小學(xué)語文教案10篇(熱門)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
【碰撞】
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授,而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣,往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是,把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點,是我兩年來一直在考慮的問題。
【靈感】
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點!庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准校敲摧^好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上,看了一節(jié)音樂課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個想法:識字課能不能拿到微機(jī)教室去上,讓計算機(jī)這個多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們在動手操作計算機(jī)游戲軟件的同時,把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點!北菊n的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機(jī)教學(xué)實行了有效的整合。同時,把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學(xué)生通過動手操作計算機(jī),能夠在直觀形象的計算機(jī)展示中,不僅學(xué)到知識,而且鍛煉的計算機(jī)的操作能力。
【創(chuàng)新設(shè)計】
一、交流資料,了解雷鋒
1、課件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
。病鍟n題──《雷鋒叔叔,你在哪里》
思考:雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?
二、操作電腦,初識生字
。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。)
。、初讀課文,認(rèn)讀生字。
。ㄟ呑x邊用鼠標(biāo)畫出生字,借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字,讀通句子。)
。、同桌交流:
學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字考查對方的.學(xué)習(xí)情況。
。、教師檢查學(xué)習(xí)情況:
、 教師出示生字,學(xué)生讀字。
⑵ 用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。
⑶ 對照大屏幕,鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合,引導(dǎo)識字
。薄⒉僮鬈浖,自主學(xué)習(xí):
⑴ 學(xué)生自由讀文:
思考:通過剛才讀文,能夠記住了哪個生字,可以給同學(xué)們講一講?
、 學(xué)生匯報識字情況。(根據(jù)學(xué)生所說生字,教師點擊教學(xué)軟件出示這個字,并配有相應(yīng)的圖片。)
、 鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補充:
① 想一想在哪里看到過他們?
、 關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么?
、 把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧!
。、看圖猜謎,字理識字。
。场⒉僮鲗Ρ,導(dǎo)學(xué)新字:
學(xué)習(xí)“迷”字:
⑴ 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
、 動畫展示。
、 出示生字:“ ”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
① 有什么好辦法記住這個生字?
、 在什么地方可以用到這個生字?
。础D文整合,隨文識字。
5、利用電腦,合作識字:
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:)
⑴ 學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
⑵ 學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
、 小組匯報。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報自己的學(xué)習(xí)情況)
四、電腦展示,學(xué)寫生字
。、電腦出示書寫順序。
2、教師根據(jù)實際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文。
中的十二個生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
重點、難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。
教具準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來)。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋果樹。
教學(xué)課時:
三課時
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)
。1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)
。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
(3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。
。4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?
學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。
。5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學(xué)生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。
(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
(7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說一說你們記字的方法。
學(xué)生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。
教師:同學(xué)們總結(jié)的.方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
。1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
。2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)
(3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(可加動作)
2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們,這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?
2、揭開謎底,引出交際話題。
(1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?
。2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。
。3)揭示交際話題:出主意,想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。
。1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?
(2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?
。3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?
4、分角色表演,評價激勵。
。1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。
。2)選出代表上臺表演,評價激勵。
二、識字交流,擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標(biāo)最多。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!
小學(xué)語文教案 篇3
1、你們想去游泳嗎?看課件演示小鴨說的話。
隨著小鴨嘴的張合,配合體態(tài),出示文字:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。
[借助課件動態(tài)演示,用配音的手法,多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]
2、老師順勢回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳!
課件演示:鴨媽媽說的話: “小溪的水不深,自己去吧!敝该x鴨媽媽的話。。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子)讓小鴨自己去游泳,這鴨媽媽太狠心了,要是淹死了怎么辦?
。▽W(xué)生爭辯) 可能出現(xiàn)的意見:①不會淹死的,如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。 “小溪里的水不深,不會淹死的! ②要是我,還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險,我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng),認(rèn)為自己能做的事要自己做。(鼓勵學(xué)生各抒己見)
謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。
3、課件演示,學(xué)生給鴨媽媽配音,相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
[通過爭辯,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議,理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的,它不是不愛自己的孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了,沒過幾天。讀最后一句話。(學(xué)生說):小鴨學(xué)會了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作(旁白、小鴨、鴨媽媽各一人,還有一人當(dāng)評委。)師生合作(老師讀旁白,男女生分別讀小鴨、鴨媽媽)
5、分角色表演。
。1)小朋友們讀得真棒,有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎?和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演,自己可以想象一下,小鴨會怎么學(xué),學(xué)會后的心情怎么樣?它會對媽媽說些什么呢?
