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把我的心臟帶回祖國(guó)教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的把我的心臟帶回祖國(guó)教案優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案優(yōu)秀1
一、播放音樂(lè),導(dǎo)入新課
1、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
2、師提問(wèn):同學(xué)們知道這首曲子是誰(shuí)作的?課件出示肖邦的畫(huà)像,簡(jiǎn)介肖邦。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就與肖邦有關(guān),板書(shū)課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肖邦”兩個(gè)字。
4、從這個(gè)課題你看出了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]在催人奮起的《革命進(jìn)行曲》中開(kāi)始新課,并讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn),能讓學(xué)生在音樂(lè)聲中跨越時(shí)空,仿佛身處戰(zhàn)爭(zhēng)年代,營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、初讀課文,整體感知
1、輕聲或默讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)邊讀邊思考剛才所提的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
。3)讀完文章后,你知道文章主要講了什么?你感受最深的是什么,最想說(shuō)什么?
2、討論、交流:
。1)討論揭題時(shí)的問(wèn)題答案在文中哪一部分,并指導(dǎo)分段。
(2)說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么,最想說(shuō)什么。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]初讀課文時(shí),便讓學(xué)生邊讀邊思考,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中品嘗到探究的樂(lè)趣,為下文的愿學(xué)、樂(lè)學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、精讀指導(dǎo),因文悟道。
1、分小組學(xué)習(xí)討論:從文章的哪些內(nèi)容可以體會(huì)到肖邦十分愛(ài)國(guó)。
2、交流、學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一段
(1)年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦,滿(mǎn)懷悲憤,不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)。
學(xué)生自由暢談自己的感受。(“不得不”說(shuō)明肖邦是舍不得離開(kāi)自己的祖國(guó),而且,離開(kāi)時(shí)他滿(mǎn)懷悲憤,說(shuō)明他心憂(yōu)國(guó)家。)
(2)指名讀第一段,思考:你還知道什么?
<1>交流:肖邦為什么離開(kāi)祖國(guó)。
<2>指讀有關(guān)語(yǔ)句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
理解:瓜分、深淵。
。3)指導(dǎo)朗讀。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段
學(xué)生交流找到的最能體現(xiàn)肖邦熱愛(ài)祖國(guó)的句子。
。1)肖邦得知這一消息,悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符,寫(xiě)下了著名的《革命進(jìn)行曲》。
<1>是什么消息使肖邦悲憤欲絕?
<2>聯(lián)系電影電視想象波蘭人民起義失敗,一個(gè)個(gè)倒在敵人的槍口下的情景。再次聽(tīng)《革命進(jìn)行曲》,說(shuō)說(shuō)波蘭人民聽(tīng)到那催人奮起的旋律后會(huì)如何吶喊與抗?fàn)帯?/p>
。2)指名讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?
<1>交流、理解“徹夜”。
<2>出示:工作工作再工作讓學(xué)生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。(讓學(xué)生比較頓號(hào)與逗號(hào)的'區(qū)別)
<3>引讀
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]學(xué)生所處年代是和平安定的,與戰(zhàn)爭(zhēng)年代相距甚遠(yuǎn),因此教師逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容,在音樂(lè)的感染下,更易激發(fā)學(xué)生的想象力,體會(huì)肖邦的音樂(lè)在波蘭人民抗戰(zhàn)中的作用。
四、看插圖,小結(jié):肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情,亡國(guó)恨,隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此,這個(gè)時(shí)候,肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是音樂(lè)創(chuàng)作方面,都取得了驚人的成就。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還有什么疑問(wèn)?
2、交流。(肖邦既然那么愛(ài)國(guó),為什么還要離開(kāi)祖國(guó),為什么不留在祖國(guó)和波蘭人民一起抵抗侵略者?)
二、繼續(xù)精讀課文
(一)討論學(xué)生的疑問(wèn)
1、學(xué)生分組討論肖邦為什么離開(kāi)祖國(guó)?(師提示指導(dǎo):反抗侵略者的斗爭(zhēng)只有一種方式嗎?)
2、出示:德國(guó)音樂(lè)評(píng)論家舒曼對(duì)肖邦的評(píng)價(jià)“肖邦的作品是藏在花叢里的一尊大炮!
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。倡導(dǎo)學(xué)生提出并解決問(wèn)題,更能點(diǎn)燃學(xué)生求知的激情,而且能樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓他們更積極地探究下文。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
1、過(guò)渡:肖邦如此愛(ài)國(guó),他不得不離開(kāi)祖國(guó),他告別親人、朋友,離別的情景一定令人難忘。
2、默讀第二段弄清文中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景,哪兒最能觸動(dòng)你的心弦?
