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大班語言教案

時間:2023-10-28 10:29:58 教案 我要投稿

[推薦]大班語言教案6篇

  作為一名教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的大班語言教案6篇,希望能夠幫助到大家。

[推薦]大班語言教案6篇

大班語言教案 篇1

  一、活動目標(biāo)

 。薄⒚劝l(fā)幼兒熱愛動物、保護(hù)動物的情感。

 。、引導(dǎo)幼兒運用以有知識、經(jīng)驗,進(jìn)行大膽想象。

 。场⒐膭钣變耗茉诩w面前積極說話、大膽講述的能力。

 。、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

  二、活動準(zhǔn)備

 。.《城里來了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副;2、收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等;3、彩筆、畫紙。

  三、活動過程

  活動一:故事教學(xué)1、出示畫有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒討論:這里發(fā)生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

  2、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險":我要給大家講一個故事,聽了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情?

 。、教師再次引導(dǎo)幼兒討論:城里來了大恐龍,交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。

  4、教師講述故事至結(jié)尾處,請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。

 。怠⒔處熗暾闹v述故事。幼兒扮演大恐龍,邊聽故事邊進(jìn)行表演。

  活動二:恐龍展覽1、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等,一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

 。、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的`向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識。

 。场㈤_展"我是小小解說員"的活動。

  請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽,請幼兒擔(dān)任解說員,向家長介紹恐龍的內(nèi)容,鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

  活動三:我和恐龍做朋友1、教師通過談話導(dǎo)入活動主題:恐龍為什么會從地球上消失?

  2、教師提出問題,引導(dǎo)幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊,你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察,傾聽幼兒的講述及時給予指導(dǎo)。

 。场⒄埫拷M幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言:請你們都說一說,你們都想出了那些辦法來幫助和保護(hù)恐龍。

  4、幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。

 。、拓展故事中的含義,告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物,需要我們大家共同來關(guān)心他們、幫助他們。

大班語言教案 篇2

  課題生成:

  一個下雨的早晨,小朋友在活動室中,面對著窗外的綿綿細(xì)雨,你一言我一語的說:“秋天有許多水果,秋天的菊花真好看!焙⒆佑捎跊]有親身觀察雨中的美景,因而他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生各種變化,同時更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺,除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,對秋天的認(rèn)識還是狹窄、片面的。因此設(shè)計本活動,利用雨天的早晨,組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。

  活動目標(biāo):

  1、從不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2、能細(xì)心傾聽,初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法。

  3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  自制多媒體課件。

  活動過程:

  1、導(dǎo)人課題,猜謎“雨”。

  千條線,萬條線,落入水中看不見。(如果活動當(dāng)天下雨,更可結(jié)合進(jìn)行)

  2、欣賞散文詩《秋天的雨》。

  老師:秋天的雨很美,今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》,請小朋友仔細(xì)聽聽,詩里說了些什么?

 。1)完整欣賞《秋天的雨》!队變河^看課件)

  第一幅畫面:(配樂《秋日的私語》,音樂聲響起)隨著散文詩的開始,屏幕上出現(xiàn)小雨點滴答不停地紛紛落下,(按動鍵盤)秋天的門悄悄地向兩邊打開,出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景(內(nèi)有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等)。

  第二幅畫面:(按任意鍵)銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的,雨點在不停地下(動畫)。

  第三幅畫面:(按任意鍵)畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子,這時菠蘿、梨子分別閃動,烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣(動畫)。

  第四幅畫面:(按任意鍵)落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來,小刺猬背著果子回家,準(zhǔn)備過冬了(動畫)。

  第五幅畫面:(按任意鍵)小朋友唱著歌走來了,音符從他們的口中跳出,他們把水果摘下來堆成一堆又一堆(動畫),最后,一扇秋天的門輕輕關(guān)起來,雨點還在不停地落下來,音樂聲漸弱至結(jié)束。

  ①幼兒欣賞一遍,完整地感受整首散文詩。

  ②幼兒自由討論、講述。(重點引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)

