小學(xué)語文教案[合集6篇]
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
1早晨真好
第一課時
教學(xué)過程
一、看圖說話,理解圖意
1、仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。
2、請學(xué)生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。1)討論:從哪里可以看出早晨真好?
(2)你喜歡課文中的什么事物,請把喜歡的部分讀出來。
。3)誰能有感情地朗讀課文?
。4)指導(dǎo)朗讀:
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
。1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)
。2)質(zhì)疑問難:
什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)
4、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀
(捧著鮮艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進(jìn)行比較識記)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧:右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng):左邊是個“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴:右邊不要寫錯了。蹦:“足”字旁,右邊是個“朋”閃:第一筆是“點(diǎn)”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的'語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這一課,我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示:請同學(xué)們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:
。1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什么事?
。2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?
。3)結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn),用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況,老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”?
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié):
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯的地方。
4難忘的小詩
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
。1)發(fā)生爭吵以后,陶行知校長是怎樣做的?
。2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?
。3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒!皶狻保I(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?
。6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對嗎?你和小伙伴相處時要怎么樣做呢?
2、學(xué)習(xí)第7自然段
。1)這一段課文是總結(jié)全文。
。2)指名輕聲讀最后一自然段。
。3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)
小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩。
反思:
5愿望
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
。1)請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
。2)一個同學(xué)讀第一個自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、教學(xué)生字。
。1)這一課有12個生字,讓我們一起來記住它們。
。2)讀讀寫以下詞語。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難
1、請同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?
2、請同學(xué)們再讀課文,想想還有什么疑問?
四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動
1、看看方楠的愿望是什么?
2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。
。1)指名讀。
。2)老師范讀。
。3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學(xué)習(xí)方法感受樂曲的旋律,體驗樂曲學(xué)習(xí)的過程,并通過對樂曲的欣賞、舞蹈動作扮演感受軍隊樂曲的風(fēng)格。
2、 通過對重點(diǎn)樂句的分析,感受樂曲中的重復(fù)與變化重復(fù),并通過樂曲分析了解作曲方法,并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用 1 2 3 三個音嘗試作曲。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受體驗旋律。
2、分析樂曲,嘗試作曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、跳音練習(xí)
51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖
li lo
引導(dǎo)同學(xué)對氣息的感受。
2、認(rèn)識節(jié)奏
6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖
X x x x x ︱ x — ‖
尋找樂曲中的節(jié)奏。
節(jié)奏的演變過程的感受。
旋律視唱,學(xué)習(xí)找音的'方法。
二、教學(xué)過程
1、聽旋律,找重復(fù)樂句
教師示范演唱樂曲歌譜,請同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂句。
找出重復(fù)樂句,聽唱 1 2 遍。
2、哼唱
師生合作,生唱重復(fù)樂句,師唱其他旋律
用 拉 哼唱旋律,同時可用li lu 等鞏固音高。
3、樂曲分析
問:幾次重復(fù),有何規(guī)律?
師生合作,看譜演唱。
分析:完全重復(fù) 變化重復(fù)
劃分樂句,找出樂句相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析。
4、填詞演唱
三、結(jié)尾
1、運(yùn)用 1 2 3 三個音作曲
嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律,找出核心樂句,然后從這基礎(chǔ)上進(jìn)行變化重復(fù)。結(jié)束在 1 上。
2、拓展
演唱自身的效果,修改后可填詞演唱。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個自然段。
4、了解內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識10個生字和一個多音字。
2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準(zhǔn)備
課件,字詞卡片。
一、 教學(xué)過程
1、初讀課文。
。1)導(dǎo)入。教師板書課題,問學(xué)生:“你們喜歡陽光嗎?為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié),什么時候的陽光?由此引出了一個什么故事呢?”
(2)自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號。
2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。
。1)請同學(xué)們小聲讀1———3自然段,體會佳子當(dāng)時的'心情是什么樣的。
。2)第三自然段中是怎樣描寫大自然的?請同學(xué)再讀課文。
3、看本課插圖,進(jìn)一步體會大自然的美麗。
(1)請一個同學(xué)讀1———3自然段,大家看圖聽讀。
(2)練習(xí)把句子說具體?磮D真空。
。1)練想象練語言。
說說圖上還有什么美麗的景色。
4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學(xué)們自讀第4、5、6自然段,用線畫出來。
。2)再請一個同學(xué)讀第5、6自然段。
5、總結(jié)全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)11個生字。認(rèn)識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、 能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、 知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn):記住字形,正確書寫。
教學(xué)用具:生字卡片、課件
教學(xué)時數(shù):第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受春天
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來到了人間,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發(fā)芽,百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天,我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點(diǎn),采取分散重難點(diǎn),分層識字。
。ㄒ唬┏踝x感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))
教師提升:我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的,是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語,初步了解字義。
相機(jī)指導(dǎo)生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)
(三)學(xué)文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。
。1)采用不同的方法理解詞語。
a. “解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說是萬物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。
c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠
萬物蘇醒:結(jié)合生活實際理解。(春天來了,什么蘇醒了?)
楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)
百花爭艷:聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。
。2)感情朗讀,背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的'畫面。
b、指名讀,認(rèn)真聽,你想到了什么樣的畫面?
c、導(dǎo)讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。
。3)、拓展:春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹,還有?(生說)
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設(shè)計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字!耙活w星”
2、找出一組形近字,再組詞!皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子!叭w星”
五、書寫生字
1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生匯報
醒:別丟了左邊“西”里的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字,像一個酒壇子的形狀,它的本義當(dāng)指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名,為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān),如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學(xué)出版社供稿))】
鴨:書寫時注意穿插避讓,鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅仿寫,教師巡視。
5、展示學(xué)生的書寫情況
對比觀察:欣賞評議。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說出理由。(這一過程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
2。教師:今天,老師帶來了一個小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同? 想一想,有什么好辦法能記住它。
3。教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4。教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動手做,動腦想
1。要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時,也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。
2。教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個辦法還有沒有別的辦法呢?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行: )
1。小組討論。要求小組成員群策群力?纯催有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2。全班交流,組織評議。
。ㄒ蟾鹘M組長匯報討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?低年級學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會五花八門,但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗雎援?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場激烈的.辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。 )
三、課堂延伸,拓展思維
1。教師:同學(xué)們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
。▽W(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
2。要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
。ㄕ谜n始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽,用眼睛看,動手做,動腦想。)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步認(rèn)識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、今天,讓我們一起去觀賞鳥島。
。ㄔO(shè)計意圖:一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個游客,積極的參與活動,大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。)
2、齊讀課題,你有什么問題?
。ǎ1)鳥島在什么地方?(2)為什么叫“鳥島”?)
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自身讀讀課文,找找答案。
2、逐個討論。
。ㄔO(shè)計意圖:讓同學(xué)提問,再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會勝利的喜悅,這個過程猶如放風(fēng)箏,線在老師手中,但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣,這樣的設(shè)計能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。)
3、問題(1)鳥島在什么地方?
學(xué)習(xí)第一自然段
。1)、指名說說,你在哪個自然段找到答案的,請你來讀
。2)、你們知道第一自然段講了什么?
a. 出示:聞名中外
指名讀,換個詞說說它的意思(著名中外、中外聞名)
齊讀,放在句子中讀,說出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀:自豪的語氣
c. 齊讀
。3)、填空:鳥島在( )。
。〒Q詞的目的是為了積累詞語;而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力,可以協(xié)助理解第一自然段,讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識,加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)
4、問題(2)為什么叫“鳥島”?
出示第二自然段
。1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?
(2)、交流:
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書:鳥多
讀好“一群一群”(速度放慢些)
理解“陸續(xù)”師演示:手里拿畫好的群鳥圖貼一次,再貼一次,再來一次(邊說邊貼)
c. 自由練讀,再配樂指名讀,齊讀
。3)、因為(),所以叫鳥島。
(4)、過渡:這么多的鳥來這里干什么?同學(xué)接讀—它們在這里筑巢安家,養(yǎng)育后代。
。5)、這么多的.鳥都來鳥島,你覺得那里會是怎樣的情景?
。ㄔO(shè)計意圖營造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。)
學(xué)習(xí)第三自然段
(1)、誰愿意來讀就和老師一起讀。
。2)、用一個詞來說說島上的情景。(熱鬧)板書
。3)、具體說說哪幾個詞中可以看出來?(各種各樣、聚、鳥的世界)
a.你從哪里看出這是鳥的世界?(出示幻燈片,練習(xí)說話)
b.鳥兒來這里會干些什么?看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說
d. 指名說第一句話
。4)、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀
。5)、島上除了鳥多,還有什么多?
指名講(鳥窩多、鳥蛋多),你從哪里知道的?
a. 板書:鳥窩多
出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀,請一個同學(xué)上臺畫鳥窩,其他同學(xué)評價(突出“密密麻麻、挨”),缺乏之出再請人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個詞?(靠)
。6)、板書:鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)
齊讀第三句話
。7)、小結(jié):其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”,讓我們一起來讀讀第三自然段,進(jìn)一步感受鳥多吧!
。8)、齊讀
。9)、練習(xí)背誦:鳥多(),鳥窩多(),鳥蛋多()。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)、引讀
師:鳥島上真熱鬧啊!鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,來島上游玩的人(),他們(),隨手(),可是(),因為( )。
。2)、讀了以后,你知道了什么?板書;愛鳥護(hù)鳥
。ㄔO(shè)計意圖:緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章,找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩,畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍,互動性,和時性,準(zhǔn)確性,形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn),讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。)
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié):一個叫“海西皮”的小島鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,游人也多,真是熱鬧非凡,讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧!
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書:
鳥多
鳥窩多
19、鳥島(熱鬧) 鳥蛋多
游人多 (愛鳥護(hù)鳥)
。ㄔO(shè)計意圖:緊扣主題,簡潔明了,協(xié)助同學(xué)理清文章的思路,協(xié)助同學(xué)加深記憶,背誦課文)
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