大班教案【合集9篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的大班教?篇,希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
教學(xué)目的:
、僮層變褐缿(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)口編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
②培養(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小朋友、蝴蝶各一套圖;圖片(畫有小朋友拍球、小雞吃蟲)一張;
卡片、動(dòng)物膠片若干,21=?數(shù)字卡若干,魚、鴨、狗圖片若干。
教學(xué)過程:
㈠引起興趣
、嬗螒颉翱凑l(shuí)答得對(duì)”(邊講邊出示圖卡)
師:老師編應(yīng)用題,你們用動(dòng)物的叫聲回答!安莸厣,有1只小狗,又來(lái)了2只小狗,一共有幾只小狗?”(汪、汪、汪)
、缬變簩W(xué)編加法應(yīng)用題(集體活動(dòng))
1。教師示范編應(yīng)用題(出示小朋友一套圖)
師:應(yīng)用題講了一件事(小朋友做操),2個(gè)已知道的數(shù)(2和1),還提出一個(gè)問題?(一共有幾個(gè)小朋友)這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算?為什么說(shuō)21=3?(2和1合起來(lái)是3)。
2。教師編應(yīng)用題,幼兒找出應(yīng)用題的三個(gè)要求(出示蝴蝶一套圖)。
師:剛才編的`應(yīng)用題講了一件事?有哪兩個(gè)已知道的數(shù)?還提出一個(gè)什么問題?(教師小結(jié):編應(yīng)用題有三個(gè)要求:要說(shuō)出一件事情,有2個(gè)已知道的數(shù);還提出一個(gè)問題)這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算?為什么?怎樣列式?為什么說(shuō)23=5?對(duì)了,一共有5只蝴蝶。
3。幼兒看圖編加法應(yīng)用題(出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲)。
師:看誰(shuí)能根據(jù)三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題,編得又快又完整(并用“三個(gè)要求”檢查應(yīng)用題對(duì)、錯(cuò))。
㈣分組活動(dòng)
師:桌上有幾種材料,可以看圖片、圖案、式子來(lái)編應(yīng)用題,看誰(shuí)能根據(jù)一件事、兩個(gè)已知道的數(shù),提出一個(gè)問題這三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題,編得又快又好,并且列出式子,計(jì)算結(jié)果。
指導(dǎo):①提示幼兒根據(jù)“三個(gè)要求”編應(yīng)用題。
、谧層變哼x擇適宜的材料活動(dòng)。
㈤引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)編題
大班教案 篇2
活動(dòng)目的:
1參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂。
2結(jié)合兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有關(guān)的字,豐富詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,配班教師扮演小熊。
3掛圖一副。
4活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有
幾棵立體大樹),幼兒席地坐地上。
活動(dòng)過程:
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景,引起幼兒興起:
1小朋友們,你們聽聽這是什么聲音?
2小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造的很漂亮。
3提問:誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子?
你是怎么知道的?
4通過情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容:
小 熊:(自言自語(yǔ))小熊要蓋房上山來(lái)砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!
小 熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小 熊:(指
幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹!
齊 聲:不行不行!不能砍,不能砍!
小 熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么?
(小鳥,小松鼠——告訴小熊,小熊不能砍樹的道理。如:大樹是我們的'家等)
小 熊:我不砍樹了,可我住哪里呢?
松鼠媽媽:小鳥小松鼠們,我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法,好嗎?(小鳥小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹》
1引導(dǎo)幼兒思考?還有那些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2出示掛圖:提問:小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3讓幼兒欣賞兒歌,了解兒歌的名稱(出示兒歌名稱)
4教師借助圖片,文字完整的朗誦兒歌,認(rèn)識(shí)相關(guān)字。
5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥,松鼠的詩(shī)句,教師念小熊的詩(shī)句。)
6我們又多了一個(gè)好朋友真開心!我們一起來(lái)跳一個(gè)舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?
附:兒歌:小熊砍樹
小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹,
小鳥說(shuō),不要砍不要砍,樹是我的屋,
松鼠說(shuō),不要砍不要砍,我要樹上住,
為了朋友都有地方住,
小熊不蓋屋,小熊不砍樹,
夜晚睡在樹洞里,甜甜美美打胡嚕!
