實(shí)用的小學(xué)語文教案【共9篇】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)生字本文的14個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,并給生字組詞。
2、通過朗讀課文,能用簡單的話概括本文內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解本文的中心“我不是最弱小的”。
第一課時(shí)
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、我們是二年級(jí)的小學(xué)生,在爸爸、媽媽眼里,在爺爺、奶奶眼里,甚至在老師眼里,我們都是最弱小的。但有一個(gè)名叫薩沙的小男孩兒才五歲,他卻不認(rèn)為自己是最弱小的。這是怎么回事呢?這里面有什么故事呢?讓我們一起來看課文。
2、齊讀課題:我不是最弱小的。
。ǘ┏踝x課文,自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自主識(shí)字情況
。1)你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
出示“弱”,指讀,出示“弱小”認(rèn)讀,你們知道弱小是什么意思嗎?(指名讀,開小老師讀、同桌互讀)
。2)詞語積累
學(xué)習(xí)五個(gè)會(huì)寫的生字,先看老師范寫,再學(xué)生練寫在田字格中。
(3)分組讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。ㄈ⿴熒献,賞讀課文
1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色,你們能從課文中找出來嗎?
2、是誰發(fā)現(xiàn)了野薔薇花?假如你是薩沙,當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣心情?這句話是怎么讀?(學(xué)生練讀,指名讀)
3、突然,雷聲大作,天空中灑下雨點(diǎn)……(教師范讀3自然段)聽到這兒,你有什么感受。
4、“是呀,為什么會(huì)這樣?”薩沙也不解,我們從下面課文尋找答案吧!引讀課文4-7自然段。
5、朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)讀好對(duì)話句子。薩沙也認(rèn)為自己是最弱小的嗎?你們是怎么知道嗎?
。ㄖ该x,分角色讀,讀出薩沙的.疑惑不解。)
6、請(qǐng)讀課文最后兩自然段8-9自然,朗讀指導(dǎo)(對(duì)話句子)。
、偎_沙現(xiàn)在是怎樣問媽媽,該怎么讀?
②媽媽又是以怎樣的心情回答他呢?
7、同學(xué)們,讀到這兒,你有什么問題嗎?
四、小結(jié)課文,拓展交流
同學(xué)們,讀完課文,我們知道薩沙是個(gè)勇敢的孩子,他能保護(hù)比自己更弱小的,我相信你們也能和薩沙一樣,你們也來說一說你是怎樣關(guān)心幫助比自己弱小的人的?
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認(rèn)識(shí)“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。
“戶、馬、青、母”
2、談話導(dǎo)入同學(xué)們對(duì)前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的第4課,要學(xué)會(huì)的.字跟以前的字有聯(lián)系,希望大家好好學(xué)習(xí)。
二、初讀字、詞、句
1、自讀、劃出生字。
2、正確朗讀字、詞、句,鞏固字音,了解字義,認(rèn)識(shí)字形。
3、檢查初讀情況。
、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。
、谥缸x字詞句。
三、自學(xué)生字
1、小組內(nèi)互學(xué)、交流。如:我知道“護(hù)士”的“護(hù)”,左邊是“扌”,因?yàn)樽o(hù)理病人要用手,右邊是“戶”,合起來還念“護(hù)”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
四、檢查學(xué)習(xí)效果,重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字
1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?結(jié)合句子談?wù)剬?duì)字義的理解。如:“護(hù)”,護(hù)土的護(hù),就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”,所以帶“扌”。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
“立、斤、哥”的筆順。
立:
斤:
五、指導(dǎo)書寫
1、合體字注意間架結(jié)構(gòu),要寫緊湊。
2、獨(dú)體字書寫時(shí)注意筆順和占格位置。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3 、理解重點(diǎn)詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.、教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
2.教學(xué)難點(diǎn)是弄明白每句話的意思。
教學(xué)時(shí)間:
2 課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
《學(xué)奕》
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的`原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè):
1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:兩小兒辯日
教學(xué)步驟:
一、提示課題
1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說說這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù))
三、教學(xué)過程
(一)初讀課文,了解大意
1、學(xué)生初讀課文。
2、學(xué)生談?wù)n文大意。(教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)
3、質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?
(二)小組交流
1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
(三)匯報(bào)討論,交流情況
教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
(1)住關(guān)鍵詞理解句意。
如:“我以日始出時(shí)去人近!敝小耙浴、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?
