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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-28 10:23:27 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(集錦7篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案(集錦7篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.在互動(dòng)的語言實(shí)踐中,能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物生活習(xí)性,感受動(dòng)物世界的奇妙;能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。

  2.在情境中感受到交流、合作的樂趣,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來的快樂。課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件

  2.學(xué)生課前多渠道搜集的動(dòng)物圖片和知識(shí)信息

  教學(xué)過程

  【評(píng)析】

  《奇妙的動(dòng)物世界》歸納起來有以下幾個(gè)比較突出的特點(diǎn):

  1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)集中、具體、適當(dāng),比較好地體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中關(guān)于“能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞,”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,”“有表達(dá)的自信,積極參加討論,對(duì)感興趣的.話題發(fā)表的意見”等在第一學(xué)段提出的目標(biāo)要求。不高、不低、不空。

  2.在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,學(xué)生的口語交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開,基本體現(xiàn)了教材編寫意圖,主題比較集中,選村注意貼近生活,對(duì)口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假,學(xué)生有話可說,且能夠交流起來。

  3.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,注意層層深入;在教學(xué)活動(dòng)的安排上,突顯學(xué)生的主體作用,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),特別是對(duì)“合作、互動(dòng)” 的設(shè)計(jì),看起來的確是下了一番功夫。如,“大家都想把自己的趣事說給別人聽,讓我們互相交流一下”,再如安排“小記者”采訪的環(huán)節(jié),搜集趣事“快樂共享”等,都體現(xiàn)得不錯(cuò)。

  4.教師在語言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和激勵(lì)性,這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如:“想了解更多的知識(shí),就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧!苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”積累詞語。

  2.有感情地朗讀課文,選擇喜歡的段落背誦。

  3.感悟課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字、朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  交流學(xué)完課文后的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文朗讀帶。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1.孩子們,你們最想干什么?當(dāng)你們做自己最想干的事時(shí),你希望爸爸媽媽阻攔嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  2.板書課題。識(shí)字:阻

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1.放課文朗讀帶,學(xué)生認(rèn)真聽。

  2.出示自學(xué)提示:

  ①請(qǐng)自由讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

 、谟米约合矚g的方法識(shí)字。

 、坌〗M內(nèi)交流識(shí)字情況。

  3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  4.游戲:比一比誰認(rèn)得多。

  5.分段朗讀課文;ピu(píng)。

  三、學(xué)習(xí)寫字。

  1.出示本課要寫的8個(gè)字。認(rèn)讀會(huì)寫字。

  2.仔細(xì)觀察,交流寫字建議。

  3.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?

  老師范寫“邀”字。

  4.從這些中選擇3個(gè)字,每字寫兩遍。

  5.學(xué)生互評(píng)。

  四、小結(jié)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.回去后再正確流利地讀讀課文。

  2.把田字格中其他的字寫一寫。

  3.你有什么幻想或渴望?自己準(zhǔn)備這方面的說話內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、回顧復(fù)習(xí):

  認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞。

  阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。

  1.學(xué)生默讀課文,小組內(nèi)說一說:

  你讀懂了什么?哪兒不明白?

  2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。

  作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會(huì)他的心情嗎?

  (老師及時(shí)板書,并啟發(fā)感情。)

  請(qǐng)你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。

  3.組織朗讀比賽。

  4.評(píng)價(jià),小結(jié)朗讀情況。

  三、拓展說話:

  1.你有過什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧!