3、交流指導(dǎo)朗讀
(1)從“突然”一詞可以看出師友前來(lái)送行,肖邦事先并不知道,而且送別曲是老師特地為他譜寫(xiě),體會(huì)到他們之間深厚的師生情誼。
(2)老師緊緊握住肖邦的手,說(shuō)明老師何等激動(dòng)。
(3)老師為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?
3、課件播放師友送別肖邦的情景并配上《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲,讓學(xué)生在音樂(lè)的感染中分組討論想象埃斯內(nèi)爾與肖邦的動(dòng)作、神情、心情。可以寫(xiě)在書(shū)旁邊,然后,把這段改寫(xiě)成劇本的形式進(jìn)行表演。(如學(xué)生喜歡也可以感情朗讀。)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]讓學(xué)生改寫(xiě)并表演,是以課文為載體,在創(chuàng)設(shè)的情境中滲透創(chuàng)新作文訓(xùn)練。讓學(xué)生表演更能讓學(xué)生設(shè)身處地地感受肖邦難以離開(kāi)祖國(guó),也體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想。
小結(jié)過(guò)渡:就這樣,肖邦帶著祖國(guó)的泥土,告別了親人,離開(kāi)了他深?lèi)?ài)著的家園,上路了。他像一匹戰(zhàn)馬開(kāi)始乘風(fēng)飛馳,他把熾烈燃燒著的感情凝結(jié)在音符里,他的一個(gè)個(gè)音符激勵(lì)著波蘭人民,同時(shí),也化做一把把李見(jiàn)刺向敵人的心臟。他生命不息,戰(zhàn)斗不止。即使是到了生命的最后一刻,他那顆熾熱的愛(ài)國(guó)心依然滾燙。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀。
2、出示:彌留之際,肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,喃喃地說(shuō):“我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下!
。1)什么叫“彌留之際”?
(2)肖邦為何病得這樣重?
(3)肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手?
(4)肖邦此時(shí)會(huì)想些什么?
。5)指導(dǎo)讀肖邦的話(huà)。
3、引讀最后一個(gè)自然段:年輕的、富有才華的音樂(lè)家肖邦……
。1)理解“與世長(zhǎng)辭”。
(2)讀一讀,比一比,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
<1>肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
<2>當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。
。3)指導(dǎo)讀好第四段。
三、總結(jié)全文,延伸鞏固
1、總結(jié):課文講述了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó),表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)!鞍研呐K帶回祖國(guó)”,肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊,是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
2、延伸交流
古今中外,無(wú)論是浴血奮戰(zhàn)的勇士或是文人墨客、藝術(shù)家,無(wú)一不是深深地?zé)釔?ài)著自己的祖國(guó),小組交流課前收集的故事與詩(shī)歌。
3、再次播放《革命進(jìn)行曲》,同時(shí)出示波蘭是人維特維斯基的詩(shī)《戰(zhàn)士》。齊聲朗讀,結(jié)束新課。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]愛(ài)國(guó)總讓學(xué)生認(rèn)為太高尚、太偉大,通過(guò)故事中人物的榜樣作用,讓學(xué)生明白愛(ài)國(guó)并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動(dòng),一些小事有時(shí)更能體現(xiàn)這種偉大的精神。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案優(yōu)秀2
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字和一個(gè)多音字。利用字典理解“悲憤欲絕”“與世長(zhǎng)辭”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
3.通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)肖邦彌留之際的“把我的下子心臟帶回祖國(guó)!”的靈魂深處的吶喊,體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片、錄音。查找有關(guān)肖邦的資料
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
教學(xué)目的1、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情
2、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,理解詞語(yǔ)意思
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題“把我的心臟帶回祖國(guó)”。
讀了課題,想知道什么內(nèi)容。
讀課題,說(shuō)說(shuō)課題的意思
讀后交流:
我是什么人?
