(優(yōu)選)實用的語文教案3篇
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的語文教案3篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教具準(zhǔn)備】一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);
用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果(課文中要求認(rèn)的10個字);
小黑板;
本課要求寫的生字卡12個。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識質(zhì)、勘等10個生字,會寫冊、巖等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識,增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點難點】寫好筆畫豎撇;有感情地朗讀好人物的對話。
【教學(xué)過程】
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
揭示課題(2分鐘)
1.小朋友,我們都讀過書,從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書,可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說說你最想知道什么?
提出問題:書字為什么要加引號呢?
開展活動,讀文識字
(18分鐘)
。ㄒ唬
讀書展示會
1.是啊,書字為什么要加引號呢?小朋友,你想知道這本書的奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧,不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
2.請小朋友自己去找一個學(xué)習(xí)伙伴,兩人一組互相讀課文給對方聽,互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有,句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來評選最佳讀書小組。哪個小組想讀就舉手讀,可以讀全文,也可以讀你們最喜歡的一個部分。
4.小朋友,你們的最佳讀書小組選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比,看誰讀得更棒,好嗎?
(二)
結(jié)蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹,出示寫有生字的大蘋果。
2.同學(xué)們,你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個字,老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。
3.你們看,蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果,F(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果,請不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評一評誰摘得又快又好。
(三)
送生字回家
1.小黑板出示含有生字的句子:
a.一位地()()探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.()石一層一層的,不就像一本()()的書嗎?
c.雨點留下的腳(),叫雨()。
d.把巖石書讀懂,能為祖國找到更多的()藏。
2.小朋友,你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?
3.生字回到了家,多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。
4.出示本課要寫的字(二、三排),認(rèn)讀,組詞。
說說寫這些字要注意什么?
。ㄋ模┈F(xiàn)在,讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認(rèn)讀生字。
根據(jù)老師說出的某個字的'特征找出這個字并讀出字音,如果正確就將蘋果摘下。如:
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習(xí)填字。
練讀句子。(指名讀,集體讀)
印、陸單耳旁和雙耳旁的不同;
刨左寬右窄,包的最后一筆不能拖得太寬,不能超過豎中線;
埋左邊是提土旁,不能寫成理字。
齊讀課文。
朗讀感悟(10分鐘)
第二課時:
1.小朋友,上節(jié)課,我們認(rèn)識了生字,寫了幾個字,還朗讀了課文。這節(jié)課,我們要舉行一場朗讀競賽,看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽,我們要評選出最佳川川和最佳叔叔。請小朋友先自己讀讀課文,用──畫出川川說的話,用~~~畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。
2.聽你們讀的這么有意思,老師也想來讀一讀。示范朗讀。
3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢?請上臺來參加競賽。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔,評選最佳川川)
4.面對小川川的提問,誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔,為川川做出解答呢?也請你來參加競賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川,評選最佳叔叔。)
5.現(xiàn)在,請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。
6.采訪評選出來的朗讀明星:
請問川川:書到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎?(電視機(jī)前的同學(xué)們,川川已經(jīng)弄明白了,你們明白了嗎?通過讀這本書,你們知道了什么呢?)
請問川川:你長大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的書呀?
請問地質(zhì)勘探員叔叔,你還能告訴我們一些關(guān)于巖石書的知識嗎?
