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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-21 10:58:54 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案錦集[10篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案錦集[10篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo);

  1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。

  2、主持要做到交代明白,啟發(fā)得當(dāng),使班級活動活躍。

  教學(xué)設(shè)計(jì);

  一、提問引入

  班級中,你主持過節(jié)目嗎?主持過會議嗎?

  電視中,你最喜歡誰主持的節(jié)目,為什么?

  二、揭示課題:小組主持

  1、解釋:以小組為單位,五、六個(gè)成員組成,主持活動或主持會議。

  2、進(jìn)入情境,解決問題。

  ①老師出了一個(gè)話題“給母校留點(diǎn)什么禮物?”你當(dāng)主持,可全組其它成員一個(gè)人也不響,你將用什么方法使他們開口?

 、谟谩傲^關(guān)式”的搶答

  ⑴轉(zhuǎn)移話題,從別人的簡單的.感興趣的話題引入;⑵激將法;別人都會說,難倒你不行嗎?⑶硬性規(guī)定法:按照順序,指到誰,誰就發(fā)言;⑷幫忙式:我們都老朋友了,我第一次主持節(jié)目,難道你們就不幫忙,讓我下不了臺,快,大家隨便說說;⑸以一帶全法:請一人會說的先說,引起大家的說的欲望再說。

 、壑鞒秩藨(yīng)具備的素質(zhì):⑴啟發(fā)得當(dāng);⑵交代明白;⑶語言幽默;⑷有特色(絕活)

  三、實(shí)踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動,運(yùn)用以上方法進(jìn)行,評出最佳主持參與全班主持活動,再評出班級最佳主持。

  四、作業(yè):觀看《實(shí)話實(shí)說》、《百姓茶坊》等節(jié)目,學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。

  在班級“談古說今”活動中,輪流擔(dān)任活動主持人,并進(jìn)行考核。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析

  本文是一篇說明文,作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來以和象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)志的天馬。

  學(xué)生分析

  學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí),表示出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并通過第一課時(shí)的梳理,理清了文章的寫作順序提出了一些問題。

  在課堂學(xué)習(xí)中,他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅,體會了合作學(xué)習(xí)的快樂,并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解馬的精神,其中國特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

  2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

  3.學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞,多音字“處”。

  4.嘗試快速閱讀法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解馬的精神,其中國特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

  2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

  教學(xué)過程:

  精彩兩分鐘:介紹有關(guān)馬的成語或成語故事或其他。

  一、引入

  提起馬,你有什么話想說?

  學(xué)生1:馬曾經(jīng)是人們的代步工具。

  學(xué)生2:馬代表著一種永不停息的精神。

  學(xué)生3:說起馬,讓我想起了廣闊的草原。

  ……

  的確如你們所說,提起馬,每個(gè)人都會有許多話要說,老師對馬也是情有獨(dú)鐘,因?yàn)樗膹?qiáng)健,因?yàn)樗呐畈蛏希驗(yàn)樗膱?zhí)著與忠實(shí)。

  二、交流預(yù)習(xí)情況

  老師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。

  1.學(xué)生分組交流:主要內(nèi)容:讀準(zhǔn)字音 書空字形 解釋字義

  2.學(xué)生匯報(bào)交流情況

 。1)要注意的讀音:疾 匹 處 奔

  (2)易錯(cuò)字:穗 轡 鐙

  我們找到的形近字有:(學(xué)生隨機(jī)說,教師協(xié)助歸納),請大家進(jìn)行組詞練習(xí)。

  冶( )倫( )飄( )載 zai ( )

  治( )論( )票( ) zai ( )

  型( )練( )協(xié)( )處 chu ( )

  形( )煉( )肋( ) chu ( )

  老師:現(xiàn)在,我們分組朗讀課文,看一看能否做到講課文讀正確。

  (學(xué)生分組讀課文,互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗讀情況。)

  三、讀書畫批、質(zhì)疑

  老師:請大家默讀課文,把你的收獲和問題標(biāo)注在書上,一會兒我們進(jìn)行交流。

 。ㄉx畫批。)

  交流:

  學(xué)生:我知道了選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)志是因?yàn)樗钦滟F的文物。

  學(xué)生:天馬是有著特殊意義的。

  學(xué)生:為什么說不敢肯定?

  學(xué)生:那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)志?

  為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結(jié)?

