科學(xué)教案經(jīng)典(7篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1.通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。
2.通過活動,激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。
3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動,增進(jìn)同伴間的關(guān)系。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.空心傳聲筒人手1個。
2.實(shí)心傳聲筒人手1個。
3.音樂樂曲。
活動過程
。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1.引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征(出示紙棒)
師:老師用紙給你們做了個玩具,你們看看,它是什么樣子的?
幼A:它是長長的。(引起興趣)
幼B:它是圓圓的。
2.鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲(自由游戲中探索紙棒,觀察幼兒玩紙棒的狀態(tài))
師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的?
幼:很有興趣地拿起紙棒玩,有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡:有的把它放在地上滾。
3.總結(jié)幼兒游戲的玩法(共同探索)
師:你們玩得開心嗎?請幾位小朋友來玩給大家看。
幼A:放在地上滾。
幼B:當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。
幼C:拿在手里拍。
。ㄔu析:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征,并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒,既體現(xiàn)了自主選擇、主動參與,又為每個幼兒提供了探索的空間,使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對紙棒游戲的興趣,為下面的活動作了鋪墊。)
(二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲
1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲(重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的玩法)
師:小朋友很聰明,會玩許多紙棒的游戲,老師這里還有一個游戲,你們想學(xué)會玩嗎?
幼:想!(齊聲高呼)
師:請xx小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵,用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話,你聽到了嗎?
幼x:聽到了。
師:其他小朋友聽到了嗎?
幼:沒有。(齊聲說)
師:請xx小朋友把剛オ老師對你說的話告訴大家。
幼x:老師叫了我的名字xx。
2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲
師:小朋友,你們想做這個游戲嗎?
幼:想。(齊聲說)
師:請你們每人拿一根紙棒,去找一個好朋友,一個對著紙棒輕輕說話,另一個用小耳朵聽,然后再交換,聽聽你的好朋友說了什么話?活動時要互相謙讓,相互合作(交代習(xí)慣和要求)
幼:自由結(jié)伴開始活動,有的幼兒在邊聽邊笑,有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭
師:你聽到好朋友說什么了嗎?
幼B:xx說媽媽給他買了新玩具。
。ㄔu析:開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣,經(jīng)過老師的示范,而且對著紙棒說些“神奇”的悄悄話,幼兒的好奇心倍增,致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下,主動探索新的玩法。而且,在活動中自由選擇同伴共同游戲,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。
。ㄈ⿲髀曂矒Q成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索(更換材料,再次探索)
1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>
師:剛才玩的游戲,你覺得開心嗎?用剛才的方法我們再來玩一次。
幼:有的幼兒在搖頭,有的幼兒在大聲說:聽不清,聽不清
師:你聽到好朋友說的話嗎?
幼A:聽不清楚。
幼B:不知道她在說什么
2.鼓勵幼兒尋找原因
師:為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,而這次傳話的`聲音不清楚呢?(鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)
幼A:哎呀,這根里有紙團(tuán)。
幼B:剛オ那一根是空的。
師:剛オ,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán),有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
幼:自由結(jié)伴游戲,有的幼兒不時把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看
3.總結(jié)師:你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?
幼A:空心的傳出的聲音清楚
幼B:有紙團(tuán)的傳不出聲音。
幼C:有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。
師:小朋友們真能干,原來空心的紙棒傳出的聲音響亮
師:小朋友們真能干,原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”
幼:傳聲筒。(齊聲說)
(評析:這一部分是本課的重點(diǎn),在活動中有的幼兒用眼觀察,有的幼兒用手拍打,有的幼兒用嘴吹紙棒,他們能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題,并在探索中解決問題,尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時,幼兒情趣高漲,雖然有的幼兒較活躍,但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)了他們對科學(xué)活動的興趣。)
4.拓展延伸
師:小紙棒能變成“傳聲筒”,但它還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?(播放音樂)
幼:自由探索交流。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、感知并發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵制品的特性。
2、能初步嘗試用所學(xué)到的知識來解決生活中遇到的問題,并且了解磁鐵在生活中的運(yùn)用。
3、體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
1、幻燈片、記錄表,道具圖片。
2、操作學(xué)具:磁鐵、積木木頭類:積木 塑料類:尺子 紙類:餐巾紙 鐵制品:曲別針、釘子,夾子
活動過程:
1、 導(dǎo)入猜謎語,出示磁鐵,引入活動通過看ppt來了解磁鐵在生活中的廣泛用途,并具體講解
2. 做實(shí)驗(yàn) 磁鐵寶寶找朋友教師:小朋友你們看,老師給你們帶來了什么?