 、厶釂枺涸娎镎f了些什么?你聽了這首散文詩有什么感覺?(教師可適時運用散文詩中的語句,引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受。)

 。2)幼兒再次欣賞一遍。

  下面我們再欣賞一遍,這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的詩歌記下來。

  3、覺得最美的話記在心里,等會兒告訴大家。

  ①幼兒完整欣賞散文詩。

 、趯W(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。

 。3)同時結(jié)合畫面分段欣賞:

  第一段:①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的?(引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔、溫柔)

 、谪S富詞匯:溫柔。

  第二段:①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?(重點旨導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化)

 、谪S富詞匯:五彩繽紛。

  第三段:①雨本身有沒有氣味?

 、跒槭裁凑f秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

  第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭,它告訴大家什么?

 、跒槭裁葱游镆┥虾窈竦、亮亮的衣裳?

  第五段:秋天的雨給大地,小朋友帶來了什么樣的歌?

 。4)再次完整欣賞、討論(重點引導(dǎo)幼兒會用散文詩中優(yōu)美的句來表達(dá))。

 、倌懵犃诉@首詩后覺得秋天美嗎?什么地方美?

 、谏⑽脑娎锸窃趺磳懬锾斓'美?

 、矍锾斓娜藗?yōu)槭裁催@么高興,你是從那幾句話里感受到的?

  4、初步理解散文的擬人化寫法。

  提問:散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌?有一盆五彩繽紛的頁料?(幼兒自由討論、發(fā)言,鼓勵幼兒充分想像)

  老師總結(jié):我們把秋天的雨比作人,滴答滴答的聲音就像在唱歌,秋天下了雨以后,銀杏樹變成黃色,楓樹變成紅色,五顏六色的花盛開了,就好像人用顏料涂上去的,這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。柔,悄悄地打開了秋天的門。

  秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹,生色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了水果,紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。

  秋天的雨,有非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,柚子香香的,小雨滴迎來了許多香味,烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀,常被那香味勾住。

  秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,小動物準(zhǔn)備過冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

  效果分析:

  興趣具有動力作用,在看動畫片的興趣調(diào)動下,注視著屏幕上音樂聲響起,下雨的情景出現(xiàn),秋天的門慢慢打開時,幼兒深深的被吸引了。一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調(diào)動了幼兒視、聽說等多種感官,從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。

  在欣賞過程中,靈活采用連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看等,法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容。通過連續(xù)觀看使幼兒對《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解,對于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動態(tài)情境中有了一個完整的概念。幼兒通過重復(fù)觀看第一幅畫面,感受到了秋天的雨悄無聲息地到來,那種潤物細(xì)無聲的境界,幼兒懂得了什么是溫柔。同時秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵,使大自然變得一塵不染,秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。在定格觀看第二幅畫面中,幼兒看到畫面中的各種顏色,彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時,這些充分給幼兒感性知識,使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。

  當(dāng)看到第五幅動態(tài)畫面中,小朋友高興地唱著歌,把水果堆一堆又一堆,這時幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂秧歌,它影著大地的美麗、豐收,也歌唱著自然界的種種快樂。

  專家點評:

  《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩,課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完美交融,其中色彩艷麗、形象生動的畫面,滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,使散文充滿了詩意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

  通常散文詩欣賞對幼兒來說有一定的難度,以往教學(xué)中往流于形式,觀察圖片一提問一討論一記憶,幼兒不能真正感受至!文中所表現(xiàn)的意境及精髓,這次活動采用了現(xiàn)代化的手段,旨在原來較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動形象的軟件;變觀察圖片、反復(fù)欣賞等靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法為目的、雙向交流的教學(xué)環(huán)境,從而引起了幼兒極大的興趣,充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

  運用多媒體技術(shù)手段,將視聽形象與語言結(jié)合,把看、聽、訪一起來,使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維,對不觸到的事物更易理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,對幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用,它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。

  活動反思:

  《秋天的雨》是一篇抒情散文,課文以秋雨為線索,將秋天的眾多景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據(jù)教材特點,教學(xué)中,我以一個“美”字貫穿整課堂。一是營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,通過讓學(xué)生畫秋天學(xué)會欣賞美;二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美;三是通過擴(kuò)展活動,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。

  我認(rèn)為這節(jié)課,較成功之處是重點落實的較好,難點也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生感受秋天的美好,體會課文的語言美,教學(xué)中,我以“讀”為教學(xué)主線,落實教學(xué)重點。讀的形式多樣,如默讀,朗讀,自由讀,指名讀,齊讀,師生賽讀,挑戰(zhàn)讀。讀的目標(biāo)不同:自由朗讀全文,感知課文;逐段朗讀,想象情境;品讀課文,交流感受等。

  本課教學(xué)難點是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言,使課文抒發(fā)感情較含蓄,給學(xué)生造成理解的困難,為突破這一難點,教學(xué)中,我沒有作過多的解釋,而是通過讓學(xué)生分不同層次的讀,從中感悟語言的美,體驗秋天的美好。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學(xué)生讀一讀,進(jìn)行評價。接著提出要與他比賽讀,看誰讀的好,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,再讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)讀,看誰讀的更好,最后讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,說說讀完后感受到了什么?學(xué)生們的回答都是很精彩的:炎熱的夏天已經(jīng)走了,涼爽的秋天來了。這就是多讀的收獲。備課時,我曾想過,能不能讓學(xué)生也來模仿說說類似的句式呢?實際上這是對學(xué)生語言能力創(chuàng)造的一個舉措。但后來一思索,學(xué)生能說出很多個比喻句,但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子,萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場”的現(xiàn)象,那就不好了。想想還是不要這個環(huán)節(jié)吧。實際上孩子們的想象力是無窮的,是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中,一定要放開手來,相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。

  總之,備課時總覺得已考慮全面,課后卻總是留下諸多遺憾。只能待今后的教學(xué)中不斷地善。

大班語言教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,合理想象故事情節(jié),完整故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性、創(chuàng)造性思維能力。

  2、了解稻草的用途。

  3、廢物利用,并對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

  活動準(zhǔn)備:

  1、了解一些有關(guān)稻草的常識。

  2、稻草制品。如:草帽、草席、稻草人、草鞋等。

  3、立體活動教具、頭飾(小鳥、小兔、小姑娘)

  設(shè)計意圖:

  1、根據(jù)大班幼兒年齡特點,喜歡通過角色互動,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,激發(fā)幼兒思考的欲望,續(xù)編故事情節(jié),所以在設(shè)計過程,通過角色的演繹提問,完成整個過程。

  2、通過教師的語言啟發(fā),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廢物利用。幼兒對環(huán)境保護(hù)意識模糊,通過具體、形象的事物、情節(jié)、環(huán)境,達(dá)到環(huán)保教育的目的。

  活動關(guān)鍵點:把沒用的稻草變成有用的東西,從而進(jìn)行環(huán)保教育。

  活動環(huán)節(jié)任務(wù)及操作要點:

  角色互動,引出故事:

  冬天的時候,小白楊穿了一條用稻草做的圍裙,真漂亮,又暖和?墒,春天來了,唉,你們發(fā)現(xiàn)小白楊怎么了?(哭了)

  1、我們一起問小白楊?(小白楊,小白楊,你為什么哭呀?)

  2、請扮演小白楊的老師回答(春天來了,天氣漸漸熱了,可是我那件用稻草做的圍裙還穿著,太熱了)

  3、誰來了?小白楊怎么問小鳥的?小鳥幫助它了嗎?小兔呢?

  總結(jié):哎呀,小鳥、小兔都沒幫助小白楊,它們那么熱的天不需要圍裙,怎么辦呢?

  二、設(shè)疑:教師引出討論點

  1、天越來越熱了,小白楊的圍裙還是沒脫掉,它熱得透不過氣來,難受得腰也彎了,怎么辦呀?(幼兒討論)

  2、老師有個辦法:我來幫小白楊脫圍裙,脫下的稻草扔在地上多臟,扔到小河里吧?(好嗎?)那么放把火把稻草燒了吧,好嗎?

