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小學語文教案

時間:2023-11-01 10:34:17 教案 我要投稿

小學語文教案范例【8篇】

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的小學語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案范例【8篇】

小學語文教案 篇1

  活動形式:小小辯論賽

  活動目的:通過“小小辯論賽”這一形式,激發(fā)學生表達的欲望,提高學生的口語交際能力,使學生明白:站在不同的角度看待事物,會有不同的感受和體會。

  活動過程:

  一.表明觀點,準備辯論。

  1.調查:小朋友們,如果讓你來選擇,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?

  2.分組:根據(jù)學生不同的喜好,分為“春天隊”和“夏天隊”,準備開始辯論。

  (學情預設:如果有學生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦?

  雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn),但我覺得老師應該事先有所考慮,想好應對的辦法。因為學生是不同的個體,他們有自己的思想和不同的喜好,我們必須尊重他們的獨特體驗,如果真有學生提出自己喜歡秋天或是冬天,我也不能說他在“搗亂”,我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論,請他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓練的是口語交際能力,只要學生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了,教學內容只是個載體,是個例子而已,必要的時候,我覺得我們教師可以隨機進行修改。)

  二.教師參與,激發(fā)興趣。

  一個學生舉手問:“易老師,那你喜歡春天還是夏天?”我一下子楞住了,其實每個季節(jié)都各有利弊,而且,如果我過早的表示出自己喜歡哪一個季節(jié),可能會影響學生的選擇傾向和接下來的辯論。所以,我沒有急于回答,而是為難地說:“哎呀,其實我也不知道自己更喜歡哪一個季節(jié),你們能說出自己喜歡這個季節(jié)的理由,幫老師選一選嗎?”“行,沒問題!”兩邊的同學們都信心十足,躍躍欲試了。

 。ㄟ@是臨時加上的一個環(huán)節(jié),是由一個學生突然的發(fā)問引起的。其實過去在上課時,我最害怕學生突然的插上一句,提出一些我一時無法回答的問題,打亂我的課前安排和已經擬好的思路。沒想到這次學生的提問倒使我急中生智,表現(xiàn)出自己的.為難,讓學生說出自己喜歡哪個季節(jié)的理由,“幫老師選一選”,調動了學生表達的積極性。)

  三.巧提要求:

  師:“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽,取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎?”

  生:“想——”

  師:“發(fā)言時聲音要響亮,把自己想說的意思表達清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學發(fā)言時,要聽聽他的意見是什么,自己有沒有要補充的,不要重復別人的意見。對方同學發(fā)言時也要認真,這既是尊重別人的表現(xiàn),而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’,自己可以‘反擊’。”

 。ㄞq論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求,轉念一想,覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺,好象是強加給學生,非要他們“這樣做”或是“那樣做”,如果我是學生,我會喜歡這樣的感覺嗎?所以,我臨時修改了自己的教案。)

  四.展開辯論,適時點撥:

  正方1:我覺得春天好,因為春天可以春游,還可以放風箏。

  師:正方同學說出了自己喜歡春天的理由:既可以春游,又可以放風箏,

  多好玩呀! 那么夏天呢?夏天有這么好玩兒嗎?

  反方1:老師們同學們大家好!我認為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東

  西,我們可以游泳,還可以去夏令營。

  師:這位同學發(fā)言前先向大家問好,真有禮貌!

  正方2:大家好!我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱,而夏天太熱

  了,很難受。

  反方2:沒關系啊,天氣熱可以吹電扇,或是用空調,這樣就不會熱啦!再

  說,春天雖然很舒服,但是有很多病菌到處傳播,很容易生病。

  師:是呀,現(xiàn)在正是春天,好多地方都在流行‘禽流感’呢!

