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大班語言教案

時(shí)間:2023-11-05 13:02:35 教案 我要投稿

(集合)大班語言教案6篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的大班語言教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(集合)大班語言教案6篇

大班語言教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1 激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。

  2 在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受古詩(shī)的意境美、語言美,能有感情的朗誦。

  3 能用語言表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布景色的感受和對(duì)古詩(shī)的理解。

  4 發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

  5 借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1 幼兒有感情朗讀古詩(shī)。

  2 理解古詩(shī)內(nèi)容,感受古詩(shī)意境。

  3 幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  配合古詩(shī)意境的音樂、圖片,自制貼圖畫。

  活動(dòng)過程

  一、觀看圖片,自由表達(dá)欣賞的感受

  觀看的圖片是什么風(fēng)景?喜歡這些嗎?看到這些圖片有什么感覺?

  用完整、連貫的話來表達(dá),根據(jù)幼兒的回答,語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的詞語。

  二、欣賞、理解古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美和語言美,并且知道大自然之魅力。

  1)邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩(shī)。

  2)討論:聽了這首古詩(shī)有什么感覺?

  指導(dǎo):這首古詩(shī)中說了什么?哪些地方你聽懂了?哪些地方還是不明白?

  三、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)所表達(dá)的含義。

  采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩(shī)的含義。

  (1)生生互動(dòng)

  幼兒互相講解,讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。

  (2)師生互動(dòng)

  1)聽取幼兒理解的情況下,幫助幼兒詳細(xì)解釋不懂之處,讓幼兒更清楚的明白。

  2)自制貼圖畫,請(qǐng)幼兒完成圖畫。

  四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗讀古詩(shī)。

  通過感受音樂和圖片的'相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩(shī)之中的美景。

  1)欣賞音樂

  2)隨著音樂朗讀古詩(shī)。(模仿古人學(xué)堂念書)

  五、繪畫《望廬山瀑布》,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  幼兒自由發(fā)揮,描繪出廬山瀑布美景。

  教學(xué)反思

  當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí),我覺得有些不足之處,在孩子們提起對(duì)古詩(shī)的朗讀興趣時(shí),沒有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫時(shí),有些局限了孩子的想法,應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮,開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。

  如果重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們自由的發(fā)揮,讓他們有無限的空間去開拓思維,創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對(duì)古詩(shī)的興趣越來越濃厚。

  小百科:廬山,又名匡山、匡廬,位于江西省九江市廬山市境內(nèi)。介于東經(jīng)115°52′—116°8′,北緯29°26′—29°41′之間。東偎婺源、鄱陽湖,南靠滕王閣,西鄰京九鐵路大通脈,北枕滔滔長(zhǎng)江。長(zhǎng)約25千米,寬約10千米,主峰漢陽峰,海拔1474米。山體呈橢圓形,典型的地壘式塊段山。

大班語言教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念,同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過有趣的圖畫故事,說明人需要運(yùn)動(dòng),需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅,但故事幽默風(fēng)趣,令人輕松愉快。

  結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn),我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

  目標(biāo):

  1.關(guān)注細(xì)節(jié),結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書,提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。

  2.知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

  準(zhǔn)備:

  課件,圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。

  過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.你們生過病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?

  2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

  3.人為什么會(huì)生病?

  師小結(jié):人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

  二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察

  1.今天老師帶來了一本書,書上說了一個(gè)人生病的故事。

  2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?

  3.逐頁觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

  (1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?

  (2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?

  [教師出示放大的.“處方”(圖片),幼兒按順序講述。]

  師:醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看,國(guó)王生病的原因是什么?

  (3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?

  (4)星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說?

  (5)這是星期幾?誰陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說?

  (6)你們覺得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了,但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?

  (7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽了國(guó)王說的話會(huì)怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?

  (8)后來國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?

  (9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

  三、師幼一起完整地看大書,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

大班語言教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察、想像、思考和討論的過程中,懂得對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng)、寬容。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此:又長(zhǎng)又尖、又闊又大、伸。

  3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖三副

  活動(dòng)過程:

  一、觀察圖意,理解故事內(nèi)容

  1、出示圖1,交代角色,引出主題。

  有一只狐貍想和仙鶴做朋友,有一天,狐貍碰見仙鶴,對(duì)它說:“好朋友,今天我請(qǐng)客,走!”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

  狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)

  到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?

  2、出示圖2

 。1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?

 。2)狐貍在平底的小盤子里,盛了一些清湯對(duì)仙鶴說:“好朋友別客氣,請(qǐng)吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?

  (3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會(huì)怎樣想呢?

  (4)過了幾天,仙鶴也請(qǐng)狐貍?cè)コ燥,仙鶴沒有喝到湯,為什么反而要請(qǐng)狐貍?cè)コ燥埬兀亢偮犝f仙鶴請(qǐng)客,它心里會(huì)怎樣想?