大班教案 篇3
【活動(dòng)背景】
《住在鳥窩里的小魚》是20xx年江蘇省早期教育雜志上的一個(gè)故事,講述的內(nèi)容是:小魚莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家,一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚網(wǎng)捉走了,莫卡很傷心,不吃不喝,一只小鳥發(fā)現(xiàn)了它,為了使它快樂起來(lái),給它唱歌,做窩,冬天來(lái)到了,雖然小鳥去南方過冬了,但莫卡住在溫暖的鳥窩里感到非常的幸福。
整個(gè)故事充滿了溫馨的情感色彩,情節(jié)脈落清晰明朗,可以幫助我們了解孩子在動(dòng)物認(rèn)知方面的一些前期經(jīng)驗(yàn),并且在理解故事的過程中,使幼兒感受到動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與人之間和諧的關(guān)系,積累更多關(guān)于動(dòng)物的信息,因此可以嘗試著把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排在大班上學(xué)動(dòng)物王國(guó)的主題中來(lái)開展。
設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我也嘗試改變了以往故事教學(xué)中教師講,幼兒聽的傳統(tǒng)模式,從頭至尾教師都沒有講述故事,而是借助音樂引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構(gòu)故事框架,表達(dá)自己的感受,最終理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的濃厚情意,凸顯語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的要求,也展現(xiàn)了幼兒的主體地位。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、借助音樂了解故事中緊張、悲傷、快樂、溫馨的情節(jié)脈落,并能觀察畫面大膽表達(dá)自己的猜想。
2、初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵,萌發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體;操作板。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
關(guān)鍵性提問:今天我們這里來(lái)了一個(gè)小客人,(多媒體畫面出示動(dòng)態(tài)的小魚),它有一個(gè)好聽的名字叫莫卡,你們猜猜莫卡可能會(huì)住在哪呢?
幼:莫卡可能會(huì)住在水里/莫卡可能會(huì)住在大海里/莫卡可能會(huì)住在魚缸里
。ǚ治觯簭挠變旱幕卮鹬形覀兛梢圆蹲降接變簩(duì)于水生動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),在這里教師主要是鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá),不要做過多的評(píng)價(jià)。)
小結(jié):剛才小朋友說(shuō)莫卡可能會(huì)住在水里,可能會(huì)住在大海里,也可能會(huì)住在魚缸里,可是莫卡是住在鳥窩里的,為什么會(huì)住在鳥窩里呢?
二、幼兒借助音樂猜想故事情節(jié)。
關(guān)鍵性提問:
1、(播放黑色畫面及第一段音樂)幼兒猜想故事第一段。
師:“你們覺得可能發(fā)生了什么事情?”
幼:莫卡被水草纏住出不來(lái)了/莫卡被大魚吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水,莫卡透不過氣來(lái)
2、(播放灰色畫面及第二段音樂)幼兒猜想故事第二段。
師:“這時(shí)候,你們覺得怎么了?”
幼:莫卡死了/莫卡的媽媽不見了/莫卡不開心了/莫卡走丟了
3、(播放紅色畫面及第三段音樂)幼兒猜想故事第三段。
師:“接下來(lái)又怎么樣了?”
幼:莫卡找到媽媽了/莫卡沒有死,逃出來(lái)了/莫卡沒有危險(xiǎn)了,高興地唱歌呢
4、(播放粉色畫面及第四段音樂)幼兒猜想故事第四段。
師:“現(xiàn)在小莫卡會(huì)感覺怎么樣呢?
幼:莫卡感到很幸福/莫卡感到很開心/莫卡很舒服/莫卡覺得很溫暖
。ǚ治觯涸诜治鲞@個(gè)故事的時(shí)候,覺得這個(gè)故事情節(jié)非常鮮明,完全可以借助音樂來(lái)引發(fā)幼兒猜想,并且這個(gè)猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維,還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達(dá)。這里的提問都沒有固定的答案,教師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂的引導(dǎo)下發(fā)揮想象,去表達(dá)自己仿佛看到的故事情節(jié),同時(shí)也可以借助自己情緒和體態(tài)語(yǔ)幫助幼兒捕捉線索更好地進(jìn)行表達(dá)。)
三、欣賞多媒體,理解故事內(nèi)容。
關(guān)鍵性提問:這到底是一個(gè)怎樣的故事呢,讓我們一起來(lái)看一下,是不是和小朋友猜的一樣。
(分析:在這里播放的是故事的動(dòng)畫,配上前部分欣賞的四段音樂,沒有出示故事錄音,目的是通過視聽結(jié)合的方式,使幼兒的思維圍繞一定的情節(jié)來(lái)開展,當(dāng)幼兒欣賞完動(dòng)畫片后,畫面定格在四幅關(guān)鍵性圖片上,教師通過以下的提問幫助幼兒梳理觀察到的線索進(jìn)行表達(dá),逐步建構(gòu)故事輪廓。)
“小魚莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家,怎么會(huì)變成孤孤單單的一個(gè)?”
幼:莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了媽媽和姐姐妹妹/莫卡沒有親人了只有一個(gè)人孤孤單單的
“小莫卡真?zhèn)模l(shuí)發(fā)現(xiàn)了它?小鳥對(duì)莫卡說(shuō)了什么?小鳥覺得莫卡怎么樣?它為莫卡做了什么?”
幼:小鳥發(fā)現(xiàn)了莫卡/小鳥給莫卡唱歌,做窩/莫卡和小鳥成了好朋友
“鳥窩建在哪里,水里有鳥窩嗎?為什么說(shuō)小魚住在鳥窩里呢?”
