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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-26 09:44:00 教案 我要投稿

[推薦]科學(xué)教案7篇

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的科學(xué)教案7篇,歡迎大家分享。

[推薦]科學(xué)教案7篇

科學(xué)教案 篇1

  3.1一天的食物

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。

  2、能利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)我們一天食物的問題和規(guī)律。

  3、能夠用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類。 教學(xué)重點(diǎn):通過記錄一天的食物,發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、事先對(duì)幾位學(xué)生的一天食物進(jìn)行跟蹤調(diào)查,了解四年級(jí)孩子所吃食物的情況。

  2、設(shè)計(jì)按餐別統(tǒng)計(jì)的調(diào)查記錄表,供學(xué)生小組活動(dòng)用。

  3、設(shè)計(jì)一張大的統(tǒng)計(jì)表,供記錄匯總學(xué)生食物情況。

  4、準(zhǔn)備一些寫有食物名稱的卡片,供學(xué)生分類時(shí)用。

  教學(xué)過程:

  一、引入 俗話說:“民以食為天”,食物對(duì)于我們?nèi)说纳L(zhǎng)發(fā)育來說十分需要。小時(shí)侯,我們吃媽媽的乳汁長(zhǎng)大,現(xiàn)在人越長(zhǎng)越高,活動(dòng)也越來越多,光吃母乳一種食物已經(jīng)不夠了,我們開始吃各種各樣的食物了。

  二、探究過程

  1、記錄一天的食物 ? 以昨天為例:我們都吃些什么? ? 學(xué)生匯報(bào)。(1)討論活動(dòng):這么多食物我們?cè)撛趺磥碛涗浤兀?? 討論記錄的一些方法:如按餐別進(jìn)行記錄;按葷素記錄等; ? 討論記錄過程中要注意的問題:如“炒三絲”算幾種食物?零食是否要記錄?喝過的水要不要記錄等; (2)小組記錄:要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。組織小組活動(dòng),小組匯報(bào),師記錄(或統(tǒng)計(jì)表)。 (3)思考:從這些匯報(bào)中,我們可以看出些什么? ? 一天中,我們要吃多少種食物? ? 吃的最多的是什么食物? ? 每餐都吃的食物有哪些?

  2、給食物分類 (1)圖片分類:這么多食物,除了可以根據(jù)每餐吃什么來分類以外,還可以怎樣進(jìn)行分類?(2)匯報(bào): ? 按喜歡吃的分類; ? 按味道分類; ? 按生活習(xí)慣分類; ? 按食物結(jié)構(gòu)分類; ? 按食物來源分類; (3)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種?三、小結(jié) 師:食物中蘊(yùn)藏著許多學(xué)問,比如人為什么要吃食物,吃哪些食物好,等等。請(qǐng)同學(xué)們課外去搜集一些資料,我們將作深入的研究。板書設(shè)計(jì): 3.1 一天的食物 1、記錄一天的食物 2、給食物分類 教學(xué)后記:

  3.2 我們身體從食物中獲得什么

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠自行查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料,知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分,感受營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體的重要作用。

  2、能用簡(jiǎn)單的方法來判別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分,激發(fā)探究營(yíng)養(yǎng)成分的濃厚興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):知道食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

  教學(xué)難點(diǎn):能找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、事先讓學(xué)生查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)資料,帶到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。

  2、讓學(xué)生帶一些食物。

  3、準(zhǔn)備作業(yè)紙。

  4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。

  教學(xué)過程:

  一、引入: 食物中的營(yíng)養(yǎng)成分能促進(jìn)我們的生長(zhǎng)發(fā)育,維持我們的生命活動(dòng)。食物中的營(yíng)養(yǎng)成分主要有哪些呢?