  反方3:我來補充一下,去年春天,我們國家還流行了‘非典’,很多人受害。

  這都是春天病菌太多造成的。

  正方3:雖然春天是有很多病菌,很容易生病,但是只要我們注意講衛(wèi)生,是

  不會得病的。

  師:是啊,去年的‘非典’來勢洶洶,可是因為我們全國人民上下一心,

  眾志成城,疾病還是被我們擊退了。

  反方4:夏天還可以吃好吃的冷飲,還可以吃西瓜。

  正方4:冷飲吃多了會拉肚子的。

  反方5:我們可以少吃一點兒呀,不貪吃就行了。

  師:是啊,老師也愛吃冷飲呀!只要有節(jié)制就行了。

  ……

 。p方同學還舉出了其他理由,如“夏天很吵,有知了在叫””春天老想睡覺,沒精神!跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊取#

  五.大膽想象,巧悟道理:

  師:聽大家說了這么多,我突然有一個想法:既然春天有那么多病菌,干脆就請

  大自然這個魔術師把春天這個季節(jié)“變”走,以后就只有夏天,秋天和冬天,

  你們說好不好?

 。ㄉ娂姄u頭)

  師:我發(fā)現(xiàn)連反方的同學也在搖頭,你們不是很喜歡夏天,不喜歡冬天的嗎?

 。ㄖ该捶酵瑢W發(fā)言)

  反方1:如果沒有春天,種子就不能發(fā)芽,莊稼就不能生長,我們就沒有米飯吃了。

  反方2:那我們就不能春游了。

  反方3:那冬天結的冰就不能很快融化,花也不會開了。

  師:看來,沒有春天是不行的。那好,我們把夏天變走吧,只有春天、秋天、冬天,怎么樣?

  師:我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭,我想請正方的同學說說原因。

  正方1:如果沒有夏天,我們就不能放暑假了,不能開開心心的玩了。

  正方2:如果沒有夏天,我就不能吃西瓜了,還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。

  師:同學們,剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學都能換一個角度來思考問題,這是一種非常好的習慣。通過“換位思考”,我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個季節(jié)都很重要,缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方,但我們如果從另一個角度來看,又會獲得另一種感受。同學們,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好,一起來享受生活吧!

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚方面的特點,寫好小烏龜。

  2、能根據(jù)書上對例文的分析,通過討論,交流,明確寫好動物,要從外形和動作兩方面,抓住最有特點的地方寫

  3、能充分調動自己的觀察積累,模仿例文的寫法,先說說,再寫自己喜歡的一種動物。

  教學重點:

  寫出動物的動作特點。

  教學難點:

  通過一系列表示動作的詞語,準確地表現(xiàn)動物的動作特點。

  作前準備:

  1、觀察自己喜愛的小動物,并寫一周的觀察日記。

  2、掛圖

  一、學習例文

  1、出示掛圖。

  2、指名說說小烏龜?shù)耐庑翁攸c

  3、引導悟法

 。1)自瀆《小烏龜》,思考:作者從哪兩個方面來寫的?為什么他寫的小烏龜樣子非常像,而且又像活的呢?

 。2)交流

  4、指名談學習例文的收獲

  二、展開討論

  1、讓學生閱讀對例文的分析部分,同桌討論。

  2、指名學生談談懂得了什么

  3、師生共同小結寫好動物的方法

 。1)從外形和動作兩方面寫

 。2)抓住最有特點的`地方寫

 。3)寫動作特點時,要注意運用一系列準確的動詞

  5、再讀體會

  三、提綱詞語

  伶俐可愛翩翩起舞體態(tài)奇特

  餓虎撲食束手無策忽閃忽閃

  增添樂趣迫不及待來者不善

  調皮可愛盡心盡職忠誠善良

  四、進行說寫

  1、學生閱讀作文提示,說說習作的內容和要求是什么

  2、課前,老師布置過一個特殊的家庭作業(yè),交流

  3、先小組交流

  4、指名全班交流,師生點評

  5、對照寫法,激勵學生寫出合乎要求的作文來

  五、寫草稿

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  一、教養(yǎng)目標:

  1、 學會本課9個生字及新詞。

  2、 理解課文內容,了解植物的葉子與果實之間的關系。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、發(fā)展目標:

  培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。

  三、教育目標:

  知道事物之間是有聯(lián)系的,看問題要全面,要虛心聽取別人意見。

  教學重點、難點:

  1、 學會本課9個生字及新詞。

  2、 了解課文內在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學課時:三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導入新課。(邊看第一幅圖邊講)

  從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉,開出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次,可是最后一個葫蘆也沒結。這是怎么回事呢?