幼:水里沒有鳥窩/是倒影
小結(jié):河水一漾一漾的',鳥窩也一蕩一蕩的,莫卡游到影子里,就好象睡在鳥窩里,感覺很溫馨,很幸福。
分析:在這部分提問的過程中,教師要避免枯燥的一對(duì)一的提問,而是要根據(jù)孩子的具體情況采用表演、對(duì)話等多種形式,使活動(dòng)變得生動(dòng)。對(duì)于水里鳥窩的理解可以引發(fā)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摗?/p>
四、完整欣賞故事,感知故事中角色的性格特點(diǎn)。
幼兒完整欣賞動(dòng)畫片后教師提問:
1、“聽了這個(gè)故事,你最喜歡誰(shuí)?為什么?”
幼:我最喜歡小鳥,小鳥幫助別人的/我最喜歡小鳥,它唱歌給小魚聽/我最喜歡小鳥,小鳥很能干
2、“小鳥真不錯(cuò),它懂得去幫助需要幫助的人,如果是你碰到了傷心的莫卡,你會(huì)怎么做?”
幼:我會(huì)給它講故事/我會(huì)給它唱歌/我會(huì)永遠(yuǎn)陪著它,讓它開心快樂
3、“小魚得到了小鳥和小朋友的幫助后,心里感覺怎么樣呢?它又會(huì)想些什么呢?”
幼:它們會(huì)永遠(yuǎn)做朋友/小魚也會(huì)去幫助別人/小魚會(huì)很快樂,還會(huì)說(shuō)謝謝
小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,其實(shí)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情!”
。ǚ治觯涸谶@里給孩子們欣賞的故事是一個(gè)完整的故事,有畫面,有背景音樂,有故事配音朗誦,整個(gè)活動(dòng)到這里才揭開真正的迷底,讓幼兒在驗(yàn)證的過程中進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。教師不僅要引導(dǎo)幼兒關(guān)注小魚的情感變化,還要引導(dǎo)幼兒感受小鳥對(duì)小魚的關(guān)愛,以及小魚得到關(guān)愛后的內(nèi)心想法,并且結(jié)合實(shí)際生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。)
五、小組講述。
教師和幼兒一起講故事。
分析:這里可以是小組合作講述,也可以是小朋友和老師一起講述,看幼兒的具體情況而定。
附故事:《住在鳥窩里的小魚》
清亮的小河是小魚莫卡的家,每天莫卡都要在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。有時(shí)媽媽會(huì)教莫卡做操,有時(shí)還會(huì)給莫卡講有趣的故事。莫卡感到好幸福!他想:“如果能永遠(yuǎn)待在媽媽身邊那該有多好!”
一天,小魚兒們正在跟媽媽學(xué)習(xí)跳躍。沒注意一張大網(wǎng)撒了下來(lái)。媽媽和小魚兒統(tǒng)統(tǒng)給網(wǎng)住了,只有莫卡身子小,從網(wǎng)里逃了出來(lái)。莫卡得救了,卻永遠(yuǎn)失去了親人。
莫卡很悲傷,他不吃不喝,讓自己漂浮在水面上。一只小鳥到河邊喝水,發(fā)現(xiàn)了莫卡,他關(guān)心地問:“小魚兒,你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答,還是一動(dòng)也不動(dòng)的。小鳥很焦急:“難道小魚兒……”小鳥飛了過去,用尖尖的嘴啄了一下,莫卡痛得叫了起來(lái):“你也想欺負(fù)我嗎?”小鳥笑了:“小魚兒朋友,你沒事就好,我是擔(dān)心你呢!”莫卡把自己的遭遇告訴了小鳥,小鳥覺得小魚很悲傷,決定留下來(lái)陪它。小鳥想:“我要讓小魚快樂起來(lái),做一條快快樂樂的小魚兒!毙▲B把小河邊的一棵樹當(dāng)作舞臺(tái),每天唱歌給小魚兒莫卡聽,莫卡漸漸地快樂了起來(lái)。它們也成了一對(duì)好朋友。一天,小鳥對(duì)莫卡說(shuō):“小魚兒,我要建一座新房子,讓你住進(jìn)溫暖的鳥窩里!蹦ㄐα耍骸拔易≡谒,鳥窩建在樹上,怎么住呢?”小鳥笑了笑,不回答,只是每天忙碌著。沒過多久,一只精巧的鳥窩掛在了樹上。
風(fēng)輕輕地吹,太陽(yáng)暖暖地照。小鳥問:“莫卡,你看到水里的鳥窩了嗎?”
嗬!亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鳥窩”,和樹上的鳥窩一模一樣。風(fēng)輕輕地吹,太陽(yáng)暖暖地照。小魚兒莫卡住進(jìn)了“鳥窩”里,河水一漾一漾的,“鳥窩”也一蕩一蕩的,小魚兒莫卡好象睡在搖籃里,好舒服哦!