  二、探究過程:

  1、食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分 按組進(jìn)行匯報(bào)交流 (1)蛋白質(zhì)組: ? 蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分; ? 含有豐富蛋白質(zhì)的食物例舉; (2)糖類組: ? 就是白糖嗎? ? 淀粉也是糖類; ? 變成熱量、力氣的食物; (3)脂肪組: ? 你認(rèn)為脂肪是什么? ? 哪些食物中含有脂肪? (4)維生素組: ? 你知道哪些維生素? ? 調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用; ? 看圖說說哪些食物有較多的維生素? (5)礦物質(zhì)組: ? 礦物質(zhì)是什么? ? 缺鈣會(huì)得軟骨。 ? 含有礦物質(zhì)的食物。 小組活動(dòng):將帶來的食物進(jìn)行分類(作業(yè)紙) 含有豐富蛋白質(zhì)的食物 含有豐富糖類的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質(zhì)的食物

  2、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分 (1)過渡:剛才我們通過交流對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一定的了解,當(dāng)然,我們還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法,親自來找一找這些食物所含有的營(yíng)養(yǎng)成分,那就更有趣了。(2)找找糖類。 ? 復(fù)習(xí):檢驗(yàn)食物中是否含有糖類,我們可以采取什么辦法?(滴碘酒) ? 滴碘酒該怎么做呢?(一小片食物,幾小滴,用滴管要稍離開食物) ? 學(xué)生操作;匯報(bào)。(3)找找脂肪。 ? 嘗一;ㄉ缀鸵涣PQ豆,說說有什么不同? ? 想想可以用什么辦法檢驗(yàn)脂肪?(在紙上捻一下,看看有沒有留下油跡。) ? 學(xué)生操作;匯報(bào)。(4)找找蛋白質(zhì)。 ? 你有辦法嗎?(可以看看標(biāo)簽) ? 學(xué)生看食物包裝袋上的標(biāo)簽,找找不同食物的蛋白質(zhì)含量。 ? 用蠟燭燒頭發(fā)、指甲,聞聞發(fā)出的氣味。這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的`。 ? 燒一塊瘦肉,繼續(xù)檢驗(yàn)。

  三、小結(jié)

  1、說說食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

  2、繼續(xù)檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分,制成一份常見食物營(yíng)養(yǎng)成分表。

  板書設(shè)計(jì): 3.2 我們身體從食物中獲得什么 1、食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分 2、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分 教學(xué)后記:

  3.3 吃什么還吃什么

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道人需要不同的營(yíng)養(yǎng),懂得營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性。

  2、通過探究理解食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”,初步學(xué)會(huì)合理搭配食物。

  3、在討論、交流、研討過程中逐步養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)合理配搭膳食營(yíng)養(yǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 根據(jù)上節(jié)課的研究,教師從學(xué)生的作業(yè)中選擇一份較科學(xué)的食物營(yíng)養(yǎng)成分表。 2、食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”圖。

  3有條件的學(xué)校,教師可與食堂聯(lián)系,請(qǐng)他們提供學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)過程:

  一、引入: 一天中,我們要吃很多食物(出示食物營(yíng)養(yǎng)成分表),哪些是支持我們生長(zhǎng)發(fā)育的食物?哪些是給我們提供活動(dòng)能量的食物?哪些是使我們保持健康的食物?

  二、探究過程:

  1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡 (1)出示青菜、米飯和肥肉圖片:說說哪種食物最有營(yíng)養(yǎng)? (2)出示一位孩子的一天食譜:說說發(fā)現(xiàn)什么? (3)口頭回答:為了使我們均衡地獲得各種營(yíng)養(yǎng),我們每天應(yīng)吃什么?還應(yīng)吃些什么?(板書課題)思考:我們應(yīng)該怎樣吃食物? ? 方法指導(dǎo),如細(xì)嚼慢咽; ? 衛(wèi)生指導(dǎo),如飯前洗手。 2、搭配膳食營(yíng)養(yǎng) (1)小組活動(dòng):怎樣搭配我們的食物? ? 小組設(shè)計(jì); ? 匯報(bào)(3—5人):構(gòu)建“飲食結(jié)構(gòu)圖”。 (2)觀察“金字塔結(jié)構(gòu)”,理解食物搭配的原則。 ? 葷素搭配; ? 粗細(xì)糧搭配; ? 多種搭配; ? 適當(dāng)吃一些新鮮水果和蔬菜; ? 喝一些水; …… (3)根據(jù)以上原則,請(qǐng)你為自己配制一份營(yíng)養(yǎng)晚餐。 ? 學(xué)生配制; ? 3—5人匯報(bào); ? 學(xué)生評(píng)價(jià):這頓飯,富含我們所需要的各種營(yíng)養(yǎng)嗎? 三、課外延伸 請(qǐng)按自己的食譜進(jìn)行實(shí)踐,我們將評(píng)出“美食大師”。

