔚藍色的大海邊,是一個美麗、整潔和不受污染的地方,那里是海豹可愛的家園。一群藍狐貍經(jīng)常乘坐飛船來到這里,在干凈的海灘上吹拉彈唱,表演精彩的節(jié)目給海豹看。海豹看得津津有味,非常陶醉。這樣快活的日子過了很久很久。
可是,有一天,藍狐貍來到海灘上,卻見不到海豹。他們到處尋找,非常著急。后來,終于在一座小島的后面找到了海豹。他們驚訝地發(fā)現(xiàn),海豹全身黑乎乎、油膩膩的,毫無生氣地趴在海灘上。原來,海水被污染了,干凈的海水變得又臟又黑,海豹無法生活在被污染的環(huán)境中,他們得了大病。
藍狐貍趕緊把受污染的'海豹抬進飛船的清洗艙中,用特制的清洗液清洗海豹,并給他們喝了抗污水,將體內(nèi)的污水排出體外。終于,海豹呼吸通暢了,也感覺了,因海水污染所得的病也好了。
海豹變得干干凈凈,健健康康,又重新回到大海邊。為了清除大海的污染,藍狐貍乘坐飛船從空中往大海撒白色的去污球?粗@些小白球從天空中不斷地往下落,海水立刻變得清潔和蔚藍,海豹高興地大喊:"快來看哦,太神奇了,我們的家園又變美啦!謝謝藍狐貍!"
。{駛飛船而來的藍狐貍們在表演各種節(jié)目(有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏揚琴),小海豹們圍在一旁聽得入神。
表演完節(jié)目,藍狐貍們發(fā)現(xiàn)小海豹們不見了,它們到哪里去了呢?藍狐貍們到處尋找海豹,驚訝地發(fā)現(xiàn)他們渾身黑乎乎、油膩膩地躺在海灘上。就連四周的海水也被污染了,變得又臟又黑。
藍狐貍趕緊把生病的海豹抬進了飛船的清洗艙。海豹變干凈了,躺在海灘上。藍狐貍從飛船中往大海里撒了很多的小白球,收集大海里的污染物。小白球漸漸地變成了大黑球,原來小白球是專門收集污染物的。大海終于變干凈了,小海豹們又可以自由自在地在大海中游泳了。)
大班語言教案 篇5
教學目標:
1、引導幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行較細致的觀察,鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要動腦筋,想辦法。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
教學準備:
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。
教學活動過程:
一、開始部分(教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣)師:小朋友們,你們好,今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,你們想不想看一看?
二、觀察圖片,說一說(教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行細致的觀察,鼓勵幼兒大膽想象,積極發(fā)言,引導幼兒說完整話,教師及時評價。滲透助人為樂的情感。)
(一)教師引導:
1,你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)
2,看到這幅畫你想到了什么?
3,你能看著這幅畫,說幾句話嗎?
。ǘ┰谟^察、講述第六幅圖畫的時候,教師引導,使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。
。ㄈ┬蕾p完整的故事。(幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。)
三、放錄音故事《奇怪的橋》提問:故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。
四、分組講故事(由于幼兒學習具有個別化的特點,所以在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述,既提高了孩子的表達能力,也發(fā)展了孩子的'想象力。)
。ㄒ唬┨崆胺趾媒M
。ǘ├蠋熖嵋螅好總人都要講一講,一個人講話的時候,其他小朋友要認真聽。
五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達,表達時自然、從容、自信。)
1、請一個小朋友講故事,其他人認真聽。教師提示:他講的好不好?為什么?
2、注重評價,教師要用鼓勵性的語言進行評價,使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學,應該學什么?