秋風(fēng)起了,小鳥只得離開小魚兒莫卡到南方過冬去了。
整個(gè)冬天,天氣越來(lái)越冷,可小魚兒莫卡卻覺得暖洋洋的,因?yàn)樵谒纳磉吙傆幸恢弧傍B窩”溫暖著他。
大班教案 篇4
設(shè)計(jì)背景
大班的孩子,球?qū)λ麄兊奈κ呛艽蟮。特別是當(dāng)教師在給他們表演自拋?zhàn)越忧虻臅r(shí)候,他們也會(huì)學(xué)著教師的樣子自主學(xué)習(xí)拋接球。但是對(duì)于自拋?zhàn)越酉鄬?duì)該年齡段的孩子來(lái)說(shuō),還是會(huì)有些難度。所以,我設(shè)計(jì)了一個(gè)以兩人互拋互接球的健康游戲。讓孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中更新一步的互動(dòng)交往,更進(jìn)一步了解合作。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子們認(rèn)識(shí)到跟同伴合作是一種精神,有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的,跟同伴合作會(huì)得到更多的'幫助,更多的樂趣。
2、在互相拋球接球的過程中,一定會(huì)有的孩子會(huì)拋不好或者接不好,所以教師一定要在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)孩子要怎樣才能給同伴拋個(gè)好球或者接到好球。
3、鍛煉孩子們雙手用力的協(xié)調(diào)性、接球的預(yù)判能力還有臨時(shí)反應(yīng)能力。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)怎樣與同伴交流,并且能夠掌握如何將球拋好給同伴。
2、難點(diǎn):交流過程中會(huì)產(chǎn)生怎樣的分歧,如何去解決,是否需要教師介入等。拋球時(shí)雙手的用力協(xié)調(diào),盡量避免單手拋球。
3、因?yàn)閽伣忧蚴且粋(gè)相互互換角色的活動(dòng),拋球者在將球拋出去之后就變成了接球者,他需要隨時(shí)準(zhǔn)備著接同伴拋過來(lái)的球。所以拋接球的雙方都認(rèn)真地對(duì)待對(duì)方,拋球的同時(shí)準(zhǔn)備接球。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、先把活動(dòng)的內(nèi)容、注意事項(xiàng)等先告知于幼兒。
2、帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)各種大、小關(guān)節(jié),調(diào)動(dòng)其參加活動(dòng)的積極性,以及身體能動(dòng)性。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié):
1、教師帶領(lǐng)幼兒做完準(zhǔn)備活動(dòng)之后,將幼兒兩兩分組,或者是讓幼兒們自己需找自己的伙伴進(jìn)行活動(dòng)。
2、教師先做示范,一邊講解一邊示范,并且確保每一個(gè)幼兒都能看到教師將球拋給同伴的動(dòng)作;教師伸手迎球、接球的動(dòng)作。
3、每組一個(gè)球,活動(dòng)開始。創(chuàng)設(shè)孩子間自己拋接球的機(jī)會(huì),教師適時(shí)介入。
二、基本環(huán)節(jié):
1、教師在巡視幼兒活動(dòng)過程當(dāng)中,找出出現(xiàn)的問題并且指導(dǎo)幼兒如何去解決。
發(fā)現(xiàn)的問題:①不能平穩(wěn)地拋接球;②接球者想接球,但是又不敢去接,沒有主動(dòng)去迎球并接球;③在活動(dòng)過程中,同組的幼兒相互埋怨對(duì)方?jīng)]有做好的情況時(shí)有發(fā)生,并沒有在自身方面找原因。
2、每個(gè)幼兒的身體機(jī)能以及技能的發(fā)展水平都是不一樣的。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí),從拋球者的主動(dòng)性角度來(lái)說(shuō),教師要教導(dǎo)幼兒怎樣把球拋得平穩(wěn)。從接球者的被動(dòng)性角度來(lái)說(shuō),他們想接球,但是球來(lái)得偏了,低了或者高了,這樣都會(huì)導(dǎo)致他們不想接球,想接也接不穩(wěn),接不到。
3、當(dāng)孩子之間相互拋接球時(shí),孩子能解決的問題讓孩子自己去解決,讓對(duì)話屬于孩子間的交流。當(dāng)幼兒認(rèn)知發(fā)生沖突需要幫助,或者活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)開展幼兒束手無(wú)策時(shí),當(dāng)談話內(nèi)容處于拉鋸狀態(tài)而缺乏深度和寬度時(shí),教師都要適時(shí)介入,巧妙點(diǎn)拔,引發(fā)幼兒思考。教師再進(jìn)行示范,在幼兒接到球或者拋出球的時(shí)候應(yīng)鼓勵(lì)幼兒,使球繼續(xù)拋接下去。
4、引導(dǎo)幼兒被自己的活動(dòng)所吸引,幼兒直接產(chǎn)生積極的互動(dòng),可衍生出各種傳、拋球形式來(lái)吸引孩子,只有幼兒對(duì)教師組織的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,他們才會(huì)積極參與。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
1、收拾器材,帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
2、總結(jié)這節(jié)活動(dòng)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及技能。
3、帶隊(duì)回教室,做好課下常規(guī)。
大班教案 篇5
目標(biāo):
1、欣賞音樂,能隨著音樂的高低起伏,大膽地合作,嘗試用肢體語(yǔ)言或樂器表現(xiàn)音樂噴泉的千姿百態(tài)。
2、感受音樂噴泉給人們帶來(lái)的視覺與聽覺的雙重美。 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、前期經(jīng)驗(yàn):
觀看音樂噴泉的視頻,了解音樂噴泉的千姿百態(tài)。
了解各種小樂器的特性,并能熟練地使用各種小樂器。 2、教玩具:
截取音樂“動(dòng)物狂歡節(jié)”
小樂器:小鈴、三角鐵、圓舞板、沙球、鈴鼓、串鈴、鑼、鼓、鈸。 活動(dòng)過程:
一、音樂噴泉的千姿百態(tài)
1、你見過音樂噴泉嗎?誰(shuí)來(lái)用你的動(dòng)作表演一下音樂噴泉是怎樣的?