  2.互評(píng)。

  3.鼓勵(lì):我們雖然是獨(dú)生子女,但是也有自己的`想法和渴望,我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇,我們渴望自強(qiáng)自立。

  四、積累詞語:

  1、讀我的詞語庫。

  2、選擇自己喜歡的詞語補(bǔ)充詞語庫。

  五、小結(jié)。

  六、作業(yè):

  有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  飛向藍(lán)天,探索寶藏

  2、媽媽,請(qǐng)別阻攔我 親吻鮮花,歌唱?jiǎng)趧?dòng)

  渴望風(fēng)雨,遨游大海

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、鞏固生字,正確書寫“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入激趣

  同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了,而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文,讀出感情來,好不好?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀

  現(xiàn)在,你們都是小燕子啦!你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn),高興嗎?小燕子們,趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的'心情讀出來?你可以自己一個(gè)人練讀,也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

  1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

  2、檢查指導(dǎo)。

 。1)哪只小燕子來讀這句話。

 。2)真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

  (3)第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。

  你們真聰明!“媽媽,媽媽”讀得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。

 。4)再讀小燕子第二次說的話。

 。5)讀第三句“媽媽,媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

  3、分角色朗讀全文。

  三、口語交際,提升認(rèn)識(shí)。

  孩子們,為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺,這次卻發(fā)現(xiàn)了呢?你來告訴媽媽好嗎?

  四、指導(dǎo)寫字

  1、抽讀生字卡片,抽出要寫的4個(gè)字。

  2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

  五、拓展練習(xí)

  照樣子組詞造句:

  細(xì)(仔細(xì))小燕子觀察很仔細(xì)。

  現(xiàn)()。

  瓜()。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情

  三、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識(shí)生字。

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

  2、在上車之前,誰能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

  3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

  誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

  3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

  1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧。ㄗ宰x)誰能大聲的、自信的'讀給大家聽呢?(指名讀)

  2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀!昂镒佑^!笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。

  3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

  4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子。ㄗ宰x)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧。ㄗ约合矚g的方式讀)

  5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

  課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。

  一、朗讀課文。

  1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

  2、背誦競(jìng)賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

  二、復(fù)習(xí)生字。

  1、開火車讀字組詞。

  2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

  3、學(xué)生描紅,臨寫。

  組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽,看誰組的詞最多。

  四、想想說說。

  想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。

  布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

  相關(guān)練習(xí)。

  見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。

  板書設(shè)計(jì)

  2、黃山奇石

  仙桃石猴子觀海仙人指路

  神奇美麗

小學(xué)語文教案 篇5

  知識(shí)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確讀出漢字的音,讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)。

  2、拼讀音節(jié),寫出相應(yīng)的詞語。

  3、認(rèn)讀用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,懂得詞語所表達(dá)的意思。

  4、學(xué)習(xí)節(jié)氣歌。正確、流利地朗讀節(jié)氣歌,并能背誦。

  能力目標(biāo):

  1、借助拼音讀兒歌,正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  2、 練習(xí)寫筆畫少的字,把字寫的勻稱、美觀,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,準(zhǔn)確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節(jié)氣歌和兒歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,綜合訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,思維和表達(dá)能力。

  教學(xué)方法:

  學(xué)生練習(xí)為主。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、音節(jié)卡片、不同聲調(diào)的活動(dòng)卡片、詞語卡片。

  2、寫有節(jié)氣耿的小黑板或投影片。

  3、配合兒歌的`彩色圖片或投影片。

  第一課時(shí)

  (完成第一—三題)

  一、 在正確的讀音上面畫“√”

  出示帶活動(dòng)調(diào)號(hào)的音節(jié)。

  指名認(rèn)讀,然后請(qǐng)6名學(xué)生到講臺(tái)前,每人完成一張卡片。其它同學(xué)自己寫在書上完成。

  1、同桌互相檢查。

  2、6張卡片,集體訂正。

  3、再用6個(gè)字,組成詞語。讀一讀。

  二、讀拼音,寫詞語

  1、出示8個(gè)音節(jié)詞,讓學(xué)生心里拼讀。

 。1)指名8名同學(xué),看音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語。

 。2)其余同學(xué)自己寫在書上。

 。3)集體訂正,錯(cuò)的地方進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生今后注意。

  三、讀一讀

  1、出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。

  2、本題出現(xiàn)的詞語都是要求認(rèn)識(shí)的字組成的,如果學(xué)生讀音有困難,出現(xiàn)回生的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)提示。