為什么要把我的心臟帶回祖國(guó)去?激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣
二、初讀課文自學(xué)課文。
1、讀課文,畫(huà)出生字,邊讀課文邊認(rèn)字
2、注意讀準(zhǔn)字音;
交流:淵、靄、盛、肖、邦、逝
3.讀課文畫(huà)出詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思。自由交流。
完成課后練習(xí)2,先描紅,再臨寫(xiě),說(shuō)說(shuō)字的寫(xiě)法特點(diǎn)。
4、檢查自學(xué)情況,互解疑難;
5、指名試讀課文,交流析題時(shí)的問(wèn)題。
教師巡視指導(dǎo)。
6教師小結(jié),表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生初讀課文,按要求自學(xué)課文,畫(huà)出生詞和不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。小組討論交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音,再全班齊讀。
學(xué)生合作查字典,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的`意思。
交流說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)的含義,其余同學(xué)讀課文中的有關(guān)句子體會(huì)和領(lǐng)悟。如:悲憤欲絕、與世長(zhǎng)辭、勉勵(lì)、四處奔波等。
學(xué)生質(zhì)疑初讀內(nèi)容,集體解疑。
指名讀課文段落,讀后簡(jiǎn)單評(píng)議,指導(dǎo)再讀。
學(xué)生按要求完成作業(yè)。
作業(yè)布置抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)熟讀課文,體會(huì)肖邦的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情
板書(shū)設(shè)計(jì)把我的心臟帶回祖國(guó)
忍痛離國(guó)
深情送別
肖邦
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.讓學(xué)生結(jié)合課文的前后內(nèi)容,通過(guò)讀、說(shuō)、想,去感悟,從中體驗(yàn)肖邦那忠貞不渝的愛(ài)國(guó)熱情,感受他那非同尋常的愛(ài)國(guó)行為。
2.深入理解課文,體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
3.有感情地朗讀課文。
4.背誦第二自然段。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片,學(xué)生讀讀復(fù)習(xí),讀后聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
說(shuō)一說(shuō),通過(guò)初讀課文,了解了哪些內(nèi)容,還有哪些內(nèi)容等著我們今天來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生按卡片讀生詞,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù),按要求自學(xué)。復(fù)習(xí)課文,提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。提出學(xué)習(xí)任務(wù):
1、分節(jié)朗讀課文,結(jié)合文章的中心(強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情),理解文章各自然段的主要內(nèi)容。
2、在個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果,進(jìn)一步理解文章,體會(huì)情感。
3、在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀好體會(huì)深刻的句子。
第一自然段,肖邦是在什么情況下離開(kāi)自己的祖國(guó)的?
第二自然段,抓住“詠唱送別曲”“老師的叮囑”“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)體會(huì)。
把以上兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)朗讀思考。
第三自然段,肖邦是怎樣做的,體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)情感。
第四自然段,肖邦忘我工作的精神及思念祖國(guó)的情懷。
第五自然段,肖邦至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
第六自然段,表達(dá)對(duì)肖邦的痛惜之情。
教師巡視指導(dǎo)。
全班交流課文學(xué)習(xí)結(jié)果,進(jìn)一步理解
抓住“不得不”、“瓜分”、“陷入”等詞語(yǔ),在理解與朗讀中體會(huì)肖邦的悲憤之情。
“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請(qǐng)受下吧!”老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦,意在要他永遠(yuǎn)寄住祖國(guó),朗讀時(shí)要體會(huì)此時(shí)此刻師生之間的真摯情感。
理解“悲憤欲絕”,朗讀并體會(huì)“一腔熱血化成了音符”、“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯钡日Z(yǔ)句,感受句子中的愛(ài)國(guó)情感。
理解彌留之際的意思,說(shuō)說(shuō)肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握住姐姐路德卡的手”?反復(fù)朗讀和體會(huì)。
用緩慢的語(yǔ)速、低沉的語(yǔ)調(diào)朗讀、體會(huì)。
讀老師送別的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手”時(shí)激動(dòng)的神情,體會(huì)“……無(wú)論……都不要……”的深刻含義。
運(yùn)用領(lǐng)—分—合的形式開(kāi)展朗讀、體會(huì)。
三、師小結(jié)課文內(nèi)容。深化主題,課文為什么以“把我的心臟帶回祖國(guó)”為題?(是肖邦靈魂深出的吶喊,是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。)朗讀課文
作業(yè)布置有感情地朗讀課文,體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)情感。練習(xí)背誦第二自然段。補(bǔ)充習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)把我的心臟帶回祖國(guó)
不得不離開(kāi)
肖邦波蘭
日夜思念,忘我工作
彌留之際的請(qǐng)求
把我的心臟帶回祖國(guó)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文或根據(jù)具體語(yǔ)境理解字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀和背誦。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容,豐富對(duì)課文主旨的理解,感受肖邦至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)肖邦的資料。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題,讀題。
2、出示:我死后,“請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下!
讀句思考:想想這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?是什么時(shí)候說(shuō)的?從這句話(huà)你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?你能體會(huì)到怎樣的感情?你了解他嗎?(根據(jù)課前搜集的資料介紹肖邦)
3、我們今天就一起走近肖邦,認(rèn)識(shí)肖邦。再次讀題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文,要求:
、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子;
⑵努力聯(lián)系上下文或根據(jù)具體語(yǔ)境理解生詞。
2、檢查自讀情況。
3、再讀課文,了解課文主要寫(xiě)了哪幾件事,理清文章脈絡(luò)。
4、交流評(píng)議。
三、研讀第一自然段。
1、默讀第一段,思考:肖邦那么愛(ài)國(guó),為什么又要離開(kāi)自己的祖國(guó)?
、藕(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景,討論交流。
⑵相機(jī)理解“列強(qiáng)”“瓜分”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(yǔ)。
2、課文內(nèi)容。
3、過(guò)渡語(yǔ)。
二、研讀第二自然段。
1、自由讀,邊讀邊想象,在你眼前仿佛出現(xiàn)了哪些情景?