(2)聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。
(3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?
同樣的,“知”可以變成什么詞? (此外,“問其故”可補(bǔ)充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說,可直接說名稱┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)
(四)再讀課文,理解內(nèi)容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個(gè)故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評(píng)說。
6、想一想:這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?
7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。
8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來嗎?(學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。)
10、大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。
(五)自學(xué)方法,背誦課文
1、理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。
2、自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。
3、指名背誦,說方法。
4、集體背誦。
5、總結(jié)全文。
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,充分肯定學(xué)生見解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設(shè)計(jì):
日初 盤盂
日初遠(yuǎn) 日中 車蓋
孔子不能決也 孰為汝多知乎?
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖,北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《漢語拼音(a o e)》教案示例。一個(gè)小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有aoe和它們的四聲。
教材處理:
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對(duì)學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的'活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫,最后完成拼音卡片的制作。
教學(xué)目標(biāo):
1)知識(shí)和技能:
學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2)過程和方法:
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)
中讀準(zhǔn)字母的音。
3)情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:整體認(rèn)識(shí)拼音
小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?
拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
。〒]動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。
[設(shè)計(jì)意圖:
用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣,小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《漢語拼音(a o e)》教案示例》。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。]
學(xué)習(xí)單韻母a
1)讀準(zhǔn)音:
我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣
aa aa a-
學(xué)生跟唱
我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變?次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)aaa
學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音
。墼O(shè)計(jì)意圖:
a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。]
2)認(rèn)清形:
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”
我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)
a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長。
學(xué)生書空
a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。
。墼O(shè)計(jì)意圖:
從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。]
學(xué)習(xí)聲調(diào):
把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a
跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á
別人的話你沒聽清楚,會(huì)問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀ǎ
小學(xué)語文教案 篇5
1、看圖說話
出示太陽圖:請(qǐng)學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的?比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子,說說課文把什么比作什么,為什么這樣比?
3、指導(dǎo)朗讀自由讀,指名試讀,齊讀。
4、想象說話:火辣辣的太陽照著大地,在太陽底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的.?自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學(xué)生交流:
1)指名說,結(jié)合學(xué)習(xí)生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷
小花低頭
湖水烤熱
小魚煮熟
2)這些動(dòng)物、植物會(huì)說些什么呢?
3)讀一讀課文中的句子,說說你有什么問題嗎?
7、太陽烤得萬物無精打采,怎么辦呢?
讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰聽了會(huì)怎么樣?學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)寫本課的10個(gè)生字,了解生字、詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認(rèn)識(shí)其作用。
4試著自主閱讀,自己動(dòng)手批讀。
5喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通過對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)公路“呼吸”的作用。
3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入,讀題
1你知道什么叫“呼吸”嗎?(讓學(xué)生有意識(shí)地呼吸,體會(huì)人是用肺呼吸)真奇怪,公路也會(huì)呼吸?
2為什么課文題目中的呼吸要加上引號(hào)?
二、初讀課文,整體感知
公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。
1檢查生字自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文,學(xué)生互評(píng)、正音。
2同桌討論不理解的詞語,然后全班同學(xué)一起解決。
3交流通過討論理解的生詞。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
同學(xué)們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?
1自讀課文。
2你讀懂了什么?還有什么疑問呢?
我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。
讀懂了空氣污染的'主要因素是——汽車尾氣……
3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請(qǐng)你找出來再讀讀。你明白了嗎?
讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
全班討論,給學(xué)生探究的充裕時(shí)間,教師相機(jī)點(diǎn)撥:公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。
4文中說這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學(xué)題:
讓公路通過來一些,人們就能,同時(shí)還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個(gè)作用:
5讓學(xué)生再讀課文,把自己新的感受批在書上。
6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護(hù)環(huán)境,都說出來,我們聽聽,然后把它批在書上。
四、拓展思維,提高興趣
《會(huì)“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動(dòng)起來吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。
附:板書設(shè)計(jì)
16會(huì)“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽車尾氣(凈化空氣)
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)25個(gè)字,會(huì)寫27個(gè)字。
2.默讀課文,理解詞語。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力
重難點(diǎn)
1.理解詞語,識(shí)寫漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.通過競賽解詞語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.通過小組pk的形式,讓學(xué)生匯報(bào)識(shí)記字形的方法。
3.爭當(dāng)“識(shí)字小明星”,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手的同時(shí),掌握識(shí)字方法。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來檢測一下同學(xué)們對(duì)這兩課文字詞的掌握情況。
二、讀文識(shí)字培養(yǎng)能力
1.快速朗讀課文,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫的字詞。想:兩課文各寫了一件什么事?