磁鐵寶寶是來找朋友的,它想與被它吸住的物品做朋友。
通過做實(shí)驗(yàn)來讓小朋友知道磁鐵的用途,完成表格填寫。
3. 總結(jié)通過實(shí)驗(yàn)釘子、曲別針,夾子是磁鐵的好朋友。磁鐵有磁性,能吸起像釘子、曲別針這樣的含鐵的物品。不能吸起像積木這樣的木制品、紙巾這樣的紙制品、尺子這樣的塑料制品、玻璃球這樣的玻璃制品。
教學(xué)反思:
本次科學(xué)活動,幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點(diǎn)急于求成,要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律,教師再進(jìn)行引導(dǎo),做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來,不會填寫表格。此外,應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。
小百科:磁鐵:磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子,其原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較特殊,本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場,具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1.在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預(yù)測等。
2.積極參與活動,樂于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備:
1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數(shù)相等),每個盒子內(nèi)裝有一個網(wǎng)球,盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種情況:有的盒子外貼有小小的商標(biāo)粘紙,如kitty貓、米老鼠;有的盒子上抹一點(diǎn)玫瑰精油;有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。2.另外準(zhǔn)備四個盒子:一個空盒子,一個內(nèi)裝氣球,一個內(nèi)裝幾張餐巾紙,一個內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。3.一條毛巾,一把尺,一個裝著醋的小圓瓶,一副鈴鐺,一小盤黃豆,一個網(wǎng)球,一個網(wǎng)球大小的水晶球。
活動過程:
一、幼兒初步接觸不能打開的盒子,分辨盒子里是否有東西,并說說理由師:這些暫時不能打開的盒子里有東西嗎?請你們試一試,把盒子分成裝有東西的和沒有裝東西的兩類。(幼兒操作。)師(指著幼兒認(rèn)為裝有東西的盒子):大家都認(rèn)為這些盒子里面有東西,請說說你的理由。幼:我聽到有聲音,感覺里面有東西。師:你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?幼:我感覺重重的,說明里面有東西。師:你從重量方面感覺到盒子里有東西,大家有這樣的感覺嗎?師(小結(jié)):有些人是聽到盒子里有聲音發(fā)出來,所以確定里面有東西;有些人是感覺到盒子重重的,所以確定里面有東西……(析:用問題引導(dǎo)幼兒感知盒子里是否有東西,并鼓勵幼兒表達(dá)、交流自己的感受,如:從輕重上感覺到盒子里有東西,從聲音上感覺到盒子里有東西等。)
二、幼兒再次接觸不能打開的盒子,通過排除法推斷出盒子里所裝的東西
師:這些暫時不能打開的盒子里到底裝著什么呢?請你們再去感受和探索一下。師:這里有一條毛巾、一把尺、一個裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤黃豆、一個網(wǎng)球,請你選出確定不在盒子里的物品,并說說你的理由。幼(選擇了尺):尺子比盒子長,肯定裝不進(jìn)盒子里。師:是嗎?請當(dāng)場測量驗(yàn)證一下。怎么測量才是正確的呢?你給大家展示一下。幼(選擇了水晶球):水晶球很重,盒子里面的東西很輕。師:你是怎么比較的呢?(鼓勵幼兒一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比較。)還有誰也愿意上來試一試、比一比,來證明自己的推斷?師(小結(jié)):尺子長,水晶球重,黃豆多,小鈴響,毛巾輕,醋瓶子有酸味,這些都不是盒子里裝的東西。大家通過排除和推斷認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球,我來打開驗(yàn)證一下。(教師打開其中一個盒子驗(yàn)證結(jié)果。)(析:這是本次活動的重點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、測量、排除等科學(xué)探索的手段,推斷盒子中到底裝著什么東西。)