  板書課題,導入新課。

  二、看圖讀課文。

  說說這課書講的是什么事。

  三、學習本課生字新詞。

  1、 應注意的讀音。

  2、 記憶字形。

  葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。

  掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

  些:橫部,左上容易錯,不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。

  盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯眼珠地看。

  居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。

  四、鞏固練習。

  1、 讀生字詞卡片。

  2、 讀課文。

  3、 讀二類字并組詞。

  第二課時

  一、邊看插圖,邊讀課文。

  這課書有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?

  二、看圖理解課文內容。

  1、 學習第一段。

  (1) 看第一幅圖,說說這幅圖的意思。

  圖上這個人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)

 。2) 讀第一段,這個人種的葫蘆怎么樣?

  “細長”說出了葫蘆的形狀,“長滿”說明什么?(長得好,枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結葫蘆)這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的?(喜愛,每天看好幾次)這個人當時想什么?(快長大)

  2、 自學第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。

  蚜蟲:植物上的害蟲!耙恍闭f明蚜蟲還不多。

  自言自語:自己跟自己說。

  3、 小組討論第三段。

  (1) 那個人聽了鄰居說的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”

  是什么意思?(納悶,不理解、不明白)

 。2) 那個人“奇怪”的'是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)

  (3) “葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)

 。4) 那個人的話說得對不對?為什么?(不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進行光合作用,植物才長得好。葉子都掉了,植物就沒法生長了,也就不能結葫蘆了。)

  4、 學習第四段。

 。1) 看第四幅圖,這個人這時的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)

 。2) 讀課文,事情的結果是怎樣的?(多、黃、落)

  三、鞏固練習。

  看圖讀課文。

  第三課時

  一、總結課文內容。

  1、 讀課文。

  2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同?

  得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣

  3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大)

  4、 這個人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲子也不治。蟲子吃葉子,影響了植物生長,所以沒得到葫蘆。)

  5、 這個故事告訴我們什么?

 。1) 植物的葉子直接影響果實的生長,葉子掉了,就不能結葫蘆了。

 。2) 要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告,早點治蚜蟲,葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告,所以才使自己的想法落空。

  二、鞏固練習。

  1、 指導朗讀。

  第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇,這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。

  2、 有感情地朗讀課文。

  板書設計:

  7、 我要的是葫蘆

 。ǹ蓯郏

  葫蘆 蚜蟲

  葉花 (黃落)

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,感悟、品評課文語言。

  2、領會課文寫法,認識夸張的手法,感受課文借助動作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法,學習選擇材料。

  3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭、足智多謀等性格特點,培養(yǎng)學生閱讀我國古典名著的興趣。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,感悟、品評課文語言。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、三借芭蕉扇這個故事中寫到了哪幾個人物?最主要的人物是誰?

  2、過渡:今天,我說是來和大家一起上課的,實際上,我是想請各位同學幫我一個忙的。還要感謝你們的老師給了我一個請各位同學幫忙的機會。事情是這樣的,我們知道,課文是根據(jù)原著改寫的,我覺得有些地方寫得不是特別好,課前我對課文的6處句段進行了修改,重寫了一篇課文,我對自己改寫的課文很滿意,我甚至還想請這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學們想不想看看我寫的課文?

  二、品讀課文

  在把我改寫的課文寄給教材主編之前,我想先征求一下各位同學的意見。因為課文是給大家讀的,所以各位同學的意見非常重要。接下來,就請同學們幫我比較一下,究竟是課文好,還是我改寫的.課文好。

  1、自主品讀,要求

  先讀讀改寫的課文,再讀讀課文,找出改寫的課文和課文6處不同的地方,在改寫的課文中畫出來,想想:是老師改寫的課文寫得好,還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見解,只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。

  2、互動品讀

  引導學生抓住課文中的關鍵句段品讀。

  品讀目標:

  (1)感受課文“夸張”的手法。

  (2)感受課文是如何通過動作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點的。

  (3)感受、理解、欣賞、評價

  設想重點品讀句段:第一自然段描寫火焰山的句子,孫悟空借扇被扇出五萬多里的句子,鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子,越扇火越大的句子,變成牛魔王騙到真扇的句子,大戰(zhàn)牛魔王的句子

  隨機品讀要點預設:

  (1)這山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻過此山,就是銅腦袋、鐵身軀,也要化成汁水。

  點撥要點:我寫得不是簡潔明了嗎?這句話好在什么地方?點出夸張的手法,想象:假如你就站在火焰山的旁邊,你會有什么樣的感受?