六、結(jié)束部分:表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解,同時,激發(fā)孩子的學習興趣。)
1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。
2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。
教學反思:
《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認真,很細致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,不足之處如下:
1、教師對于幼兒的習慣培養(yǎng)這方面強調(diào)的不夠,應隨時關(guān)注孩子的習慣培養(yǎng),如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。
2、教師的評價過于簡單,或干脆不評價。遇到一些特殊的"回答",教室不予理睬,這樣會影響幼兒回答問題的積極性。
3、個別幼兒沒有照顧到,可能整個活動他都是旁觀者,沒有參與進來。
改進措施:
1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何"聽",如何"站",如何舉手等常規(guī)習慣,要常抓不懈。
2、教師評價要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請小朋友評一評,既避免老師的尷尬,又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
3、教師要面向全體,對于一些能力較弱的幼兒,教師也要關(guān)注到,可以請他們回答一些簡單的問題,或重復一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。
大班語言教案 篇6
活動目標
1、觀察圖片的細節(jié),能大膽表達對圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境,樂意說出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛,體會相處的快樂。
活動準備:圖片4幅。
活動過程
一、直接導入:今天我?guī)砹藥追P(guān)于“大樹和男孩”的圖片,讓我們一起看看吧。
二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。
第1幅:
1、圖片上有誰?他們在干什么?
——小男孩在跑步。
——小男孩在跟大樹打招呼。
2、你怎么知道男孩在跟大樹打招呼?
——因為他的手這樣子。(回答問題的小朋友用手勢表示,其他幼兒模仿動作。)
3、小男孩在跟大樹打招呼,大樹呢?
——大樹伸出樹枝要抱小男孩。(老師追問:是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。)
——樹枝!
它為什么要這樣做呢?
——它想抱小男孩。
——跟小男孩打招呼。
4、完整講述。
第2幅:小男孩來到大樹下,他們在干什么?(幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展,對下一幅圖片的觀察充滿期待。)
1、他們在干什么?
——睡覺。
——休息。
2、誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?
——它一只手伸得好長。(幼兒模仿動作)
它長長的手指在指著誰?它為什么要指著他?他們到底在干什么?
——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)
怎么玩?(請幼兒完整講述,當幼兒講述出現(xiàn)困難時老師給予動作提示,幼兒講不下去時,請下一位幼兒“接力”講述。)
3、師生完整講述,及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。
4、完整講述。
5、玩著玩著,小男孩怎樣了?
——困了。
困了?要不要休息呀?
——要,在大樹旁休息。
——在大樹下。
第3幅:
1、誰在哪里干什么?
——小男孩在大樹旁邊睡覺。
2、大樹有變化嗎?有什么變化?
——變成圓圓的月亮。
——像屋子。
——像一把傘。
3、大樹為什么會有這些變化?
——它想遮著小男孩,不讓陽光曬著他。
如果有大樹為我遮陰,我就會睡得怎么樣?
——很香。
——很舒服。
老師模仿大樹為幼兒遮陰,提問:有什么感覺?
——很舒服。
——睡得很香,沒有陽光。
4、完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中)。
5、大樹熱情地歡迎小男孩的到來,跟他玩“捉迷藏”的游戲,小男孩子累了,大樹為他撐開一把傘,為他遮風擋雨。大樹為什么要這樣做呢?
——關(guān)心他。
——他們是好朋友。
第4幅:
1、(老師用擁抱的動作表示對幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關(guān)心的動作。
——大樹做搖籃。
——蕩秋千。
2、(師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在干什么?
——擁抱。
3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?/p>
——因為他們感情很好。
——因為他們是好朋友。
4、完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個擁抱也是一種愛。我愛你們。◣熒鷵肀В
1、平常是誰給你擁抱最多?
——爸爸、媽媽。
2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會給你做什么?