。ù蠹铱煺乙徽,看看誰最先找到。)
7.大家讀讀我知道中的知識,看誰能在最短的時間內(nèi)把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個讀。
自由讀課文。
練讀人物對話。
聽老師讀。
展示朗讀川川的話。
展示朗讀叔叔的話。
生:當(dāng)然可以。不過我告訴你們,不如你們自己從書中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7.自由讀我知道。
指導(dǎo)寫字(10分鐘)
1.(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友,請你仔細(xì)觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡,再說說你的想法。
2.請小朋友再看看這些生字,同桌互相討論討論,這些字的哪些筆畫容易寫錯。
3.我們不但要把字寫正確,還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫的很多字當(dāng)中,都出現(xiàn)了一個筆畫豎撇。(邊講邊范寫,讓學(xué)生觀察由豎到撇的演變過程。)
4.小朋友,你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。
5.(把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做小醫(yī)生,給這些字來看看病。
6.做課后我會填中的練習(xí)。(先寫再說)
說清楚要求。
擺字卡并說明理由:半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。
厚字和底字都是半包圍結(jié)構(gòu),但厚字上下都沒有點,而底字上下都有點。
練習(xí)書寫。
當(dāng)小醫(yī)生,判斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。
語文教案 篇2
第六單元 復(fù)習(xí)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的用法。
2.理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。
3.領(lǐng)會句意,把握課文思想內(nèi)容。
4.領(lǐng)會文中作者所抒發(fā)的思想感情,培養(yǎng)賞析古詩文的能力。
5.體會個性鮮明的寫人方法,學(xué)習(xí)生動、形象的寫景方法。
6.識記有關(guān)常識,美文及名句。
(二)能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)思維的哲理性,培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。
(三)德育滲透點
培養(yǎng)樂觀的志趣,豁達(dá)的胸懷,進(jìn)取的精神
(四)美育滲透點
感受自然美,欣賞生活情趣美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)
2.自制文體,文學(xué)常識積累卡。
3.自制實詞、虛詞積累卡。
4.自制名句積累卡。
5.通過練習(xí)加以鞏固。
6.進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
重點:
1.體會個性鮮明的寫入方法;
2.學(xué)習(xí)生動、形象的寫景方法;
3.背誦課本中要求背誦的古詩文。
解決辦法:一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。
四、課時按排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動活動設(shè)計
1。進(jìn)行知識搶答
2.交流積累卡。
3.練習(xí)鞏固。
4.能力遷移訓(xùn)練
七、教學(xué)步驟
(一)概述單元內(nèi)容
本單元所選課文有的寫人,有的寫景,有的記事,有的抒情。要注意體會《五柳先生傳》的寫人方法,《小石潭記》中生動形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時要背誦五首詩歌,悉心體味其中的名句。
(二)知識搶答
1.有關(guān)文學(xué)常識
2.多義詞、古今異義詞、通假宇
3.名句背誦
(三)歸納常見虛詞的用法
(四)鞏固練習(xí)
背誦默寫
1.唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》
2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是
3.全石以為底,近岸,__________,__________,__________,__________,__________,__________,__________,參差披拂。
4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境,以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個句子是__________,__________,__________。
(五)重點語段
閱讀下面語段,回答文后問題。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾年遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南相望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去。
1.解釋文中加點詞。
(1)佁然:愣住的樣子 (2)傲爾:忽然
(3)逝:離去 (4)邃:深
2.把上文畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。
那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯,沒法知道它的源頭了。
3.上文第1段,作者寫潭水時,通過游魚、陽光、影子等具體的描寫,突出了潭水 清澈透明 的特點。
4.作者描寫魚,采用了動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚靜態(tài)的語句有 怡然不動 ,描寫魚動態(tài)的語句有 俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。
5.第2段運用了形象的.比喻:“斗折”寫的是 溪身 ,“蛇行”寫的是 溪水 。
6.潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情?
