小學(xué)語(yǔ)文教案9篇[精品]
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字,會(huì)寫 13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容,了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入。
①今天,讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里,去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛動(dòng)腦筋的孩子,板書:科利亞一起喊喊他的名字,他有一個(gè)小木匣,可喜歡了,板書:木匣指導(dǎo)寫法、讀音。
、谀阏J(rèn)為木匣什么樣?科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢?
二、初讀課文,理清順序。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,注意預(yù)習(xí)提示:
①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?
2、交流。
、僮x詞語(yǔ):小手鋸臺(tái)階多音字(量盛)
②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?
、蹘屠蠋熗瓿砂鍟,理清文章敘述順序:()木匣——()木匣 ——()
④文章哪幾段寫的.是這些內(nèi)容?
三、品讀感悟,明白道理
1、埋木匣
。ㄒ唬┳屛覀兏S作者走進(jìn)科利亞的世界吧,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段,畫出科利亞埋木匣的句子。
出示:“他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實(shí),還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被人發(fā)現(xiàn)!
(1)指名讀,哪些詞語(yǔ)寫出了科利亞的動(dòng)作?
(2)再讀,注意這些表示動(dòng)作的詞。
(3)師讀生做動(dòng)作,這是一個(gè)怎樣的科利亞?
2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣?(簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料)
3、這小木匣里到底裝些什么?
出示:“木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。”
。1)、同學(xué)們想想,里面還會(huì)有哪些小玩意兒?
。2)原來(lái),小木匣里裝了這么多小玩意,什么都有,句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思?(各種各樣)這些好玩的小玩意兒,對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō),那可都是(),這個(gè)小木匣也可以稱作他的(寶匣)
。3)再讀句子。
4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心,這可都是他的寶貝呀,就讓我們帶著這份喜愛,和科利亞一起埋下小木匣吧。(讀埋木匣的句子)
。ǘ┩谀鞠
過(guò)渡:科利亞埋好了木匣后,跟隨家人遠(yuǎn)離故土,來(lái)到了喀山城,這一住就是四年,整整四年!這一千多個(gè)日日夜夜里,科利亞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念他的家鄉(xiāng),無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念曾給他帶來(lái)多少歡樂的小木屋,尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了,回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想( )
默讀4—12自然段,畫出科利亞挖木匣的句子,找找他挖了幾次?
1、交流。
。ǖ谝淮危
出示:“挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒找到!
。1) 仔細(xì)讀讀這句,這里用的最多的是哪個(gè)字?
。2) 從這五個(gè)“挖”字中,你讀懂了什么?
。3) 把你的感受送到句子中,指名讀。
。4) 師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的,任憑科利亞怎樣挖,結(jié)果卻是沒挖到,此時(shí)的科利亞放棄了嗎?他又是怎樣做的?
出示:“科利亞丟下鏟子,坐在臺(tái)階上,用手摸著腦門想!
1、科利亞在想什么?
2、他在想挖不到木匣的原因,總結(jié)同學(xué)們的想象,有這幾種可能:木匣可能找不到,算術(shù)可能不管用,挖的方向可能不對(duì),自己的步子可能有問(wèn)題?
3、和同桌交流,科利亞是怎樣排除前三種可能的?
創(chuàng)設(shè)情境,老師采訪科利亞。
師:科利亞,你的木匣可能找不到了吧?
科利亞,算術(shù)不管用了吧?
科利亞,你到屋子后邊挖吧?
4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在,算術(shù)也管用,方向也對(duì),那一定是自己的步子有問(wèn)題,科利亞最終想明白了嗎?
出示:“我知道是怎么回事啦!……我馬上會(huì)找到我的木匣子!
。1)、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方?為什么只量五步?
。2)、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了,心情怎樣?
。3)、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。
。4)、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢?你從哪個(gè)詞知道的?
。5)、“果然”什么意思?再讀這個(gè)句子。
(三)明白道理
1、捧著心愛的小木匣,科利亞可高興了,他更高興的是什么?