——親一親。(親一親是一種愛的表現(xiàn))
——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛的表現(xiàn))
3、原來在我們身邊有很多愛我們的人,他們會用各種不同的方式來愛我們,那我們也愛他們嗎?你會怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。
活動反思
本次活動的圖片節(jié)選自美國作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書作品《愛心樹》?此坪唵蔚木描畫面,雖然沒有孩子喜愛的色彩,但卻蘊含著許多秘密,能激發(fā)起孩子反復觀察與積極討論、講述的欲望,我們可以感受到孩子在過程中的.投入。活動中我主要采用了以下手段與孩子共享活動的愉悅。、
第一,引導孩子觀察畫面細節(jié)。在以往的看圖講述活動中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時候,常常只注重對主體物的觀察,忽視細節(jié)部分,而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細節(jié),通常與主題息息相關(guān),甚至可以說,如果對其缺少關(guān)注。就會妨礙對圖片內(nèi)容的理解。因此,在本次的活動中,我們可以看到,畫面中樹枝的變化繪畫得生動、擬人化,我不斷引導孩子對這些細節(jié)及其變化重點進行觀察、展開想象,使孩子在反復的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂此不疲。、
第二,教師語言的引導與層層追問;顒又形彝ㄟ^運用適當?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面,連貫講述,對于孩子的回答,能注意及時捕捉,層層追問,并注重幫助孩子對觀察的內(nèi)容進行歸納和提升。如當觀察講述“男孩向大樹跑來,大樹彎下腰伸出手臂歡迎他的到來”這一畫面時,我用語言進行提示:“男孩子來到大樹下,他會干什么呢?”當出現(xiàn)下一幅畫面“大樹和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后,我又提示:“玩累了,會做些什么事情?”此時幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中,形成新的體驗,并積極展開想象,進入下一畫面的觀察和講述中。當孩子帶著切身體驗重回畫面進行講述時,他們中的多數(shù)在語言表達上更為豐富、更富有創(chuàng)意。、
第三,教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒,并在情感互動的過程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹與男孩捉迷藏這一畫面時,我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對話。孩子從中真切地感受到畫面營造的氛圍,體現(xiàn)大樹和男孩雙方親密無間的關(guān)系。
大班語言教案 篇7
情況分析:
"驚喜"讓人想到的是一種禮物,一種不可思議的東西。故事《給你一個驚喜》講的是獅子阿美有一頭漂亮的長發(fā),生了一場大病后,阿美的頭發(fā)掉光了。小伙伴們約她,她不敢出門。后來小伙伴們給她一個驚喜、、、、、、理解故事內(nèi)容,感受故事中阿美的情緒變化。
語言活動內(nèi)容:
給你一個驚喜活動
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中阿美的情緒變化。
2、能復述故事的`主要內(nèi)容。
活動重難點:
理解故事內(nèi)容,感受故事中阿美的情緒變化。
活動準備:
幼兒用書、CD
活動過程:
一、談話,
引出活動。
1、教師:今天老師帶來一個很好聽的故事,故事的名字叫《給你一個驚喜》。小朋友,請你猜一猜,這會是一個什么樣的驚喜呢?
2、幼兒自由猜想。
二、教師結(jié)合掛圖分段講述故事。
1、教師講述故事至"像兩只熟透的桃子",提問:
--獅子阿美長了一頭怎樣的頭發(fā)?
--后來阿美的頭發(fā)發(fā)生了什么變化?
2、教師講述故事至"沒有吭聲",提問:
--阿美為什么不和小朋友一起玩?她的心情怎樣?
--阿美的朋友會想什么辦法呢?
3、教師講述故事至結(jié)尾,提問:
--阿美的朋友做了一件什么事?
--他們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光?
三、教師完整講述故事一遍,引導幼兒感受阿美的情緒變化。
1、教師提問:
--阿美哭了幾次?
--第一次哭是為什么?第二次哭又是為什么?
