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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-05 12:43:13 教案 我要投稿

(優(yōu))小學(xué)語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家分享。

(優(yōu))小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教材簡析:

  在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言,向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了人們對土地的愛。

  知識目標(biāo):

  1、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  能力目標(biāo):

  揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

  情感目標(biāo):

  體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護環(huán)境,愛護家園。

  教學(xué)重點:

  通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點:

  理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教具:

  多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計:

  一、課前交流,導(dǎo)入新課。

  1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個城市。

  2、教師:西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來,那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

  3、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

  4、齊讀課題。

  5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、詞語認(rèn)讀。

  圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

  松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

  2、理解課文。

  讀了這篇課文,你有什么感受或體會?(熱愛土地)

  三、精讀課文“神圣”部分。

 。ㄒ唬盁釔鄞蟮兀拖癯跎膵雰壕鞈倌赣H溫暖的懷抱一樣!

  過渡語:印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?

  1、從這個句子,你體會到了什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

  3、理解“眷戀”的意思,體會感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

 。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

  1、過渡語:正因為他們熱愛大地,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說:—————————————.

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

 。ㄈ懊恳惶幧碁恳黄,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的。”

  過渡語:同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

  1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請認(rèn)真讀讀第二自然段。

  2、指名讀一讀,并說說他們留戀的是什么。

  3、對比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ,好不好?自己對比著讀讀這兩個句子。

  4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  5、練習(xí)讀出感情。

  6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠都看不到了。離別之際,他們心中有萬分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

  7、齊讀。

  8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的.?(課件出示填空練習(xí)。)

  四、精讀“善待”部分。

  1、過渡語:西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動物)。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

  2、交流。

  3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說了一句話,大家把它找出來,好好讀一讀。

  “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  4、引導(dǎo)學(xué)生體會:同學(xué)們平時也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時,是什么心情?

  5、引讀,是呀!這是深深的無奈呀,指名讀————————;這是萬分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

  6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

  7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

  8、配樂朗讀:讓我們帶著深深的無奈,帶著萬分的不舍,帶著真誠的叮囑,配上音樂,再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

  五、結(jié)尾部分。

  1、過渡語:作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

 。ㄒ唬盀榱俗訉O后代,你們要獻出全部的力量和情感來保護大地!

 。ǘ按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐!

  2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會感情。

  3、教師補充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動,就把這座城市命名為“西雅圖”,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升華。

  1、過渡語:大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

  2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

  3、小練筆:同學(xué)們,此時此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說,請拿出你的筆,用上飽含深情的語言,來表達你對土地的熱愛。

  4、交流,讀一讀。

  七、激情總結(jié)。

  1、同學(xué)們,西雅圖說土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說:所有的土地都是神圣的!

  2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!

  八、作業(yè)。

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護,還是遭到了破壞?就這個問題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

小學(xué)語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“簾、另”等14個生字,會正確書寫“女、氣”等6個生字。

  2、能正確流利,有感情地朗讀課文3~8自然段。

  3、結(jié)合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

  4、感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、詩歌導(dǎo)入,設(shè)疑激情

  1、朗讀詩歌,設(shè)置懸念:

  師:小朋友,我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》,還記得嗎?我們一起來讀一讀。

  (出示小詩,齊讀)

  師:詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

  師:對呀!如果明天要去郊游,你肯定也會像他一樣睡不著覺,可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說:“媽媽,我不想去了!边@是怎么回事呢?(板書:?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)

  2、教學(xué)課題中的生字:

  師:請大家看老師寫課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

  (板書課題)

  師:誰來當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞

  1、自主識字:

  師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確,F(xiàn)在就請大家自己讀課文,聽清老師的要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

 、 有困難的地方可請教他人(同學(xué)、老師)。

 、 請給每小節(jié)標(biāo)上序號。

  2、交流檢查生字、新詞:

 、 生字:

  師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

  (老師用課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,其間正音)

  ⑵ 新詞:

  師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

  (課件出示帶生字的詞語,先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)

  ⑶ 帶輕聲的詞:

  師:課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?

  (出示以下詞語,抽讀正音,齊讀)

  點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

  三、讀、悟3~8小節(jié),在詞境中理解詞語

  師:大家讀得真好,現(xiàn)在請你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時,請你在課文中找一找,珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?

  (生回答)

  師:你從課文的.哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽聽好嗎?

  (出示第二節(jié))

  師:(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?

  (板書:照顧)

  師:如果你的媽媽生病了,你會怎么照顧她呢?

