實(shí)用的小班教案10篇【精華】

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小班教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.教會幼兒在不同的樹葉上涂不同的顏色，然后在紙上印出葉子的方法。

　　2.提高幼兒認(rèn)識顏色的能力及玩色的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種形狀的葉子幾盒；各種水粉顏色的調(diào)整色盤幾只，及毛筆.墊板.抹布.紙盒.范例等。

　　活動過程：

　　1.教師出示各種葉子（有的'是平時收集的；有的是帶小朋友散步時撿來的），請小朋友講講葉子的形狀及顏色。

　　出示范例畫，讓幼兒觀察。教師講解，這張畫上的葉子，是老師將顏色涂在樹葉上，再用紙放在上面按一下印出來的�？�，有紅顏色的葉子，有黃顏色的葉子......

　　2.講解示范

　　將樹葉放在塑料墊板上，用毛筆蘸上顏色，涂在葉子上，涂好后將紙放在葉上面用手輕輕一按，有顏色的葉子就印在紙上了�？梢赃x自己喜歡的葉子，涂上自己喜歡的顏色，印成非常好看的畫面。

　　3.幼兒動手印畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵幼兒印得多，印得好，印過的葉子應(yīng)放會盒子里。提醒幼兒顏色不要涂得太多，但要涂滿，換顏色時應(yīng)把毛筆洗干凈，再涂其他顏色，保持桌面.衣服整潔。

　　4.講評。

　　選出較好的作品供大家欣賞。講講所印的葉子有什么形狀.什么顏色。對保持整潔的幼兒給予表揚(yáng)。

小班教案 篇2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、通過身體動作表演，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)分大象和小鳥兩種音樂角色的不同。

　　2、通過討論簡單的配器，使幼兒初步了解高音和低音的音色特點(diǎn)。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、大森林背景圖，大象、小鳥圖片。將活動室布置成大森林。

　　2、音樂磁帶，打擊樂器：大鼓、碰鈴、沙錘、圓舞板。

　　3、大象、小鳥頭飾若干。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┙處熞郧榫盎�的語言將幼兒帶入音樂背景里，引起幼兒興趣。

　　1、師：今天天氣真好，老師想帶小朋友去一個特別美麗的地方！

　　2、教師和幼兒一起走進(jìn)“大森林”里。

　　（二）出示圖片引導(dǎo)幼兒了解大象和小鳥的角色特點(diǎn)。

　　1、教師邊用大象和小鳥的口吻說話邊用身體模仿大象和小鳥的形象。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解：

　�。�1）大象說話聲音粗粗的、重重的、沉沉的，走起路來慢慢的。

　�。�2）小鳥說話細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的，飛起來快快的。

　�。ㄈ�）欣賞音樂《大象和小鳥》，通過身體動作表演，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)分大象和小鳥兩種音樂角色的不同。

　　1、第一遍欣賞音樂。

　　（1）師：聽！大象和小鳥在說話唱歌呢！今天老師還給小朋友帶來了一首好聽的音樂，名字就叫《大象和小鳥》，我們小朋友仔細(xì)聽，聽聽哪一段音樂像大象出來的聲音，哪一段音樂聽起來像小鳥出來的聲音。（幼兒欣賞音樂）