2、教師引導幼兒通過阿美的兩次哭來理解阿美的情緒變化。
四、幼兒嘗試復述故事。
大班語言教案 篇8
月光長廊活動背景:
大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力,他們對大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來是微不足道的日,嵤拢蔀楹⒆觽円粋個自我認識的故事!对鹿忾L廊》這一優(yōu)美的文學作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長廊優(yōu)美寧靜的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動中選擇了這一教學內(nèi)容。
整個活動共有三個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)圖片導入,引導幼兒理解什么是長廊,同時讓幼兒想象在這么美的月光長廊里想干什么?第二環(huán)節(jié)是欣賞故事,理解作品、體會意境。我圍繞教學中的關(guān)鍵設(shè)計了一些問題,如:故事里為什么貓與老鼠成了好朋友?青蛙為什么會叫起來?但又為什么立刻停住了捂住自己的嘴巴?以培養(yǎng)孩子回答問題的能力,同時我還設(shè)計了一些問題鼓勵幼兒提出疑問,如:哪些事情是你沒想到的?你理解了嗎?這樣幼兒一方面有了更多的提問機會,另一方面也豐富了集體活動中的問答模式。孩子們在交流討論中體會感受月光長廊優(yōu)美寧靜的情境。第三環(huán)節(jié)是表達表現(xiàn),讓孩子們再次欣賞故事并聽著音樂與朋友跳舞,進一步體會月光長廊優(yōu)美寧靜的情境以及不打擾別人,愿意和大家做朋友的快樂。
活動目標:
1、充分感受月光長廊優(yōu)美寧靜的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。
2、知道不打擾別人,愿意和大家做朋友。
活動準備:《月光長廊》ppt、背景音樂《舒伯特小夜曲》。
活動過程與指導:
一、圖片導入:
1、老師帶來了一張圖片,看看這是在什么地方?
2、你們覺得這兒美不美?哪里很美的?
3、假如你在這么美的月光下,你想干什么?
二、欣賞故事,理解作品,體會意境:
1、這兒最美,小朋友都想在這里唱歌跳舞做游戲了。你們知道嗎,小動物也來了,想想看它們會在這里干什么?
2、到底在干什么?我們一起來聽一聽故事,看看與你們講得一樣嗎?聽仔細了,故事名字叫《月光長廊》。
3、看ppt,教師輕講故事插問:在長廊的另一頭響起一個聲音"喵",它是誰呀?你認為小老鼠害怕嗎?
突然傳來"呱"的.一聲,把大家嚇了一跳,會是誰呢?
小狗會加入到朋友中去嗎?讓我們一起去看看。
故事后提問:
故事里發(fā)生的事情與你們講的一樣嗎?
哪些事情是你沒有想到的?你有哪些是不理解的?
輔助提問:
故事里為什么貓與老鼠成了好朋友?
青蛙為什么會叫起來?
但又為什么立刻停住了捂住自己的嘴巴?
小狗采花的行為對不對?為什么小狗會忍不住去采花?
討論:在月光長廊里,你最喜歡哪個小動物?為什么?
4、欣賞ppt配樂故事提問:你喜歡這月光長廊嗎?聽了以后有什么感覺?
讓孩子聽著音樂與朋友跳舞。
三、:
我們的生活中的長廊也這么美。生活中還有許多美的地方,我們?nèi)フ乙徽疫有哪些地方也是很美的。
大班語言教案 篇9
活動目標:
1、 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,愛護小動物的情感。
2、 理解兒歌內(nèi)容,學習仿編詩歌。
3、 學習詞匯“飛飛,刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”
4、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己對小鳥的見解。
5、 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
字卡、小動物圖片、兒歌錄音帶
活動過程:
導入:
1、隨著活潑快樂的音樂,教師帶領(lǐng)幼兒跳舞進入教室。
2、今天天氣真好,我們班上也來了許多小動物。(教師把小動物圖片貼于黑板上,供幼兒觀察)
進行:
一、觀察圖片,理解兒歌
1、 圖片有哪些小動物?(根據(jù)幼兒回答,教師翻字卡,認識字寶寶)
識字游戲:請幼兒給小動物們找到的正確的名字,將字寶寶貼在相對應的動物圖片上。
2、 小動物們都在干什么?請小朋友們學一學?
3、 小動物們還有一首兒歌,讓我們聽一聽(聽的`過程中,教 師指圖提示)
4、 你聽到了誰?在做什么?都學誰?
5、 一起跟錄音表演兒歌。
二、引導幼兒仿編詩歌
1、你還知道哪些小動物?
2、你們可以跟它學什么?
3、你能用和詩里一樣的話說出來嗎?
三、集體把自己編的兒歌表演一遍。
結(jié)束:教師帶領(lǐng)幼兒學小鳥自由的飛向大自然。
小百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。
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