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況,互幫互學(xué)。
。1)學(xué)生交流詞語,理解詞義。(理解詞義時(shí),可以結(jié)合課文的語句來理解,也可以用自己的'話來說,還可以通過字典查找詞語的意思。)
(2)組長帶領(lǐng)組員互認(rèn)生字,輪流組詞。
3.全班展示,多元交流
。1)學(xué)生匯報(bào)字詞掌握情況
出示詞語:郊游巷口繃帶委屈牢騷其實(shí)剎那瞬間
彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤芬尼
如愿以償羞愧萬分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼
出示認(rèn)的字:郊破巷繃委屈騷其罷剎
消瞬帳彼瞧款遣索餐欠
尼償羞怦翼
出示寫的字:拐彎郊劃扎附碰委屈疑
久尋父終彼店瞧郵忽然
欠項(xiàng)助晚償怦圍
(2)認(rèn)讀字詞(指名讀、輪流讀字詞)
。3)開火車給生字組詞。
(4)組內(nèi)賽講詞語的意思(小組成員賽講詞語的意思,選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽)
。5)以搶答的形式來理解詞語。
第一種形式:師出示詞語,各組選手搶答意思。
第二種形式:師出示詞語的意思,生來搶答詞語。(獲勝者發(fā)智慧星)
4.教師檢測學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。
。1)學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。(師生共同)
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯(cuò)和易注錯(cuò)的字音。
5.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法
。1)師生共同找出易寫錯(cuò)的生字。
。2)以各組pk的形式來識(shí)記字形。
。3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”
三、重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)注書寫
(1)師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。
。2)教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字書寫時(shí)要注意。
(3)學(xué)生書寫生字,教師巡視
四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野 巧 專
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說他們什么樣?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書課題《蘭蘭過橋》,全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開火車讀)
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。
橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。
野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。
專:獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
。4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的.意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況
。1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)想一想課文講了一件什么事?
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過大河的時(shí)候來到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)行書寫:
。1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
(2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。
原野 野花 橋梁 專家 橋頂
提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附:板書設(shè)計(jì):
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。
2、結(jié)合課后第四題,指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字:
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
2、以小組為單位,開火車讀詞語。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
3、指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué),老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示:
。1)自己默讀課文,在書中標(biāo)出自然段。
。2)想一想每個(gè)自然段的意思。
(3)與同桌交流自己的看法。
2、指名讀課文,而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。
3、師生共同歸納:哪幾個(gè)自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個(gè)自然段是介紹過塑料橋的?
。ㄒ恢了淖匀欢谓榻B了過潛水橋,五至九自然段介紹了過塑料橋。)
4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段:
。1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
。2)學(xué)
生間開展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語句,而后說明自己讀懂的地方。
注意以下幾個(gè)地方:
A.“波浪滾滾”這個(gè)詞語說明這是一條大河。
B.遇到河水,爺爺不但不停車還繼續(xù)開,說明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。
C.蘭蘭的表現(xiàn):“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”
D.這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長長的房子。這座橋很長。)
。3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀
A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語氣,結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
B. 聽配樂朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問題。
C.指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)議。
5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段:
。1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。
(2)在小組內(nèi)交流,組長負(fù)責(zé)分工。
A.先交流各自的問題。
B.小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
C.提出共性的問題,參加全班交流。
。3)以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問題,相同的問題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)
。4)大家一起解決共同存在的問題。
(5)教師參與學(xué)習(xí):為什么說這是一座輕巧的橋?
。(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里,說明了橋的簡單實(shí)用,它很小,不占空間。)
。6)教師和學(xué)生一起參與朗讀。
指導(dǎo):
爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。
括號(hào)里的內(nèi)容要加重語氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說明塑料橋的大小,非常形象逼真。
6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
。1)齊讀
(2)讓學(xué)生談自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì): “爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家!
三、開展交流活動(dòng)
1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?