　　（2）提問：

　�、賱偛盼覀冃∨笥言谝魳防锫牭绞裁礃拥穆曇簦�

　　②你是怎么聽出來的`？

　�、凼谴值倪�是細(xì)的？

　�、艽值穆犉饋硐裾l出來了？

　�、菁�(xì)的聽起來又像誰出來了？

　�。�3）師：在我們的音樂里除了有好聽的聲音還有高音和低音，低音就像大象的聲音，粗粗的重重的，高音就像小鳥的聲音細(xì)細(xì)的輕輕的。

　　2、第二遍欣賞音樂，用身體動作表現(xiàn)對音樂的理解。

　　一支手模仿大象鼻子，一支手模仿小鳥飛。

　　（四）通過討論簡單的配器，使幼兒進(jìn)一步了解音樂中的角色特點(diǎn)，初步區(qū)分高音和低音的音色特點(diǎn)。

　　師：看這邊這么熱鬧，小樂器也想我們小朋友一起活動呢！

　　1、和幼兒一起討論配器。

　　2、一部分幼兒用大鼓演奏大象出來的音樂、一部分幼兒用碰鈴演奏小鳥出來的音樂。

　�。ㄎ澹┱堄變河谜麄�身體進(jìn)行表演。

　　師：小樂器的聲音真好聽！大象和小鳥可高興了，想請我們小朋友一起來表演呢！

　�。�六）結(jié)束活動。

　　師：今天我們在大森林玩的真高興，時間不早了，我們給大象和小鳥再見吧！

小班教案 篇3

　　設(shè)計意圖：

　　詞是語言的建筑材料，是語言的基礎(chǔ)，一個人掌握詞匯的多少，理解詞義的深淺程度，直接影響語言表達(dá)的質(zhì)量，兒童詞匯量的多少受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，同時也受到材料的限制，為了摸清幼兒常見動詞詞匯量的多少，所以對我們的幼兒進(jìn)行動詞詞匯量測試。

　　活動目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒說動詞，并圍繞動詞進(jìn)行發(fā)散思維。

　　2、學(xué)習(xí)動詞玩、拍、抱、踢、打。

　　活動準(zhǔn)備：布娃娃、積木、皮球、水杯、沙、被子、羽毛球拍、針、電話、毛衣、珠、珠子、石頭、沙包、毽子、卡片、橡皮泥、玩具車等。

　　活動過程：

　　一、動詞“抱”

　　1、做一個抱的動作，提問：A：老師在干什么？B：老師還可以抱什么呢？

　　2、出示布娃娃、球、被子、積木等啟發(fā)幼兒說出與抱相關(guān)的動詞詞組。

　　3、不出示任何實(shí)物引導(dǎo)幼兒依靠想象圍繞“抱”進(jìn)行發(fā)散思維。

　　二、動詞“打”

　　1、做一個打的動作，提問：A：教師在打什么？B：老師還可以打什么呢？

　　2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等啟發(fā)幼兒說出與打相關(guān)的.動詞詞組。

　　3、不出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒圍繞“打”字進(jìn)行發(fā)散思維。

　　三、動詞“踢”（過程同上）

　　四、動詞“拍”（過程同上）

　　五、動詞“玩”（過程同上）

　　六、結(jié)束

　　我們一起到草地上去玩吧！

　　把準(zhǔn)備的實(shí)物放到草地上，“我們?nèi)ネ嬉煌�、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打吧！�?/p>

　　精彩實(shí)錄：

　　師：放下一切教具，提問：“我們還可以打什么？”

　　幼：“打傘”；“打蒼蠅”；“打牌”；“打人”、“打孩子”；“打鼓”、“打球”；“打桌子”、“打我的孩子”；“打過了”。

　　師：做了一個踢的動作，提問：“老師在踢什么？”

　　幼：“踢小球”；“踢石頭”；“踢車子”；“踢毽子”。

　　課后分析：

　　這次測查一共有5個常見動詞，“抱”、“玩”、“拍”、“打”、“踢”，在幼兒說動詞抱、玩、拍、踢時，一般都是根據(jù)教師動作和實(shí)物引導(dǎo)說出來的，而在說“打”這個動詞時，幼兒脫離實(shí)物和老師動作引導(dǎo)，說了“打傘”、“打蒼蠅”、“打牌”、“打人”、“打孩子”、“打鼓”、“打肥皂”、“打桌子”、“打我的孩子”、“打過了”、“打球”11個詞語，“打傘”與近幾天天氣相關(guān)，“打蒼蠅”與季節(jié)相關(guān)，“打牌”與爺爺媽媽相關(guān)，“打人、打孩子、打鼓、打桌子、打自己的孩子”都與自己相關(guān)，“打肥皂”則與方言相關(guān)，這說明生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造力的源泉，在今后的教學(xué)中，如何豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是一大重點(diǎn)。

　　2~3歲的幼兒直觀性強(qiáng)，只有在具體的實(shí)物面前才會說，因此我們要給他們提供大量的材料，可從名詞、動詞、人稱動詞三個方面著手，從實(shí)物說起，引向同類的詞說，讓他們產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。在日常生活中，看見什么就讓他們說什么，從教說學(xué)一步步做起，逐漸豐富幼兒詞匯。

小班教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應(yīng)真誠、寬容。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此：又長又尖、又闊又大、伸。

　　3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖三副

　　活動過程：

　　一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容

　　1、出示圖1，交代角色，引出主題。

　　有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

　　狐貍會怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設(shè)想各種可能性）

　　到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？

　　2、出示圖2

　　（1）狐貍是怎樣招待仙鶴的`？

　�。�2）狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對仙鶴說：“好朋友別客氣，請吃呀！”仙鶴為什么不吃呢？

