語文教案(實用5篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析
本版塊用詩歌的形式來寫春夏秋冬四季景色,用詞恰當傳神,本可在以前學習的基礎上,以表達的形式訓練學生的遣詞造句能力,借助照片鍛煉學生的語言表達能力,使學生易學易練。
學情分析
照片是學生人人都有的東西。照相時也許還發(fā)生過許多有趣的事,讓學生把這些事講一講,再把照片上的內(nèi)容有恰當?shù)脑~句描述出來,會使學生很感興趣。
教學目標
1、讓學生體會照片中內(nèi)容,合理想象,能用恰當?shù)腵詞句描繪照片中的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)審美能力,能發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美的現(xiàn)象。
教學重難點
激發(fā)學生說的興趣,學會傾聽,訓練學生恰當準確地用詞表達的能力。
課前準備
學生自己準備幾張照片,可以是照景的,也可以是日常生活照
課時安排 一課時
教學過程
談話導入:
同學們喜歡照相嗎?照相不僅可以為我們留下美好的回憶,還可以保留精彩的瞬間,這節(jié)課我們就來講講照片中發(fā)生的事并用恰當?shù)脑~句給照片起名字。
下面請同學們拿出你們準備的照片在小組內(nèi)展覽交流
給同桌講講照片上的內(nèi)容
用恰當?shù)脑~語概括圖片內(nèi)容
全班交流
指名到前面展示照片,講一講照片內(nèi)容并起名字
把最精彩的照片貼在黑板上,一起起名字。
出示書中的四張照片
講講每幅照片都講述了什么內(nèi)容
用最精煉的詞語給照片起名字
總結
板書設計
語文教案 篇2
一、引入新課
1、老師板書:“奇”。
2、同學們請看,老師在黑板上寫了個什么字?(生齊答:奇)
3、你能用“奇”組個詞嗎?
4、學生組詞(奇怪、奇異、奇跡、奇形怪狀、奇特、奇花異草、千奇百怪……)(老師評點:真是個好詞、又一個好詞、再說、誰再來、真是妙語連珠……)
5、老師在黑板上添寫“跡”:剛才,有同學說到了“奇跡”這個詞,(在“跡”的下面加個點),你知道“跡”是什么意思嗎?
出示字典里的解釋:字典里有這么幾個解釋,自己讀一下,你認為哪個最合適?
跡:①留下的印子,痕跡。②事情。③前人留下的事物。
6、學生回答。(老師評點:不改了,確定嗎?好,判斷準確,立場堅定。)
7、現(xiàn)在你一定能說出“奇跡”是什么意思吧?
8、學生回答:想象不到的、不平凡的事情;意想不到的,不可思議的事情。
9、讀好“奇跡”這個詞語。
10、故事引出課文。今天,我們就一起來學習一個發(fā)生在動物界的、讓人不可思議的故事:在一座綠草如茵的高山上,無憂無慮地生活著一群羚羊。有一天,一個狩獵隊把罪惡的腳步踏上了這塊樂土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊,拼命地追趕,把它們逼迫到一座懸崖邊。
你們看(老師板畫懸崖的示意圖)這懸崖多險哪,下面是萬丈深淵,前面是寬闊的山澗,對岸也是一座陡峭的懸崖。眼看這群羚羊就要被全部活捉,成為獵人發(fā)財?shù)臓奚,可是這時,奇跡出現(xiàn)了……
二、學生初讀課文,了解大意
1、大家一定想知道出現(xiàn)了什么奇跡?那就請同學們讀讀老師發(fā)下來的文章,讀完之后,用自己的話說一說出現(xiàn)了哪些讓你意想不到的事情?
2、學生小組交流
3、交流:
、贋槭裁丛诙潭痰膸追昼娭畠(nèi),羚羊群會分成兩隊,而且是老的一隊,年輕的一隊?(老師點:這真是奇呀。
②為什么老羚羊朝年輕羚羊叫一聲,一只年輕羚羊就知道走到懸崖邊,而且其他的羚羊卻不跟著走出來呢?(你覺得這是兩只怎樣的羚羊?)
、蹫槭裁茨贻p羚羊在空中向下墜時,老羚羊的身體會剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下呢?(這真是出乎意料!)