  板書設(shè)計(jì): 3.3 吃什么還吃什么 1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡 2、搭配膳食營(yíng)養(yǎng) 教學(xué)后記:

  3.4 生的食物和熟的食物

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道食物分為生吃和熟吃。

  2、能用酒精燈燒熟食物。

  3、能通過觀察具體描述生、熟食物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):觀察比較生、熟馬鈴薯,了解生與熟的不同。

  教學(xué)難點(diǎn):通過觀察能描述生、熟食物的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份生、熟馬鈴薯,水果刀。

  2、準(zhǔn)備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。

  3、設(shè)計(jì)一張觀察記錄紙,以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。

  4、準(zhǔn)備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。

  教學(xué)過程:

  一、引入 同學(xué)們,平時(shí)喜歡吃生的肉片還是熟的肉片?有些食物經(jīng)過烹飪之后更好吃,而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多?

  二、探究過程

  1、生食和熟食 (1)出示一些食物圖片:說說哪些可以生吃?哪些要熟吃? (2)揭示題目。 (3)舉例說說生食和熟食。

  2、觀察比較生、熟馬鈴薯 (1)教師提供生、熟馬鈴薯,組織學(xué)生分組觀察它們的變化。 ? 看看馬鈴薯的大小變化 ? 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 ? 嘗嘗馬鈴薯的味道 ? 把馬鈴薯切開,觀察里面的變化 (2)匯報(bào):馬鈴薯的營(yíng)養(yǎng)會(huì)變化嗎? (3)討論:把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處?

  3、從玉米粒到玉米花 (1)預(yù)測(cè):玉米從生到熟會(huì)有哪些變化? (2)說說玉米變熟的方法,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,講出多種辦法。(3)操作指導(dǎo): ? 放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)裝置,練習(xí)使用酒精燈。 ? 置于火上烤。手拿在塑料柄上,在酒精燈外焰上加熱。 (4)實(shí)驗(yàn)要求:注意安全;注意觀察和記錄。(5)分組選擇實(shí)驗(yàn),并操作。 (6)匯報(bào):將觀察到的現(xiàn)象盡量用語(yǔ)言描述出來。

  三、鞏固延伸

  1、圖片出示其他燒熟玉米的方法:玉米餅、爆玉米花等

  2、嘗嘗爆玉米花。

  板書設(shè)計(jì): 3.4 生的食物和熟的食物 1、生食和熟食 2、觀察比較生、熟馬鈴薯 3、從玉米粒到玉米花

  教學(xué)后記:

  3.5 面包發(fā)霉了

  教學(xué)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察發(fā)霉的面包,初步感知食物放久了會(huì)長(zhǎng)出霉菌。

  2、能根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行假設(shè),并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。

  3、能堅(jiān)持記錄霉菌的生長(zhǎng)情況,會(huì)分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。

  教學(xué)重點(diǎn):觀察發(fā)霉的面包,了解霉菌。

  教學(xué)難點(diǎn):觀察霉菌的生長(zhǎng)情況。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 小組:發(fā)霉的面包、新鮮的面包若干,放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等,有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡若干臺(tái)。

  教學(xué)過程:

  一、引入 觀察新鮮的和發(fā)霉的兩塊面包,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  二、探究過程

  1、觀察發(fā)霉的面包 (1)用放大鏡繼續(xù)觀察發(fā)霉的面包,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)? (2)怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子? 學(xué)生討論,小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片,用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀察。(3)用語(yǔ)言來描述你看到的霉菌的樣子。 (4)你還在什么物品上看到過霉菌?(5)觀察了面包上的霉菌,你還想研究些什么?

  2、哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快 (1)討論:面包上怎么會(huì)長(zhǎng)出霉菌?可能是什么原因使面包長(zhǎng)出霉菌? (2)你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長(zhǎng)與水的多少有關(guān)? 小組討論,交流實(shí)驗(yàn)的方法。設(shè)計(jì)一種研究霉菌的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)生小組操作。提問:為什么要在每塊面包上放一些霉菌? (3)你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系? 小組討論,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法,說說為什么要這樣做?(4)霉菌的生長(zhǎng)還可能與哪些因素有關(guān)?能用實(shí)驗(yàn)來證明嗎?