重點(diǎn)指導(dǎo):知道噴泉有高低、起伏、旋轉(zhuǎn)等各種姿態(tài)。
2、教師一邊哼唱音樂,一邊隨音樂舞動(dòng)。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒觀察教師的動(dòng)作與音樂之間的聯(lián)系。
3、討論噴泉是怎樣聽著音樂跳舞的。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉與音樂的'高低起伏是相匹配的。
4、小結(jié):1)當(dāng)輕柔的音樂響起時(shí),噴泉的舞蹈就會(huì)變得慢而優(yōu)美;
2)當(dāng)強(qiáng)烈的音樂響起時(shí),噴泉的舞蹈就會(huì)變得快而激烈;
二、音樂噴泉的雙重美
。ㄒ唬├斫庖魳罚簞(dòng)物狂歡節(jié)
1、完整欣賞音樂第一遍。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂中有三種不同的感受(優(yōu)美的、歡快的、熱鬧的)。
2、完整欣賞音樂第二遍。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒思索用什么樣的動(dòng)作可以分別表現(xiàn)這三種不同的感覺,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
。ǘ┮魳穱娙囊曈X美
1、自由組合成6人一組,圍在一起協(xié)商:怎樣用好看的動(dòng)作表現(xiàn)噴泉隨著音樂跳起舞來(lái)?(有音樂背景)
重點(diǎn)指導(dǎo):教師個(gè)別指導(dǎo)小組,了解各組的隊(duì)形以及動(dòng)作組合。
2、每一組分別上前表演最滿意的一段音樂噴泉。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一組幼兒用了不同的隊(duì)形以及動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉。
3、小結(jié):我們可以隨著音樂的高低、起伏,用身體表現(xiàn)出音樂噴泉的千姿百態(tài),讓人們看了覺得音樂噴泉是美麗的。
(三)音樂噴泉的聽覺美
1、出示樂器若干,自由選擇一種樂器。
2、討論與音樂相匹配的樂器。
重點(diǎn)指導(dǎo):
1)前面的音樂適合與哪幾種樂器做朋友?為什么?
2)中間的音樂適合與哪幾種樂器做朋友?為什么?
3)后面的音樂適合與哪幾種樂器做朋友?為什么?