  師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的,那你猜猜看,珍珍這樣對媽媽說時,心里是怎么想的?

  (生回答)

  師:多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書重點詞)

  師:大家說得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!

  (朗讀指導(dǎo))

  師:這一切剛好被窗外的月亮看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!

  師:誰能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?

  (讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)

  師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。

  師:誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?

  師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?

  四、小結(jié)設(shè)疑

  師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

  五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

  師:今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個字描一個寫一個,開始吧!

  (老師故意模仿學(xué)生的錯誤)

  師:先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個小朋友的幫助,的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請大家看看自己寫的字,有沒有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。

  【板書】

  月亮的心愿

  珍珍 媽媽我不想去了?

  照顧 懂事 有孝心 愛媽媽

  (選自《小學(xué)教學(xué)參考·語文》20xx.2)

小學(xué)語文教案 篇3

  《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

  本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨特體驗,促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價值觀。

  一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。

 。◣熛鄼C板書:蝸牛)

  2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)

  3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)

  4、學(xué)生交流(板貼:蝸牛飛行圖)

  5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

  6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

  △蝸牛的`翅膀怎么變成了一個硬殼?

  △蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?

  △翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?

  7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。(相機板書:的獎杯)

  8、讀題

  [設(shè)計意圖]:

  教師是最重要的課程資源。對于教材,應(yīng)敢于進行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。

  二、初讀課文整體感知

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)

  3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評價。

  4、小組展示讀,相機評點。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

  5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?

  6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎杯,它成天把獎杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)

  [設(shè)計意圖]:

  在“我要讀”這一動機的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時,唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。

  三、精讀課文讀中見悟

  過渡:蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。

  (一)品讀故事

  1、學(xué)習(xí)二自然段

 、僦缸x二自然段、齊讀

 、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)

  △相機感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。

  △師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎杯。此刻,它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

  △相機指導(dǎo)感情朗讀

  2、學(xué)習(xí)三自然段

  蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢?

 、僮杂衫首x三自然段。

 、诮涣,多媒體相機顯示:

  從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了去。

  △讀了這段話,你知道了什么?

  △多個學(xué)生交流

  a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

  b相機指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)四自然段

  天長日久,沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?

 、僭囎x→指讀,說說為什么這么讀?

 、谟懈星榈乩首x。

  [設(shè)計意圖]:從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境體味形象

  1、多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時老蝸牛嘆了口氣,對小蝸牛說:“唉,……”(配音)

 、倮衔伵=又鴷f些什么呢?小蝸牛呢?

 、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說一說

 、劢涣,評議

  2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對它說些什么?

  3、朗讀全文

  [設(shè)計意圖]

  憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進行角色間的換位、移情體驗,讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價值觀。

  四、自主探究,識字寫字

  1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識哪幾個生字,說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。

  2、自學(xué)筆順在書上描紅。

  3、交流書寫體會,在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

小學(xué)語文教案 篇4

  設(shè)計理念

  以竺可楨的“日記”貫穿整個教學(xué),以小見大,以點帶面,從“日記”反映竺可楨的工作生活,反映竺可楨的人格精神。

  課時目標(biāo)

  1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點句段。

  2、深讀課文,培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

  3、感受竺可楨堅持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

  教學(xué)過程

  一、 日記導(dǎo)入

  1、課件出示:

  1974年2月6日,氣溫最高零下1℃,最低零下7℃,東風(fēng)一至二級,晴轉(zhuǎn)多云。

  局報

  2、指明讀。

  同學(xué)們,這,不是一段普通的文字;這,是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記。ò鍟喝沼洠

  3、教師讀(感情深沉,速度緩慢)

  4、同學(xué)們,竺可楨的日記,不是普通的日記;竺可楨的日記,凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課,咱們一塊走進竺可楨,走進他的日記。全體起立,請同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

  二、 日記數(shù)量

  1、同學(xué)們,(指著屏幕)像這樣的日記,課文中還有嗎?請大家快速用筆劃出來。指名讀。

  課件出示:

  “3月12日,北海冰融!

  “3月29日,山桃始花!

  “4月4日,杏樹始花!

  “4月15日,紫丁香始見!

  “5月1日,柳絮飛!

  …………

  2、兩個省略號劃進去了嗎?這兒為什么要用上兩個省略號?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)

  從1936年到1974年的38年中,他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字!