  3、讀詞語時(shí)能說出詞語的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如:洛陽,洛陽有龍門石窟。

  杭州,杭州西湖風(fēng)景很美。瑞雪,瑞雪兆豐年。歐陽,歐陽是姓,是復(fù)姓。中山陵,中山陵在南京等等。

  第二課時(shí)

 。ㄍ瓿傻谒囊晃孱})

  一、完成第四題

  1、借助拼音,正確地讀兒歌。詞要讀連貫,句子要讀得通順。

 。1)要求學(xué)生先小聲自由讀。

 。2)再指名讀、分組讀、齊讀。

  2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。

 。1)借助彩圖理解兒歌內(nèi)容。

 。2)第一小節(jié)中出現(xiàn)了誰?它們是什么關(guān)系?

  (第一小節(jié)出現(xiàn)了晨光、風(fēng)、樹、鳥和云。先是晨光叫醒了風(fēng),風(fēng)叫醒了樹,樹叫醒了鳥,鳥叫醒了云。)

  (3)第二小節(jié)出現(xiàn)廠什么?它們是什么關(guān)系?

 。ǖ诙」(jié)出現(xiàn)了云變成了雨滴,滴落在大海上,海水變藍(lán)了,洗亮了升起的太陽。)

  3、熱讀兒歌。

 。1) 學(xué)生每人讀一句,開

  火車讀。

  (2) 分組輪讀,每組讀一句。

  (3) 指名讀全文。

 。4)指名試著背誦全文。

  二、完成第五題

  出示寫有節(jié)氣歌的小黑板或幻燈投影片。

  1、學(xué)習(xí)朗讀節(jié)氣歌。

 。1)指名讀。分句開火車讀。齊讀。

  (2)提問:讀后談?wù)勛约旱南敕,為什么叫?jié)氣歌?(讀起來很順口,我還覺得節(jié)氣歌是跟節(jié)氣有關(guān)系。)

  告訴學(xué)生:同學(xué)們的想法很對(duì)。讀起來順口,而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個(gè)字的音節(jié)里都有“n””讀起來上口好讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。第一行:春雨驚春清谷天,認(rèn)真想想有幾個(gè)節(jié)氣?(有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節(jié)氣。每一個(gè)節(jié)氣只用了一個(gè)字,這是第一行。)這4行都是這樣。

  提問:誰說說“暑相連”指的是什么?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)

  第四行的“小大寒”是什么意思?(就是小塞和大寒。)

 。3)要求學(xué)生小聲自由熟讀節(jié)氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。

 。4)在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟讀成誦。練習(xí)背誦。指名背誦,每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。

  2、教師小結(jié):同學(xué)們讀懂就容易背誦了。節(jié)氣歌就是指二十四節(jié)氣。

  三、總結(jié)

  我們完成了復(fù)習(xí)一的各項(xiàng)練習(xí)。我們復(fù)習(xí)了漢語拼音,讀了字和詞,學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌的兒歌,學(xué)會(huì)了正確、流利地朗讀,還能正確、流利地背誦下來,我們學(xué)得很好,相信同學(xué)們今后會(huì)學(xué)得更好,

  寫字

  1、準(zhǔn)備小黑板或投影范字。

  2、首先讓學(xué)生觀察每—個(gè)字在田字格中所占的位置。老師強(qiáng)調(diào):寫?yīng)汅w字時(shí),要注意掌握每一筆,嚴(yán)格按田字格的要求進(jìn)行書寫,最后寫出的字達(dá)到勻稱、美觀。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  弓,三筆寫成。適當(dāng)寫寬些。第一筆從左上格起筆,折筆到中豎線剛過,第三筆要寫扁一些。

  兵,寫在正中,第二筆寫長(zhǎng),三四筆寫短寫,第五筆要長(zhǎng),撇、點(diǎn)靠近些。

  谷,第一、第二要小,第三、第四筆要大,口字寫在里邊。

  4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生把字寫偏或?qū)懗龈瘢皶r(shí)糾正。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過讀記兩組詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語。

  2.認(rèn)識(shí)一些俗語,知道它們的意思,在生活中能正確使用。

  3.通過讀句子,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的作用,并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。

  4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  6.語文生活,通過融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

  2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的`興趣。

  3.通過社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  組織社會(huì)小調(diào)查,進(jìn)行專題討論,指導(dǎo)習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  5課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、讀讀記記。

  1.出示詞語,學(xué)生自由讀一讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎?