匯報(bào)交流。
2、品讀體會(huì)人物心情。
、拍x文段,找出反映肖邦情感變化的句子。
。ā案袆(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”——“激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶”)
、颇敲此袆(dòng)的是什么呢?
、瞧纷x體會(huì),交流。(感動(dòng)于師生都來(lái)送行;感動(dòng)于詠唱老師特地譜寫(xiě)的送別曲;感動(dòng)于老師的深情叮囑。)
、茸杂勺x,體會(huì)肖邦的感動(dòng)。
⑸肖邦又為何激動(dòng)呢?
、式涣骼首x。
1、選擇部分內(nèi)容練習(xí)背誦。
檢查。
2、品讀肖邦“離去”的句子。
3、過(guò)渡。
三、研讀三、四自然段。
1、瀏覽課文,找有關(guān)詞語(yǔ)填空。這是個(gè) 的18年。
2、交流。
3、理解第三自然段。
⑴這是個(gè)悲憤的18年,他悲的是( ),憤的是( )。
⑵聽(tīng)音樂(lè),老師朗誦,學(xué)生朗讀。
4.出示第四節(jié)。
、抛x,文中哪些詞語(yǔ)引起了你的注意(全部、徹夜……)
⑵讀一讀這些詞語(yǔ),你能感受到什么?
、悄氵能用哪些成語(yǔ)來(lái)形容肖邦的工作?
、葎(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話(huà),加深體會(huì)肖邦忘我工作的情感動(dòng)力。
⑸齊讀。
四、研讀第五、六自然段。
1、師過(guò)渡引出句子。
2、指導(dǎo)讀:“喃喃”的語(yǔ)氣。
3、理解“緊緊”,彌留之際,他已經(jīng)虛弱得不得了,可是他哪來(lái)的力量緊緊握住姐姐的手,這是一種什么樣的力量?
4、齊讀。
五、升華情感。
1、師補(bǔ)充資料。
2、再讀課題。
3、寫(xiě)話(huà)。
六、總結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文,一起走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心,聆聽(tīng)了他用生命譜寫(xiě)的最壯美的旋律,感受到他那顆滾燙的愛(ài)國(guó)之心,讓我們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
七、作業(yè)。
1、感情朗讀課文,背熟第二自然段。
2、搜查閱讀古今中外愛(ài)國(guó)人士的動(dòng)人故事。
長(zhǎng)眠的心臟因有效教學(xué)又博出愛(ài)國(guó)的強(qiáng)音
評(píng)《把我的心臟帶回祖國(guó)》一課的課堂教學(xué)
上周,我校有效語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開(kāi)了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國(guó)》一課的課堂教學(xué),向我校全體語(yǔ)文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義,并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式,教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性,同時(shí),這堂課也讓我們認(rèn)識(shí)了一位骨干教師過(guò)硬的教學(xué)內(nèi)功和語(yǔ)言素養(yǎng)。我認(rèn)為,這節(jié)課不僅具有有效性,還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確,為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國(guó)”,《把我的心臟帶回祖國(guó)》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo),把研讀課文“別離祖國(guó)”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國(guó)”這三個(gè)自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、展開(kāi)和延伸都重點(diǎn)建立在這三個(gè)自然段上,且步步深入,層層提升,直至學(xué)生在認(rèn)識(shí)主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上,也使自己的愛(ài)國(guó)之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破,立足于對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟,使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),變得水到渠成,教學(xué)方法樸實(shí)而有效。
如對(duì)課文第二自然段的學(xué)習(xí),高云老師旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解肖邦?lèi)?ài)國(guó)的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個(gè)詞“感動(dòng)”、“激動(dòng)”展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀,自己去發(fā)現(xiàn):是什么讓肖邦感動(dòng)?又是什么讓肖邦激動(dòng)呢?從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、 “深情叮囑”、“贈(zèng)送泥土”,并透過(guò)內(nèi)容讓學(xué)生品析到 ,這不是普通的送別,而是祖國(guó)和人民對(duì)肖邦的真切囑托和深切希望,這使得肖邦的別離是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的,正是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)的愛(ài)和不舍,肖邦才淚水“盈滿(mǎn)眼眶”,“鄭重”接過(guò)泥土,“回首望了望”華沙城,“疾弛而去”,同學(xué)們找出的這些詞句,加之他們的理解、匯報(bào)和真心朗讀,讓我們感覺(jué)到,同學(xué)們已能聽(tīng)到肖邦的心跳了。