　�。�3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？

　　（4）過了幾天，仙鶴也請狐貍?cè)コ燥垼�仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請狐貍?cè)コ燥埬�？狐貍聽說仙鶴請客，它心里會怎樣想？

　�。�5）狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？

　�。�6）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢？

　�。�7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。

　　3、出示圖3

　�。�1）仙鶴是怎樣招待狐貍的？

　�。�2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？

　�。�3）狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會這樣想嗎？為什么？

　　（4）仙鶴會對它說什么悄悄話呢？

　　二、完整欣賞配樂故事

　　三、思考、延續(xù)

　　你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會繼續(xù)做朋友嗎？

　　教學(xué)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

　　故事：

　　一只狐貍跟一只仙鶴是好朋友。

　　有一天，狐貍想請仙鶴去吃飯，就去請他：“老朋友，來呀!好朋友，來呀!我來請你。”仙鶴于是去吃酒席。狐貍燒好了麥粉粥，倒在一只盤子里，端出來請仙鶴吃：“吃吧，親愛的朋友——這還是我親手燒的呢。”狐貍只管自己舐粥，麥粉粥一下子都叫狐貍一個人全吃了。

　　他吃光以后說：“老朋友，別見怪!別的沒有什么可請你了。”

　　仙鶴回答說：“朋友，單是這些，我已經(jīng)很感謝你了!你也上我家去吃一頓吧!”第二天狐貍來到仙鶴家，仙鶴準(zhǔn)備了果子露，用細(xì)脖子的高瓶子盛著，放在桌子上，說：“吃吧!老朋友!說實(shí)話，別的沒有什么可請你了�！�

　　說完仙鶴把細(xì)長的嘴巴伸進(jìn)了瓶子里，開始吃了起來，狐貍在瓶子周圍團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，舔舔、聞聞——沒辦法吃得著，腦袋怎么也伸不進(jìn)瓶子里去。仙鶴只管自己啄了又啄，把果子露吃了個精光�！拔梗瑒e見怪呀!朋友!別的沒有什么可請你了。”

　　這叫做一報還一報，我們請客有吃飯的時候可不要向它們一樣呀!

小班教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié);

　　2、知道遇事多動腦筋;

　　3、學(xué)習(xí)詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

　　2、每桌一盆水，一只手電筒。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

　　“昨天是什么節(jié)日?”

　　“你是怎樣過中秋節(jié)的?”

　　“中秋節(jié)的月亮是什么樣的?”

　　二、講故事《猴子撈月亮》

　　三、當(dāng)講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

　　“你猜猜他們是怎樣撈月亮的'?“(想各種辦法)

　　“月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?”

　　四、小實(shí)驗(yàn)

　　用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　五、教師接著把故事講完，提問：

　　“故事的名字叫什么?”

　　“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　“它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?”

　　“最后，老猴子一抬頭，看見了什么?它對小猴子說了什么?

　　“聽了這個故事，你懂得了什么道理?”

　　六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

　　七、布置任務(wù)，要求幼兒：

　　1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

小班教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲 歌表演創(chuàng)作

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會演唱歌曲

　　2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在音樂活動中，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，提高感 受力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以情代聲，注意氣息的控制、力度的對比。使學(xué)生增強(qiáng)對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、打擊樂器等

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　1、生列隊在活潑歡快、富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進(jìn)教室至座位前站好，師生共同律動。

　　2、師生用音樂語言問好：

　　(師)親切地：同 學(xué) 們 好！

　　(生)友好地：您 好！ 您 好！肖老 師 好！

　　［教學(xué)構(gòu)想：“這是一節(jié)有趣、開心的音樂課”

　　1、在進(jìn)教室的常規(guī)教學(xué)中，我給學(xué)生這樣的經(jīng)驗(yàn)：歌唱、活動課會做動作進(jìn)教室，進(jìn)行律動表演；欣賞課會聽著抒情優(yōu)美、舒緩的歌 (樂)曲列隊有序地進(jìn)教室。這是一節(jié)歌唱課，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，老師與學(xué)生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課氛圍。

　　2、用音樂語言進(jìn)行勾通和交流，進(jìn)一步拉緊了師生間的情感紐帶。］

　　二、節(jié)奏練習(xí)：

　　在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現(xiàn)迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側(cè)開出，同時配以列車運(yùn)動的節(jié)奏聲，繼續(xù)畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節(jié)奏譜：