  第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

  第二組是AAB型疊詞:軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

  3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。

  例1:白花花金燦燦

  例2:高高的胖胖的

  4.選詞填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

  ()的天空()的葡萄()的雪地

  清清的黏黏的韌韌的

 。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖

  5.你能照樣子說嗎?

  如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

  二、詞語超市(俗語)。

  1.出示詞語,學(xué)生自由讀。

  2.指名讀,評(píng)議糾正,指導(dǎo)再讀。

  3.認(rèn)識(shí)俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的,簡(jiǎn)練而形象。

  4.說說你知道(本題中)哪個(gè)詞語的意思,并用這個(gè)詞語說一句話。

  例:敲邊鼓

  意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢(shì)。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

  5.你還知道哪些俗語?

  三、讀讀想想。

  1.投影出示句子,讀一讀。

  2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。

  學(xué)生說,老師補(bǔ)充,邊讀邊議,認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語的作用。

  “不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

  “因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。

  “盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

  3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。

  4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說一句話嗎?

  四、作業(yè)。

  搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

  第二課時(shí)

  一、寫字板。

  1.提問:寫字時(shí)要注意什么?

 。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等)

  2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁

  3.辨別字形,說說筆順規(guī)則。

  4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

  5.學(xué)生上黑板范寫,大家評(píng)議。

  6.學(xué)生先描再寫。

  二、閱讀欣賞。

  1.談話導(dǎo)入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

  對(duì),恐龍,今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

  2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

  學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。

  3.讀短文,說說你又知道了什么?你還想知道什么?

  4.檢查。

 。1)分段讀短文。

  注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

  積累詞語:千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

 。2)匯報(bào):說說你從短文中知道了什么。

  恐龍的種類、大小、食性…….

 。3)你還想知道什么?

  梳理問題:對(duì)于能解決的問題課內(nèi)解決;暫時(shí)不能解決的課后查資料解決;有的問題至今無法解決的.,激勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后研究解決。

  5.啟發(fā)質(zhì)疑。

  大約一直到7000萬年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形,至今仍是一個(gè)謎。科學(xué)家曾提出各種不同理論,來解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說、大規(guī);鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外,其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因?铸垳缤鲋i,至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

  希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),有朝一日,你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問題!

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺排隊(duì),員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

  2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

  3.小結(jié):隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。

  二、引導(dǎo)討論,明確內(nèi)容。

  1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?

  要求:(1)真實(shí);

 。2)具體,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語言動(dòng)作……

  2.推薦代表說。

  其他學(xué)生補(bǔ)充,老師概括板書:

  超市:文明購物排隊(duì)付款

  車上:自覺投幣主動(dòng)讓座

  校園:文明用語環(huán)境衛(wèi)生

  書店:愛護(hù)書籍文明選購

  醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

  …………

  3.學(xué)生列舉這些事例的過程中,有可能談及一些存在的問題,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題,并討論改進(jìn)方法。

  如:菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

  街道張貼廣告亂涂亂畫

  車上不講究公共衛(wèi)生

  …………

  你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)?

 。1)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳;

 。2)提高人的素質(zhì)。

  4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?