再如對(duì)肖邦?lèi)?ài)國(guó)行為這一部分的教學(xué),高云老師又抓住引導(dǎo)對(duì)“悲憤憂(yōu)慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與交流,再?gòu)脑~深入到句子,到段落,再發(fā)散延伸,讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國(guó)外18年,心卻留在祖國(guó)。而對(duì)于“把心臟帶回祖國(guó)”這部分的教學(xué),高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對(duì)“緊緊”、“喃喃”這對(duì)力量色彩矛盾的詞語(yǔ)的研析,讓學(xué)生真正能穿越時(shí)空,清晰地看到一個(gè)年青而偉大的愛(ài)國(guó)音樂(lè)家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn),詞不離句,句不離段,段不離篇章及中心的教學(xué)手段 ,讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升、語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)建,始終植根在具體的語(yǔ)言文字這個(gè)基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位,把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過(guò)程,學(xué)生對(duì)于文字的理解,對(duì)于語(yǔ)意的感悟,對(duì)于中心的突破,都是教者經(jīng)過(guò)巧妙地引領(lǐng),讓學(xué)生自己走進(jìn)課文,讀文章,找詞句,談理解,想畫(huà)面,悟中心,有感情朗讀,背誦,直至對(duì)肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說(shuō)話(huà),以及“他就是這樣的人”的`主題寫(xiě)話(huà)環(huán)節(jié),課堂上學(xué)生始終是活動(dòng)的主角,老師只是在傍白。課堂容量大,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密,學(xué)生時(shí)刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級(jí)有效、高效語(yǔ)文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體,基于課文,同時(shí)拓展學(xué)習(xí)空間,激發(fā)學(xué)生想象,活躍學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
課文對(duì)于肖邦在法國(guó)18年的創(chuàng)作生活作墨不多,但很感人,這一節(jié)又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作,工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒(méi)有了時(shí)間的概念”這些文辭蘊(yùn)藏的漲力很大,想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生想象說(shuō)話(huà),想象在不同的時(shí)間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下,肖邦總在為國(guó)創(chuàng)作。這一說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)的安排,一下子就讓人物形象變得更為豐滿(mǎn)起來(lái),中心變得更為鮮明起來(lái)。類(lèi)似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié),它不僅是一種形式,更是一種教學(xué)方向,它在告訴我們語(yǔ)文老師,要把語(yǔ)文書(shū)作為教學(xué)的載體,同時(shí)要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,不能教死書(shū)。
五、富有文彩的和激情的語(yǔ)言,營(yíng)造了語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍,使得語(yǔ)文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語(yǔ)言凝煉、精美,包含情感,富有文彩。這正是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文老師崇尚的語(yǔ)言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話(huà),但我更喜歡文學(xué)語(yǔ)言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語(yǔ)言的組織,對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言來(lái)來(lái)說(shuō)就是一種示范,就是一種潛移默化的教學(xué)。如對(duì)找課文重點(diǎn)詞的提問(wèn)方式:“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意?”“哪些詞語(yǔ)一下子闖入了你的眼簾?”等,問(wèn)話(huà)方式富有變化,保鮮!再如,當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點(diǎn)用音樂(lè)來(lái)渲染學(xué)生讀文情感時(shí),老師在一邊獨(dú)白:“這鏗鏘有力的節(jié)奏,這催人奮進(jìn)的旋律,這是悲痛中的憤怒,憤怒中的吶喊,吶喊中的抗?fàn)幇!”我想老師的這段獨(dú)白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂(lè),走進(jìn)課文,走進(jìn)主人翁的橋梁,這種語(yǔ)言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字,也會(huì)讓每一個(gè)有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動(dòng)。
再如,在導(dǎo)入過(guò)渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí),老師深情朗誦:“18年忘我的工作,四處奔波,疲勞加上憂(yōu)憤,使得這位天才音樂(lè)家病倒了,彌留之際,他有多少話(huà)要說(shuō),又有多少話(huà)想說(shuō)啊,但是他只說(shuō)了一句話(huà)!边@樣的過(guò)渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話(huà)上“請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó),我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”類(lèi)似這樣撞擊心靈的語(yǔ)言有很多,它讓我們感到語(yǔ)文課是一門(mén)藝術(shù)。
這里,我想提兩點(diǎn)想法:
一、對(duì)于第二節(jié)的背誦,在組織形式上可不可以把它同對(duì)主題的理解扣連在一起,是否可以先這樣引領(lǐng)背誦:愛(ài)斯內(nèi)爾兩次叮囑,在肖邦聽(tīng)來(lái)如同烙印,深深刻在心上,因?yàn)檫@叮囑不僅是老師的,更是祖國(guó)和人民的,讓我們和肖邦一起記住它,能行嗎?試試看。這樣就把背誦的目的性提升了,而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂,無(wú)論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在,可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時(shí)間來(lái),加強(qiáng)朗讀和感悟,讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛(ài)國(guó)人士為之動(dòng)容的聲音“請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó),我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下!