三、幼兒第三次接觸不能打開的盒子,從盒子的外觀推斷盒子里曾經(jīng)裝過什么
師:大家通過探索知道了每個盒子里裝的是網(wǎng)球。那么,這些盒子以前曾經(jīng)裝過什么呢?請你再上來仔細(xì)觀察、探索、判斷一下。師:你認(rèn)為盒子里曾經(jīng)裝過什么呢?幼:我看見盒子上有蠟筆畫過的樣子,以前里面可能裝過蠟筆。師:哦!通過細(xì)致觀察來推斷,有道理!幼:我聞出有點(diǎn)香味,可能以前裝過花朵或者香水什么的。師:你能通過味道來判斷,與眾不同。我同意!幼:以前可能裝過玩具,你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。師:那么細(xì)小的地方你也觀察到了!同意你的想法!(析:這部分主要是鼓勵幼兒進(jìn)一步細(xì)致觀察,通過盒子外表的細(xì)微痕跡推斷盒子里以前裝過什么。)
四、打開幼兒認(rèn)為沒有裝東西的盒子,拓展經(jīng)驗(yàn)
1.師:這四個盒子是你們認(rèn)為沒有裝東西的。盒子里真的沒有東西嗎?如果有,可能會是什么?2.教師逐一打開四個盒子,驗(yàn)證幼兒的猜測。3.師:只有一個盒子是空的,其他三個盒子里都有東西。為什么你們會認(rèn)為這幾個盒子都是空的呢?4.師(小結(jié)):這四個盒子雖然都很輕,也聽不到有東西發(fā)出聲音,但其中有三個盒子里放著東西?磥砦覀冞需要學(xué)習(xí)更多的判斷方法。(析:在這個環(huán)節(jié)中,教師再次引導(dǎo)幼兒打開前面認(rèn)為沒有裝東西的.四個盒子,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)原先以為沒有裝東西的盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙或者用膠布固定的東西。)
活動反思:
這個科學(xué)探索活動在各個不同的場合展示過,展示之后被問得最多的問題是:這個活動是否適合中班幼兒?盒子是不是打開更好?就上述兩個問題,我是這樣思考的:第一,這個活動不適合中班幼兒。我的依據(jù)是中班幼兒的觀察特點(diǎn)。從觀察的持續(xù)性來看,讓中班幼兒三次上前觀察探索不能打開的盒子,很可能使他們失去興趣,他們甚至可能違反規(guī)則去打開盒子。從觀察的細(xì)致性來看,第三個活動環(huán)節(jié)需要幼兒細(xì)致觀察,而中班幼兒觀察的細(xì)致性較欠缺,大多數(shù)人不會觀察到盒子上教師留下的細(xì)微痕跡,更不要說通過痕跡來推測了。從觀察的邏輯性來看,中班幼兒的邏輯思維能力正在發(fā)展的開始階段,他們還不會將觀察到的東西與經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想,并判斷它們的關(guān)系,大多為猜測,而非推斷。第二,盒子不要打開。因?yàn)椋淮蜷_盒子,幼兒就需要依靠自己的觀察、判斷,還要傾聽別人的想法,迫使自己思考。不打開盒子,幼兒的思緒就會始終聚焦于如何探索、判斷物品上,從而在活動中會始終保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我認(rèn)為即使要打開盒子,也必須在第二個環(huán)節(jié)中有百分之八十以上的幼兒通過思考認(rèn)為裝在盒子里的是網(wǎng)球時才能打開。若大多數(shù)幼兒沒有確認(rèn),就不打開盒子,以保護(hù)幼兒的好奇心。
小百科:盒子是指可盛放物體的東西,多為方形且有蓋。盒子:可以裝東西、可以拿起放下且移動的一種物體。
科學(xué)教案 篇4
活動背景:活動結(jié)合“小小蛋兒把門開”展開的。蛋又是孩子們非常熟悉的、生活中常見的食品,他們經(jīng)常吃蛋,對蛋有濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛,會滾、會轉(zhuǎn),怎么樣讓蛋寶寶立起來,吸引著孩子們積極地去嘗試?茖W(xué)活動“蛋寶寶站起來”讓幼兒在與蛋寶寶的親密接觸中,借助各種材料去感知、體驗(yàn)、探索怎樣讓蛋寶寶立起來的方法。
活動目標(biāo):
1.積極嘗試用各種材料幫助蛋寶寶“站起來”,體驗(yàn)操作的樂趣。
2.樂于將自己的`操作方法和同伴交流分享。
重點(diǎn):嘗試用各種輔助材料幫助蛋寶寶“站起來”
難點(diǎn):嘗試改變報紙和毛根的外形讓蛋寶寶站起來。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道蛋易碎的特點(diǎn),懂得要保護(hù)好蛋。
物質(zhì)準(zhǔn)備:熟雞蛋人手一個(由家長準(zhǔn)備)、橡皮泥、沙包、報紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。
教學(xué)過程:
一、談話,激發(fā)活動興趣。(1分鐘)
1.出示蛋寶寶,它是誰?我們來跟蛋寶寶打招呼。
2.師:“蛋寶寶有一個愿望,它想和我們小朋友一樣站起來,你們覺得它能站在桌子上嗎?我們來試試!