2、指名讀13段。
3、通過(guò)挖木匣這一件小事,科利亞明白了“時(shí)間一天天過(guò)去,人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”
4、我想,他的小伙伴們也明白了:“時(shí)間一天天過(guò)去,人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”于是,我們都明白了()
5、想想,我們周圍都有哪些變化?
6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,上完這節(jié)課,你有變化嗎?
四、拓展延伸
過(guò)渡:同學(xué)們,科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變,周圍的一切都在發(fā)生變化,處理問(wèn)題的方法也在變,可是,有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理,課下,請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍”,想想,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
板書
26 科利亞的木匣
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一切都在變
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!钡牡览。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學(xué)具:
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
第一教時(shí)
(板書:勤奮)看到“勤奮”一詞,你會(huì)想到什么?學(xué)生回答。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》,文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。(板書:說(shuō))
二、初讀課文,整體感知
1、指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的地方。
3、同桌互讀,互問(wèn),四人小組討論疑難問(wèn)題。
4、回答教師問(wèn)題:你懂了什么?
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問(wèn)難。
7、齊讀全文。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)詞句的意思。
過(guò)度:帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會(huì)交流
你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮 (設(shè)問(wèn))
古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。(比喻)
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。(個(gè)人朗讀。全班朗讀。)
5、歸納板書
提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn),非常明確,引起讀者的`思考。
五、作業(yè) 抄生字。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),你懂了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰(shuí)?(司馬光)
2、寫了司馬光的幾件事?
小時(shí)候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了,他卻在
屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
長(zhǎng)大以后,他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺
時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開,他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會(huì)交流
A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)
B、"小時(shí)侯"與"長(zhǎng)大以后"的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)
C、特別"醒枕"的奧秘
D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
6、兩件事說(shuō)明了什么?哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。
7、指導(dǎo)朗讀
8、齊讀這一段
9、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后,勤奮學(xué)習(xí)的事情,舉了幾個(gè)例子,通過(guò)對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,寫得特別生動(dòng),讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第三自然段
。1)指讀課文
。2)講童第周的故事
。3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過(guò)半年的努力……………………名列前茅。
后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
。4)體會(huì)交流
成績(jī)差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實(shí)證明,勤能補(bǔ)拙,成功來(lái)自勤奮是真理。
。5)指導(dǎo)朗讀
。6)歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會(huì)流于平庸;基礎(chǔ)
較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應(yīng)自暴自棄。
舉例說(shuō)明………………司馬光和童第周的成功事例
四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
。1)齊讀課文
(2)這一自然段告訴我們什么?體會(huì)交流
課文通過(guò)司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例,告訴我們這樣一個(gè)
道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作
為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
。3)造句:只有…………才能…………才能…………
。4)歸納板書
總結(jié)全文點(diǎn)明中心
總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
六、布置作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
這篇略讀課文節(jié)選自俺國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表示了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。
選編這篇課文的目的是讓同學(xué)了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》提倡培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇資料。而《西游記》作為四大名著之一,不只是俺國(guó)文化史上一絢爛的瑰寶,是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范,也是同學(xué)喜歡讀、樂意讀的好書。教學(xué)中,保護(hù)同學(xué)的好奇心,求知欲,充沛激發(fā)同學(xué)主動(dòng)讀書的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知8?jìng)(gè)生字:
讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文是古代文言文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。
。病⑼瑢W(xué)準(zhǔn)備:
查找字典、資料自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋,標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。
【公開課教案】
一、漫談“悟空”,揭示課題
。、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?
。▽O悟空)
你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?