。2)學(xué)生上臺表演(帶頭飾),師生共同評議。
6、指導(dǎo)背誦。大家說得真好,你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起,讓我們自己來背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
大家的表演真是精彩,又這么快地記住了故事內(nèi)容,真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣,想繼續(xù)學(xué)嗎?好,那就——自己去學(xué)吧!
1、教學(xué)“自、己”兩個字。教師范寫,學(xué)生觀察自己說說應(yīng)怎么寫,注意什么,然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。
2、自己找伙伴合作,朗讀或表演。提示:小鷹怎么對鷹媽媽說?鷹媽媽怎么回答?結(jié)果怎么樣?
3、學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,集體評議。
4、自由背誦。
[因為第一自然段已深入學(xué)習(xí),第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的`體驗、感受,提高他們的語文素養(yǎng)。]
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么?
小結(jié):自己能做的事要自己做,但要注意做事要量力而行,不能出危險。
[對學(xué)生進(jìn)行生命教育,加強(qiáng)學(xué)生安全自護(hù)意識。]
2、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng),別的動物受到了啟發(fā),他們也自己學(xué)會了什么本領(lǐng)?
自己學(xué)會了游泳。
自己學(xué)會了飛翔。
猴子自己學(xué)會了 。
小狗自己學(xué)會了 。
蜜蜂自己學(xué)會了 。
自己學(xué)會了 。
[課堂的延伸,練習(xí)的綜合,體現(xiàn)學(xué)生知識鏈的有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)課堂與生活的貫通。]
四、自主作業(yè)
(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)
1、寫寫:把學(xué)了這篇課文后想說的話寫到日記里。
2、演演:回家把這個故事表演給家長看。
3、畫畫:可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做:自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情回來介紹經(jīng)驗。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點:
1、賞析海燕形象,領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中,揣摩作品的語言和手法。
課時安排:兩課時
課前準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,疏通文意,通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3.教師準(zhǔn)備錄音帶,錄音機(jī),投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
整體感悟,賞析海燕形象。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,有如春天的旋律,時代的前奏曲,革命的宣言書。自問世以來,它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者,超越國界、超越時代,超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文,或者播放課文錄音。
要求:學(xué)生聽讀時不看書,凝神細(xì)聽。
2、學(xué)生交流聽后感受,談自己在聽讀時候的所感所想。
3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文,并思考和討論:這是一首色彩鮮明的抒情散文詩,又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的'畫。以時間為序,文章著重刻畫了幾個場面?在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?
討論明確:(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字)
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面:暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。
暴風(fēng)雨將要來臨,海燕“高傲地飛翔”,渴望著暴風(fēng)雨的到來。
暴風(fēng)雨逼近之時,海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時,海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究,賞析海燕形象。
1、 自主品味,進(jìn)行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究:讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學(xué)生深入接觸文本,與文本進(jìn)行對話)
2、 聯(lián)系時代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確:海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔,這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有 “暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕,塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象,旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴,為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
小學(xué)語文教案 篇5
一、談話導(dǎo)入新課。
1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎?
2、如果你的父親是一個普通勞動者,和別的有錢的或當(dāng)官的站在一起,你心里會怎么想?當(dāng)別人瞧不起自己的父親時,你又會怎么想?
3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。(出示課件:林肯頭像)
二、直奔重點,精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。 導(dǎo)語:林肯,一位鞋匠的兒子,出身貧寒,卻當(dāng)選了美國的總統(tǒng)?烧麄參議院的議員們,他們自恃所謂上流社會優(yōu)越的人,對林肯進(jìn)行了嘲諷,可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態(tài),這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線,你能準(zhǔn)確的找出這幾個詞語嗎?
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論:議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢?讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨立想一想,然后把想法說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書:偉大的人格魅力
3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話:
導(dǎo)語:課文中有幾句話,充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力,讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好!
。1)學(xué)生練讀。
(2)抓住三個“永遠(yuǎn)”再讀。重點朗讀三個“永遠(yuǎn)”。
。3)這段話中的三個“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請同學(xué)們自己再讀一讀這段話,看能不能從朗讀中體會出來。
。4)交流三個“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。(板書:博大胸懷平民思想)
。5)再讀,在讀中體會林肯的博大的胸懷。
導(dǎo)語:是的,作為國家的總統(tǒng),當(dāng)被別人羞辱時,還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷,不能不令人佩服和感動呀!這時,整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話,請學(xué)生找出來自己讀一讀,把自己的感受寫在旁邊。
“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)!