3、根據(jù)樂器分組,教師指揮,幼兒常使用樂器表現(xiàn)音樂噴泉的高低起伏。
重點(diǎn)指導(dǎo):根據(jù)所選樂器分組,引導(dǎo)幼兒看老師指揮為音樂噴泉配樂。
4、教師指揮,幼兒合作表現(xiàn)音樂噴泉。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒合作,根據(jù)音樂完整地表現(xiàn)音樂噴泉。
5、小結(jié):我們還可以用各種美妙的聲音來(lái)表現(xiàn)音樂噴泉的姿態(tài),讓人們聽了覺得音樂噴泉是美麗的。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過玩手形游戲,激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2.發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課前教幼兒學(xué)做好玩的手形游戲,練習(xí)變換各種不同的手形。
2.范例畫幾張(仙人掌、茶壺、孔雀等)。
3.幼兒用書《學(xué)美術(shù)》(上冊(cè)),繪畫紙、鉛筆,彩色水筆、油畫棒。
活動(dòng)流程
活動(dòng)過程
1.游戲?qū)?/p>
、沤處煶洚(dāng)魔術(shù)師,引起幼兒興趣!敖裉,老師要變個(gè)魔術(shù)給小朋友看,瞧一瞧老師的手會(huì)變出什么東西來(lái)?”。
、平處熝菔居盟闹覆n、拇指分開的`手形畫出茶壺,再用彎曲中間三個(gè)手指的手形畫出小貓。
2.觀察討論
、盘釂栍變骸袄蠋熥兂隽耸裁礀|西?”(幼兒回答),“這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫”。
、瞥鍪痉独,讓幼兒討論這些手形畫是怎樣變出來(lái)的?啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形,想象這種手形能添畫成什么東西,然后將手按在紙上,用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來(lái),再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫和涂色。
3.聯(lián)想創(chuàng)作
、殴膭(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo),如可教幼兒將左手的手掌張開,按在紙上(手心向紙),看上去就象一只張開翅膀的小鳥,然后畫下輪廓,在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴,一只可愛的小鳥就就畫出來(lái)了。
、铺崾居變嚎梢岳米笥覂蓚(gè)手形拼在一起作畫(如螃蟹的畫法)。
4.展示評(píng)價(jià)
⑴讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。
、茖⒂變鹤髌凡贾玫健澳芨傻男∈帧睂,邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)欣賞。
活動(dòng)建議
課后在美術(shù)活動(dòng)區(qū)投放紙、毛筆、水粉顏料等材料,供幼兒自由創(chuàng)作手形畫,進(jìn)一步發(fā)展他們的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、 培養(yǎng)幼兒關(guān)愛小動(dòng)物的情感,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,仿編出詩(shī)歌。豐富詞匯:茂密、美麗。
3、 培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、 能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片若干、一幅美麗的圖畫。
活動(dòng)過程:
一、 開始部分:
通過談話,導(dǎo)入新課。
1、 小朋友誰(shuí)知道你的家在哪里?
2、 你家里都有誰(shuí)?(請(qǐng)1---4名幼兒回答)
教師小結(jié):
我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家,那么小動(dòng)物的家在那里呢?
二、 基本部分:
出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:
1、這是什么地方?想一想小河、大海是誰(shuí)的家?(幼兒自由回答)
2、森林是誰(shuí)的家?肥沃的泥土是誰(shuí)的家?美麗的花園有是誰(shuí)的家?
(引導(dǎo)幼兒豐富詞匯,例如:清清的河水,茂密的森林……)
3、做游戲《送動(dòng)物回家》
老師這里有許多小動(dòng)物迷路了,誰(shuí)來(lái)幫他們找到家?請(qǐng)小朋友學(xué)小動(dòng)物走的樣子送動(dòng)物回家。(邊送邊說(shuō)出小動(dòng)物的家在哪里?)
4、看圖師生同編詩(shī)歌
清清的河水是魚兒的家,茂密的森林是小鳥的家,
肥沃的泥土是蚯蚓的家,美麗的花園是蝴蝶的家。
它們都有自己溫暖的家,保護(hù)好我們自己的環(huán)境,
就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。
5、幼兒齊聲朗讀詩(shī)歌1----2遍。
6、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌
彎彎的.小河是魚兒的家,高高的樹林是大象的家,
厚厚的泥土是螞蟻的家,漂亮的花園是蜜蜂的家。
它們都有自己溫暖的家,保護(hù)好我們自己的環(huán)境,
就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。
三、 結(jié)束部分:
教師小結(jié):它們都找到了自己溫暖的家,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它?我們班的小朋友都是從四面八方來(lái)的,來(lái)到幼兒園也組成了一個(gè)大家庭,這個(gè)大家庭里都有誰(shuí)?那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它?