(六)能力遷移
臨江之人畋(tián),得幼麋,畜之。入門,群犬垂涎,揚(yáng)尾皆來。其人怒,怛(dá)之。自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動。稍使與之戲。積久,犬皆如意。幼麋稍大,忘己之麋也,以為犬良我之友也,抵觸偃仆,益狎。犬畏主人,與之俯仰甚善,然時啖其舌。
三年,麋出門外,見外犬在道甚眾,走欲與為戲。外犬見而喜且怒,共殺食之,狼藉道上。麋至死不悟。
[注釋]畋:打獵。怛:恐嚇。
1.下列加點的詞語在文中的意思,解釋都正確的一項是(B)
、俚糜作,畜之(養(yǎng))
、谌喝瓜,揚(yáng)尾皆來(搖動)
③稍使與之戲(玩耍)
、芊e久,犬皆如意(心滿意足)
、菀詾槿嘉抑岩(友善)
、薜钟|偃仆(俯臥)
⑦益狎(親近)
、嗬墙宓郎(指幼麋尸骸散亂)
A.①④⑧ B.①③⑦
C.②⑤⑦ D.②⑥⑧
2.下列加點的“之”,意思完全相同的是(D)
、倥R江之人畋②得幼麋,畜之
、燮淙伺,怛之④自是日抱就犬,習(xí)示之
⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也
、咭詾槿嘉抑岩 ⑧與之俯仰甚善
、峁矚⑹持
A.①⑥⑦ B.②④⑧
C.③④⑤ D.②⑤⑨
3.為下列各句選擇正確的意思。
(1)自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動。(C)
A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,只是讓它別亂動。
B.從這后每天抱著幼麋走近群狗,給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉,并讓狗不要亂動。
C.從這后每天抱著幼麋走近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,并讓狗不要亂動。
D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣,只是讓幼麋別亂動。
(2)犬畏主人,與之俯仰甚善,然時啖其舌。(B)
A.群狗害怕主人,和主人在一起時或俯或仰很恭敬,但時常舔著它們的舌頭。
B.群狗害怕主人,與幼麋在一起時或俯或仰很友善,但時常舔著它們的舌頭。
C.群狗害怕主人,和主人在一起時或俯或仰很恭敬,但時常用舌頭去舔幼麇。
D.群狗害怕主人,與幼麋在一起時或俯或仰很友善,但時常用舌頭去舔幼麇。
4.下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析,錯誤的一項是。(A)
A。幼麇能和家犬一起玩耍,是因為家犬和幼麋相處久了,彼此較熟悉,也較友善。
B.幼麋“至死不悟”,是因為它始終未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。
C.臨江之人對幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o(hù)和寵愛,是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。
D.本文的寓意是說明不增強(qiáng)自身的生存斗爭能力,一味倚仗權(quán)勢而隨心所欲,只能落得悲慘的下場。
語文教案 篇3
21、畫家和牧童
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認(rèn)13個生字,會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點:
1、 識字教學(xué)。
2、 寫字教學(xué)。
教學(xué)難點:
教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。提問:誰知道老師為什么這樣寫課題?請同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢?我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、 請小朋友自由讀課文,想象課文講了一件什么事情?
2、 請生再次自讀課文,標(biāo)出自然段,用“□”勾出生字。
3、 認(rèn)記生字:
(1)教師出示生字卡片,學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
。2)學(xué)生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。
(3)學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。
。4)請學(xué)生起來說說自己記了哪個生字?是用什么方法記住的?
偏旁歸類識字:抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識字:區(qū)——驅(qū) 共——拱
換偏旁識字:溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識字:“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識字:
“價”,超市里寫有“天天平價”。
“購”,糧站墻上寫有“收購糧食”。
。5)用多種方法檢查學(xué)生對生字的認(rèn)記情況。(開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文,抽學(xué)生讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的。
4、請生評價老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文,想想課文發(fā)生了一件什么事情?
6、看圖,說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的?
7、在文中找出圖中不同人物說的話,仔細(xì)讀一讀。
8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的'?
9、假如你是戴嵩你會感到怎樣?可是他卻是怎么說、怎么做的呢?練習(xí)用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。
10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對話,要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時,力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。
12、請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導(dǎo)評議,以檢查學(xué)生對“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。
13、想象當(dāng)時的情況,人們聽了會說些什么?你想說些什么?看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法?
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、出示要求會寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字,并說說在寫這個生字的時候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點撥。
4、重點指導(dǎo)以下幾個生字:
兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。
商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批:四個字都有提手旁,都是左窄右寬。
價:字內(nèi)有三個撇,但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢:左短右長,重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。
購:左右都寫得比較瘦長。
5、學(xué)生自由寫字,教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1、出示小黑板,上面有課后題。
2、請學(xué)生讀讀句子,體會“一”的作用。
(1) 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他畫得真好,一下子就把人吸引住了。)
。2) 他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)
3、請學(xué)生用“( )一( ),就( )。”“( )一會兒( ),一會兒( )!钡木涫秸f句子,寫句子。
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