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中班語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》

時(shí)間:2023-10-24 12:45:20 教案 我要投稿
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中班語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都經(jīng)常接觸到詩(shī)歌吧,詩(shī)歌能使人們自然而然地受到語(yǔ)言的觸動(dòng)。究竟什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢?下面是小編整理的中班語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》,歡迎大家分享。

中班語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》

中班語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面,把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò).

  2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系.

  3.初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣.

  4.提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。

  白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張

  場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園

  教學(xué)過(guò)程:

  1。游戲:《找家》

  〈1〉請(qǐng)幾名幼兒戴上頭飾,分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶,告訴幼兒它們迷路了 ,請(qǐng)幼兒幫助它們找到自己的家。[幼兒游戲,教師給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭鷀

  〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰(shuí)找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]

  2。理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

  〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩(shī)歌內(nèi)容。

  〈2.〉教幼兒整體 朗讀詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩(shī)歌。

  〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

  3。仿編詩(shī)歌。

  〈1〉教師提問:藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰(shuí)的.家?[引導(dǎo)幼兒 大膽想象]

  〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請(qǐng)幼兒將大家說(shuō)的這些內(nèi)容編進(jìn)詩(shī)歌里,注意詩(shī)歌的準(zhǔn)確性。

  〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)朗讀自己編的詩(shī)歌。[教師及時(shí)給予肯定]

  4.幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動(dòng)。

中班語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》2

  一,活動(dòng)目標(biāo)

  1,使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。

  2,學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。

  3,根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。

  二,活動(dòng)準(zhǔn)備:課件。

  三,活動(dòng)過(guò)程

  (一)使幼兒理解重疊詞

  1,出示兩個(gè)一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長(zhǎng)的一模一樣。

  引導(dǎo)語(yǔ):“你們看,這兩兄弟長(zhǎng)的一模一樣,兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞!

  2,再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。

  (二)學(xué)習(xí)兒歌《家》,認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。

  1,師:剛才老師來(lái)這里的時(shí)候帶來(lái)了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友

  送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐幔?/p>

  幼:愿意。

  師:那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?

  2,教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說(shuō)出它們的`名字。

  師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?

  幼兒:大海。

  教師出示大海(圖)

  師:有誰(shuí)能告訴我,大海是什么樣子的?

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚兒的家。

  大雨,小鳥,蝴蝶同上說(shuō)出;讓幼兒續(xù)編出:黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。并出示黑黑的烏云,密密的樹林

  (三)教師完整的朗讀詩(shī)歌

  引導(dǎo)語(yǔ):剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩(shī)歌,我來(lái)讀給你們聽。

  你們編的這首詩(shī)歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來(lái)讀一下你們編的《家》。

  (四)活動(dòng)延伸

  師,這些小客人的家原來(lái)都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?

  幼,是。

  師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來(lái)。

中班語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》3

  課題名稱:

  家

  活動(dòng)過(guò)程:

  目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

  2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

  準(zhǔn)備:

  1、背景圖

  2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)

  3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

  過(guò)程:

  引入主題

  1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,

  2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?

  3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,

  4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

  5、你們玩完樂也累了,

  6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。

  教兒歌

  7、你們都找到了自己的家,

  8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?

  9、教師提問?

  藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?

  茂密的樹林是誰(shuí)的家?

  綠綠的草地是誰(shuí)的家?

  清清的河水是誰(shuí)的家?

  紅紅的花朵是誰(shuí)的家?

  美麗的幼兒園是誰(shuí)的.家?

  10、幼兒看圖分組說(shuō)

  11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)

  (三)、讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌

  1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家 茂密的樹林還是誰(shuí)的家?

  綠綠的草地還是誰(shuí)的家?

  清清的河水還是誰(shuí)的家?

  紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?

  美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?