　　“迪斯尼游樂園”小熊火車運(yùn)行節(jié)奏：

　　正 → 嗚！ 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚！ ←反

　　1、師范讀拍擊，讓學(xué)生感受節(jié)奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節(jié)奏運(yùn)動過程。生感受后回答：

　　“火車運(yùn)行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

　　2、學(xué)生興致高漲地模仿拍讀。師指導(dǎo)先正向再反向地練習(xí)。

　�。劢虒W(xué)構(gòu)想：“有趣好玩的節(jié)奏模仿�！�

　　1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，感知節(jié)奏疏密變化，再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的環(huán)節(jié)。打破了以往一上課就發(fā)聲的常規(guī)模式，使發(fā)聲訓(xùn)練與歌唱表演結(jié)合得更緊密。

　　2、好玩是孩子的天性。游樂園熱鬧的場面和小熊火車的出現(xiàn)成為學(xué)生的一個興奮點(diǎn)，不但喚起了他們的有意注意，還驅(qū)使他們浮想聯(lián)翩。

　　3、有趣的配詞節(jié)奏是根據(jù)歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節(jié)奏：“ ”由密到疏，呈比例時值逐漸舒展而設(shè)計的。學(xué)生在演唱時易犯按貫性控制不住地?fù)屌幕驕p拍的錯誤。為了突破難點(diǎn)，設(shè)計讓學(xué)生模仿火車聲響的節(jié)奏練習(xí)，既形象直觀，又有趣好玩。學(xué)生學(xué)得既認(rèn)真又開心。］

　　三、發(fā)聲練習(xí)：

　　大屏幕顯示一只可愛的小烏鴉一下一下扇動翅膀由左向右飛行，身后留下發(fā)聲練習(xí)曲：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個樂句的異同。(節(jié)奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低)

　　2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發(fā)聲。

　�。劢虒W(xué)構(gòu)想：“好聽好唱的發(fā)聲練習(xí)”。

　　1、動畫激趣，再次喚起學(xué)生有意注意。

　　2、根據(jù)歌曲旋律特點(diǎn)設(shè)計發(fā)聲練習(xí)曲：節(jié)奏由密到稀，旋律同音進(jìn)行并逐句下行。而同音進(jìn)行與三度、四度音程的音準(zhǔn)又是歌曲《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)難點(diǎn)。因而結(jié)合發(fā)聲，進(jìn)行突破。

　　3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時也激發(fā)了童趣。］

　　四、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　1、大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

　　一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

　　原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

　　就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

　　多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

　　同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞。

　　2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

　　3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

　　4、再回放一次，生輕輕跟唱。

　　5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

　　6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

　　7、視唱歌譜：

　�、僬勗挕⒐膭町�(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜；

　�、诟�琴默唱旋律。

　�、壑竷�(yōu)秀生跟琴視唱。

　�、苤笇�(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。

　�、萑�體跟琴唱歌詞。

　　8、小結(jié)：我們學(xué)會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢？(生：①我們應(yīng)該愛自己的媽媽。②還應(yīng)該愛老師、愛同學(xué)……)

　　9、師小結(jié)。

　�。劢虒W(xué)構(gòu)想：“動聽的音樂中有一個感人至深的故事。我愛媽媽，更愛老師、同學(xué)等”

　　1、師有感情地講故事，生看畫面聽音樂。優(yōu)美的音樂、動人的畫面，富有激情的.講述成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學(xué)生安靜專注地看著、聽著、感知、體驗(yàn)著。不但有身臨其境之感，而且放飛著想象的翅膀，激起了情感共鳴。從而突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了讓其理解歌詞寓意，感受旋律意境之目的。

　　2、再一次地欣賞音樂，學(xué)生會積極地回憶、體驗(yàn)和聯(lián)想、心中醞釀著對小烏鴉的喜愛之情，更進(jìn)一步理解歌曲寓意。

　　3、在反復(fù)的“聽”和“悟”中，學(xué)生已熟悉歌曲。在此設(shè)計先學(xué)唱歌詞，再回過頭學(xué)習(xí)歌譜，一是受動畫、故事的啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞；二是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先讓其跟唱音高，再認(rèn)唱歌譜。

　　4、對于歌譜的學(xué)習(xí)，首先，讓學(xué)生樹立“我能行！”意識；其次，由于在練聲，節(jié)奏練習(xí)以及聽故事和音樂及默唱范唱等中歌曲節(jié)奏和音準(zhǔn)學(xué)生已感知，聽覺在先，認(rèn)知、識譜在后，因此，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)得輕松、自信。

　　5、及時對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。］

　　五、歌表演：

　　1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。

　　2、學(xué)生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)