。病⑼瑢W(xué)們,這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天俺們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
孫悟空是家喻戶曉的神話人物,同學(xué)通過(guò)電視、書籍已經(jīng)對(duì)他有了初步的了解,漫談悟空引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)本文的興趣。
二、初讀課文,讀通語(yǔ)句
。薄⒆杂勺x課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來(lái),師生交流。
。、交流自學(xué)情況,匯報(bào)難懂的字詞和和句子,教師引導(dǎo)同學(xué)大概了解詞語(yǔ)與句子的意思:
名曰:名字叫作。
石竅:石頭邊隙。
人而無(wú)信,不知其可:孔子名言。信:信用;其:那;可:可以,行。一個(gè)人假如沒有信用,不知道他怎么去做人。
拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜,沒有違抗的。
抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可施的樣子。
力倦神疲:太累了而全身無(wú)力,精神不好。
“蓋自開辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”
。ㄊ雇瑢W(xué)大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時(shí)就有了,日久天長(zhǎng),有了靈氣”這個(gè)意思就行了。)
古代文言文,同學(xué)讀起來(lái)有一定困難,理解起來(lái)更是費(fèi)勁,不要求同學(xué)字字知其意,只要大概知道意思即可。
三、默讀課文,感知內(nèi)容
。、同學(xué)們,默讀是一種很好的讀書方法,不只速度快,而且便于感悟課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想這篇文章主要講了一件什么事?通過(guò)讀你明白了什么?
。、交流討論:
⑴ 課文主要一件什么事?
⑵ 讀了這篇課文,你明白了什么?同學(xué)自主交流,教師相機(jī)引領(lǐng)。
預(yù)設(shè)交流:
、 明白了石猴是從哪里來(lái)的,課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來(lái)歷。
② 懂得了石猴是怎樣成為美猴王的,是從課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本領(lǐng)的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,俺等即拜他為王。’連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:‘俺進(jìn)去!俺進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)是俺們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。俺們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣!闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守許諾拜他為王等語(yǔ)句感受到的。
課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程,其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句在同學(xué)的交流中相機(jī)指出,以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò),為用自身的話復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、品讀課文,細(xì)節(jié)中感悟“悟空”形象
。薄⒚靼琢藢O悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程,你對(duì)這個(gè)孫悟空有了更深刻的認(rèn)知嗎?
。ㄍ瑢W(xué)暢所欲言,談自身對(duì)悟空的認(rèn)知,活潑可愛、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為等)
。病⒃僮x課文,從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)?
3、交流,指導(dǎo)朗讀:
⑴ 連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“俺進(jìn)去!俺進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……
、 讀到這里,聯(lián)系你平時(shí)在電視中看到的`孫悟空,說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?
、 眼前的孫悟空讓你感受到了什么?
。ㄓ赂覠o(wú)畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手非凡……)
、 想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。
、 石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可!銈儾耪f(shuō)有本領(lǐng)進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。俺如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安息穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜俺為王?”
① 通過(guò)石猴的語(yǔ)言,你感受到了什么?
、 感情朗讀第四自然段,讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。
五、復(fù)述課文,感悟?qū)懛?/p>
1、用自身的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
。、比較課文的敘述和俺們的敘述有什么不同之處?感受古代文言文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括,俺們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。
六、置留作業(yè),鼓勵(lì)閱讀名著
1、有感情的朗讀課文,并能夠把《猴王出世》的故事講給他人聽。
2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們接觸到了四大名著,有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》,你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書習(xí)慣,邊讀邊寫批注,也可以在日記本上寫出讀后的感受。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
。薄严旅鎯蓚(gè)片斷多讀幾遍,用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫的好處。
⑴ 他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。
、 那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)神頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì);也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。
2、你認(rèn)為石猴能成為美猴王的原因是什么?假如給你機(jī)會(huì),你是樂意做美猴王還是只做眾猴中的一員,請(qǐng)暢談你的想法。
【教學(xué)建議】
。薄⑦@篇略讀課文雖內(nèi)容比較淺顯,但是一篇古代文言文,課前可安排同學(xué)查閱字典或者相關(guān)資料,盡可能弄懂一些詞語(yǔ)的意思。值得注意的是,課文中有些詞句,要想全部弄懂不大可能,也沒有必要。
。病⒃谕瑢W(xué)讀通課文后,要放手讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容。在同學(xué)充沛讀的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)交流通過(guò)默讀你知道了什么?石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的,這些淺顯的問(wèn)題同學(xué)能夠讀出來(lái)。
