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《將相和》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《將相和》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《將相和》教案優(yōu)秀1
教學內容：
講讀課文。
教學步驟：
一、從整體入手，啟發(fā)提問，直奔重點、難點，激發(fā)學生讀書興趣
1、板書課題后提問：用簡練的語言概括文章主要內容。
2、教師提問：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說的？從課文中找出廉頗說的這段話，讀一讀。
3、繼續(xù)提問：廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對不對？不對，靠什么（引導學生讀議第一段。提示三個故事的聯系）？
二、學習第一段，幻燈提示本段重點內容，通過重點部分人物言行的讀議，了解人物品質
1、默讀第一段。
思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。
閱讀要求：抓住藺相如的言行，認真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質。（學生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行→品質）
2、幻燈出示圖片——課文中第一幅插圖。學生看圖后，教師提問：畫面上表現的是這一段中哪一小節(jié)的內容？然后指名讀這一節(jié)。（第八自然節(jié)）
3、結合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語言說一說藺相如是怎樣一個人。學生讀議中，教師適時做如下點撥：
�、偬A相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？
②藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？
學生回答，教師板書：“機智勇敢”
4、教師小結：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機智勇敢地與秦王斗爭，爭取主動，贏得時間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功的呢？
三、用學習第一段的方法——抓住最能突出人物特點的主要內容，通過人物言行，了解人物品質的方法學習第二段，培養(yǎng)學生舉一反三的閱讀能力，強化訓練重點
1、引導學生回顧第一段的學習方法，加深訓練重點：“言行→品質”的印象。
2、提出進一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點內容。（第三自然段）
3、學生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點：“生氣極了”，“再要求…再要求……”“不答應……拼了”）。
4、教師小結：藺相如不畏，在與秦王的斗爭中，置個人生死于不顧，維護了趙國的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的。可廉頗卻認為他是靠一張嘴上去的，產生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學習第三級。
四、讀議第三段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進一步突出人物思想品質
1、指名朗讀這一段。
2、要求學生自己確定貫穿全段的思考題。
3、抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。
教師適時點撥：
①“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導學生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會見”立功的.情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的高尚品質。）
教師板書：“顧全大局”
②“秦國之所以不敢進攻趙國”……秦國必然趁機來打我們。課文中哪個地方證明了藺相如的話是對的（引導學生體會；廉頗在保衛(wèi)趙國中起了大作用。板書：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對比，看出藺相如的高尚；認識到：為了國家的利益，必須和好。）
4、教師范讀藺相如說的這一段話。
5、這一段話的中心句是哪一句？為什么？等教師提示后，學生齊讀“我所以……利益”。
6、學生讀議“負荊請罪”一節(jié)。（引導學生通過廉頗的動作描寫，突出他為了國家利益，知錯就改的品質）。
教師點撥：
①在對藺相如的態(tài)度上，廉頗開始是“很氣”，后來又覺得“很不應該”，這是為什么？
�、诹H認識到自己錯了，登門請罪，他為什么把自己的錯誤看成是罪過？
幻燈出示第一幅插圖，學生看圖，教師小結
學生齊讀“負荊請罪”一節(jié)。
五、總結全文
教師提問：
1、通過這一段的學習，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質。
2、這些品質作者并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的。
教師板書：
言行品質
教師總結：
我們通過這一課的學習，不僅學習了廉頗、藺相如為了國家利益，團結一致的愛國主義思想，而且學到了通過人物言行，突出人物品質的寫作方法。
《將相和》教案優(yōu)秀2
教材分析：
“和氏璧”可謂國寶，是世所罕見的珍貴文物，由此，本課在教學時，可滲透《中華人民共和國文物保護法》，培養(yǎng)學生保護文物的意識和繼承中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產品質，進行愛國主義教育。
學情分析：
五年級學生具備一定的閱讀領悟能力和自主學習能力，但因課文內容年代久遠，內在聯系復雜，教學前可布置學生查閱有關資料，初步了解當時的時代背景和人物的情況，為學習課文作好鋪墊。教學中抓住“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯系。由于諸多原因，學生接觸文物機會幾乎沒有，對保護文物的意識也較淡薄。加強文物保護意識的教育，是本課滲秀法制教育的重點。