2、假如你是一位橋梁專家,將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋?
這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。
四、總結(jié)
同學(xué)們,你們要好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。
五、布置作業(yè)
1、聽寫詞語。
2、自己設(shè)計(jì)一座橋,解決人們生活中的難題。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》,了解詩意。
2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達(dá)的情感。
3、體會(huì)詩人用詞的精妙。
4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解詩句意思。
2、理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、體會(huì)詩人用詞的精妙。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
在上課之前,老師要考考大家,還記得我們學(xué)習(xí)過的描寫春天的古詩嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)
今天這節(jié)課,我們?cè)賹W(xué)兩首很有名的古詩,先學(xué)習(xí)宋朝的大詩人王安石寫的《泊船瓜洲》。
二、揭題
王安石,聽說過嗎?王安石是宋代的一個(gè)大政治家,知識(shí)淵博的學(xué)者,還是一位著名的詩人。這首詩,是他坐著船沿著長江行駛旅途中寫的。那么,是在旅途的哪兒寫的.呢?
瓜洲在長江的邊上,如果這是長江(畫長江),瓜洲呢?就在長江的北岸(畫“ ”標(biāo)出瓜洲的位置),那“泊船瓜洲”是什么意思?誰來說說“泊”的意思?
剛才,我們了解了詩人是一個(gè)怎樣的人,弄懂了詩題的意思,這“知詩人,解詩題”(示 卡片),是學(xué)習(xí)古詩
三、解詩。
1、學(xué)生自由讀詩,讀通,讀順。
2、指讀。
3、對(duì)照注釋,小組合作解詩意。
4、學(xué)生交流后匯報(bào),并提出不理解的問題。
5、說說你是怎樣理解這首詩的?
小結(jié):
剛才,我們抓住了詩句中難理解的字眼,弄懂了詩的大意,也就是(示卡片:抓字眼,明詩意)
四、體會(huì)意境
1、在這明月之夜,詩人站在船頭,都看到些什么,想到些什么呢?我們聽著音樂,看著圖,對(duì)著詩來想象,(放《春江花月夜》)
2、明月之夜,詩人鉆出船艙,立在船頭,向南眺望。只見對(duì)岸就是京口,由這詩人想……現(xiàn)在已是春天,詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫:青山……綠水……田野……江岸……最后,詩人望著明月,又想到了什么呢?(音樂停)詩人看到想的情景,你們看到想到了嗎?如果你是詩人,你能說說看到些什么,想到些什么嗎?先在下面說說看,一人說,其他人補(bǔ)充。(學(xué)生相互議論,教師巡視指導(dǎo))
3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩人,把自己看到想到的說出來 。
四、體會(huì)用詞的精妙。
1、剛才,我們扮演詩人想得非常好,想到了詩人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景,詩人是用哪句話來概括的?
2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個(gè)字就概括了這春天的美景,那么,這句詩中哪個(gè)字用得特別好?
(1)據(jù)說王安石在選用這個(gè)“綠”字之前,曾經(jīng)換了十多個(gè)字。有“到”、“過”、“入”、“滿”等等,最后選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字好在哪里呢?我想詩人在吟這個(gè)“綠”字的時(shí)候,一定翻來覆去吟誦,比較。讓我們也來用“到”呀,
“過”呀……吟誦吟誦,比較比較,好不好?
(2)那“綠”字好在哪里呢?
3、齊讀后兩句。
這里還有個(gè)“又”字。說明了時(shí)間過得——?
“何時(shí)”呢?表達(dá)了詩人的什么心情?
學(xué)到這兒,我們想到了另一首寫詩人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩,是哪一首?
4、小結(jié)學(xué)法
“想意境,悟到了詩情”。(示幻燈)
5、下面我們來聽這首詩的朗讀,大家再體會(huì)體會(huì),看哪些同學(xué)想到了意境,悟到了詩情,我就看你們的表情。(放配樂朗讀)
6、指導(dǎo)背誦
這么好的詩,我們應(yīng)該能夠背下來。會(huì)背嗎?(同桌互背)
五、總結(jié)
六、作業(yè):
選詞填空:
1、旺 濃 鬧
紅杏枝頭春意( )
2、動(dòng)、拂、翻、皺、起
風(fēng)乍起,吹( )一池春水。資料提供者:
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