  3、后續(xù)觀察活動(dòng) 根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方法,注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長(zhǎng)情況,下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成果。

  三、小結(jié) 板書設(shè)計(jì): 3.5 面包發(fā)霉了 1、觀察發(fā)霉的面包 2、哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快

  教學(xué)后記:

  3.6 減慢食物變質(zhì)的速度

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過孩子們的比較觀察活動(dòng),知道引起食物變質(zhì)的原因,從而了解儲(chǔ)存食物的各種方法。

  2、培養(yǎng)孩子們的觀察比較能力,能對(duì)觀察的結(jié)果作出合理的解釋,會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)對(duì)獲取的信息進(jìn)行初步的歸納和綜合。

  3、使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察周圍的事物的習(xí)慣,會(huì)關(guān)注身邊的科學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解儲(chǔ)存食物的各種方法。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,用學(xué)到的知識(shí)解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 小組觀察:小魚干、干面條、壞的小魚、發(fā)餿的潮面若干,鑷子每人一把。

  2、演示用圖片、食物罐頭等若干。

  教學(xué)過程:

  一、引入 你吃過什么魚干?味道怎樣? 每人嘗一點(diǎn)新鮮的魚干,說說你吃魚干時(shí)的感受。

  二、探究過程

  1、觀察變質(zhì)的食物 (1)小組各一份新鮮的小魚干和干面條。 ?討論:你可以用哪些方法來觀察? ?小組觀察活動(dòng),說說你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)小魚干和干面條的信息?(2)小組各一份壞了的小魚和發(fā)餿的潮面。 ?討論:這條小魚已經(jīng)壞了了,可能帶有很多細(xì)菌,我們?cè)趺磥碛^察這些壞的物品? ?小組觀察活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了哪些信息? (3)比較新鮮的小魚干和壞的小魚、干面條和發(fā)餿的面條,有哪些不同的地方?(4)匯報(bào)上一節(jié)課的后續(xù)實(shí)驗(yàn)記錄情況,你從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)面包上霉菌生長(zhǎng)快慢的原因了嗎? 討論:?小魚為什么在短時(shí)間壞了? ?魚干為什么能長(zhǎng)時(shí)間地保持好聞的氣味? (5)小結(jié):閱讀48頁(yè)小資料。

  2、儲(chǔ)存食物的各種方法 (1)我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要有一定的空氣、水分和溫度等條件,如果要儲(chǔ)存一條新鮮的小魚,可以用什么方法?小組討論交流,并說說運(yùn)用這種方法儲(chǔ)存食物的理由。 (2)出示圖片和食品罐頭等實(shí)物,說說為什么可以用這種方法能儲(chǔ)存食物?(3)你還知道哪些儲(chǔ)存食物的方法?為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度? (4)討論:你還能用什么方法來儲(chǔ)存食物?(5)小結(jié):閱讀49頁(yè)小資料。

  三、后續(xù)活動(dòng) 課后收集一些食品包裝袋或包裝盒,思考為什么用這種方法來儲(chǔ)存食物?

  板書設(shè)計(jì): 3.6 減慢食物變質(zhì)的速度 1、觀察變質(zhì)的食物 2、儲(chǔ)存食物的各種方法

  教學(xué)后記:

  3.7 食物包裝上的信息

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察食品包裝袋上的信息,知道我們可以從食品包裝袋上獲取很多有關(guān)食物的信息;

  2、能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息,正確選擇適合的食品;

  3、指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn):觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比較幾種食品的保質(zhì)期、配料,正確選擇合適的食品。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前每人收集3—5種食品包裝袋和包裝盒;

  2、食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。

  教學(xué)過程:

  一、引入 說說你帶來了哪些食品的包裝袋和包裝盒。你從包裝袋上了解到什么內(nèi)容?

  二、探究過程

  1、觀察食品包裝袋或包裝盒 (1)觀察活動(dòng):仔細(xì)觀察包裝袋上的介紹,你能從中獲得哪些信息? 小組觀察、交流、匯報(bào)。(2)討論:一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類? ?匯報(bào)并請(qǐng)學(xué)生板書。 ?提問:你從這些信息中能了解些什么?你想研究些什么?