  總結(jié):會環(huán)境污染的,扔到小河魚會死,燒稻草的濃煙嗆人。

  三、擴(kuò)疑(廢物利用進(jìn)行環(huán)保教育)

  1、哎呀,老師的辦法都不好,你們有什么好辦法呢?你們想想稻草有什么用?

  2、討論稻草的各種用途,完整故事內(nèi)容。

  總結(jié):你們想出辦法是不是和這位小姑娘想得一樣呢?完整故事內(nèi)容,體驗成功的喜悅。

  3、現(xiàn)在小白楊怎么樣了?(笑了)

  四、扮演角色,體驗成功

  通過角色扮演,體驗幫助別人的快樂。

  附: 故事:小白楊的'圍裙

  冬天的時候,小白楊穿了一件用稻草做的圍裙,又漂亮,又暖和。

  春天來了,小白楊還是穿著那條用稻草做的圍裙,真熱呀。一只小鳥飛來了,小白楊忙問:"小鳥,小鳥,請你幫我把這條用稻草做的圍裙脫了,好嗎?"小鳥說:"不行,不行,這么熱的天,我才不要呢!"一只小兔蹦蹦跳跳過來了,小白楊又問:"小兔,小兔,請你幫我把這條圍裙脫了,好嗎?"小兔搖搖頭說:"不行,不行,這么熱的夭,我才不要呢!"哎,天越來越熱了,可是小白楊的圍裙還是沒脫,它熱得直冒汗,熱得喘不過氣來,腰也彎了,他傷心地哭了,這時,正好來了一位小姑娘,小姑娘說:"小白楊,別哭,別哭,我來幫你!"她用稻草做了一頂草帽戴在頭上遮太陽,用稻草編了一條草席,睡在白楊樹底下,真涼快。嗨,這下白楊樹再也不覺得熱了,它舒服極了,高興得笑彎了腰,連聲說:"謝謝你,小姑娘!"

大班語言教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、在會朗誦基礎(chǔ)上,理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

  2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。

  3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

  活動難點:

  1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。

  2、學(xué)會運用辛苦一詞。

  活動過程:

  一、兒歌《大饅頭,哪里來》,引出主題。

  1、大饅頭是從哪里來的?

  2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?

  附:

  大饅頭,哪里來?

  大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。

  白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。

  黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。

  農(nóng)民伯伯勞動忙,大家都要愛惜糧。

  二、出示掛圖,朗誦古詩,解釋詩意。

  1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

  2、當(dāng)太陽最熱的時候,有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

  3、“鋤禾日當(dāng)午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時候,農(nóng)民在地里松土、鋤草。

  “汗滴禾下土”:農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農(nóng)民勞動很辛苦。

  “誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!保骸氨P”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。

  4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。

  5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦,我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

  三、游戲:(撿米粒),教育幼兒日常中要愛惜糧食。

  附:小小一粒米呀,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農(nóng)民伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。

  四、簡要評析:

  在日常生活中,許多幼兒不知道糧食是從哪里來的,更有一些幼兒不愛惜糧食,用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是,為了讓幼兒知道:每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的',懂得糧食來之不易,要愛惜別人的勞動成果,使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動由兒歌導(dǎo)入,引出主題,然后通過掛圖,老師講述朗讀古詩理解詩意,教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

  最后通過游戲《撿米粒》教育幼兒日常中要愛惜糧食。達(dá)到了預(yù)期目的。對于幼兒園的小朋友,不需要逐字逐句地去理解,去解釋,但可以借助圖畫、想象等手段,知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴,找到切入點。在這一片斷中,抓住了詩眼“辛苦”字,通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒看圖想象,轉(zhuǎn)換角色,層層深入,激起幼兒情感的漣漪,品詩中之情,讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩意的難點。