“對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的!
。1)學(xué)生朗讀這兩段話。
。2)指名讀。
。3)學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書:聰明智慧 真誠寬容
(4)師結(jié)合板書小結(jié):正是因為林肯具有平民思想,具有這種博大的胸懷,聰明的智慧,寬容和真實,正是因為林肯這種偉大的人格魅力,深深地打動了所有的.參議員,徹徹底底地征服了每一個人,讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變,讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學(xué)們,試想:你覺得當(dāng)時在場的參議員聽著林肯的演講,心里在想什么?學(xué)生交流。
三、拓展延伸,升華情感。
老師介紹小故事,進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》,感受林肯能夠作出如此偉大的成就,除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)外,還具有永不放棄的執(zhí)著精神,從而更進(jìn)一步認(rèn)識林肯這位歷史的偉人。
四、朗讀名言,結(jié)束新課。
最后,讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)!師生一起朗讀林肯說的一句話。
(對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛,堅持正義,因為上帝使我們懂得正義,讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè),包扎我們國家的傷口。)
小學(xué)語文教案 篇6
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學(xué)會生字。
2.會給短語填上合適的詞,積累詞匯。
3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說出詩意。
復(fù)習(xí)過程:
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
。1)背誦古詩
。2)古詩描寫的是什么時候的景色?什么情景?
。3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。4)默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
。1)課文講了什么的事?
。2)蠶的生長過程是怎樣的?
。3)學(xué)了本課你知道了什么道理?
3、《月亮灣》
。1)課文的主要介紹了什么?
(2)學(xué)會欣賞月亮灣的美麗景色。
。3)有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的`節(jié)日》
。1)感受生活的美好。
(2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。
(3)本課中你學(xué)會了什么?
4、習(xí)作訓(xùn)練
。1)講童話故事
。2)收集描寫春天的故事
。3)寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)
《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)
《快樂的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)
二、填詞訓(xùn)練
一()村子一()小河一()小橋一()魚兒
一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹
。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子()的姑娘
。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~
()地流()地游()地采
三、課堂練習(xí)
1.看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
()()()()()()
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
。ǎǎǎǎǎ
2.照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3.把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地?fù)崦?/p>
歡快地流淌
輕柔地成長
4.默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文,默寫生字
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.積累形近字和多音字能正確運用。
2.積累四字詞語和俗語,了解成語“專心致志”的由來,并從中受到啟示和教育。
3.舉辦故事會,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的.能力和合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事,并進(jìn)行講一講。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)流程:
1.練
形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。
多音字注音、組詞。
2.日積月累。
。1)小組內(nèi)書讀。
。1)引導(dǎo)學(xué)生感受四字詞語、俗語的大意。
。2)練習(xí)背誦
3.知識窗。
(1)自讀、互讀、,交流讀懂了什么?
(2)用專心致志寫一句話。
1.大家一起來。
2.分組互評。
3.上臺講故事。
教學(xué)反思:
小學(xué)語文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會讀餐、丟等13個生字,會寫問、間等6個字。
。病⒙(lián)系生活,朗讀人物對話,體會人物的不同心情。
。、懂得當(dāng)別人遇到困難時,應(yīng)該真誠地去幫助他。
4、有樂于幫助他人的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。
第一課時
一、談話引入
在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。(板書課題)
二、初讀課文
。、學(xué)生自讀課文,初識生字,了解課文大意。
。病⒅该肿匀欢卫首x課文,其余學(xué)生仔細(xì)聽:是不是讀準(zhǔn)了字音?
。、檢查自學(xué)生字:
、 出示生字卡,檢查讀音。(重點讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音;概念 gài,不念 kǎi)
、 同桌互相抽讀生字。
、 學(xué)生再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑷ 分組練習(xí)讀課文,要求正確、流利。
。础⒉シ爬首x錄音,聽完后說一說:
、 瑪莎有幾個小伙伴?他們都是誰?(勾畫出維加、安娜、安東的名字)
、 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)
三、朗讀課文,明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
。、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會怎么樣?讀瑪莎的話,體會她難過的'心情。
。、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。
、 你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好?為什么?
、 安東這樣做的時候,他的心里會想些什么?
、 如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻人中誰的幫助?為什么?