3、對(duì)于“西游記”故事,同學(xué)大多并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說(shuō),塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象,備受兒童喜歡。學(xué)完課文后,可開展語(yǔ)文活動(dòng),讓同學(xué)把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事,講給大家聽。在進(jìn)一步體會(huì)孫悟空英雄形象的同時(shí),激發(fā)同學(xué)課外讀好書、讀成本的書的興趣。
【補(bǔ)充資料】
《西游記》中國(guó)古典神話小說(shuō),是一部規(guī)模宏偉、結(jié)構(gòu)完整、用幻想形式來(lái)反映社會(huì)矛盾的巨著,作者是明代的吳承恩。全書共一百回,分為三局部:一至七回寫孫悟空花果山稱王和大鬧天宮;八至十二回寫取經(jīng)的緣由和唐僧的身世;十三至一百回,寫唐僧師徒在取經(jīng)途中所經(jīng)歷的八十一難。書中講述唐朝法師西天取經(jīng)的故事,表示了懲惡揚(yáng)善的古老主題。這部帶有童話色彩的神話小說(shuō),重點(diǎn)塑造了孫悟空這個(gè)大膽的、富有反抗性的神話英雄形象,他敢于反抗天宮、地府的統(tǒng)治者,能上天入地、呼風(fēng)喚雨。他的言行符合人民群眾的愿望,寄托了古代人民征服自然的理想。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
本單元以“樂趣”為主題,共五篇課文,有老舍的《養(yǎng)花》,有范成大的《四時(shí)田園雜興》;有冰心的《山中雜記》,還有《爸爸帶我去爬樹》,和選自《西游記》中的《美猴王》。涉及勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣和自然之趣,蘊(yùn)含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂等多方面內(nèi)容。使學(xué)生感受到生活中處處充滿樂趣,只有熱愛生活的人,才能感受到生活的樂趣。享受生活之趣;熱愛自然,體會(huì)自然之樂。
教學(xué)目標(biāo)
課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料,了解與課文相關(guān)的資料,一方面豐富學(xué)生的知識(shí),一方面使學(xué)生加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中所表達(dá)的思想感情。在多角度、有創(chuàng)意的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫的事例;在寫作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,寫出從童年趣事中得到的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明文章所寫的事例;了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
課時(shí)分配
《養(yǎng)花》 2課時(shí)
《古詩(shī)二首》 2課時(shí)
《山中雜記》 1課時(shí)
《爸爸帶我去爬樹》 1課時(shí)
《美猴王》 1課時(shí)
綜合活動(dòng) 3課時(shí)
習(xí)作 3課時(shí)
養(yǎng)花
教材分析
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng),有長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):工夫,置之不理,三年五載,循環(huán),自生自滅,一來(lái)二去,門道,曇花,秉燭夜游,見識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體,清楚的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)構(gòu)想
老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí)。全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨。在教學(xué)中,力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō),有事可做。學(xué)生在精讀,深思,感悟的過(guò)程中,體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切,對(duì)生活的熱愛,對(duì)知識(shí)的積淀,對(duì)“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹;課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1,出示課前搜集的`有關(guān)圖片,指名做簡(jiǎn)要的介紹。
2,聽了同學(xué)的介紹,你有什么話想說(shuō)的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)
3,有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎?你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎?
4,老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花,養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。
二,初讀課文,理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
1,用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書方式自讀課文。
自讀要求:將課文讀正確,讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想,課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?可以將每個(gè)自然段的中心句畫下來(lái)。
2,學(xué)生按要求自瀆,教師巡視。
3,集體交流。
。1)指名讀自己讀得最好的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
。2)指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。(我愛花,所以也愛養(yǎng)花。因此,我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候。有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。)
三,學(xué)習(xí)課文的1-2自然段,初步體會(huì)作者的思想感情。
1,請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段,老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛花,所以也愛養(yǎng)花。)
2,默讀課文,把能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來(lái),再讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3,集體交流。
4,齊讀1-2自然段。
四,學(xué)習(xí)生字詞。
1,出示生字卡片,指名讀,糾正發(fā)音。
2,指導(dǎo)生字的書寫:載 循 秉 砸
作業(yè)設(shè)計(jì)
1,熟讀課文。
2,把能體現(xiàn)作者愛花的語(yǔ)句抄下來(lái),再讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
愛花
只養(yǎng)好種易活,自己會(huì)奮斗的花
養(yǎng)花的門道
養(yǎng)花 養(yǎng)花有助于身心
秉燭夜游
養(yǎng)花的傷心事
養(yǎng)花的樂趣
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體,清楚的方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一,導(dǎo)入新課
1,同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,齊讀課題。
2,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂趣;貞浺幌拢l(shuí)還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。
。1)你是怎樣理解“樂趣”一詞的?