  2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽,們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。

中班語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

  2.嘗試仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

  3.熱愛地球,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  藍(lán)天、白云,樹林、小鳥,草地、羊,小河、魚,紅花、蝴蝶,幼兒園、小朋友,圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  播放音樂《我愛我的家》進(jìn)場(chǎng)。

  “你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來(lái)了這首好聽的歌,還帶來(lái)一首好聽的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫――“家”。讓我們一起來(lái)聽聽詩(shī)歌里都有什么。”

  二、完整欣賞詩(shī)歌。

  1.幼兒完整欣賞詩(shī)歌。

  “你喜歡詩(shī)歌中的哪一句,說(shuō)給同伴們聽聽”。

  2.幼兒大膽表達(dá)。

  三、師幼互動(dòng)。

  1.現(xiàn)在,老師說(shuō)詩(shī)歌的前半部分,你們說(shuō)詩(shī)歌的后半部分。

  2.師幼交換。

  四、游戲《找家》。

  1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片,貼在自己的衣服上去找好朋友,找好后兩個(gè)好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對(duì)好朋友,你能用詩(shī)歌中什么是什么的家說(shuō)出來(lái)嗎?”

  2.小朋友們都找到自己的好朋友,自己的家了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

  五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

  1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?(太陽(yáng))

  藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家

  2.密密的樹林除了是小鳥的家,還可以是誰(shuí)的家?(兔子)

  密密的樹林是兔子的家

  3.綠綠的草地除了是小羊的家,還可以是誰(shuí)的家?(牛)

  綠綠的草地是牛的家

  4.清清的河水除了是小魚的家,還可以是誰(shuí)的家?(小鴨)

  清清的河水是小鴨的家

  5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家,還可以是誰(shuí)的家?(蜜蜂)

  紅紅的花朵是蜜蜂的家

  6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家,還可以是誰(shuí)的家?(老師)

  快樂的'幼兒園是老師的家

  小結(jié):小朋友們真厲害都會(huì)編詩(shī)歌了,學(xué)了這首好聽的詩(shī)歌后,我們知道每種動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類都有一個(gè)共同的家,那就是地球。

  六、活動(dòng)延伸。

  “地球是我們共同的家。所以,我們要熱愛自己的家,熱愛 地球,我們?cè)鯓訍圩o(hù)地球呢?

  教學(xué)反思:

  從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

中班語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》5

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

  2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

  3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

  3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;

  [活動(dòng)指導(dǎo)]

  一、初步感知理解作品階段

  1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

  2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

  3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

  4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

  5.傾聽配樂詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  二、反復(fù)作品階段

  幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

  三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

  1.集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

  詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

  提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?

  教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園,

  2.表演游戲。

  教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

  例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

 。ㄗⅲ核{(lán)天也由幼兒扮演)

  3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

  詩(shī)歌里說(shuō): “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,

  藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的'家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

  例:

  藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,

  密密的樹林是蘑菇的家,

  綠綠的草地是小兔的家,

  清清的河水是水草的家,

  紅紅的花兒是蜜蜂的家, 、

  快樂的幼兒園是小朋友的家。

  幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。

  幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

  密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。

中班語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽聽理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂。

  3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  家的背景圖; 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動(dòng)物圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察背景圖,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

  1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。

  師:“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫,我們一起來(lái)看看圖畫上都有些什么?(天空、樹林、河水、花兒、幼兒園)

  2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)它們的特征。

  天空是什么樣子的?樹林長(zhǎng)得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺得怎樣?大家一起說(shuō)一遍。

  (如:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等)

  二:初步引出詩(shī)歌:

  1、師:“剛才,我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家?那么,它們都會(huì)是誰(shuí)的.家呢?”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

  2、給貼絨動(dòng)物找家

 。1)師:“老師這里有很多小圖片,看看它們都是誰(shuí)?” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

 。2)給貼絨動(dòng)物找家,并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。

  三、完整傾聽、朗誦詩(shī)歌

  1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開心啊。老師告訴你們,把這里所有的‘家’連起來(lái),就是一首好聽的詩(shī)歌了,我們一起來(lái)聽一 聽!

  2、教師朗誦。

  3、教師與幼兒一起朗誦。

  4、這個(gè)詩(shī)歌還沒有名字呢,我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽的名字?

  5、再次朗誦一遍。

  四、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

  1、師:“藍(lán)藍(lán)的天空?密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰(shuí)的家呢?現(xiàn)在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家(要求幼兒把話說(shuō)完整)并相應(yīng)的貼到家里。

  2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。

  活動(dòng)反思:

  教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語(yǔ)言。

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