3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見,相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解:
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀?讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動作。
四、分組活動
。薄⒎纸巧首x課文。
。病⒀菀谎。通過想象,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會對安東說些什么?表演時加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇9
。ǖ谝话鍓K是設(shè)計理念。)
。ǖ诙鍓K教學(xué)目標(biāo)。)
第一課時:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認(rèn)讀"yin"和"yun"兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。
。繕(biāo)的表述要體現(xiàn)三維,特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標(biāo)。教學(xué)總目標(biāo)也一樣。)
二、教學(xué)重難點:前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙柚鷪D片,初步認(rèn)讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]
小朋友,你看到了什么?
1、指名學(xué)生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容
2、如果學(xué)生讀出韻母:請大家跟老師讀一讀(如果學(xué)生讀得準(zhǔn):請你帶大家讀一讀)
。ㄒ罁(jù)本地地方音的特點,前鼻韻母是拼音教學(xué)中的難點?勺寣W(xué)生嘗試讀,教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學(xué)生來讀。)
。ǘ┌l(fā)現(xiàn)特點,讀好前鼻韻母
1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像?(最后都有"n")
2、這個"n"讀[n],這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
。1)感覺一下[n]的音:跟老師讀一讀,自己讀一讀。
。2)跟老師讀,大家一起感受一下--重點指導(dǎo)"en"、"in"
。3)正音:開火車讀一讀
。ㄇ氨琼嵞赣泄餐奶攸c,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移運用。教師重點指導(dǎo)其中的一個韻母,其他的可讓學(xué)生自己嘗試讀準(zhǔn)韻母。)
4、鞏固讀音
(1)讀給同桌聽一聽,比比誰讀得準(zhǔn)
(2)哪個拼音你讀得最棒的,請站起來讀聽
(3)淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲,它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊],猜猜看它是誰--開火車,讀對了全班"對了對了,它是*",再出示完整的韻母齊讀一遍)
5、你能讀好它們的四聲嗎?請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]
。1)學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀
(2)指名:學(xué)生展示并帶讀--"我會讀……",讀得準(zhǔn)確的--"請大家跟這位小朋友讀"
(3)大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀
。4)鞏固四聲:請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子,讓其他的小朋友認(rèn)一認(rèn)。
6、學(xué)習(xí)兩個整體認(rèn)讀音節(jié)
(1)有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了,他們的孿生兄弟跟它們長得有點像,小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎?
[出示"yin"和"yun"]
。2)根據(jù)學(xué)生找到的結(jié)果隨機(jī)教學(xué):
學(xué)習(xí)"yin":找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的?
學(xué)習(xí)"yun":找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"?(和"yun"長得像)
找到"ün"的小朋友說說為什么?("ü"遇"y"去兩點)
。3)除了長得比較像,這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方?(讀音一模一樣)
他們又有什么不一樣的地方?("yin"和"yun"可以直接給漢字注音,是音節(jié);"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音)
(4)認(rèn)讀"yin"和"yun"的四聲
。ㄈ╈柟--看圖找拼音
[出示五個韻母的四聲和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖,指出相應(yīng)的拼音。
"天安門(an)"、"摁門鈴(en)"、"樹陰(yin或in:哪個更準(zhǔn)確?yin,因為整體認(rèn)讀音節(jié)可以給漢字注音)"、"白云(yun或un:同"樹陰")"
第二課時:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié),讀兒歌《登山》
2、能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"及其四聲,讀韻文。
二、教學(xué)重難點:前鼻韻母的拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀五個前鼻韻母和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)
2、認(rèn)讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)
(二)學(xué)習(xí)拼讀
1、[出示"雞蛋(dan)"、"打針(zhen)"、"金(jin)子"、"棍(gun)子"、"裙(qun)子"等五個音節(jié)]小朋友,你能拼出這些詞語是什么嗎?
。1)自己試著拼一拼
。2)你能拼聽嗎?(拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片:拼音寶寶帶來了它的朋友)
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
。3)全班小朋友一起跟老師拼一遍
。4)開火車
(5)你還會拼這些帶"an"的音節(jié)嗎?摘音節(jié)蘋果[出示標(biāo)有tan、nan 、fan的蘋果]
注:學(xué)生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學(xué)步驟都
同"jī dàn"例;讀到"棍子"、"裙子"則先進(jìn)行2的比較
摘音節(jié)蘋果:
en :你還會讀shen、chen、gen、men嗎?
in :你還會讀qin、xin、min、lin嗎?
2、"un"、"ün"拼讀比較:[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼?