二、探索操作,在無支撐的平面上讓蛋站立。(2分鐘)
1.講解操作要求:
。1)蛋寶寶很容易碎,要小心保護(hù)。
(2)聽到老師拍拍手就回來坐好。
2.幼兒操作,教師巡回觀察。
3.集中交流:你的蛋寶寶站起來了嗎?
為什么它不容易站起來?(因?yàn)榈皩殞殘A圓的)
三、幼兒操作,運(yùn)用各種材料幫蛋寶寶站起來。(18分鐘)
。ㄒ唬┑谝淮尾僮鳎8分鐘)
1.師:“蛋寶寶們可想站起來啦,所以今天老師帶來一些材料幫助它!
2.出示各種材料,一一認(rèn)識。
3.講解操作要求:
(1)選一樣材料幫助蛋寶寶站起來,成功后再選別的材料。
。2)保護(hù)好蛋寶寶。
(3)聽到老師拍拍手就回來坐坐好。
4. 集中交流:“你們成功了嗎?你是用什么材料幫助蛋寶寶的?“
5.請橡皮泥、沙包、瓶蓋成功的小朋友舉手,并分別請幼兒上臺展示自己的操作,并用語言介紹自己的方法。
6.“剛才小朋友用了很多材料幫助蛋寶寶成功站起來了,可是積木、棉花、報紙、毛根成功的很少,你們在運(yùn)用這些材料的時候遇到什么困難?”
7.小結(jié):“大家再動動腦筋,要變一變它們的形狀,就能用報紙、毛根、積木、棉花幫助蛋寶寶站起來!
(二)第二次操作(7分鐘)
請幼兒演示報紙、積木、棉花、毛根幫助蛋寶寶站起來,并用語言表達(dá)。
四、教師小結(jié)活動情況。(2分鐘)
活動延伸:把材料放在區(qū)角供幼兒操作。
科學(xué)教案 篇5
一、活動背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我就抓住這一教育契機(jī),注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、過程實(shí)錄
(一)活動目標(biāo):
1.在嘗試活動中,了解水的特性。
2.能仔細(xì)觀察,樂于嘗試,懂得保護(hù)水。
(二)活動準(zhǔn)備:
1.兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚,一缸米內(nèi)有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
(三)活動過程:
1、教師導(dǎo)入課題
。1)出示一杯清水
師:瞧,今天我給大家請來了好朋友――水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
。2)幼兒猜猜水里、米里有什么。
師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內(nèi)裝水,一個缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?
幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。
師:看看米里有什么?
幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的'說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié):水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。
(評:以探索秘密引出課題,萌發(fā)幼兒的好奇心,充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并以具體形象的猜一猜活動,讓幼兒自己感受水是透明的。)
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
(1)盛水活動
師:老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?
幼A:小容器里的水跑到了盆里。
幼B:籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了。
幼C:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。
小結(jié):水會流動。
(評:提供材料,幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動,教師及時肯定幼兒的結(jié)論,使幼兒有了成功的體驗(yàn),為下一嘗試活動奠定了基礎(chǔ)。)
。2)溶解實(shí)驗(yàn)
師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:誰來告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼B:菊花精放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。
幼C:糖、鹽、菊花精放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié):糖、鹽菊花精放入水中不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼:有的說果珍,有的說阿華田,有的說味精,有的說化肥,有的說感冒沖劑。
。ㄔu:提供多種材料,引導(dǎo)幼兒嘗試操作,并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較,講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動提供了機(jī)會,又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語言能力,也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水
師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護(hù)水呢?