。2)在你的生活中,有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂趣的?
(3)誰(shuí)能用樂趣說(shuō)一句話?
(4)齊讀這句話。
二,精讀3-6自然段,體會(huì)作者的感情。
1,默讀3-6自然段,根據(jù)填空題,一邊讀一邊體會(huì)。(出示文字投影)
養(yǎng)花可以( ),這是件充滿樂趣的事。
2,學(xué)生自己體會(huì)感悟,教師在巡視中了解或指導(dǎo)。
3,集體交流。
(1)樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......
。2)養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好,不能久坐,他工作一會(huì)就去看看花,調(diào)節(jié)一下,有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流,腰酸腿疼,但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活,樂趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)最有滋味》一文,是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月,一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。
。3)養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來(lái)賞花,贈(zèng)花與人,都使作者感到十分快樂。
。4)養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩。花開得好作者一家都高興,花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后,作者全家都幾天沒有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。
4,同學(xué)們說(shuō)得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門道,是為了天天照管它們,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護(hù),這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走進(jìn)自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。
三,感情練讀課文。
1,請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。
2,指名讀自己讀得最好的一個(gè)自然段。評(píng)議。
四,練背課文最后一段。指名背。
五,拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予,字老舍,現(xiàn)年四十歲,面黃無(wú)須。生于北平,三歲失怙,可謂無(wú)父。志學(xué)之年,帝王不存,可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君,特別孝愛老母,布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,不求甚解。繼學(xué)師范,遂奠教書匠之墓。及壯,糊口四方,教書為業(yè),甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券,以得末彩為榮,示甘于寒賤也。二十六歲,發(fā)憤著書,科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂,故寫小說(shuō),博大家一笑,沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,閑時(shí)喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無(wú)花,亦不忍棄。
書無(wú)所不讀,全無(wú)所獲,并不著急。教書作事,均甚認(rèn)真,往往吃虧,亦不后悔。如是而已,再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有:《老張的哲學(xué)》,《趙子曰》,《二馬》,《小坡的生日》,《貓城記》,《離婚》,《趕集》,《牛天賜傳》,《櫻海集》,《蛤藻集》,《駱駝祥子》,《火車集》,皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本,湊成二十本,可以擱筆矣。散碎文字,隨寫隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》,亦不重視之。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1,熟背自己喜歡的一部分。
2,小練筆(出示文字投影)
選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花,也可以寫寫自己的感受。
板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)花
樂 趣
有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色
既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí)
課后反思
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教案—泊船瓜洲。
2、 使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意,感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶,同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對(duì)作者了解了多少?
王安石,字介甫,晚年號(hào)半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí),正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句,情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下,馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀,教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣,再給你們準(zhǔn)備一下,看誰(shuí)能背誦,比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng):你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不起。
三、充分參與
1、 書讀得很準(zhǔn)確。不過(guò),如果要帶上感情,還須理解詩(shī)。今天,
同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢?
。▽W(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖,有的說(shuō)用字典,有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解,把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定,理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)
下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的'方法,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
全班交流。指名說(shuō),其他人補(bǔ)充。
四、 深入推敲
1、下面,老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以,那你們就更善于讀書了!按猴L(fēng)又綠江南岸”中綠的用法!懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對(duì)綠的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話,你能從這個(gè)綠字中感受到什么?個(gè)人思考。
3、小組簡(jiǎn)單交流。
綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò),江南一下子變綠的神奇景象;蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影,去無(wú)蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機(jī);蛘哒f(shuō)綠還能看出作者心里充滿希望,對(duì)前途充滿信心。
4、他的問(wèn)題老師也相信你們有獨(dú)特的見解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,全班發(fā)言。(略)
5、學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情:有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),有的側(cè)重表達(dá)其對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢?
