科學(xué)教案優(yōu)選(3篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng):科學(xué)
活動(dòng)內(nèi)容:《滾動(dòng)》
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒初步感知滾動(dòng)。
2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放。
2.幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)
3.各種形狀的玩具數(shù)個(gè)。
4.紙板、搓板數(shù)個(gè)。
5.大筐三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
第一部份:設(shè)置情景,請(qǐng)幼兒自主操作玩具,引入課題。
“今天,我給你們帶來(lái)了一些玩具,想不想玩?”
。ǖ谝淮紊⒒ǎ
1.玩后提問(wèn):“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
2.找出重點(diǎn):“滾動(dòng)”。
。◤幕卮鹬姓页觯皾L著玩”。“小皮球、易拉罐都能滾著玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng),介紹新詞匯:“滾動(dòng)”。
集體總結(jié):“我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?它們會(huì)干嗎?”
小皮球、易拉罐會(huì)——滾動(dòng)。(用好聽(tīng)的詞)
第二部分:教師提問(wèn),請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,第二次撒花,玩玩教具。
a問(wèn)題:“請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng),哪些物體不能滾動(dòng)?為什么?”
1.提問(wèn)(1)“所有的玩具都會(huì)——滾動(dòng)嗎?”
。2)“哪些能滾動(dòng),哪些不能呢?為什么呢?”
2.集體總結(jié):有角的玩具不能滾動(dòng),沒(méi)角的玩具能滾動(dòng)。
b進(jìn)行分類(lèi)。
1.一次分類(lèi):“現(xiàn)在請(qǐng)你們把能滾動(dòng)的放一起,不能滾的放一起”。
過(guò)程框架:
第一,撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng),學(xué)習(xí)新詞“滾動(dòng)”。
第二,(1)撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的條件;(2)進(jìn)行滾與不滾動(dòng)的初淺分類(lèi);
(3)發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特殊情況,總結(jié)不同之處,并與二次分類(lèi)。
第三,(1)球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣,高滾快,低滾慢。紀(jì)錄。
。2)球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑洼的慢。紀(jì)錄。
提問(wèn)結(jié)束:高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣,而球體大小不一,哪個(gè)快?
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù);搓板、紙板數(shù)個(gè),支架數(shù)個(gè)。玩具筐三個(gè)。
(操作玩教具不宜過(guò)多,與幼兒人數(shù)要成比例,且要考慮到幼兒的收放速)
2.常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放,會(huì)聽(tīng)開(kāi)始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。(盡量避免幼兒對(duì)教學(xué)環(huán)境、聽(tīng)課老師的'改變?cè)鰷p的敏感度)
過(guò)程剖析:
第一部份:集體分散玩教具。找出“滾動(dòng)”,學(xué)習(xí)詞匯“滾動(dòng)”。
玩前:設(shè)置情景,引入課題。
玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)
習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。
玩后:提問(wèn):“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
。ú⒄(qǐng)回答問(wèn)題的幼兒師范玩法)
發(fā)現(xiàn):球體、圓柱體它們會(huì)——滾。
總結(jié):球體、圓柱體它們會(huì)——“滾動(dòng)”。
第二部分:集體分散,找出滾動(dòng)物體,歸納滾動(dòng)條件,并進(jìn)行分類(lèi)(1)滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體(2)隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體。
玩前:教師提問(wèn),請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,去集體分散游戲
玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)
習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。
玩后:重復(fù)提問(wèn):所有的物體都能滾動(dòng)嗎?哪些能,哪些不能,為什么?
科學(xué)教案 篇2
【教材分析】
起源:秋天來(lái)了,我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野,去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗,飄飛的蒲公英……自然會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題,“野棗為什么會(huì)長(zhǎng)在這里?”“蒲公英要飛到哪里去呢?”……由此我設(shè)計(jì)了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng),讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。
依托:《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子,《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡(jiǎn)單涉及到種子的傳播,基于以上活動(dòng),進(jìn)行拓展和延伸,設(shè)計(jì)生成了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng) 。
內(nèi)容:本活動(dòng)主要以蒲公英,蒼耳,蓮子為例,讓幼兒具體感知種子是如何通過(guò)風(fēng),動(dòng)物,水來(lái)傳播的,繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ,最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)結(jié)束,讓幼兒探索自然的同時(shí)提高語(yǔ)言能力,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
【幼兒基本情況分析】
大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了,能認(rèn)識(shí)到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系,而且大部分幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題,但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識(shí)淡薄!毒V要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后,在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過(guò)提供交流的平臺(tái),促進(jìn)有效的互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
本次活動(dòng)以幼兒為主體,教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用,并且考慮幼兒對(duì)種子已有的經(jīng)驗(yàn)和潛在水平之間的距離,在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究,用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
3p培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的感情,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣
本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀察操作的`過(guò)程中了解種子不同的傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流,在合作中探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)準(zhǔn)備:我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn),收集種子,豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。
2.實(shí)物準(zhǔn)備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬、放大鏡,臉盆,水,這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象
3.課件準(zhǔn)備:自己提前制作
【教學(xué)方法】
幼兒是通過(guò)自由觀察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料,幼兒也更喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄,這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試,期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí),教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀察法、操作法和交流討論法,進(jìn)一步幫幼兒梳理思路,提升經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、觀察魚(yú)型的制作過(guò)程。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體是有重心的。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)。
Big eye small eye活動(dòng)紙—— 游泳的魚(yú)。(怎樣才不會(huì)傾斜呢?)
三、活動(dòng)內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
觀看視頻資料,推測(cè)一下吊飾移動(dòng)的理由:
。1)你見(jiàn)過(guò)小魚(yú)吊飾嗎?
。2)你見(jiàn)過(guò)掛起來(lái)移動(dòng)的物品嗎?
(3)為什么它會(huì)移動(dòng)呢?
(二)展開(kāi)。
1、觀看過(guò)視頻后,說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),準(zhǔn)備物品和實(shí)驗(yàn)順序。
。1)今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
。2)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
。3)觀察一下我們周?chē)牡躏棥?/p>
2、看一看實(shí)驗(yàn)順序 。
(1)在紙上畫(huà)出魚(yú)的樣子。
。2)剪下畫(huà)好的魚(yú)。
(3)把魚(yú)和曲別針鏈接在一起,用線掛起來(lái)。
。4)把線掛在衣服掛上。
活動(dòng)1:根據(jù)線掛的位置的不同,魚(yú)的樣子不同。
3、說(shuō)說(shuō)魚(yú)的位置。
。1)在紙上畫(huà)一條魚(yú),應(yīng)該怎樣畫(huà)呢?
。2)在魚(yú)上掛一根線,應(yīng)該把線掛在魚(yú)的哪部分呢?
。3)把魚(yú)掛在衣服掛上,看看魚(yú)是什么樣子的?
4、觀察掛在衣服掛上的`魚(yú)。
(1)如果想讓魚(yú)的方向朝上應(yīng)該怎樣掛呢?
(2)如果想要魚(yú)的方向朝下應(yīng)該怎樣掛呢?
。ㄈ┙Y(jié)束。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,Big eye small eye活動(dòng)紙—游泳的魚(yú)(物體是有重心的)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、備注。
用一根線可以掛幾只魚(yú)方便觀察。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、對(duì)于是否對(duì)魚(yú)的移動(dòng)積極實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、對(duì)線的位置不同魚(yú)移動(dòng)方向的不同的理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、教師活動(dòng)相關(guān)信息。
隨著線掛在魚(yú)模型位置的不同,魚(yú)的重心也會(huì)不同。
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