  2、比較幾種食品的保質(zhì)期 (1)小組活動(dòng):記錄五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。 (2)觀察比較:你從記錄的五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期中發(fā)現(xiàn)了什么問題? 引導(dǎo)學(xué)生找出最近和最早生產(chǎn)的食品、最新生產(chǎn)的食品、保質(zhì)期最長(zhǎng)和最短的食品。(3)小組討論:選擇保質(zhì)期最短和最長(zhǎng)的兩種食品,是哪些原因影響了食品的保質(zhì)期? 引導(dǎo)學(xué)生從兩種食品的特點(diǎn)、包裝和保存的方法、配料等方面去尋找原因。(4)如果是同一種食品,你選擇保質(zhì)期長(zhǎng)的食品,還是選擇保質(zhì)期短的食品?

  3、調(diào)查了解食品的配料 (1)出示一份牛奶餅干的配料表。 看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法? (2)找出表中你熟悉的配料名稱,推測(cè)它們?cè)谑称分兴鸬淖饔檬鞘裁矗?(3)找出表中你不熟悉的配料名稱,猜猜它是什么東西?三、課后拓展 1、各種配料在食品中所起的作用是什么? 2、食品添加劑是否會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響?

  板書設(shè)計(jì): 3.7 食物包裝上的信息 1、觀察食品包裝袋或包裝盒 2、比較幾種食品的保質(zhì)期 3、調(diào)查了解食品的配料 教學(xué)后記:音

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn);會(huì)查閱資料;能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。

  2.在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,愿意合作與交流。

  3.知道任何物體工作時(shí)都需要能量,電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式;認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題

  觀察課文圖片,并請(qǐng)學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)?

  二、猜想假設(shè)

  學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過程,猜想假設(shè)原因。

  三、制定方案

  小組之間制定活動(dòng)方案。

  四、實(shí)施探究

  可以采取演講或解說的方式,讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料,揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式,提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善,從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。

  師講述:能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見它,但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的'現(xiàn)象,其中就有能量在起作用。

  問:生活中,你還知道一些什么樣的能量?讓學(xué)生自己總結(jié):在我們生活生產(chǎn)中,有各種各樣的能量,如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等,它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。

  五、展示交流

  全班交流,學(xué)生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料,供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問:我們身邊有各種各樣的能量,它們都有什么作用呢?請(qǐng)你說一說,電燈發(fā)光時(shí),是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能?

  問:同學(xué)們,想想看,如果沒有能量,人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。

  師:能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉,沒有能量,一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過程。

  六、拓展創(chuàng)新

  讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化,并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。

  七、教學(xué)反思:

  通過本課的教學(xué),深刻的認(rèn)識(shí)到:學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,愿意合作與交流。知道任何物體工作時(shí)都需要能量,認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課,為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

  2、使學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué),科學(xué)與人有密切的關(guān)系,少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課,為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué),科學(xué)與人有密切的關(guān)系,少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  教學(xué)過程:略

  板書設(shè)計(jì):

  我們的生活與科技

  我們的生活處處離不開科學(xué)和技術(shù)

  教學(xué)小結(jié):

  第一次上科學(xué)課,學(xué)生們非常的喜歡,通過講述,觀察和實(shí)驗(yàn),使他們體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué),科學(xué)與人有密切的關(guān)系,少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。激發(fā)了熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。

  我的五個(gè)好幫手

  1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)參與科學(xué)探究的積極主動(dòng)性。

  2使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官難點(diǎn):

  使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官教法:操作法課前準(zhǔn)備:

  1花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等,水果糖、醋、醬油,各種質(zhì)地玩具。

  2口袋、蒙眼布、定時(shí)器、香蕉、書、

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)一:

  1觀察花的顏色(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)

  2聽聲游戲(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)

  3嘗糖的味道(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)

  4聞瓶中液體的氣味(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)

  5用手或臉布皮膚感覺,辨認(rèn)毛絨玩具。(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)

  活動(dòng)二:

  猜猜盒子里有什么?小組進(jìn)行小結(jié):

  人體有五個(gè)重要器官——————感覺器官,它們是人認(rèn)識(shí)物體的好幫手。板書:

  1我的五個(gè)好幫手

  眼、耳、鼻、舌、手

  教學(xué)小結(jié):

  植物的葉

  教學(xué)目標(biāo)

  1、樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

  2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

  3、葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。

  過程與方法:

  統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種的.樹葉,發(fā)展研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

  教學(xué)難點(diǎn)

  是否是同一種樹葉的判斷。

  學(xué)生自備材料撿一些落葉。

  分組材料

  同一種植物的新鮮葉和落葉。

  教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。

  教學(xué)過程:

  一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

  課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉的。是呀,樹木是我們的朋友,他們是有生命的,所以我們不能隨意摘樹葉,F(xiàn)在把樹葉放在桌上,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì):我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

  二、觀察比較樹葉

  1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

  2、討論:觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

  3、比較:同時(shí)觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

  三、觀察葉的生命特征

  1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。

  2、描述:觀察一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過程嗎?