  (2)鐵扇公主不但不借,反而取出扇子一扇,把悟空扇出五萬多里。

  點撥要點:“無影無蹤”是一個成語,有什么不好的?

  夸張,讓我們有什么樣的感受?我們比一比,我讀我改寫的句子,你們讀課文,如果你們讀得效果確實比我改寫的句子好,我就接受你們的評價。

  (3)悟空在里面腳蹬頭撞,鐵扇公主痛得滿地打滾,大喊饒命,忙將芭蕉扇給了孫悟空。

  點撥要點:你認為這句話中哪幾個詞用的?好在哪里?聽同學們這么一說,我仿佛看到了很多,也聽到了很多,你仿佛看到了什么,聽到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點?誰能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?

  (4)他盡力一扇,誰知火焰竟然烘烘騰起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。

  點撥要點:火苗比人高,不也能說明火很大嗎?一扇比一扇大,怎樣讀?這樣的情況有沒有想到?哪個詞?沒有想到一扇比一扇大,怎樣讀?

  (5)說到孫悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道:“大王息怒,給他的是假扇!奔倥D醯溃 “真扇子你藏在哪兒了?仔細看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去。”鐵扇公主說:“大王放心。”說著將真扇從口中吐出,只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望,連忙抓在手中,問道:“這般小小之物,為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道:“大王,你離家兩年,怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣,這扇就能長到一丈二尺長短!蔽蚩沼浽谛纳,將扇兒噙在口里,把臉一抹,現(xiàn)了本像,徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

  點撥要點:你覺得這段話好在哪里?

  孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會出來的?學做捶胸動作,練讀孫悟空的第一句話;想象說孫悟空第二句話的動作、神情;體會第三句話中悟空的細中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對話。朗讀體會最后悟空和鐵扇公主動作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情,也感受到了他的心情,是什么表情和心情?)我覺得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點,你們能感受出來嗎?

  (6)孫悟空大怒,叫來豬八戒,又請來眾神,把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn),直殺得嶺動山搖,天昏地暗。牛魔王抵擋不過,大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻了出來。

  點撥要點:你覺得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來形容?文中哪幾個詞能體現(xiàn)出來?夸張,練讀“水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

  孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?

  3、拓展品讀

  承認課文比改寫的課文好,并質疑:難道課文就達到最的程度了嗎?提出要求:快速瀏覽課文,想想課文還有哪些地方還可以展開想象,寫得更具體些、生動些?

  交流點撥要點:

  引導學生學會選材:與主要人物有關的內容,能表現(xiàn)他性格特點或精神品質的內容可以再展開想象,具體描寫,其他則不必再詳寫了。

  粗心:不知道變小的法子,扇子又被牛魔王騙去

  守信用:把扇子還給鐵扇公主

  點撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭、疾惡如仇的性格特點,所以對孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫,說明課文在選材上處理的還是很好的。

  三、布置作業(yè)

  在大家的真誠幫助下,我知道我改寫的課文沒有原來的課文好,但是我一點兒不難過,反而十分開心,因為我發(fā)現(xiàn)(認識)了有這么多的語文能力很高的學生。所以,我也十分相信,各位同學一定能改寫出比我好的文章來。

  課后,請同學們以孫悟空為主要人物,重新改編《三借芭蕉扇》的故事,或者讀讀原著,改編一個其他的故事,再請老師給一節(jié)課的時間,交流自己創(chuàng)編的故事,比一比,看誰改編的故事最精彩。有時間就寫下來,沒時間能說出來就可以了。

小學語文教案 篇5

  1、湖邊的景色真美了,吸引了許多人,猜一猜,人們會在那里干什么?