素質教育目標：
（一）知識與技能
1、認識“璧、廉、頗、缶”4個生字；會寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個生字；
2、掌握“趙國、完璧歸趙、撞碎、膽怯、廉頗、推辭、削弱”等詞語。
�。ǘ┻^程與方法
1、給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。
2、通過人物的言行，分析人物的性格特點。
3、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、學習藺相如對敵不畏、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。
2、教學中滲透《中華人民花和國文物保護法》，培養(yǎng)學生保護文物的意識，進行愛國主義教育。
重點、難點：
�。ㄒ唬┍菊n的重點是指導學生讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。
�。ǘ┍疚牡碾y點是領悟三個小故事之間的內在聯系
教法：情境教學、以讀助講、
學法：自主探究、合作交流
教學用具：《將相和》有關資料及相關課件
教學目標：
1、幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”4個生字；會寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個生字；掌握“完璧歸趙、撞碎、膽怯、削弱”等詞語。
2、熟讀課文，把握課文主要內容，了解“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負荊請罪”三個小故事前因后果。
3 、初步感受三個小故事之間的聯系。
教學過程：
一、激趣導入，板書課題。
出示和氏璧圖片，講關于它的故事。
�。ū经h(huán)節(jié)，教師根據學生實際情況，提出“文物”這個詞，并讓學生自由說說身邊出現過或聽說過的文物，從而引出《中華人民共和國文物保護法》，培養(yǎng)學生保護文物的意識。）
【設計意圖：以故事導入，激發(fā)學生學習的積極性，變“要我學”為“我要學”通過對《文物保護法》的簡介，樹立學生保護文物意識，完成在學科中滲秀法制教育的目標�！�
二、簡介背景、揭示課題。
�。�1）出示課件：戰(zhàn)國地圖，介紹背景：“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。
【設計意圖：教師介紹時代背景，學生了解時代背景有助于更好的學習課文�！�
�。�2）看到課題，你想知道什么？
（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由不和到和的。）
【設計意圖：緊扣“和”字，既培養(yǎng)學生質疑提問的能力，又教會學生抓住課題閱讀文章的方法，從而讓學生大膽猜測，三個故事之所以放在一起，是緊緊圍繞“和”這一關鍵詞。】
三、檢查預習，掌握字詞
�。�1）課件出示要檢查的生字，讓學生讀，并積累該課詞語，學生大聲讀。（要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。）
（2）學生提出不理解的詞，可以讓其他的學生解答，學生說不出來的教師可以解答。重點理解完璧歸趙和負荊請罪兩個詞。
【設計意圖：學習語文就是積累和運用的過程，這一環(huán)節(jié)既使學生積累了詞語，又培養(yǎng)了學生獨立解決問題的習慣，調動了學生學習的積極性�！�
四、自讀自悟，整體感知
（1）出示閱讀提示：
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯系。
【設計意圖：“閱讀是教師、學生、文本和編者之間對話的過程”，其中學生與文本之間的有效對話是基礎。這一環(huán)節(jié)，既訓練了學生的語言概括能力，又為下面的感情朗讀以及對話的展開奠定了基礎�！�
五、交流自學情況，歸納課文主要內容。
�。�1）檢查讀文，糾詞正音。
�。�2）交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。
�。�3）設疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關系。
由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因導致他們的失和？又是什么原因導致他們言歸于好的呢？學生討論完成填空：
出示課件，學生補白：
因為藺相如（）立了功，被封為（），他又在（）立了功，被封為（），廉頗認為他（）而爬到了自己頭上，所以將相（），后來，廉頗知道，藺相如避著，為的`是（），所以，廉頗（），將相（）。
教師依據學生回答板書：（完璧歸趙、澠池之會）；（負荊請罪）
【設計意圖：閱讀教學要以“整體感知”為主，切忌將課文肢解。為了避免將三個看似“相對獨立”的小故事教成“絕對孤立”，我將學生的視覺拉向課題中的“和”字，這就抓住了“文眼”。有“和”必有“不和”，不和的原因是什么？這就把矛盾的焦點指向了廉頗的錯誤認識（藺相如就憑一張嘴）。將矛盾的焦點聚焦到藺相如的“嘴”上�？纯刺A相如是怎樣憑著一張嘴官拜上卿的。這就將三件事有機的結合在一起，形成一條不可分割的主線�！�
六、拓展延伸，滲透《中華人民共和國文物保護法》
同學們，讀了這篇課文，相信你們對祖國歷史上發(fā)生許多故事產生了濃厚的興趣。我們的祖先真的很偉大，給我們留下了許多珍貴的文物。請同學們下去收集資料，了解一下我國有哪些珍貴的文物。同時，回去認真讀一讀《中華人民共和國文物保護法》，了解一下，作為一名小學生，應該怎么樣保護好祖先留給我們的禮物。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫字詞
3、收集文物資料，閱讀《中華人民共和國文物保護法》。
【設計意圖：這兩項作業(yè)不僅完成了本課的教學目標，而且為下一課時做好了準備。】
《將相和》教案優(yōu)秀3
教學目標
1、運用已掌握的識字方法學習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語的意思。
2、理解課文內容，弄清事情的前因后果，了解三個故事之間的內在聯系。