把我的心臟帶回祖國(guó)教案優(yōu)秀4
教學(xué)目的:
1、精讀課文三、四段,并有感情地朗讀。
2、通過(guò)肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國(guó)”的剖析,以及3、4節(jié)肖邦的愛(ài)國(guó)行動(dòng)的感悟,體會(huì)肖邦是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)讀,感悟肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。
2、讓學(xué)生體會(huì)到肖邦的愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在語(yǔ)言和行動(dòng)兩個(gè)方面。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):離開(kāi)祖國(guó)——滿(mǎn)懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別2、無(wú)論……都……不要忘記祖國(guó)
3、贈(zèng)銀杯
2、指名背背誦第二自然段(一人;然后集體背誦)
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
。 肖邦這一去不知能不能記住老師的話(huà),能不能回到祖國(guó)?)(不能,為什么?為了祖國(guó),為了生計(jì)……)真的回不去了嗎?
1、彌留之際,為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)?他是怎么想的?(學(xué)生思考、討論)(死了也要回故鄉(xiāng)……)
a老師的叮囑,同學(xué)的期望。 b 肖邦?lèi)?ài)國(guó)
表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情? (愛(ài)國(guó))
板書(shū):把我的心臟帶回祖國(guó)(點(diǎn)題)
肖邦這么愛(ài)國(guó),大家能把肖邦?lèi)?ài)國(guó)情懷讀出來(lái)嗎?
學(xué)生先自由讀,然后教師指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、 肖邦?lèi)?ài)國(guó)吧,他在國(guó)外到底為祖國(guó)做了哪些事情?
聽(tīng)到起義失敗悲痛欲絕。作為一個(gè)音樂(lè)家,他化悲痛為力量,將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。(看書(shū)中插圖)
。ǘ嗝襟w:播放《革命練習(xí)曲》)
板書(shū):起義失敗—— 一腔熱血化音符
指導(dǎo)看圖,指導(dǎo)有感情地讀書(shū)。
2、他日夜思念祖國(guó)。(心系祖國(guó)的人會(huì)怎么做?)
學(xué)生回答后,教師小結(jié)板書(shū):工作、工作、再工作
指導(dǎo)讀(悲憤)
3、最后一節(jié):一個(gè)人這么辛苦地工作,他能受得了嗎?
指名讀最后一節(jié)。
比較: 肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
。ㄐぐ畹摹八馈保簽閲(guó)而死,;他還年輕,令人惋惜、同情,可歌可泣)
指導(dǎo)讀:聲音緩慢、低沉、惋惜。
四、練習(xí)說(shuō)話(huà),人物精神升華。
肖邦是一個(gè)______________________。
五、再讀3、4、5、6節(jié)。(肖邦這么熱愛(ài)祖國(guó),我們能把課文讀好嗎?)
六、拓展
誰(shuí)不熱愛(ài)自己的`祖國(guó),中國(guó)有哪些愛(ài)國(guó)人和愛(ài)國(guó)的故事。
。ㄎ奶煜椤㈥懹、周恩來(lái)、吉鴻昌……)
七、作業(yè)設(shè)計(jì):從校圖書(shū)室借“愛(ài)國(guó)故事書(shū)”閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
把我的心臟帶回祖國(guó)
離開(kāi)祖國(guó)——滿(mǎn)懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別2、無(wú)論……都…… 不要忘記祖國(guó)
3、贈(zèng)銀杯
起義失敗 ——一腔熱血 化 音符
愛(ài)國(guó)行動(dòng)
思念祖國(guó) ——工作、工作、再工作
愛(ài)國(guó)語(yǔ)言 : 把我的心臟帶回……(彌留之際)
教學(xué)反思
《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫(xiě)的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分,音樂(lè)家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng),不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》,我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng),靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣,也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力:
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始,我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:題目中的“我”是誰(shuí)? “我”是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)之情。然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn):可是,肖邦既然如此地愛(ài)自己的祖國(guó),為什么不一直生活在自己的國(guó)家?為什么當(dāng)初要選擇離開(kāi)呢?