、転槭裁吹谝粚α缪蛟囂晒σ院,羚羊群不是爭先恐后地跳過懸崖,而是秩序井然地跳呢?(在生死存亡之際,竟有如此表現(xiàn),太讓人震驚了)
……
三、精讀課文,體會動物與動物之間的真摯情感。
。ㄒ唬⿲W習第二節(jié)
A、第一遍讀,讀出“奇”的感覺
1、老師渲染:想不到動物界竟然有如此感人的故事,有如此驚心動魄的故事,真是不可思議。
第一對羚羊試跳成功的情景真是太感人了,真是個奇跡。同學們讀讀課文的第二節(jié),讀出你意想不到的樣子,讀出你不可思議的樣子來。
2、學生自讀課文、小組里互相讀。
3、指名讀(看著書讀)
如果讀的好,老師點:同學們聽出來了嗎,他讀的時候突出了“向下墜、奇跡、剛好、猛蹬”這些詞語,讀出了他的驚訝,感動。(老師圈點重點詞語)
如果讀的不好,老師點:你讀得很流利,不過,如果你能注意這些詞語,出人意料的感覺就會讀出來了,你再試試。
再指名讀:還有誰讀
4、小結:老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。
B、第二遍讀,體會老羚羊犧牲的悲壯。
1、引:年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下,這一蹬,年輕羚羊獲救了,而老羚羊呢?(生答:“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗!保├蠋燑c出“筆直”一詞。(老羚羊墜入山谷的速度更快了,那一定是粉身碎骨,多么悲壯的一幕。)
2、齊讀這句話:“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗!
3、老師渲染:同學們,難道老羚羊的生命就不寶貴嗎?難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎?
。▽W生答:不是的。)老師:是的,老羚羊是多么希望能夠親眼看著自己的孩子茁壯成長,可是現(xiàn)在,它為了年輕羚羊的生存獻出了自己的生命。多么善良、多么偉大的老羚羊!就這樣犧牲了!
C、齊讀課文第二節(jié)
D、老師渲染、演示動畫(第一對)
老師渲染:在生死存亡的關頭,老羚羊想到是自己的子女,它對年輕羚羊的愛超過了世界上任何東西,哪怕是獻出自己的生命。
演示動畫:同學們,你們想看一看,這悲壯的一幕,想看一看這讓人肅然起敬的一幕嗎?
。ǘ⿲W習第三節(jié)
1、引:這一幕太讓人感動了,太不可思議了?墒,更不可思議的還在后頭呢?
2、音樂響起、動畫演示、老師范讀第三節(jié)
3、從同學們的表情,我知道,大家被深深地感動了。是呀,太神奇了。誰來說說,哪個地方最讓你不可思議?哪個地方最讓你感動?
4學生回答:
、 “在這生死存亡的`關頭,羚羊群竟然秩序井然地飛躍山澗,誰也不爭先恐后?”
②“頓時,山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋!
5、老師答:
、 “生死攸關的時候,羚羊竟然不爭先恐后,如此有秩序,毫不慌亂,就像有人在指揮一樣,它們的顧全大局讓人肅然起敬! (學生齊讀這一節(jié);老師點重點詞范讀(沒有擁擠、沒有爭奪、秩序井然);學生再齊讀。)
、谛〗M討論,提出問題,這里你有什么不懂嗎?
。ú欢,老師實物演示,畫弧線,理解弧線:年輕羚羊從這里起跳,它在空中飛躍的路線,在作者的眼里,就像一條無形的弧線,老羚羊隨即跟著跳得低一些,在年輕羚羊即將下墜時,老羚羊出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,老羚羊的身體就是什么(橋墩)年輕羚羊蹬著這橋墩飛躍到對面山澗,又劃出一道弧線。年輕羚羊就是蹬著這橋墩躲過了獵人的追捕。每一道弧線,就有老羚羊的生命消亡。同時,就有一個年輕羚羊的生命得以延續(xù),老羚羊用自己的生命架起了年輕羚羊從死亡走向新生的橋梁,這一道道弧線不就是一座座生命橋嗎?)
6、指名讀這一節(jié)
7、老師渲染:一個個老羚羊犧牲了,一個個年輕羚羊活下來了,這生存是以一個個老羚羊的生命作代價的,它們共同譜寫了一曲生命的壯歌。這情景何等神圣,這情景
語文教案 篇3
一、揭示課題,讀題:
1、板書課題“要下雨了”。
比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
。ㄏ掠炅耍呀(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學習課文。
二、初讀課文,自學指導:
1、聽錄音,邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞:
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學習生字:奇、怪、今、悶、很,重點指導:奇、怪、悶
三、通讀課文:
1、自由讀全文,找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學讀,特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節(jié):
。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑挘
有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問;“小魚,小魚,你今天怎么有空出來?”
、僮x句子。
、诒容^讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來?
小魚,你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
點撥:兩個小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時連起來。
今天——說明小魚平時在水里游,今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了,很奇怪。(板畫:魚游水面)
看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?
。济下N,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點著……)
③有表情地讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
同桌,對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的`問話。
。ǘ┏鍪緦懶◆~的話:
小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣!