  板書

  搜集樹葉生命特征

  作業(yè)

  尋找不同的樹葉進(jìn)行觀察

科學(xué)教案 篇4

  幼兒園大班科學(xué)教案:好玩的泡泡

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的游戲中體驗(yàn)快樂的情緒。

  2、鼓勵(lì)幼兒想出辦法吹出更多泡泡。

  3、知道泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、溶解有餐洗凈的水

  2、透明塑料杯,塑料吸管。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  1、出示餐洗凈和水

  小朋友一定要仔細(xì)看呀,看看老師要干什么?

  現(xiàn)場(chǎng)配兌吹泡泡的泡沫水,引起幼兒的'好奇心。

  2、教師吹泡泡,激發(fā)幼兒對(duì)泡泡的興趣。

  教師:吹泡泡真好玩,你們想玩嗎?

  二、展開

  1、教師吹出泡泡,讓孩子追捉泡泡。

  2、你抓住泡泡了嗎?你看到的泡泡是什么顏色的?

  小結(jié):泡泡本身是沒有顏色的,經(jīng)過陽(yáng)光照射就成五顏六色的啦。

  3、講解吹泡泡的方法,請(qǐng)幼兒試試。

  小朋友你們知道泡泡是怎么吹出來的嗎?

  請(qǐng)幾個(gè)小朋友來試試。

  4、老師示范:吹泡泡

  用力不要太大,要慢慢吹。

  5、幼兒嘗試吹泡泡,教師指導(dǎo)。

  提醒小朋友吹泡泡時(shí)注意不要把水吸到嘴里,不吹時(shí)把吸管插在小瓶里,不能含在嘴里。

 。1)你是怎么吹出泡泡的?

 。2)你能用什么方法讓泡泡越飛越高?

 。3)泡泡飛到高的地方會(huì)怎樣?

 。4)誰(shuí)知道為什么泡泡破了?”

  小結(jié):泡泡到了高處,表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.

  三、結(jié)束

  欣賞兒歌《吹泡泡》

  小朋友現(xiàn)在我們休息一下,泡泡不僅好玩,他還有一首好聽的兒歌呢,讓我們一起欣賞吹泡泡的兒歌吧。

  自然結(jié)束。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。

  2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:實(shí)物卡、看圖列算式卡

  2、學(xué)具:看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等

  教師活動(dòng):

  一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

  1、碰球游戲師:我們來玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來是5,嘿嘿,我的2球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

  師:我和你合起來是6,嘿嘿,我的'4球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

  2、出示實(shí)物卡,復(fù)習(xí)6的組成,引出6的加法師:看,這張圖片上有幾只小貓啊?

  幼:6只師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了,現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)腦筋,怎么樣用算式表示(請(qǐng)3-4位幼兒)

  二、引出新游戲出示看圖列算式卡,請(qǐng)幼兒操作

  三、分組操作

  1、看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡)

  2、6的組成卡

  3、看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

  4、看實(shí)物用算式記錄

  5、算式接龍

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

科學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動(dòng)。

  2. 知道垃圾怎么分類,每類包括哪些,以及各類垃圾的處理方法。

  3. 理解垃圾分類的重要性,養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

  4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1. 準(zhǔn)備卡片,用來標(biāo)注各種垃圾的名稱。

  2. 3個(gè)盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ,分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。

  3. 錄像或 。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  1. 通過前面的研究,我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢?(評(píng)價(jià)大家提出的方案)

  2. 同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么,怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢?(學(xué)生發(fā)表自己的'看法)

  3. 播放錄像或談話:

  很多地方的垃圾是混裝、混倒的,或者采取混合集中后再分類,但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開始實(shí)行垃圾從源頭上分類、分裝。

  二、垃圾分類的方法

  1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎?是怎樣分類的呢?還存在哪些問題 ?

  2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮,怎樣分類比較合適?