四、 活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中玩《動(dòng)物找家》的游戲。
大班教案 篇8
活動(dòng)目的:
1.初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié),基本熟悉樂曲旋律,知道a段音樂跳躍、b段音樂沉重的特點(diǎn)。
2.初步嘗試根據(jù)音樂選擇不同的樂器,為游戲配伴奏。
3.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.已學(xué)過兔跳的基本動(dòng)作。
2.每人一件小搖卡通打擊樂器,大鼓一面。
活動(dòng)過程:
1.傾聽教師講述(小兔和狼)的故事。
2.完整欣賞音樂,注意分辨a段音樂跳躍、b段音樂沉重的不同特點(diǎn)。
3.分段聽音樂并用相應(yīng)的動(dòng)作
4.表現(xiàn)。
、艃A聽a段音樂,隨音樂自由地做兔跳、吃草的動(dòng)作,體驗(yàn)該段音樂的特點(diǎn)。
、苾A聽b段音樂,隨音樂練習(xí)大灰狼走路的動(dòng)作。體驗(yàn)該段音樂的特點(diǎn)。
4.師生共同游戲。
在討論游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,教師扮演大灰狼,幼兒扮演小白兔,共同游戲。
5.根據(jù)a段音樂節(jié)奏類型的變化,編制相應(yīng)的身體動(dòng)作并練習(xí)。
6.嘗試用新的方法表現(xiàn)b段的節(jié)奏。
7.在教師的指揮下,用小遙遙演奏。大鼓由教師演奏。
活動(dòng)反思:
幼兒聽到小兔的音樂非常開心,聽到大灰狼的音樂有點(diǎn)怕,我告訴他們:這是游戲,不是真的大灰狼,鼓勵(lì)幼兒不要害怕它。很多幼兒能愉快的參與集體演奏活動(dòng)。在活動(dòng)中,孩子們始終能在我創(chuàng)設(shè)的情境中游戲,這和游戲場(chǎng)景的布置、形象鮮明的音樂、我在游戲中的角色和語(yǔ)言、我的'情緒等是分不開的?赡苁且魳沸Ч暮嫱泻臀仪榫w的帶動(dòng),孩子們完全沉浸在情境中,狼來(lái)了時(shí)都能遵守規(guī)則,一動(dòng)不動(dòng)地躲好;顒(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。
當(dāng)然,在活動(dòng)中我自身也存在很多不足。尤其是不能有效地接住孩子拋過來(lái)的球,對(duì)孩子的回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的回應(yīng)。心里只想著活動(dòng)環(huán)節(jié),當(dāng)孩子們對(duì)我的問題沒有回應(yīng)時(shí),我急于把答案告訴他們,沒有給他們思考的空間。其實(shí),有些問題過大,可以把問題一步步化解,引導(dǎo)幼兒通過自己的思考來(lái)一步步解決。還有當(dāng)我提問被大灰狼抓住的“小兔子”為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn)時(shí),他由于不開心,沒有回答我的問題。我又急著把我的發(fā)現(xiàn)告訴大家。其實(shí),我可以讓其他孩子來(lái)說(shuō),讓他們自己發(fā)現(xiàn)不能動(dòng)的游戲規(guī)則。
大班教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過:“誰(shuí)擁有了自信,誰(shuí)就成功了一半”。幼兒期是個(gè)性品質(zhì)可塑較強(qiáng)的時(shí)期,從小培養(yǎng)幼兒自信,對(duì)其一生都有影響。幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段,而自我意識(shí)的正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō),非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。我根據(jù)大班幼兒的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《我就是我》的教育活動(dòng)。
整個(gè)教育活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),借助課件講故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們各自的本領(lǐng),幫助傷心難過的青蛙尋找優(yōu)點(diǎn),從而感知、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的“我就是我,誰(shuí)也代替不了”的道理。
第二個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽在別人面前講述自己的本領(lǐng),多方面展現(xiàn)自己的特長(zhǎng);第三個(gè)環(huán)節(jié),組織孩子們召開“贊美會(huì)”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他小朋友身上的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)孩子感受贊美和被贊美的快樂。
最后,讓孩子們隨音樂自由、大膽的展現(xiàn)自己,并大膽的告訴別人“我喜歡我自己”,讓自己更加的自信!
整個(gè)活動(dòng),給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂的氛圍,以提高自己與別人交流的自信心。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),我就是我,誰(shuí)也代替不了。
2、能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,并能大膽的講述喜歡自己的理由。
3、在寬松的氛圍中,提高自己與他人交流的自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件、花環(huán)、音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:孩子們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我先做一下自我介紹:我叫…,誰(shuí)想告訴我你的名字?(你的名字真好聽)在咱們這個(gè)班里,你喜歡誰(shuí)?為什么?
二、結(jié)合課件講故事。
1、教師講故事前半部分
師:(神秘狀)今天老師還帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,它是誰(shuí)呢?(出示青蛙課件)
師:你喜歡青蛙嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點(diǎn))
青蛙也是這么想的,今天,小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來(lái)。(結(jié)合課件講故事)
師:青蛙為什么會(huì)難受?他真得很沒用嗎?他有沒有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?
師:青蛙有這么多的本領(lǐng),他不應(yīng)該難受呀!誰(shuí)來(lái)安慰安慰它。
2、教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對(duì)青蛙說(shuō):……我們大家都喜歡你。
師:(老師高興的情緒)你們猜猜,現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢?
講故事至最后,問:現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢?山羊?qū)λf(shuō)了什么?
師:山羊不僅知道自己的本領(lǐng),還知道觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢?
師:每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),青蛙當(dāng)然也有。最后青蛙是怎么對(duì)自己說(shuō)的?
師:這會(huì)兒青蛙高興了,它為自己是一只青蛙而感到自豪!這個(gè)故事的名字是:《我喜歡我》、
三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的本領(lǐng)。
1、幼兒相互交流
師:你喜歡你自己?jiǎn)?想想自己有哪些什么本領(lǐng)?請(qǐng)與你的小伙伴說(shuō)一說(shuō),讓他們更加喜歡吧。
2、幼兒輪流說(shuō)說(shuō)喜歡自己的理由
師:看來(lái)小朋友的本領(lǐng)還真不少,說(shuō)都說(shuō)不完。這樣吧,每個(gè)人把你的本領(lǐng)說(shuō)給大家聽聽。
(教師追問幼兒——自己有哪些本領(lǐng)?會(huì)為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)幼兒展示(如:跳舞、唱歌、武術(shù)),老師及時(shí)鼓勵(lì)。
小結(jié):你們太了不起了,有這么多的本領(lǐng)呀,你們還能幫別人做那么多的事情,真是太棒了!