  2、你為什么會這么想?課文是怎么寫的?誰能把課文中的`句子讀一讀。

  3、用“有人……有人……”練習說話。

  課文中的這句話寫了人們在湖邊不同的活動?

  想一想,還可以說什么地方有人在干什么,有人在干什么?

  人們在湖邊看到什么?看課件

  4、自由讀課文第六段。仔細體會課文句子的意思。

  5、說說讀了課文,你覺得哪些句子寫得特別好,為什么?

  1)為什么說湖水像面鏡子?湖水里還倒映著什么?學習生字“鏡”朗讀句子練習。

  2)啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹?課文把什么比作了什么?為什么這樣比?

  5、你能用“像”說一句話嗎?想一想,在什么情況下能把什么比作什么?

  6、你能把這一段讀一讀嗎?自由讀課文,指名讀,齊讀。

  7、(機動)指導背誦,雷雨后的景色真美,你喜歡嗎?我們來把這幾段背出來,行嗎?

  在第4至6自然段中選一段背一背。

  自由背,同桌互背,小組輪背。

  五、齊讀課文。

小學語文教案 篇6

  教材分析:

  《宋慶齡和她的保姆》是九年義務教育第十二冊教材修訂后的新增篇目,在教材中被安排在第二組,屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事,贊揚了宋慶齡尊重熱愛勞動人民,真誠平易對待他人的優(yōu)秀品質。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開敘述,語言樸實,內容生動,感人至深。教學中應抓住她們之間的身份差別,體會人物語言、行為,進而理解人物的崇高品質和文章的思想感情。

  設計特色:自讀點撥拓展感悟

  課前準備:搜集資料,了解宋慶齡和作者柯巖。

  教學要求:

  1、學習課文,體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質,并從中受到高尚情感的熏陶。

  2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn),理解課文表達的思想感情。

  3、培養(yǎng)自主閱讀,合作交流的能力,提高綜合分析,自主表達的能力。

  教學流程及設計意圖:

  一、啟發(fā)談話,引入新課,審題激疑,感知內容。

  1、你聽說過宋慶齡這個名字嗎?對于她你了解多少?(關注學生認知基礎,為新課教學作好鋪墊。)

  2、你了解宋慶齡的保姆嗎?她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢?板書課題。

 。ㄗ杂烧勗,有意識地引發(fā)對比,在偉大與普通的對比中,激起學生疑問,引導學生從題目的理解中感知課文的'內容。)

  二、讀書質疑,學讀定向,自主研討,交流感悟。

  1、學生自讀課文,邊讀邊勾畫。思考:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

 。ㄩ喿x是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。引導學生與文本進行直接地對話,才能讓學生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此,學生才能真正成為語文學習的主人。)

  2、針對學生讀書中提出的問題,引導學生采用自己喜歡的方式,探究理解。教師可以學生問題的基礎上提出一些參考性題目,把學生的學習引向深入。

  如:(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。

  (2)李燕娥對敵人的利誘,為什么都能一一拒絕?

  (3)通過讀文和課下搜集的資料,你認為宋慶齡是個什么樣的人?

  (4)你認為,宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關鍵是什么?

 。ㄗ鹬貙W生的讀書方式,培養(yǎng)學生自讀能力,提出的問題針對不同層次的學生,體現(xiàn)因材施教的原則。)

  3、匯報交流,深刻體會文章的思想感情,從人物的崇高品質中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學生的回答與討論進行相機點撥。

  三、拓展理解,加深感悟。

  引導學生結合課下搜集的材料,進一步了解宋慶齡,加深對人物精神境界的感知。并在此基礎上,引導學生暢談學習收獲,聯(lián)系現(xiàn)實及自身談感受。

  四、實踐活動,指導課外學習。

  1、學完這篇課文,你有什么感受,把你的感受寫成一篇讀后感。

  2、讀讀柯巖的其他作品。

  板書設計:

  和

  充滿同情

  宋慶齡多次夸贊保姆

  偉大人物悉心照顧普通百姓

  設計墓地

  尊重愛戴

小學語文教案 篇7

  教學內容:7、棉鞋里的陽光

  學習目標:

  1、知識目標:認識“棉,照”等13個生字,會寫“媽好”等6個字。

  2、能力目標:正確,流利地朗讀課文。

  3、情感目標:有關心長輩的愿望,懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼長輩。

  教學重點:

  認字,寫字,自讀和自悟課文。

  教學難點:

  理解課文所表達的意思,并用自己的話表達出來。

  課前準備:

  多媒體課件,圖片,收集的資料。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,導入新課

  1、觀看廣告片。

  2、今天我們來學習課文《7、棉鞋里的陽光》。

  二、自讀課文,自學生字

  1、請小朋友先自讀課文一遍,交流識字方法。(可以問老師,同學,或者查生字表)

  2、點擊課文,讀一讀藏在課文里的生字。

  3、集體交流,鞏固識字效果

  a、請小老師帶讀。(教師注意提示“照,曬,收”是翹舌音,“躺,睛”是后鼻音)

  b、猜一猜!耙粭l毛巾掛在木頭上”(棉),“人一口”(合)等等。

  c、男生帶著女生讀生字,女生帶著男生讀生字。

  d、開火車讀生字。

  e、朗讀生詞。(1、小組朗讀 2、全班朗讀)

  三、指導寫字

  1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示(格式是左小右大,橫變提)

  2、學生練寫2個,教師巡視,交流優(yōu)秀作品。

  四、自主嘗試,朗讀課文

  1、出示插圖,請學生說圖意。然后朗讀第一自然段(1、個別讀 2、全班齊讀)

  2、學習課文2,3,4自然段,注意朗讀指導。(1、個別讀 2、全班齊讀)

  讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問,讀準疑問句的.語氣。

  3、朗讀課文第5自然段。(1、個別讀 2、全班齊讀)

  a、當奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?----------暖和。

  b、這是因為什么?----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子,所以奶奶覺著暖和。

  4、朗讀課文6,7,8課文(1、全班讀 2、個別讀 3、全班讀)

  5、教師提問,深化內涵。

  a 、小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

  b、奶奶感到幸福嗎?為什么?

  C、如果你是奶奶,你會對小峰說什么呢?(謝謝小峰,你是一個懂事的孩子。)

  6、理解體會關心長輩,體貼長輩的道理。

  關心 關心

  媽媽----------------奶奶------------------小峰(板書)

  7、你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?

  8、男生,女生分別有感情地朗讀課文。

  9、教師有感情的朗讀課文,并鼓勵自己。

  10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。(注意情感升華)

  五、實踐活動

  1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。

  2、了解“陽光的作用”。

  六、情感作業(yè)

  回到家后,為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

小學語文教案 篇8

  古詩誦讀:送元二使安西

  教材處理思路:解詩題,明作者;抓字眼,明詩意;多誦讀,悟詩情

  教學要求:

  知識與技能:認識2個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文

  過程與方法:感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼

  情感態(tài)度價值觀:激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣

  教學重點:引導學生理解詩句的意思

  教學難點:想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情.

  教學課時:

  教學過程:

  師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

  一導入:

  1.師:從古到今,人們在離別的時候總是特別的`難過。今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見證一段深厚的友誼吧。

  師板書課題

  二學習古詩:

  (一)復習學習古詩的方法:

  師:誰還記得學習古詩的三大步驟?

  1解詩題,知作者

  2抓字眼,明詩意

  3多誦讀,悟詩情

  師:你們的記性都很好,F(xiàn)在,讓我們根據(jù)學習古詩的這三大步驟,來學習這首古詩。

 。ǘ┳灾骱献鲗W習古詩

  1.解詩題,知作者

  ⑴師:通過預習,誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋?

  送元二使安西

  送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護府

 、茝娬{題目讀法送元二/使安西

 、驱R讀課題

  2.抓字眼,明詩意

 、艓煟赫埻瑢W們根據(jù)學古詩的第二個步驟,四人小組合作學習這首古詩,可以用鉛筆在旁邊做批注,寫下你們的解釋或感受

  ⑵四人小組合作學習

 、菂R報

  渭城朝雨

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