五、 知識(shí)拓展延伸。
這節(jié)課,同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句,學(xué)得生動(dòng)精彩,給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
選做題1:根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。
選做題2:以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。
選做題3:著名詩(shī)人賈島寫《題李凝幽居》時(shí),為一個(gè)字犯了愁,你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹,僧(推、敲)月下門。你覺得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜,為什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》
2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。
。场⒆x懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
4、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
5、通過(guò)語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
3、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
。薄⒄莆铡稘h語(yǔ)拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。
。病⒎戳x詞的`掌握,成語(yǔ)的正確運(yùn)用。
。场⑼ㄟ^(guò)語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》
2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語(yǔ)文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過(guò)的?哪些字母是新出現(xiàn)的?
二、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表
。薄⒔處煼蹲x、講解:
。1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來(lái)瑯瑯上口。
。2)讀字母表時(shí),要讀名稱音。
2、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。
。场⒔套x名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:
小黑板(一)
A O E I U X
A o e I u x
師講解:這6個(gè)字母的名稱音和我們學(xué)過(guò)的讀音一致.請(qǐng)齊讀.
小黑板(二)
H R W Y
Ha ar wa ya
師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)
。础凑諠h語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。
5、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。
今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。
6、指導(dǎo)、檢查背誦。
三、看圖說(shuō)詞
1、出示卡片。
。病⒆鲇螒颍赫遗笥。
師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。
3、將圖和字卡貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。础㈤_動(dòng)腦筋,想一想還能像這樣說(shuō)幾個(gè)嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
2、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)朗讀句子
。、自由讀31頁(yè)的三句話,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句?
。病⒅笇(dǎo)朗讀。
二、讀成語(yǔ)故事
。薄⒔柚匆糇杂勺x成語(yǔ)故事,如果有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。
。病⒄f(shuō)說(shuō)你讀了故事后知道了什么?
3、同學(xué)們說(shuō)得真好,后來(lái)人們就用成語(yǔ)“專心致志”來(lái)形容一人做事非常專心。
4、成語(yǔ)積累:
像這樣的成語(yǔ)你還能收集幾個(gè)嗎?請(qǐng)把它們積累起來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說(shuō)、比寫、比動(dòng)腦,想?yún)⒓訂?(想)那就讓我們開始吧。
二、比說(shuō)反義詞
1、自由讀32頁(yè)的要求,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、學(xué)生反饋。
。场⒎炙娜诵〗M活動(dòng),限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。
。础W(xué)生反饋。
三、比寫生字
。、觀察要寫的六個(gè)漢字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。
2、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。
。、進(jìn)行評(píng)比
同座同學(xué)交換,如果你覺得他寫得還不錯(cuò),請(qǐng)給他插上一面小紅旗,如果他有沒寫好的地方,請(qǐng)你給他指出來(lái)。
四、比動(dòng)腦
。薄⒔處熢诤诎迳袭嬃艘粋(gè)圓。
請(qǐng)學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?
。病⑷嘟涣,看誰(shuí)想的合理,說(shuō)的多。
3、板書:紅、香
分四人小組進(jìn)行活動(dòng),想想看見這兩個(gè)字,你有會(huì)想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。
。础⑷嘟涣
五、小結(jié)
在這節(jié)課上同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手,動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
傣族是個(gè)愛水、戀水、惜水、敬水的民族,以水表示潔凈,每年傣歷六月中旬是傣歷的新年(傣語(yǔ)稱“桑勘比邁”,今年為1364年),也叫“潑水節(jié)”,期間人們互相潑水祝福,主要活動(dòng)有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康,因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。
潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計(jì)算,大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語(yǔ)叫“麥日”,與農(nóng)歷的.除夕相似;第二天傣語(yǔ)叫“惱日”(空日),是新舊年交替中的過(guò)渡日子;第三天才是新年,叫“叭網(wǎng)瑪",意為歲首,人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨,傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝,挑著清水,先到佛寺浴佛,然后就開始互相潑水,互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞,一邊呼喊:“水!水!水!”,鼓鑼之聲響徹云霄,祝福的水花到處飛濺,場(chǎng)面十分壯觀。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日,也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大,參加人數(shù)最多的節(jié)日。現(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動(dòng),街市里、廣場(chǎng)上到處見人們?cè)谙嗷プ分饾姖。主要的活?dòng)地點(diǎn)是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地,昆明的云南民族村也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,書寫“食、場(chǎng)”等字,感受字的形體美。
2、初讀課文,把住重點(diǎn)句子,把課文讀通讀順。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字詞,學(xué)習(xí)書寫,記憶易錯(cuò)字。
2、通過(guò)重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo),把課文讀通讀順。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、蘋果圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事鋪墊,激趣揭題。
1、師講故事《神筆馬良》,感悟“神”。
上課之前,老師講個(gè)故事給你們聽,好嗎?