  人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進(jìn)的方面。

  三、布置任務(wù),具體指導(dǎo)。

  1.明確任務(wù)。

  在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng),不好的問題,我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn),所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù),內(nèi)容是——身邊的變化。

  2.指導(dǎo)分組。

  8人一組,自由組合,老師協(xié)調(diào)。

  推薦負(fù)責(zé)人,明確其職責(zé)。

  3.發(fā)放調(diào)查表,指導(dǎo)填寫。

 。1)說明:此表為樣表,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改,也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。

 。2)指導(dǎo)填寫。

  4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

  注意安全,加強(qiáng)自我保護(hù);講文明禮貌,樹立紅領(lǐng)巾新形象;全員參與,分工合作;及時(shí)記錄整理資料等。

  四、小組討論,做好調(diào)查準(zhǔn)備。(調(diào)查時(shí)間為一周)

  附:“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表

  組次

  負(fù)責(zé)人

  組員

  調(diào)查內(nèi)容

  記載時(shí)間

  地點(diǎn)

  人物

  現(xiàn)象

  結(jié)論

  需改進(jìn)的方面

  收獲與思考

  第四課時(shí)

  一、匯報(bào)交流。

  1.導(dǎo)入。

  通過一周的調(diào)查,你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理。

  2.分組整理,選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。

  要求:有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。

  3.匯報(bào)交流。

  要求:匯報(bào)內(nèi)容各異;匯報(bào)人態(tài)度大方,聲音響亮。

  4.老師小結(jié),引入習(xí)作。

  二、作文指導(dǎo)。

  1.明確習(xí)作任務(wù)。

  結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng),整理調(diào)查資料,寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。

  2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。

 。1)學(xué)生自由說。

 。2)老師補(bǔ)充。

  同:都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn),即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

  異:調(diào)查材料重現(xiàn)象,重結(jié)論,要求多、實(shí);習(xí)作重具體場(chǎng)面、過程、細(xì)節(jié)的描寫,如:環(huán)境、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考,要求細(xì)、異,描寫仔細(xì),用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

  3.學(xué)生獨(dú)立思考,選擇習(xí)作內(nèi)容。

  4.小組內(nèi)互相說。

  5.指名說,大家評(píng)議補(bǔ)充。

  可以從以下方面評(píng)議:

  內(nèi)容恰當(dāng),描寫具體;觀點(diǎn)明確,態(tài)度明朗;語言通順,條理清楚。

  6.老師小結(jié)。

  第五課時(shí)

  一、當(dāng)堂習(xí)作。

  學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,老師巡回指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,向大家展示學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作,及時(shí)給予輔導(dǎo)。

  二、修改作文。

  1.自讀自改;

  2.同桌互讀互批;

  3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。

  三、謄寫上交。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

  3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

  4體會(huì)文章的含義,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

 。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的'花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)

  二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。

  1帶問題研讀課文。

  師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

 。課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過了!

  師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請(qǐng)讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評(píng)讀。

  2。交流

  師:說說看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢?找到理由了嗎?

  3。指導(dǎo)朗讀

  A、這時(shí),一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!

  個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

 。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來了,二(3)班的小黃鶯們說!

  B、一陣微風(fēng)吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

  師:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。

  生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>

  個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀

  3。拓展說話

  師:小朋友們,假如還有另外的小動(dòng)物,他們會(huì)怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說看嗎?(課件顯示兩句話)

  生:……

  師:那么,你還想對(duì)小鹿說些什么?請(qǐng)看著大屏幕說。

  這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒能看到,我覺得好可惜!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒看著!

  師:請(qǐng)你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。

  師:你一說,老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了,你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會(huì)施肥、捉蟲等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒看到,的確可惜。∷孕÷沟艿苁菐в性鯓拥恼Z氣說的?

  生:惋惜

  師:你有沒有為了什么事情而惋惜過?

  生……

  師:那么有沒有誰為你而惋惜過呢?

  生……

  師:我們?cè)撛鯓幼x好這一話話?

  各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  師:誰來說理由?為什么小鹿沒有白栽

  生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。

  生:我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓,所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。

  生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  師:說得太好了,你跟大家一起分享過自己的快樂嗎?

  生:……

  師:那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢?

  生:要用高興的語氣。

  生:要讀得很開心。

  師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

  齊讀!

  師:小朋友們,你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰?說說你的理由!

  生:……

  師:小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。

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