 。5)狐貍想,上次仙鶴來吃飯,什么也沒吃到,餓著肚子回去了,這只笨仙鶴,還請(qǐng)我去吃飯。它高興地走在路上,見到兔子不去抓,見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子,騙小雞呢?

 。6)狐貍還沒走到仙鶴家,就聞到一股香味,口水直往下流,猜一猜,仙鶴可能會(huì)怎樣招待狐貍呢?

 。7)仙鶴是怎樣招待狐貍的,請(qǐng)看圖。

  3、出示圖3

 。1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?

 。2)為什么仙鶴吃完了自己的一份,而狐貍卻只能眼巴巴的`看著鮮湯呢?

 。3)狐貍說仙鶴笨,現(xiàn)在,它還會(huì)這樣想嗎?為什么?

 。4)仙鶴會(huì)對(duì)它說什么悄悄話呢?

  二、完整欣賞配樂故事

  三、思考、延續(xù)

  你認(rèn)為仙鶴和狐貍,今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎?

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班語言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  體驗(yàn)歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺。

  喜歡表演,感受在歌表演中運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  學(xué)習(xí)與歌詞內(nèi)容相同的兒歌《小熊過橋》

  準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過程

  一、復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》,導(dǎo)入活動(dòng)

  二、學(xué)唱歌曲

  1.聽歌曲,熟悉旋律。

  2.教師彈奏歌曲,引導(dǎo)幼兒拍出每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗(yàn)2/4拍和3/4拍不同的節(jié)奏感覺。

  3.引導(dǎo)幼兒將兒歌與旋律相匹配,嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。

  4.跟著音樂學(xué)唱整首歌曲。

  三、學(xué)習(xí)歌表演

  1.引導(dǎo)幼兒思考:小熊剛開始過橋心里害怕,臉部表情是怎樣的,可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過橋,心情怎樣,可以用什么表情和動(dòng)作來表現(xiàn)?

  2.幼兒邊唱邊做動(dòng)作自由表演,教師注意觀察幼兒編的'動(dòng)作,提醒幼兒相互學(xué)習(xí)。

  3.角色表演。

  (1)教師在地上畫兩條直線表示小木橋,請(qǐng)兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽,小熊在橋上走動(dòng),表示正要過橋,熊媽媽在橋的另一端表演,歌曲結(jié)束,教師彈奏舞曲,小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。

 。2)全班幼兒按意愿自選舞伴,兩兩組合,協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演。

  四、結(jié)束活動(dòng)

大班語言教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解兒童故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)、對(duì)美好事物的向往之情。

  2、能夠積極參與想象性談話,學(xué)習(xí)詞語:“隱身”、“暢游”、“涼爽”、“冰天雪地”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖卡(飛機(jī)、非洲黑人小朋友、南極、大草原、衣服)一套,相關(guān)生字卡若干,教師收集各式服裝布置成展臺(tái)。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已參觀了解過服裝廠或者逛過商場(chǎng),對(duì)服裝的不同種類、不同布料材質(zhì)和不同的用途已有所了解。

  活動(dòng)過程

  教師把收集到不同款式、材質(zhì)和用途的服裝陳列擺放,讓幼兒參觀,引導(dǎo)幼兒注意觀察各種服飾的特點(diǎn)。

  自由講述。鼓勵(lì)幼兒用流暢的語言講述自己的見聞和感受。

  配樂故事欣賞:新奇的衣服。教師出示圖片來幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒感受創(chuàng)造的神奇。

  提問:

 、亳{駛航天飛機(jī)的小劍來到科技城服裝廠,廠長(zhǎng)送給他一件什么禮物?他決定要去哪里?(滲透:“暢游”)

 、诖┥21世紀(jì)衣服的小劍來到炎熱的非洲,他有什么樣的感覺?(滲透“涼爽”)

 、坌淼奖煅┑氐哪蠘O時(shí)為什么感覺不到寒冷?

  ④來到大草原的小劍碰到了什么奇怪的現(xiàn)象?(滲透隱身”)

 、菹掠炅,小劍被淋濕了嗎?

  遷移講述:我最喜歡的……衣服。根據(jù)對(duì)故事的理解,鼓勵(lì)幼兒用語言大膽表述自己喜歡哪些類型的服裝。

  想象講述:我要發(fā)明……的服裝。

  活動(dòng)滲透

  美術(shù)活動(dòng):繪畫——神奇的衣服。

  音樂律動(dòng):穿衣扣子。

  科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng):參觀服裝廠。

  健康領(lǐng)域的體育游戲穿衣比賽”。

  情境滲透:

  把收集到的各種材質(zhì)和款式的.服裝進(jìn)行歸類擺放供幼兒觀察了解。

  有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒了解不同的行業(yè)對(duì)服裝是有不同要求的。

  家庭中滲透:

  家長(zhǎng)可在家多引導(dǎo)幼兒看各種類型的服裝秀,讓幼兒感受多姿多彩的服裝。

  故事:新奇的衣服

  小劍駕駛著飛越時(shí)空的航天飛機(jī),來到了新世紀(jì)的科技城服裝廠。

  飛機(jī)降落在科技城服裝廠的平臺(tái)上,廠長(zhǎng)送給小劍一套服裝。他說:“穿上這套新世紀(jì)的衣服,你就能暢游整個(gè)地球了。”

  小劍開始了環(huán)球旅行。他來到非洲,周圍的黑人小朋友只穿著短褲,還熱得滿頭大汗,可小劍卻覺得涼爽,一點(diǎn)也不熱。

  他飛到冰天雪地的南極。南極科考隊(duì)的叔叔阿姨都穿著厚厚的鴨絨衣?尚s感到渾身暖呼呼的,一點(diǎn)也不冷。小劍撥通了廠長(zhǎng)的電話問:“廠長(zhǎng),你送的是什么服裝?穿上它,怎么既不怕熱,又不怕冷?”

  廠長(zhǎng)說:“這是自動(dòng)調(diào)溫衣,它能根據(jù)環(huán)境自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度……”

  小劍又來到大草原,這兒有犀牛、獅子、獵豹……咦,真奇怪!這些兇猛的動(dòng)物從小劍身邊慢悠悠地走過,沒碰到他一根毫毛。小劍拿起對(duì)講機(jī)又問廠長(zhǎng),廠長(zhǎng)說:“你的衣服現(xiàn)在成了隱身衣了,野獸根本看不見你!

  天黑了,小劍走在漆黑的公路上,他發(fā)現(xiàn)自己的衣服在黑暗中閃閃發(fā)光,來往的汽車都主動(dòng)讓道。

  突然下大雨了?尚ι砩弦稽c(diǎn)也不濕。這時(shí),傳來廠長(zhǎng)的呼叫:“小劍,這衣服怎么樣?”小劍說:“妙極了,我要買許多這種衣服……”

  廠長(zhǎng)笑了:“這衣服只供新世紀(jì)的人穿,送給你一套,只是讓你開開眼界。希望你好好學(xué)習(xí),還有更多的東西靠你去創(chuàng)造發(fā)明呢!”(王一明/文)

  活動(dòng)分析

  活動(dòng)選取的科幻故事想象奇特、情節(jié)豐富,符合幼兒的思維特點(diǎn)和欣賞水平;顒(dòng)由“服裝展”導(dǎo)人,讓幼兒在欣賞不同款式、不同材質(zhì)服裝的基礎(chǔ)上結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述自己見過的各類服裝,然后欣賞故事。通過欣賞,幼兒能夠汲取故事中的語言,拓展自己的詞匯量,并在接下來的“遷移講述”、“想象講述”環(huán)節(jié)加以運(yùn)用,有效地提升了幼兒的語言表達(dá)能力;顒(dòng)設(shè)計(jì)符合大班“能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索,擴(kuò)展想象,仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面”這一目標(biāo)。

  實(shí)施指導(dǎo)

  活動(dòng)重點(diǎn):能夠基于故事內(nèi)容進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。

  活動(dòng)難點(diǎn):能夠講述自己發(fā)明的新奇服裝。

  活動(dòng)拓展:

  利用網(wǎng)絡(luò)資源,下載各種特制的服裝供幼兒認(rèn)識(shí)和了解。

  充分挖掘周邊的資源,組織幼兒參觀服裝廠,讓幼兒了解服裝的制作過程等。

  創(chuàng)設(shè)故事中的不同場(chǎng)景讓幼兒進(jìn)行情境劇表演。

  結(jié)合美工活動(dòng),讓幼兒把自己想要發(fā)明的神奇衣服畫出來并能用流暢語言表述。

  注意事項(xiàng)

  注意啟發(fā)幼兒大膽想象、積極講述。

  在“幼兒發(fā)明神奇服裝”這一環(huán)節(jié),注意引導(dǎo)幼兒在服裝的功能上進(jìn)行創(chuàng)造想象。

大班語言教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2.通過對(duì)畫面的質(zhì)疑,大膽猜測(cè)故事情節(jié),感知角色的心理活動(dòng)。

  3.積極參與討論活動(dòng),體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。

  2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考。

  教師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

  2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

  教師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會(huì)和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請(qǐng)你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

  3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的`畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列)

 。1)教師:你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你講給大家聽一聽。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動(dòng)作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對(duì)話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)

  (2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

  (3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容:重點(diǎn)閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個(gè)什么動(dòng)作?大家學(xué)一學(xué),這個(gè)動(dòng)作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會(huì)一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)

  4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?

  5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。

  6.閱讀畫面第16頁、18頁,猜測(cè)故事的后半部分。

  教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單小結(jié):你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

  7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

  教師:故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?

  8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

  教師:請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。

  9.故事表演。

  教師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。

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