從前,有個(gè)小男孩,叫馬良,他有一支神筆,嘩,這支神筆可神啦!他畫蝴蝶,蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬,小馬就會(huì)嘀噠嘀噠地跑起來(lái)……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。
2、師生交流,揭題《假如》。
假如你有一支這樣的神筆,你想畫什么?指名說(shuō)(三、四名)
假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23課《假如》
師板書:假如,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文。
下面,請(qǐng)同學(xué)們翻開書本108頁(yè),自由地把課文讀一遍,讀完了把生字寶寶圈出來(lái),讀一讀。然后看能否把神筆找到?
2、課件出示帶拼音的生字。
。1)自由讀,同桌讀
你找到神筆嗎?(生:沒有)沒關(guān)系,我請(qǐng)來(lái)了魔術(shù)袋幫忙,只要你記住它們的名字,魔術(shù)袋就會(huì)帶你去找神筆。
先自由叫叫它們的名字,再讀給同桌聽。
。2)請(qǐng)小老師帶讀,師正音,再齊讀。
哪位同學(xué)來(lái)叫第一排魔術(shù)袋的名字?(生讀一個(gè)生字)其他同學(xué)跟他讀!
(請(qǐng)讀音準(zhǔn)的兩個(gè)小老師帶讀,此過(guò)程老師重新帶讀,來(lái)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字,如:良、縮、康、操)
好,全班大聲地叫它們吧。ㄒ粋(gè)字讀兩遍)
(3)去拼音,開火車讀。
同學(xué)們讀得真響亮!我們來(lái)開開小火車吧,火車來(lái)咯。ǔ鍪菊n件)
師:火車火車哪里開? 生:這里開這里開!
師:你的火車往哪開?(一小組讀完后問(wèn))生: 往左開(或往右開)
3、識(shí)記字形(重點(diǎn)問(wèn):縮、遙、健、操)。
你覺得哪個(gè)名字難記?(生:我覺得×字難記)誰(shuí)能幫幫他?(×字我是這樣記的……)誰(shuí)想同學(xué)來(lái)幫幫你的.?魔術(shù)袋們想問(wèn)問(wèn): 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×,×”(生沒提到的字)的名字的?
誰(shuí)來(lái)告訴魔術(shù)袋?
4、撥荷葉游戲,學(xué)詞語(yǔ)。
(1)自由讀,齊讀
同學(xué)們把名字都記住了,魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。(課件:袋漸變小,放入船里)好,我們出發(fā)!
。ㄕn件:荷葉擋住去路)河上的荷葉妹妹們睡著了,擋住了我們的去路。來(lái),睡來(lái)叫醒她們,請(qǐng)她們讓讓路。
一個(gè)同學(xué)聲音太小了,叫不醒她們,我們?nèi)嘁黄饋?lái)。c(diǎn)擊荷葉,荷葉撥開,船前進(jìn))向果園前進(jìn)!
三、再讀課文,領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
我們終于來(lái)到果園了。(課件出示果園)
果園的阿姨有話想對(duì)我們說(shuō),認(rèn)真聽聽:小朋友們,歡迎你們來(lái)到果園,你們想找的神筆就藏在蘋果里?墒悄銈円颜n文讀通,才能送蘋果給你!
那我們趕緊來(lái)學(xué)課文吧!
1、聽課文錄音,弄清楚:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?