  3. 垃圾分類游戲:

  (1)講解游戲規(guī)則:每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”(用模擬卡片代替),講臺(tái)上放“分類垃圾桶”(紅綠藍(lán)色的盆子)。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式,一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”,扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中,分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。

  (2)進(jìn)行垃圾分類比賽。

  選學(xué)生做裁判,檢查各小組的分類正確率,評(píng)比。

  4. 討論填寫教材第 28 頁(yè)的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。

  5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害,簡(jiǎn)單介紹如何處理廢電池。

  三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

  1. 如果我們每個(gè)家庭都能對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時(shí)處理,將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。

  2. 討論:

  我們家里的垃圾分類了嗎?是怎么分的呢?

  有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?

  我們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎?知道怎樣賣廢品嗎?

  3. 思辨:

  有人說:“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣不了幾個(gè)錢,放在家里占地方不劃算!蹦銈?cè)趺纯矗?/p>

  4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解,成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾,又生產(chǎn)了肥料,一舉兩得。

  5.看書,學(xué)習(xí)制作堆肥箱。

  6. 像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多,你們還知道哪些?

  7. 希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆?dòng)起來,對(duì)生活垃圾分類、分裝和及時(shí)處理,讓我們的家園更清潔和美麗。

科學(xué)教案 篇7

  目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來溫暖。

  2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品并知道使用它們的安全方法。

  準(zhǔn)備:

  1、幼兒從家里帶一些小型取暖用具到幼兒園。

  2.教師另準(zhǔn)備一些取暖用具圖片,如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐,現(xiàn)代的油汀、空調(diào)、電熱毯等。

  3.幼兒操作材料畫面“各種取暖用具”

  過程:

1、讓幼兒介紹自己帶的取暖用具,激發(fā)幼兒興趣。

 。1)“小朋友,冬天冷嗎?怎樣做才會(huì)感到暖和呢?”(鍛煉、穿厚衣服、取暖等)

 。2)“今天就請(qǐng)你們把自己帶來的取暖用具介紹給大家,說說它叫什么,怎么用,再請(qǐng)你用給大家看看!

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的,有不同的用法。

 。1)“你們帶來的取暖用具是怎樣發(fā)熱的?請(qǐng)小朋友們?yōu)榇蠹医榻B。

  (2)出示幼兒沒有說到的取暖用具,”老師這里也有一些取暖用具,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?”

  (3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具如何發(fā)熱的:我們一起來看一看,這些取暖用具是如何發(fā)熱取暖的:炭盆用木炭取暖;火爐、火炕用煤取暖;油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風(fēng)、暖手爐、電熱毯是用電取暖;熱水袋用熱水取暖。

 。4)請(qǐng)幼兒按照取暖用具的發(fā)熱方法進(jìn)行功能分類。

  好,剛剛我們小朋友知道了取暖用具發(fā)熱的方法,現(xiàn)在我們給取暖用具的發(fā)熱方法分個(gè)類,看看哪些取暖用具是用電發(fā)熱的,哪些是不用電的。把用電的這一類稱為電器類。不用電的這一類稱為非電器類。我們一起來給這些取暖用具找找家吧!

 。5)討論取暖用具的優(yōu)缺點(diǎn)。

  小朋友們,剛才我們看了這么多的取暖用具,你覺得哪個(gè)取暖用具好,為什么?

  油汀、空調(diào)可以給很多人用,但比較浪費(fèi)電,熱水袋攜帶方便,可以靈活使用,但只能一個(gè)人用。爐子、火炕的缺點(diǎn)是不衛(wèi)生,但經(jīng)濟(jì)實(shí)用等。3、知道取暖用具的正確用法,注意使用時(shí)的安全。討論:使用這些取暖用具需要注意什么?空調(diào),電暖氣要注意別觸電;馉t和水暖氣要注意防火等。引導(dǎo)幼兒多鍛煉、多運(yùn)動(dòng),才是最安全取暖方法。4、古代人和外國(guó)人的取暖方式剛剛我們小朋友知道我們現(xiàn)代人的取暖工具,那你們知道我們古代人是如何取暖的嗎?那你們知道外國(guó)人是如何取暖的嗎?延伸活動(dòng):冬天里,各種動(dòng)物的取暖方法。

  目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來溫暖。

  2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品,并知道使用它們的安全方法。

  準(zhǔn)備:

  1、在教室里打開空調(diào)。

  2、圖片、電暖氣、暖手寶、電熱毯、熱水袋、暖貼等。

  活動(dòng)過程:

  1、談話,了解空調(diào)。

  師:早上我們晨間活動(dòng)的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友總是把手放在口袋里,不想拿出來,還有的小朋友的小臉都被凍得通紅。外面冷嗎?(冷)那教室里呢?(不冷,很暖和。)為什么教室里怎么暖和?(開空調(diào)了。)空調(diào)可真厲害,夏天可以吹出涼涼的風(fēng),冬天能吹出什么樣的風(fēng)?(暖暖的風(fēng))。有了空調(diào),再冷的天都不怕了。誰(shuí)來感受一下空調(diào)吹出的暖風(fēng)呢?(幼兒自愿到空調(diào)口處感受暖風(fēng)。)我們班的空調(diào)個(gè)頭可真大啊,比老師還要高呢!你家有空調(diào)嗎?(有)你家的空調(diào)和教室里的空調(diào)一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(家里的空調(diào)小,掛在墻上)教師小結(jié):個(gè)頭大,站在地上的空調(diào)叫立式空調(diào),是放在特別大的房間里,比如教室、會(huì)議室、家里的客廳等。個(gè)頭小一些,掛在墻上的叫掛式空調(diào),一般放在小房間里,像臥室、書房。

  2、認(rèn)識(shí)用電取暖的用具。

  師:空調(diào)要插什么才能吹出暖風(fēng)供我們?nèi)∨?(電)老師還帶來一些用電取暖的用具,看看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

  出示電暖器、暖手寶、電熱毯。讓幼兒說一說他們的用法,教師進(jìn)行補(bǔ)充,F(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn),供幼兒親身感受。

  電暖器:里面有2根管子,也有的'大一些電暖器里有三根、四根管子。插上電,管子就會(huì)變紅,可以發(fā)熱。近距離取暖。適合寫字、織毛衣、繡十字繡等做一些安靜的事情時(shí)使用。但是電暖器不能長(zhǎng)時(shí)間的使用,離開要及時(shí)關(guān)掉電源,而且不能有雜物覆蓋在上面,否則溫度升高了非常的容易失火。造型很多,有長(zhǎng)方形的也有圓形的。有大有小。

  電暖寶:里面裝有電-熱能轉(zhuǎn)換促進(jìn)劑,加上清水。插上電充一會(huì)里面的水就可以變熱,能維持2個(gè)小時(shí)的時(shí)間。體積小,容易攜帶,外出的時(shí)候可以裝在口袋里或是拿在手里。還可以裝在漂亮的袋子里,既美觀又實(shí)用。小面積取暖。

  電熱毯:冬天的時(shí)候,晚上拉開被子,被子里總是涼涼的,都伸不開腿。有了電熱毯,床上就能變暖和啦!把電熱毯鋪在床上,上面蓋上床單,不能直接睡。因?yàn)殡姛崽豪锩鎶A了一些發(fā)熱條,如果直接睡在電熱毯上,睡覺的時(shí)候不老實(shí)亂動(dòng),把電熱毯里面的發(fā)熱條蜷壞了。插上電源,調(diào)節(jié)好溫度,一會(huì)兒電熱毯就熱起來了,被窩里面暖暖的,再也不用涼被窩了。非常合適爺爺奶奶使用。老師現(xiàn)在每天也睡在電熱毯上,可暖和啦!

  出示圖片:浴霸、油汀,讓幼兒認(rèn)識(shí)。

  3、不用電的取暖用具。

  師:剛才老師為小朋友展示的都是一些需要用電才能發(fā)熱,供我們?nèi)∨挠镁。那如果不用電,我們可用用什么來取暖呢?(壁爐:用木炭取暖。爐子:用煤炭取暖。熱水袋:用熱水取暖。暖貼:用)

  4、古代的取暖用具。

  師:在古代,人們一般都是直接用火來取暖。出示圖片:炭盆。介紹用炭盆取暖的方法。

  5、活動(dòng)結(jié)束:

  討論:如果什么都沒有,那怎么取暖呢?最最簡(jiǎn)單的取暖方法就是運(yùn)動(dòng)。帶幼兒到戶外運(yùn)動(dòng)。

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