2、帶著問(wèn)題初讀探疑讓學(xué)生通過(guò)讀,體會(huì)到了肖邦 “不得不”離開(kāi)祖國(guó)的無(wú)奈,通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息,理解肖邦被逼、悲憤中離開(kāi)祖國(guó)的不得已:正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下,肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造,并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。
3、深讀課文,抓重點(diǎn)句
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,與他離開(kāi)祖國(guó)前夕,他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托,有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段,描寫(xiě)具體細(xì)致,情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感,再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂(yōu)憤,當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí),我相信,學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣,順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼作、憂(yōu)憤而死的生活經(jīng)歷,就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。
通過(guò)這四步,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家,還是一個(gè)滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)國(guó)者,從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn),同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,在理解了本文之后,引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料,感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
放開(kāi)聲音讀一讀 ☆☆☆
1. 我把課文認(rèn)認(rèn)真真朗讀了 遍,在讀課文的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字不認(rèn)識(shí),通過(guò)查字典,我知道“霧靄”一詞中“靄”應(yīng)讀 音。讀完課文,我提出的問(wèn)題是(總的):
2.這些詞語(yǔ)通過(guò)查字典,我能理解它們的意思。
悲憤欲絕:
與世長(zhǎng)辭:
3、做做字詞游戲,放松一下。
(1)給它們加偏旁,再組詞:
肖: 邦:
、平o它們換偏旁,再組詞。
詠: 腔:
憂(yōu): 燭:
。3)“黎”的書(shū)寫(xiě)要注意,提示:
4、課文內(nèi)容我知道:
5、再讀課文來(lái)填空。
(1)“把我的心臟帶回祖國(guó)”是 (國(guó)籍)音樂(lè)家 彌留之際的請(qǐng)求,表達(dá)了他 。我國(guó)也有這樣的`音樂(lè)家,如: 。
(2) 1830年11月的一天,維斯瓦河上彌漫著____________。20歲的肖邦告別了自己的親人,坐著馬車(chē)離開(kāi)了__ ____。在城郊,馬車(chē)突然被一大群人攔住,原來(lái)是______________來(lái)為他送行。他們站在路邊,詠唱著___________特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《___ ______》。
(3) 肖邦再也忍不住了,____________________。他_________從老師手里接過(guò)了__________,回首望了__________,然后登上馬車(chē),____________。
(4) 肖邦就這樣帶著__________________________________。當(dāng)時(shí)他才_(tái)____歲。
靜下心來(lái)想一想
1.埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光銀杯,深情地對(duì)肖邦說(shuō):“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請(qǐng)收下吧!”
埃斯內(nèi)爾是為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?
用意是__________________________。
2. 彌留之際,肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,喃喃地說(shuō):“我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下!
“彌留之際”的意思是 ,肖邦為什么請(qǐng)姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)?___________________________ _____ 。
3.肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂(yōu)慮,全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里,點(diǎn)上一支蠟燭,徹夜地作曲、彈琴。時(shí)間在消逝,可是他已根本沒(méi)有了時(shí)間的概念。
你抓住哪些詞語(yǔ),又體會(huì)到什么?
拓展延伸
1.肖邦資料補(bǔ)充:
2.我知道我國(guó)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人有 ,他的代表作品是:
把我的心臟帶回祖國(guó)教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理清課文脈絡(luò)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò)。
課前準(zhǔn)備(資料摘抄、教具):
教學(xué)掛圖
教學(xué)基本框架(每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想):
一、揭示課題
1、你了解我國(guó)哪些音樂(lè)家?(聶耳、冼星海等)
2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。
板書(shū):3、把我的心臟帶回祖國(guó)
3、從這課題你看出了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?(我不在祖國(guó),但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó),不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?我是誰(shuí)?我怎么會(huì)離開(kāi)祖國(guó)的。?我為什么不能回到祖國(guó)?我是在什么情況下說(shuō)這話(huà)的?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文,要求:
(1)畫(huà)出生字,邊認(rèn)字邊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ),借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2.檢查自讀情況。
(1) 讀生字詞,相機(jī)正音。
(2)指名試讀課文,看是否流利,了解部分詞語(yǔ)掌握情況。
霧靄:霧氣。
疾馳:馬車(chē)奔馳。
催人奮起:叫人趕快行動(dòng)
吶喊:大聲喊叫助威。
亡國(guó):國(guó)家滅亡。
消逝:消失。
肺結(jié)核。簼M(mǎn)心傳染病,通稱(chēng)肺病。
3、默讀課文,思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
4、指導(dǎo)分段
三、 精讀指導(dǎo)
1、回答:我是誰(shuí)?文章哪一部分告訴我們的?
補(bǔ)充介紹:
肖邦,6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴,7歲學(xué)習(xí)作曲,8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出,16歲時(shí)進(jìn)入華沙英語(yǔ)學(xué)院作曲班,不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
2.默讀第一段,思考:你還知道什么?
(1)交流:肖邦為什么離開(kāi)自己的祖國(guó)
(2)指讀有關(guān)語(yǔ)句。
①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
、趲椭斫猓汗戏、深淵。
(結(jié)合列強(qiáng)侵略時(shí),百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來(lái)幫助理解)
3.指導(dǎo)朗讀。
正當(dāng)這個(gè)富有才華的`音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí),他卻不得不離開(kāi)自己的祖國(guó),該是多么悲憤!