　　3、全體同學(xué)展開想象，自由組合表演唱。

　�。劢虒W(xué)構(gòu)想：“小烏鴉多美啊，我愿意扮演心靈美的小烏鴉！”

　　1、對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)；調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。

　　2、學(xué)生邀請老師表演是其創(chuàng)新思想的火花，應(yīng)尊重其要求并予以鼓勵，老師應(yīng)與學(xué)生一起全身心地投入表演。

　　3、在歌曲表演中，學(xué)生從老師的啟發(fā)聯(lián)想到各種情景氛圍的情感體驗(yàn)、感知，從記憶到認(rèn)知和創(chuàng)造、運(yùn)用，層層遞進(jìn)，逐漸深化，通過自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。

　　4、《小烏鴉愛媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學(xué)生的腦海中，始終被音樂故事、動畫情景等感染著，心靈得到凈化，情感得到陶冶，知道愛不僅僅是索取和獲得，還應(yīng)該理解別人的愛，懂得付出和奉獻(xiàn)。］

　　六、總結(jié)

　　(一)課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學(xué)習(xí)了歌曲《小烏鴉愛媽媽》，同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。

　　(二)組織下課：

　　1、師生用音樂語言互道再見：

　　(師)：友好地：同 學(xué) 們 再 見！

　　(生)：親切、甜美地 ：再見！ 再見！ 肖老 師 再 見！

　　2、在錄音伴奏《小烏鴉愛媽媽》的音樂聲中，有序地出教室。

　�。劢虒W(xué)構(gòu)想：“我喜歡音樂老師，我愛上音樂課！”

　　通過一節(jié)課的愉快學(xué)習(xí)，師生建立了深厚的感情，師生始終是平等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。因而學(xué)生是帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見的，組織下課是井然有序、活潑、愉快的。］

小班教案 篇7

　　活動目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)故事，讓幼兒知道同伴間應(yīng)互相關(guān)心，要知道為他人著想。

　　2．會復(fù)述故事。

　　3．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在老師的帶領(lǐng)下學(xué)說小動物們想的話。

　　難點(diǎn)：感受小動物之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)的感情。

　　活動準(zhǔn)備

　　配套幼兒用書，動物頭飾。

　　活動過程

　　一、初步欣賞故事內(nèi)容。

　　1、教師有感情的講述故事。

　　2、提問：

　�。�1） 小白兔找到了什么吃的.？

　�。�2） 你還聽到了哪個小動物的名字？（教師根據(jù)幼兒回答出示圖片）

　　3、 在教師的帶領(lǐng)下，疏通故事情節(jié)。

　�。�1）小白兔把蘿卜送給了誰？

　�。�2）小猴把蘿卜送給了誰？

　�。�3）小鹿把蘿卜送給了誰？

　　（4）小熊又把蘿卜送給了誰？

　　二、再欣賞故事。

　　1、教師根據(jù)圖片講述故事，強(qiáng)調(diào)小動物們想的話：

　　A、雪這么大，天氣這么冷， 在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。

　　B、他想了想，知道是好朋友送給他吃的。

　　2、提問：

　　（1）小動物們出去找東西吃，他們心里是怎么想的？（比如小白兔、小猴是怎么想的？）

　�。�2）他們是怎么做的？（把食物送給好朋友吃）

　�。�3）他們看到家里的蘿卜知道了什么？（是好朋友送來給他吃的）

　　三、情景表演。

　　幼兒帶頭飾，分角色表演故事。

　　結(jié)束部分：

　　聽完故事，你覺得小動物們對自己的朋友好不好？怎么好的？讓我們回去把這個好聽的故事講給好朋友聽一聽吧。

　　教學(xué)反思

　　在運(yùn)用故事對幼兒進(jìn)行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗(yàn)。

　　故事教學(xué)并不是語言課的特有形式。

　　內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。

　　善于運(yùn)用故事

　　創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。

　　我在故事中受益匪淺《蘿卜回來了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。

小班教案 篇8

　　活動目標(biāo)

　　1.對各式各樣的繩結(jié)一定的了解并產(chǎn)生興趣。

　　2.根據(jù)兒歌，練習(xí)在兩條平行線中打單結(jié)作頭發(fā)。

　　活動準(zhǔn)備

　　已塑封好打好孔的“娃娃”、彩繩若干。

　　活動重點(diǎn)

　　對繩結(jié)有一定的了解。

　　活動難點(diǎn)

　　練習(xí)在兩條平行線中打單結(jié)作頭發(fā)。

　　活動過程

　　一、繩結(jié)欣賞

　　1.出示中國結(jié)、蝴蝶結(jié)、盤扣等，讓幼兒欣賞。

　　2.這些作品都是用什么做的?