幼A:不把臟東西丟進(jìn)河里。
幼B:工廠里污水不能放到河里。
幼C:看到河里有垃圾把它撈上來。
幼D:讓治污水的叔叔把水變干凈。
師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
。ㄔu:教師適當(dāng)引導(dǎo),使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護(hù)水,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。
2能讀懂課文,體會重點(diǎn)句子的意思。
3正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡事要多動手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,理解句子意思,明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1同學(xué)們,想聽故事嗎老師給你們講一個故事吧:有一天,一位科學(xué)家來到一所學(xué)校,許多小朋友都驚喜地圍住了他,向他問了許許多多的問題,這位科學(xué)家都做了回答,小朋友們聽了可崇敬他啦。這時,科學(xué)家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個問題很簡單,于是都搶著回答,但都不正確。這時,有個聰明的小朋友通過自身動手,終于得出了正確的答案。
2設(shè)問:同學(xué)們,聽了這個故事,你們想知道些什么呢
二、認(rèn)讀字詞,整體感知
1同學(xué)們,你們想知道的問題呀,都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧,一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(同學(xué)讀后,老師用課件出示勾畫的生字讓同學(xué)對照。)
2請把你已經(jīng)會認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽,或夸夸他,或幫幫他。
3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧,注意讀準(zhǔn)每個字的音。
(先帶拼音讀,再去掉拼音讀,容易讀錯的多讀幾遍。)
4小組合作學(xué)習(xí)。
由小組長帶領(lǐng)組詞,找形近字,用自身最喜歡的`方法記住這些生字。
5教師:同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎瞧,他們又回到了課文里。沒關(guān)系,有它們幫助,我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試
(抽讀。)
6小朋友們自由地輕聲地讀課文,看看自身能讀懂些什么。
7同學(xué)小組交流,全班匯報。
三、重點(diǎn)探究,品讀體會
1再讀課文,考慮科學(xué)家提出的是什么問題。
抽讀——評議——范讀——齊讀
2細(xì)讀課文,課文中的小朋友們有些什么答案圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀,他們的答案是怎么得來的讓同學(xué)聯(lián)系第1自然段和課文題目考慮。
3瑪麗亞做了什么她為什么生氣(同學(xué)找出文中相關(guān)內(nèi)容,反復(fù)閱讀后,老師再作提問。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同學(xué)和老師可以親自做一做。)
4科學(xué)家為什么提這個問題
反復(fù)讀科學(xué)家說的話,討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。
5瑪麗亞明白了什么
6學(xué)了課文,你想到了什么
四、總結(jié)、拓展
1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎講一講。
2讀課文,謄寫自身喜歡的詞語或句子。
板書設(shè)計
科學(xué)家的問題
提出問題 〖 解決問題 〖 得出結(jié)論
(為什么) 〖 (動手試) 〖 (只有……才干)
科學(xué)教案 篇7
活動的目的:
1、引導(dǎo)幼兒在活動中自由觀察、感知、區(qū)分,從而體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生,懂得聲音強(qiáng)弱、長短、高低等粗淺的知識;