為什么"jun"的韻母是"ün"(指名回答)--是呀,小ü看到j(luò)qx,擦掉眼淚笑嘻嘻!和jqx在一起的不會是u,而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果:
un :你還會讀kun、hun、dun嗎?
ün :你還會讀qun、xun嗎?
3、音節(jié)寶寶送禮物:這些都是什么,請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應(yīng)的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
。1)自己讀兒歌,遇到不認(rèn)識的'字或者不熟悉的音節(jié),多讀幾遍(引導(dǎo)遇到不認(rèn)識的字該怎么辦。)
。2)指名讀兒歌
。3)找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié),拼一拼,讀一讀。
哪個拼讀起來比較難?(jiān)這是一個……?(三拼音)
看到"*ian"這樣形式的三拼音,把介母和韻母連起來拼讀,讀"煙"音。
試著再拼幾個:dian、tian、lian、mian、qian等
。4)學(xué)習(xí)生字"半、云、她":有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,幫助它們找一找?[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對啦!看,漢字朋友來了![在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應(yīng)的漢字]
。5)連起來齊讀一遍
(6)全班起立,邊讀《登山》邊做動作(課中操)
。ㄈ┳x韻文,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么?
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán",說一個拼一個,拼出一個出示一個生字:"山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個字?(字形和意思差不多)?(象形字)
2、"yuán"拼得出來嗎?(不能拼)(能拼,但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學(xué)生這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎?(這是整體認(rèn)讀音節(jié))
學(xué)習(xí)yuan:正音--開火車--齊讀--一起復(fù)習(xí)前兩個整體認(rèn)讀音節(jié)
3、學(xué)讀四聲
自己讀一讀--四個大組一組一個聲調(diào),比一比哪個組讀得最準(zhǔn)
4、[出示韻文]讀完整的韻文,未學(xué)生字"左、片、右"標(biāo)紅。
。1)山、田、樹林和果園分別在圖上哪里?誰能告訴大家。
。2)認(rèn)識"左、右":玩左右游戲(看老師手里的卡片指揮,舉手、摸耳朵)等
。3)連起來完整地讀一遍。
第三課時:(新授+鞏固,以鞏固為主)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學(xué)重難點:三拼音拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀五個前鼻韻母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標(biāo)簽"]
。1)請小朋友們自己認(rèn)真地讀一讀。
。2)把你拼出來的標(biāo)簽貼到對應(yīng)的東西上,并要拼聽
。3)齊讀一遍
。ǘ⿲W(xué)習(xí)帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉(zhuǎn)(卷)筆刀"的"zhuan"變紅,哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如:
g guan
k -(u)-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀,你能拼出哪幾個?
3、[出示 j juan
q -( )-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?--"j(q、x)-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進(jìn)一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學(xué)生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。)
動動腦筋,這是為什么?(這里的u是ü去兩點,括號中出現(xiàn)ü)
4、自己再拼一拼這六個音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風(fēng)。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫這五個前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)等部分音節(jié)
小學(xué)語文教案 篇10
第一課時
教學(xué)重點:走進(jìn)大自然,感受自然的氣息與美麗。初讀課文,體會課文的語言之美。
一、 課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始,即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落,利用清晨與黃昏,用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇,去傾聽自然的'聲音,去呼吸自然的芬芳。
二、 以學(xué)習(xí)小組為單位,說說自己的感受,談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、 揭題,感受題意與文題之美。
1、 對于“課本”,你有何理解?他有什么用處?
2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢?
四、 初讀課文。
1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。
2、 學(xué)生自讀課文,利用工具書掌握生字新詞。
3、 同桌交流,互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文,讀后說說這一節(jié)講了什么?
5、
五、 再讀課文,把握整體。
1、 細(xì)讀文章,
2、 說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。
3、 有感情地讀讀這些詞,展開豐富的想象,說說自己的感受。
4、 再讀課文,找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?
六、作業(yè) 布置:熟讀課文并試背。
第二課時
教學(xué)重點:品味賞析,感悟詩情。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
1、 說說學(xué)了課文,你知道這大自然的課本里有些什么?
二、 細(xì)讀品味,感悟詩情。
1、 黷讀課文,找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會:“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié),從“敞開”一詞,感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié),體會詩的內(nèi)涵。
5、 體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、 朗讀體會,深化情感。
1、 以小組為單位,選擇自己最喜歡的一節(jié),誦讀,讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流,先指名讀,再評析指導(dǎo),讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩,讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
四、 作業(yè) :
A:完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。
B:選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
《去打開大自然綠色的課本》
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