  指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

  3、同學(xué)們,竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時開始,就養(yǎng)成了每天寫日記的`習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因,只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記,共計38年又37天,這期間沒有一天的空白,而且,日記上的每一個字都是一筆不茍,令人嘆為觀止!

  三、 讀懂日記

  1、同學(xué)們,當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時,當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時,我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)

  從氣象學(xué)家竺可幀的日記中,我們還看到了什么?(課件出示)

  從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了_________________________________。

  2、交流,要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計)

  參考:

 。1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了日記是他生命的一部分。

 。2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他對大自然的無比熱愛。

 。3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他堅持不懈的精神。

 。4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他是大自然的保護神。

 。5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

 。6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

 。7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

 。8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他實事求是的工作作風(fēng)。

 。9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

 。10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

  重點句段交流,并指導(dǎo)朗讀。

 。1)常年如此,從不間斷。只有在他病得不能起床時,才根據(jù)天氣預(yù)報作記錄。

  這里的“如此”指什么?

 。2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵,時刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個變化。他的筆記本,是一本大自然的日記。

  從“巡邏”這個詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?

  竺可楨還是一位大自然的保護者。

 。3)他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉,在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴,在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

  哪些詞語你覺得特別重要?說說理由。

  背誦這一段話。

  末尾的省略號表示什么?

  在夏天、在秋天、在冬天,竺可楨還觀察到什么?請你仿照這段話,選擇一個季節(jié),也寫一段帶有省略號的話。(直接寫在課本上,作為讀書心得)

 。4)竺可楨幾十年如一日精心觀測,積累了許多重要數(shù)據(jù),每一個數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

  “幾十年如一日”,你是如何理解的?

  他71歲時,還參加了南水北調(diào)考察隊,登上海拔4000多米的阿壩高原,下到險峻的雅礱江峽谷。

  四、日記情懷

  1、同學(xué)們,氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財富,他的日記我們永遠也看不完!他逝世后,人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記,書名就是《竺可楨日記》,這在我國的科學(xué)家中是第一次。

  2、最后,咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾:

 。ㄕn件出示)

  “我們應(yīng)達觀為懷,有生必有死,這是科學(xué)規(guī)律,我們生活在這一偉大時代,我們生逢其時,一生可以勝過古代千載,我們是多么幸福啊!”

  (課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們,竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻,我們將永遠懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍,充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標(biāo):

  在閱讀中體會作者的學(xué)做方法。

  情感目標(biāo):

  讀懂譯文內(nèi)容,體會文中作者表達的思想感情。

  重點:

  在讀中體會作者要表達的情感,學(xué)習(xí)作者巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語。

  難點:

  文章既緊湊又能抒發(fā)情懷的寫作方法。

  教學(xué)用具:

  搜集資料

  教法:

  讀中感悟

  第一課時

  教學(xué)流程:

  一、組織教學(xué)。

  二、激趣導(dǎo)入,奠基情感。

  學(xué)生說自己最喜愛的菜肴,并說說喜歡的.理由。

  三、誦讀課文,潛心會文。

  1.初讀感知

 。1)自由讀課文,看清字形,讀準(zhǔn)字音。

 。2)把課文中的詞語畫下來。

 。3)從整體上把握課文內(nèi)容,用簡短的話語概括出來,并理清文章脈絡(luò)。

  2.品讀詞句,觸摸情感。

 。1)默讀課文,在心靈被觸動的地方讀幾遍,并寫下自己感受和體會。

  (2)集體交流,分享感受。

 。3)帶著感受自由讀,個人讀,小組讀。

  四、出文抒情 傾吐移情

  五、揣摩語言,學(xué)習(xí)寫法。

  在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,緊扣課后習(xí)題2組織學(xué)生討論,想一想這樣寫的好處。

  第二課時

  一、積累內(nèi)華

  有感情地朗讀課文。

  二、遷移練習(xí)。

  1.識字寫字:指導(dǎo)生字讀音和書寫。

  “炒、奢、饞、侄”是巧舌音。

  “姜”是后鼻音。

  “津”是前鼻音。

  2.比一比,組詞語。

  灣——彎 暮——墓 遺——遣 裕——俗

  3.找出課文中的四字詞語并抄寫下來。

  三、實踐活動

  推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。

  板書設(shè)計:

  淸炒小螺螄

  寄情于物:

  期盼——觀賞、掃墓

  記憶模糊 回味無窮(對比)

  鮮美無比 津津有味

  伴父獨酌 猜謎語(插敘)

  魂牽夢縈——大陸、故鄉(xiāng)

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