　　3.教師小結(jié)：原來繩結(jié)的用途非常廣泛，可以用來做紐扣、編手鏈、可以做很漂亮的裝飾品。

　　二、學(xué)習(xí)打單結(jié)

　　1.剛才小朋友欣賞了很多漂亮的繩結(jié)圖片，今天我們也來學(xué)習(xí)一種打結(jié)的方法：打單結(jié)。

　　2.出示兩根不一樣顏色的繩子，用兒歌的形式學(xué)習(xí)打單結(jié)。(藍(lán)線線，黃線線，握握手，鉆洞見)。

　　3.請個別幼兒嘗試打單結(jié)的方法，教師指導(dǎo)打單結(jié)的.要點(diǎn)。

　　三、給娃娃編頭發(fā)

　　1.出示娃娃圖片，今天我們就用打單結(jié)的方法來給娃娃編頭發(fā)。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、欣賞與評價

　　和幼兒共同欣賞給娃娃編的頭發(fā)。

　　活動反思

　　在第一環(huán)節(jié)欣賞環(huán)節(jié)過度的太快，可以再多收集幾張圖片，讓幼兒充分欣賞。幼兒操作這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓幼兒編的頭發(fā)有點(diǎn)多而且比較密集，幼兒操作起來容易搞錯。在下次活動中，繩線可以再長一點(diǎn)，編的頭發(fā)可以只設(shè)計兩邊。

小班教案 篇9

　　活動目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣，體驗(yàn)成功帶來的愉悅。

　　2.通過讓幼兒制作裝飾衣服等活動，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力和動手操作能力。

　　3.初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和合作意識，體驗(yàn)與家長合作的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.報紙、彩色紙、剪刀、彩筆。

　　2.一段舒緩的`背景音樂、時裝表演的音樂。

　　活動過程

　　一、出示衣服范例，引起幼兒的興趣。

　　1.師：小朋友看，這是什么？這些衣服漂亮嗎？哪里漂亮？

　　2.幼兒自由講述

　　二、出示圖畫紙

　　1.師：那老師這里有一件沒有漂亮圖案的衣服，老師請你們當(dāng)設(shè)計師，把它設(shè)計得漂漂亮亮的好嗎？

　　2. 請幼兒自由講述自己想怎么裝飾衣服。

　　三、引導(dǎo)家長與幼兒一同用彩色紙來制作和裝飾服裝。

　　1.請家長裁剪，幼兒裝飾。

　　2.鼓勵幼兒大膽制作，注意色彩。

　　3.制作完后，請家長幫助幼兒穿上自制服裝進(jìn)行表演。展示幼兒的作品，給她們以成功的體驗(yàn)。

小班教案 篇10

　　《綠綠的小草》

　　活動目標(biāo)：初步了解春天的特征，喜歡愛護(hù)小草。

　　準(zhǔn)備材料：選擇合適的場地和時間

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：知道春天來了，小草發(fā)芽，了解其簡單特征。

　　活動地點(diǎn)：戶外

　　活動形式：集體活動

　　活動過程：

　　1、和幼兒一起到社區(qū)的草地上，欣賞這一片綠色。以游戲形式向幼兒介紹新朋友，教師以小草的口吻向小朋友問好：“小一班的小朋友，你們好！我可以和你們一起游戲嗎？”

　　2、引導(dǎo)幼兒說一說小草是從哪里來的？為什么現(xiàn)在來和我們做朋友呢？現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　3、請小朋友蹲下來，仔細(xì)看看小草長的`什么樣？（長長的、尖尖的）小手輕輕的摸一摸（軟軟的），小草還會向我們搖搖它的頭，我們深深吸一口氣，引導(dǎo)幼兒說一說有什么味道？

　　4、大家一起圍個圓圈，做“丟手絹”的游戲。孩子們還可以在地上爬一爬、滾一滾，享受春天的溫暖和草地游戲的快樂。

【小班教案】相關(guān)文章：

小班教案小班教案03-10

小班的教案11-17

小班的教案04-26

小班教案07-20

小班教案[精選]07-22

[經(jīng)典]小班教案09-02

【精選】小班教案09-03

（精選）小班教案09-12

（經(jīng)典）小班教案08-28

小班教案[經(jīng)典]07-27