大班語言教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感知故事中弱小的老鼠和強(qiáng)大的老虎之間地位差異變化。

  2、通過欣賞故事、觀看表演以及討論,知道朋友之間應(yīng)該平等相處,才能得到幸福和快樂。

  3、積極參與親子共讀活動,感知體驗親子共讀過程的愉快氛圍。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

  活動準(zhǔn)備:

  1、事先在前面左右兩邊分別用積木搭起兩個城堡,分別作為兩次表演的場景道具。

  2、根據(jù)故事內(nèi)容,制作簡單的老鼠和老虎的服裝道具。

  3、請一位家長和孩子事先熟悉故事,并進(jìn)行簡單的故事表演。

  活動過程:

  1、音樂活動《小老鼠上燈臺》,引出主題。

  -教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演,感受音樂活動滑稽的旋律。

  -教師:剛才,我們小朋友扮演小老鼠,表演小老鼠上燈臺滑下來的故事,你們還想知道小老鼠和大老虎的故事嗎?

  2、教師講述故事,幼兒初步了解故事內(nèi)容。

  -教師:故事的名字叫什么?故事里說了些什么?你們還想聽這個故事嗎?下面我邀請一位小朋友的'爸爸來給我們大家講故事。

  3、邀請小朋友爸爸講述故事,讓幼兒感受男同志講故事的效果,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉理解故事忠的人物特征。

  4、教師提問,幫助幼兒理解故事。

  -教師:剛才,一位小朋友的爸爸又給大家講了一遍故事,請小朋友說一說,故事里說了些什么?剛開始,小老鼠和大老虎在一起的時候,小老鼠高興嗎?大老虎總是怎樣?后來,小老鼠不愿意和大老虎成了好朋友,他們在一起師怎樣玩的?

  -教師:小老鼠和大老虎成了好朋友終于成了真正的、平等的好朋友,你們喜歡這個故事嗎?誰想來扮演大老虎和小老鼠表演這個故事呢?

  5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事,大家觀看親子故事表演,加深幼兒對故事的了解。

  6、鼓勵幼兒參與故事表演。

  -教師:小朋友,你們想和這個大老虎一起表演嗎?下面請小朋友扮演小老鼠,我們一起來表演故事。

  -請爸爸繼續(xù)扮演大老虎,其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事,教師講述故事忠的語言。

  7、音樂活動《碰一碰》

  -教師:小老鼠和大老虎變成了好朋友,小朋友,你有好朋友嗎?今天我們班上還來了許多家長,他們也是我們的好朋友,我們一起跟著音樂,找個朋友碰一碰吧。

  -教師引導(dǎo)幼兒和家長一起表演。

  活動反思:

  雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是,我們在帶著孩子走進(jìn)繪本時,一定要清楚,要從哪一個點帶兒童去走?以怎樣的方式,讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。

  小老鼠和大老虎,從外表看看這兩只動物,似乎不可能成為好朋友,但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友,但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題,這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的,比如:把人家的積木弄倒,和好朋友絕交后,會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中,讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物,并讓孩子們來猜想它們倆在一起會發(fā)生什么事情,在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述,主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友,慢慢出現(xiàn)問題,小老鼠和大老虎絕交的事情,為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。

  在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后,幼兒根據(jù)聽到的來回憶事件,加上之前的講述,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們都基本能講出大老虎所做的事情,所以在這環(huán)節(jié)中,孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中,還存在著很多的不足,導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長可以采用直接導(dǎo)入的方法,讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時,可以讓孩子去感受故事中角色的心情?梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣,學(xué)學(xué)它們說的話,說話時的語氣等等。在整個活動中,孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。

  經(jīng)過這次活動讓我深深感受到,作為老師,一定要站在幼兒的角度,設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好,并要從多個角度去設(shè)想應(yīng)對策略,為活動中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時,要善于賞識和鼓勵孩子。因為老師的認(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信,這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

大班語言教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、了解亂扔垃圾對人的生活環(huán)境的影響,知道要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

  2、愿意用友好的方式幫助別人改正不良的行為。

  活動準(zhǔn)備:

  動物新村場景布置,老虎、山羊、熊貓木偶,教具:香蕉、骨頭、飲料盒等,一個郵包和信,垃圾筒一個

  活動過程:

  一、說說自己的新村。

  “小朋友們好!老師想和你們交個朋友,你們喜歡我嗎?我很想了解了解你們,誰愿意來告訴我你家是住哪里的呢?”