四、召開“贊美會(huì)”,讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂。
師:你有沒有發(fā)現(xiàn)其他的小朋友身上也有很多優(yōu)點(diǎn)呢?下面我們召開一個(gè)贊美會(huì),你可以大聲地贊美任何一個(gè)小朋友。可以用我喜歡誰(shuí),因?yàn)樗堋木涫秸f(shuō)出來(lái)。
師:ⅹⅹ,聽到這么多小朋友贊美你,你們感覺怎么樣?(高興、快樂、覺得自己很棒。)有這么多人夸你,說(shuō)明你很棒。
五、鼓勵(lì)幼兒隨音樂自信的.表演。
師:孩子們,通過自己和別人的贊美,今天我們發(fā)現(xiàn)了自己很多的優(yōu)點(diǎn),你們太棒了!讓我們隨音樂快樂一下吧。ǚ乓魳贰洞蠹乙黄饋(lái)》跳到前面來(lái),面向大家做一個(gè)自信的動(dòng)作,他們會(huì)更加喜歡你。
。ㄒ魳仿曇糇冃。┙處熜〗Y(jié):我們每天都在不斷進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多,也會(huì)有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己?jiǎn)幔俊蹦銘?yīng)該怎么告訴他?(小朋友 :“我喜歡我自己!保┙處熞龑(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出,并做動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處,能大膽的說(shuō)出:“我喜歡我自己”,讓幼兒感受自己的獨(dú)特性。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí),我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng),于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說(shuō)”作為這次活動(dòng)的重點(diǎn),力爭(zhēng)在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性,激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時(shí),注重了語(yǔ)言、藝術(shù)與健康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。
活動(dòng)過程中,我注意用教師的語(yǔ)言和眼神與孩子進(jìn)行交流,為幼兒積極創(chuàng)設(shè)一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。活動(dòng)中還注重幼兒的個(gè)別差異,特別對(duì)性格內(nèi)向的幾名幼兒采取重點(diǎn)幫助、重點(diǎn)引導(dǎo)的形式,充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn),使其能自我欣賞,產(chǎn)生積極情緒,從而自信起來(lái);顒(dòng)中,多數(shù)幼兒在老師的層層引導(dǎo)之下,在大家面前說(shuō)出了自己的本領(lǐng)、展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。但有三個(gè)小朋友臉上帶著猶豫、不自信的表情,不敢說(shuō)出自己的本領(lǐng),也可能沒有找到自己的長(zhǎng)處。于是在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒多多發(fā)現(xiàn)這些小朋友的身上的優(yōu)點(diǎn),表?yè)P(yáng)她、贊美她。通過大家的贊美,讓這些小朋友開心地笑了,增強(qiáng)了自信心。所以在結(jié)尾時(shí)孩子們都聲音洪亮的說(shuō)出:“我喜歡我自己”!讓幼兒真切地感受到自己的獨(dú)特性?吹胶⒆觽冏院赖臉幼樱乙卜浅8吲d,因?yàn)檫_(dá)到了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。活動(dòng)結(jié)束后,有一個(gè)女小朋友怯怯的說(shuō):“老師,你說(shuō)看宿舍的王老師喜歡我嗎?她說(shuō)我一直睡不著就不喜歡我的,可是我一直睡不著的”。幼兒很輕易的把問題又想到了別人是不是喜歡自己,所以在我覺得,要想培養(yǎng)幼兒的自信心,是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,這節(jié)活動(dòng)沒有結(jié)束,而恰恰是一個(gè)起點(diǎn),今后我會(huì)攜手其他的老師和小朋友,共同創(chuàng)造一個(gè)積極、活潑、欣賞、贊美的氛圍,培養(yǎng)并鞏固幼兒健康自信的心理。
在這次活動(dòng)后,我們還要注意引導(dǎo)孩子們生活中去體驗(yàn)成功的快樂、發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,并學(xué)會(huì)贊美、幫助別人。所以我覺得要想組織好一次教育活動(dòng)更重要的是將教育滲透到幼兒生活當(dāng)中,老師掌握心中大目標(biāo)、控制眼前小目標(biāo)和隨機(jī)接受新目標(biāo)的能力。
但在這次活動(dòng)中,老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用方面還存在許多的問題,我會(huì)在平時(shí)的日常教育中不斷反思自己的教育行為,結(jié)合理論,努力使自己的摸索、實(shí)踐過程縮短,以便自己不斷地、迅速地得以提高。
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