先來(lái)聽聽錄音,請(qǐng)翻開書本108頁(yè),注意邊聽邊思考問(wèn)題:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。
我們要讀好課文,首先要讀好這四句話(出示課件)
。1)假如我有一支馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
。2)假如我有一支馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
。3)假如我有一支馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
(4)假如我有一支馬良的神筆……
自由讀,指名讀,師范讀,再指名讀(第一句)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀,讀不好的地方多讀幾遍。(兩名生讀這四句話)
誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句; 誰(shuí)能讀得更好?
看同學(xué)們讀得那么起勁,老師也想讀了,請(qǐng)聽。
誰(shuí)還能比老師讀得更好的?。ㄖ咐首x好的一個(gè))
讀得多好啊!其他同學(xué)也像她這樣讀吧!生齊讀。
3、分四人小組,選其中一節(jié)讀。
下面,請(qǐng)同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié),讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。
4、派代表讀,生評(píng)價(jià)。
師:1,2,3 生: 坐端正
看,果園的阿姨來(lái)了,師變阿姨:小朋友,你們把課文讀通了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀第一節(jié)?(第二節(jié)、第三節(jié))指名讀,生讀通順就可。阿
(讀通獎(jiǎng)個(gè)蘋果,里面都沒蘋果。)怎么都沒有的呢?
全班來(lái)讀試試看!
5、學(xué)生齊朗讀課文。
同學(xué)們讀得真好!婆婆剛才送了個(gè)大蘋果給我們班,看(出示大蘋果,師打開蘋果,里有神筆),神筆終于找到了!
只有一支神筆,給誰(shuí)呢?下面我們來(lái)賽一賽,看誰(shuí)能把“食、場(chǎng)”寫得最好就送給誰(shuí)!
四、指導(dǎo)書寫難寫的字(食、場(chǎng))
1、觀察,發(fā)現(xiàn)。
看看書本,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把“食”字寫好呢?指名說(shuō)(觀察書上的田字格作回答)
寫“場(chǎng)”的時(shí)候要注意什么?指名說(shuō)
2、師范寫,生練寫
請(qǐng)看老師來(lái)寫這兩個(gè)字,你們書空。(課前板書好兩個(gè)田字格)
好,你們?cè)跁旧蠈憣戇@兩個(gè)字,看哪位同學(xué)寫得最好看?
3、展示、欣賞、評(píng)議。
我們來(lái)看看這兩位同學(xué)寫得怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他寫得好和不好的地方?(利用實(shí)物投影儀展示)指名說(shuō)展示寫得最好的,送大蘋果,里面有神筆。
要同學(xué)仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫就可以把字寫好的。
今天,我們就學(xué)到這,下課!
五、板書
23 假如
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
《大青樹下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文,課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:
1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 播放音樂《愛我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
2、品味詞語(yǔ),加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。
3、創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化情感。教學(xué)快要結(jié)束時(shí),我大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花,我們會(huì)怎樣想呢?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),充分喚起學(xué)生的.想象,激發(fā)了興趣,保持了學(xué)生注意力,巧用學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
轉(zhuǎn)換角色,入情入境。
教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時(shí),我提問(wèn):“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色,戴上頭飾,轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈畫語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)了一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對(duì)容易理解,我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,學(xué)生也能了解其中的原因。
2、個(gè)別字音需要重點(diǎn)指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時(shí)對(duì)于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進(jìn)措施
回顧本課教學(xué),需要進(jìn)行一些改進(jìn)。
1、教學(xué)中對(duì)于年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不夠熟悉,導(dǎo)致備課時(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)別問(wèn)題過(guò)深,需要多多研讀課文,加強(qiáng)集體備課。
2、學(xué)生分角色表演時(shí)對(duì)于猴子、小鳥等角色的特點(diǎn)定位不準(zhǔn)確,語(yǔ)言上沒有個(gè)性,千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機(jī)靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn),然后再進(jìn)行表演。
1 大青樹下的小學(xué) 課后反思 成功之處:
在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,來(lái)充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做,怎么想?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,有助于學(xué)生理解課文。
不足之處:
教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
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