  “你覺得你們自己住的地方怎么樣?”

  “你們都喜歡住在漂亮、干凈的地方。”

  二、觀看故事表演第一段

  1、“看,這里是森林里的動物新村,你感覺怎么樣?”(恩,動物新村的環(huán)境真優(yōu)美,小動物也很喜歡這個動物新村。)

  2、“我們來看看動物新村里住了誰?發(fā)生了什么事?”(老虎木偶表演)

  提問:

 。1)你們看見發(fā)生了什么事情呀?你們有什么想法嗎?為什么?

  (2)垃圾亂扔在地上還會發(fā)生什么事情呢?

 。3)你們都不喜歡老虎先生,除了你看到的這些垃圾,生活中還有哪些東西也不能扔在地上?

 。4)看來各種各樣的垃圾都不能亂扔,不然新村就不漂亮了,那我們看見了垃圾可以怎么辦?

 。5)“哎,我有一個問題,這個垃圾又不是我們小朋友扔的,干嘛要我們撿呢?

  三、觀看木偶表演第二段

  “我們來看看住樓下的熊貓?zhí),她是怎么說的呢?”(木偶表演)

  提問:

 。1)“誰來幫熊貓?zhí)盏衾磕惆牙釉谀睦锏哪?你怎么知道是垃圾筒的呢?”(認(rèn)識垃圾筒的標(biāo)志)

 。2)“原來熊貓?zhí)湍銈兊南敕ǘ际且粯拥,是怎么做?啊?”

 。3)“熊貓?zhí)诳紤]一個問題:總不能一直幫老虎先生撿吧,得想個辦法讓老虎先生再也不亂扔垃圾,小朋友幫熊貓?zhí)胂肟从惺裁春棉k法呢,大家討論討論!

  “想出什么好辦法了嗎?誰來說說你想到了什么好辦法?”

  “你覺的誰的辦法比較好,為什么?

  四、觀看表演第三段

  “幫助別人改正缺點,也要動動腦筋,我們來看看熊貓?zhí)昧耸裁春棉k法?”(木偶表演)

  提問:

  (1)“小朋友猜猜郵包里會是什么呢?”

 。2)“到底是什么呢?這兒還有一封信呢,是熊貓?zhí)珜懙模瓉硇茇執(zhí)寫了信,猜猜到底是什么?”

 。3)“讓我來看看信里寫了什么?”

 。4)“原來這盒禮物是一包垃圾呀,為什么要送一包垃圾當(dāng)禮物呢?”

 。5)“老虎先生收到這個禮物會怎么想呢?”

  五、結(jié)束:

  “老虎先生懂得了不亂扔垃圾這個道理,改正了缺點,那我們小朋友在自己住的地方可以做些什么,不可以做些什么?你們一定有很多的想法,我們回去再想想,可以為自己的新村干些什么,讓它變的更漂亮!

  活動反思:

  在這次語言活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子對木偶表演很感興趣,這種形式較好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。另外選擇了比較貼近幼兒生活的題材,使幼兒有了想說、愿說,大膽表達(dá)自己想法的平臺,在活動中,緊扣活動主題和孩子的生活經(jīng)驗,每一位孩子在活動中都能大膽地表達(dá)出自己的想法。

  通過這次語言活動,引起我思考的是:在活動中,教師應(yīng)如何更好地來支持、回應(yīng)孩子的回答,使他們能獲得有價值的發(fā)展,而不是盲目性的表揚與肯定,怎樣采取更好的語言方式激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望呢?我想這還需要自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí),提高自身的教育藝術(shù)。

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