3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學重點：
1、理解課文內容，弄清事情的前因后果，了解三個故事之間的內在聯系。
2、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學難點：
弄清事情的前因后果，了解三個故事之間的內在聯系。
教學準備：
《將相和》的相關資料。
教學時數：
2課時
教學過程
18將相和（第一課時）
教學目標
1、運用已掌握的識字方法學習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語的意思。
2、初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰，全文共講了哪幾個故事。
3、讀通課文，掌握課文的`主要內容。
教學重點：
掌握課文的主要內容。
教學難點：
流利地朗讀課文，理清文章條理。
教學準備：
《將相和》的相關資料。
教學過程
一、揭題導入新課
1、板書課題：將相和。
2、引導學生讀課題，對課題質疑。
二、初讀課文
1、帶著剛才的問題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運用已學過的方法理解詞語的意思。
2、檢查生字詞的讀音及意思。
無價之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現在用來表示物歸原主。
理屈——理虧。
絕口不提——回避而不說。
示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。
抵御——抵擋，抵抗。
理直氣壯——理由充分，說話有氣勢。
攻無不克，戰(zhàn)無不勝——每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。
負荊請罪——現用來表示向人認錯賠罪。
同心協(xié)力——團結一致，共同努力。
3、交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問。
三、再讀課文，理清文章條理
1、默讀課文，思考：
�。�1）課文講了幾個故事？找出相應的自然段。
�。�2）給文章列小標題。
2、交流，完成板書。
完璧歸趙澠池會負荊請罪
四、找準矛盾點，抓住探究主題
1、看課題，既然是“和好”，那說明將相以前有過“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀�？找出文中那句關鍵的話來。
2、找到文章倒數第四自然段，指導學生朗讀。
“我是趙國大將，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見他，我要給他點兒顏色看看！”
3、那么藺相如究竟是怎樣的一個人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節(jié)課要研究的問題。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考老師剛才提出的問題。
《將相和》教案優(yōu)秀4
教學目標：
1、理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質。
2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系
3、認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。
教學重難點：
了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
教學準備：
多媒體課件
教學內容：
學習“澠池之會”“負荊請罪”兩個故事。
教學過程：
一、走進古典名著，了解名著內容
1哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）
2、破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？
二、走進課文內容，領悟文章中心
前一節(jié)課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學習新的內容。
1、學習“澠池之會”的故事。
（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的'問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？
（2）提問：
�、僭谡n文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？
②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？
③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
（3）指導有感情地朗讀。
2、學習“負荊請罪”的故事。
�。�1）指名讀課文第15至18自然段。
（2）說廉頗負荊請罪，同學們認為廉頗有罪嗎？
�。�3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）
�。�4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
（5）有感情地朗讀這部分。
三、回歸全文，總結提高
1、理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。
2、說說三個故事之間的聯系。
前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。
3、說說你喜歡文中哪個人物，為什么？
四、學生演練，加深理解
1學生根據自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。
2表演時，著重體會文中人物的語言，動作。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、抄寫喜歡的詞語和句子。
2、課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。
板書設計：將——————————相
廉頗和藺相如
�。ㄖe就改）（愛國）（顧全大局）
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