1、自由讀,說說小魚說時,特別把哪個詞說成重音?
悶得很——也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?
假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。
再讀:“悶得很”難過“透口氣”輕松快
要下雨了:因為要下雨了,所以悶得很,透透氣,游到水面上來了。
2、多種形式讀。
。ㄈ┻B起來讀第1節(jié)
1、教師問:誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚,一人當小兔,一人評述,看哪一組效果最好。
3、抽一組,戴上頭飾讀,評。
五、復習鞏固:
1、教師:學到這里,你覺得自己又長了哪些本領?
。1)口頭練習:要下雨了,_________________
我看到________,就知道要下雨了。
。2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很
六、作業(yè):
1、抄寫生字;
2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚在水里(),游到()來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。
七、板書:
要下雨了
魚游水面
語文教案 篇4
【教學目標】
。、以自主、合作、探究的學習方式為主,充沛激發(fā)同學的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋。
。、注重同學的內(nèi)心感受與自我體驗。
。场⑴囵B(yǎng)同學語感,能夠初步領悟作品內(nèi)涵。
【公開課教案】
一、導入課文
有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是生長,有喜也有憂,有神往也有一絲絲擔心。在本單元的學習中,我們將邀請一些名人為我們講述生長的故事,今天走進我們課堂的是文學大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。
二、快速閱讀課文
(大約3500字)
三、合上書,快速回想課文內(nèi)容
提問:
1、你最先想到的是什么內(nèi)容?
。病⒄n文提到了哪些地點?
。场俨輬@對于作者來講有什么重要意義?
板書:樂園
四、分組討論
為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?
五、用自身的話來總結
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動,可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。
六、提問
。薄⑺袠啡ぶ薪o你印象最深的是什么?
(一般同學會回答泥墻跟一帶,捕鳥)
2、為什么作者要把他們寫得如此詳細,又為什么能寫得如此詳細?
(因為這些給作者印象最深,感情最深,當作者充溢感情回憶起童年時,這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前)
小結:“童年是夜空中偶然閃爍的'星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力!
“童年是半空里的風箏,整天飛行在嬉笑中!薄
所以當魯迅一天天的長大,他不得不同他的樂園告別上學去了。我們可以想見一個小小朋友被押解著,心不甘情不愿的去上學的情形。他能適應得了學校生活嗎?
六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活
百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學堂。
板書:學堂
七、小組討論
。、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
(對于生活的熱愛,大自然的熱愛,對于知識的追求,天真幼稚,歡樂,細致的觀察生活,好奇心)
。、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
。ㄉ畋容^枯燥,學習內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學習,有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬)
。场⒏鎰e了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自身的秘密。自身的煩惱,自身的思想與見解了,他為什么會有這些變化呢?他能夠逃避,不去上學嗎?
板書:生長。
。础⑹裁床攀钦嬲纳L,是年齡的增大?是體重的增加,結合課文,說說你的見解。
八、鞏固
下面我們再一次認真看課文,請找出自身不理解的地方。
九、練習
下面我們再回到課文中去,文章寫得非常美,我們大家找一個值得你學習的句子,模仿它寫一段話
十、拓展
學了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的小朋友?
(活潑、天真、好奇、求知欲強等)
【板書】
從百草園到三味書屋
樂園學堂
生長
語文教案 篇5
教學目標
1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學重難點
自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。
教學媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片,提前布置學生觀察感興趣的事物。
教學過程
一、讀讀寫寫
。、檢查讀音,交流識記方法:
⑴自由讀記,標出本組所學生字。
、菩〗M讀認,讀中正音。
⑶全班交流讀,交流難記字形識記方法。
。、相互學習,取長補短,再次識記。
。、聽寫詞語,注意書寫正確規(guī)范。(自我表現(xiàn))
4、選擇兩個詞語造句。(小組交流)
二、讀讀記記
。、讀中正音:
⑴指名讀詞,隨時正音。
、讫R讀。
、峭阑プx,一人隨意快速地指點,另一人讀。
。、解疑說話:
⑴提出不懂的詞語,共同交流解題。
、谱杂蛇x擇一組詞,說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
。病⒊鍪疚闹姓Z句,讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。
。场⒆髡邽楹文馨雅郎交⒌哪_寫得這么細致、具體?
。础⒎纸巧x“小林”“小東”的話。
5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。
四、成語故事
。、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
。病W生通讀故事,了解故事內(nèi)容。
。、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
。础⑽呐c可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的'必然聯(lián)系。)
。、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
。、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
。病W生小組內(nèi)讀讀,解決不認識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。
。场⒊樽x正音。
4、細讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
。怠⑹熳x成誦,吟唱成誦。
。丁⑼卣梗赫n后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。
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