2、培養(yǎng)幼兒積極、主動、創(chuàng)造性地參加操作活動,使之對各種發(fā)聲現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣;
3、發(fā)展幼兒的思維、口語表達(dá)能力及節(jié)奏感;
4、通過發(fā)現(xiàn)聲音與人的關(guān)系,教育幼兒講禮貌、遵守紀(jì)律。
活動準(zhǔn)備:
1、各種小樂器、玻璃瓶、瓶蓋、易拉罐、小塑料桶、鐵條、小沙石等;
2、讓幼兒在家、在外觀察各種有趣的聲音,并知道一些聲音是如何產(chǎn)生的。
活動過程:
1、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生:
。1)我們一起來跳快樂舞;
“請你們想一想,剛才快樂舞中所發(fā)出的聲音如啪啪啪、踏踏踏、噓噓噓、嘚嘚嘚是怎樣發(fā)出來的?”兩手拍在一起,就能拍出啪啪啪的聲音,用腳朝地面踏地時就會發(fā)出踏踏踏的聲音,用舌頭用力在口里彈動時就會發(fā)出嘚嘚嘚有聲音,當(dāng)把嘴撮起從口中用力向外噴氣時,就能發(fā)出噓噓噓的聲音。
。2)請全體幼兒在室內(nèi)用器械或身體想辦法讓東西發(fā)出聲音,引導(dǎo)幼兒用手用力拍門、窗,用鐵條敲扔玻璃瓶,用力拍椅子,把石頭放進(jìn)易拉罐搖,把瓶扔下地,用手掌拍臉,用力揉紙等。除了剛才你們自己動手發(fā)現(xiàn)各種聲音,平時你們還聽見過什么聲音?它們怎樣發(fā)聲?引導(dǎo)幼兒:吃飯時,聽到湯匙碰碗的聲音,水龍頭的水滴到水桶里的聲音,洗澡時發(fā)出的聲音,用手按門玲發(fā)出的聲音,電視機(jī)打開開關(guān)就響的聲音,回家開關(guān)門的聲音。當(dāng)你們不用手或其它東西碰東西,會不會有聲音發(fā)出來?請試試。引導(dǎo)幼兒:兩只手不拍在一起,沒有聲音。腳不碰地面也沒有聲音,不用手拍桌子也沒有聲音等。
(3)小結(jié):對了,剛才小朋友都說了,不管是什么東西,只要動了才能發(fā)出聲音,不動它就不會發(fā)出聲音,同時教育幼兒要做一個愛動腦筋、想問題的好孩子。
2、感知、區(qū)分聲音,初步知道聲音有強(qiáng)弱、長短、高低之分。
(1)你們都聽見過什么聲音?
幼兒:汽車叫、小鳥叫、小狗叫、歌聲、笑聲、流水聲、喝水聲、爸爸打呼嚕聲等。
(2)應(yīng)啟發(fā)幼兒運(yùn)用對比法初步掌握聲音的強(qiáng)弱、高低、長短。你們想一想,誰和誰相比,它們的聲音強(qiáng)(大聲、有力)、弱(小聲)、長的、短的、高高的`、低低的?誰說的對,模仿得好、像,我們就跟他(她)學(xué)。
幼兒:“老虎叫的聲音強(qiáng),小貓叫的聲音弱”,“打雷的聲音強(qiáng)、閃電的聲音弱”,“公雞叫的聲音高,母雞叫的聲音低”,“小羊叫的聲音長,青蛙叫的聲音短”,“手鈴的聲音高,雙響筒的聲音低”,“火車鳴叫聲長,汽車鳴叫聲短”等。
(3)利用聲音與人的關(guān)系對幼兒進(jìn)行禮貌教育,同時對有趣的聲音做個小結(jié)!奥曇羰呛芷婷畹模绻闶且粋好孩子,那么平常生活中你所發(fā)出的不同聲音一定很好聽,如果你是一個不聽話的孩子,那么你在平常生活中所發(fā)出的各種聲音,一定很難聽,甚至影響到別人!闭堄變簜冏杂山徽,在平時自己怎樣做,才能使各種聲音發(fā)出來很好聽,才能得到老師、父母的夸獎。在幼兒園生活、學(xué)習(xí),有些什么聲音不應(yīng)該發(fā)出來?讓幼兒們自由討論,老師指導(dǎo)!靶∨笥呀(jīng)過討論,都知道什么聲音好聽,什么聲音不好聽?希望小朋友們無論在玩還是在學(xué)習(xí)中,都要小心不要發(fā)出難聽的聲音影響別人,要做一個有禮貌的好孩子,這樣老師和大家都喜歡他(她)。
3、復(fù)習(xí)打擊樂《西班牙斗牛士》。
。1)全班幼兒自由選擇樂器進(jìn)行合奏;
。2)要求幼兒打擊樂器節(jié)奏穩(wěn),注意樂曲中強(qiáng)弱部分,用正確的方法打擊各種樂器,使它們發(fā)出動聽的聲音;
4、以律動的“叫聲“結(jié)束活動。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
(精選)科學(xué)教案09-07
科學(xué)教案【經(jīng)典】09-08
科學(xué)教案(精選)10-07
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案【精選】07-26
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03
[精選]科學(xué)教案08-06
科學(xué)教案(經(jīng)典)08-06
[經(jīng)典]科學(xué)教案08-02
科學(xué)教案(經(jīng)典)08-13