體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。
朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤,語(yǔ)速稍緩,重讀不得不。
范讀、指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
把我的心臟帶回祖國(guó)教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解:泥土為什么是特殊的禮物,肖邦為什么要把心臟帶回祖國(guó),兩者之間有什么必要的聯(lián)系。
2、深刻體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板摘抄兩段話(huà):一是肖邦的遺言,二是老師的臨別囑咐。
教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)
1、審題自學(xué),初步明了課文的主要內(nèi)容,弄清肖邦外出原因。(是戰(zhàn)斗還是逃避)——(英雄—懦夫)
2、深入體會(huì)老師對(duì)肖邦的囑咐,“泥土”為什么是特殊禮物,肖邦在國(guó)外的工作有無(wú)價(jià)值?為什么要把心臟帶回祖國(guó)?
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、初讀課文,了解大義
1、自學(xué)生字新詞,結(jié)合上下文理解:疾弛、勉勵(lì)、特殊、悲憤欲絕、四處奔波、與世長(zhǎng)辭、彌留之際、異國(guó)他鄉(xiāng)
2、自由讀課文:讀通句子,將課文讀正確。
3、分節(jié)讀課文,在歸納節(jié)意的基礎(chǔ)上,練習(xí)分段、合并段意。
(1)不得不離開(kāi)祖國(guó)
(2)帶著泥土,離開(kāi)祖國(guó)
(3)思念祖國(guó),忘我工作
(4)與世長(zhǎng)辭,請(qǐng)求將心臟帶回祖國(guó)。
4、歸納課文主要內(nèi)容
波蘭被列強(qiáng)侵占(滄陷),音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨,以?shī)^工作,彌留之際請(qǐng)求姐姐把心臟帶回祖國(guó)的故事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
5、默讀質(zhì)疑(疑是學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)器,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
。1)國(guó)難當(dāng)頭,肖邦選擇離開(kāi),到底是英雄還是懦夫?
。2)埃斯內(nèi)爾老師把“泥土”作為特殊的禮物,到底是什么用意?
。3)肖邦彌留之際,為什么請(qǐng)求姐姐把自己的'心臟帶回祖國(guó)?
二、圍繞小專(zhuān)題,展開(kāi)學(xué)習(xí)討論
1、國(guó)難當(dāng)頭,肖邦選擇離開(kāi),這是為什么呢?
。1)列強(qiáng)瓜分十分之九陷入深淵
(2)滿(mǎn)懷悲憤不得不
簡(jiǎn)介肖邦。他是如何發(fā)揮才華,為祖國(guó)工作的經(jīng)歷。
2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈(zèng)送給肖邦呢?
(1)通讀第二自然段,劃分場(chǎng)景
詠唱送別曲——老師的叮囑——贈(zèng)送泥土——接受禮物——登車(chē)疾馳
(2)理解老師的話(huà)
“孩子,無(wú)論你走到哪里,都不要忘記祖國(guó)呀!”
“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請(qǐng)收下吧!”
。3)此情此景,肖邦的表現(xiàn)是什么呢?
——肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
——肖邦再也忍不住了,激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶。他鄭重地……
。4)從這些語(yǔ)句中,體會(huì)到什么呢?
師生之間的真摯情感。
老師對(duì)肖邦的厚望:雖然離開(kāi)了祖國(guó)。但不能忘記祖國(guó)。
波蘭人民對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。
3、起義失敗,肖邦為什么會(huì)悲憤欲絕?他是怎么做的?(想到用哪些成語(yǔ)來(lái)形容肖邦呢?)從中體會(huì)到什么?
“一腔熱血化作了音符”
“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>
“時(shí)間在消逝,可是他已根本沒(méi)有了時(shí)間的概念”
愛(ài)國(guó)之情與愛(ài)國(guó)之曲《革命進(jìn)行曲》
4、肖邦彌留之際,為什么要請(qǐng)求姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)呢?
(1)什么時(shí)候是彌留之際?此時(shí)為什么能“緊緊地握住”姐姐的手?是什么力量在支撐著他?
。2)肖邦為什么要求把心臟帶回祖國(guó)?其用意是什么?
。3)出示老師的臨別囑咐(讀)
體會(huì)肖邦臨終遺言,能體會(huì)到什么?此時(shí)你最想說(shuō)的是什么?
。4)補(bǔ)充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言
“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。”
——體會(huì)古今中外愛(ài)國(guó)志士的共同心愿:渴望和平、統(tǒng)一。
三、指導(dǎo)背誦,體會(huì)感情,積累語(yǔ)言
1、熟讀第二自然段,準(zhǔn)備背誦(交流記憶方法)
。ǜ鎰e—送行—叮囑—送禮—受禮)
2、按自己的記憶方法練習(xí)背誦
(背誦能加深課文的理解,是語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。這里不是機(jī)械地強(qiáng)記,而是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生創(chuàng)造性地記憶背誦。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
不得不離開(kāi)
肩負(fù)祖國(guó)人民的囑托
請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó)廢寢忘食地工作
(肖邦的心愿)臨終寄托心愿
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