  ……

  四、作業(yè)

  1.謄寫生字詞

  2.寫摘錄筆記

  3.讀書并深入畫批

  4.搜集資料

  第二課時(shí)

  課前精彩兩分鐘:學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料。

  一、引入

  老師:我也深愛馬,因?yàn)樗男劢,因(yàn)樗暮婪牛驗(yàn)樗纳屏,因(yàn)樗闹覍?shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課,大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題發(fā)生了濃厚的興趣,那么這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題繼續(xù)深入理解課文。

  二、課中研討

  1.老師出示自學(xué)提示:

 。1)圍繞“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充畫批。

 。2)組織好自身的語言,準(zhǔn)備小組交流。

 。▽W(xué)生依照自學(xué)提示展開自學(xué)。約2-3分鐘)

  小組交流:收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見

  2.全班交流

  老師:為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志?

  學(xué)生1:因?yàn)樘祚R神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊厣,民族特點(diǎn)。

  學(xué)生2:天馬出土后震驚全國,轟動世界,說明它非常珍貴,足以代表我們的國家去吸引各國游客。

  學(xué)生3:我不太同意你的觀點(diǎn),我國還有不少震驚全國、轟動世界的藝術(shù)珍品,比方說兵馬俑。僅僅憑這一點(diǎn)缺乏以讓天馬入選中國旅游的圖形標(biāo)志。

  學(xué)生4:“天馬昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,自由豪放,動作協(xié)調(diào),既使人感到力量,又激發(fā)人們的想象。”大家讀這一段文字就會發(fā)現(xiàn),天馬的造型充溢了一種向上的力量,有一種催人奮進(jìn)的'感覺,而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎?因此,選天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志不只僅因?yàn)樗钦滟F的文物,更因?yàn)樗笳髦环N民族精神。

  學(xué)生5:我同意,一個(gè)國家旅游的圖形標(biāo)志還應(yīng)該是民族精神的象征,它代表中華民族積極向上的精神。

  老師:一件文物的價(jià)值這如大家所說,不只僅在于它的年代、造型,更在于人們在它身上賦予的深刻含義,讓我們一起讀一讀,體會一下天馬的奮勇向前的精神吧!

 。▽W(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個(gè)人展示,其他同學(xué)通過評讀再次深入理解課文。)

  老師:還有其他理解嗎?

  學(xué)生1:馬踏飛燕的高超設(shè)計(jì)構(gòu)思,令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個(gè)詞。

  學(xué)生2:我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā),而龍雀這種傳說中的神獸飛行速度一定可以用神速來形容,在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來形容,而天馬居然可以踏在馬背上,這正是人們希望中的中國的發(fā)展速度。

  學(xué)生3:而且,天馬還凝聚了我國古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶,是中華民族智慧的象征,所以選擇它作為中國旅游的圖形標(biāo)志。

  學(xué)生4:我再補(bǔ)充一點(diǎn),天馬還具備著濃厚的民族特色,使用了纓絡(luò)等具有民族特點(diǎn)的裝飾物,既然是中國旅游的圖形標(biāo)志,就應(yīng)該具有中國特色。

  老師:大家各抒己見,談得很透徹,但是我們在談一個(gè)問題的時(shí)候,除了分析問題,還應(yīng)該注意什么?

  學(xué)生1:還應(yīng)該注意條理。

  學(xué)生2:在這么多同學(xué)談完之后,我們還應(yīng)該整理一下思路,從整體上認(rèn)識這個(gè)問題。

  老師:那么,請大家整理思路,再次默讀課文,考慮這個(gè)問題。

  學(xué)生考慮。(參照板書)

  神——力量、自由豪放、騰空飛速 文化歷史的代表性杰作

  形——馬踏飛燕(龍雀)

  兼?zhèn)?/p>

  學(xué)生總結(jié):用這種著名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進(jìn)。

  老師:作者又是如何將這些意思清晰的表達(dá)出來的呢?

  小組討論,集體歸納。

  學(xué)生:在介紹天馬時(shí)依照從整體到局部的寫作順序,使人一目了然。

  學(xué)生:全文結(jié)構(gòu)清楚。

  學(xué)生:作為說明文,在語言上也十分嚴(yán)謹(jǐn),比方說“不敢肯定”一詞的使用就表示了作者的科學(xué)精神,值得大家學(xué)習(xí)。

  三、總結(jié)

  老師:在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后,你最想說的是什么?

  學(xué)生:讓我們用天馬精神鼓勵(lì)自身努力學(xué)習(xí)。

  學(xué)生:以天馬的速度進(jìn)步。

  學(xué)生:讓我們的國家以這樣的神速發(fā)展。

  老師:中華的騰飛靠我們每個(gè)人的努力,用天馬精神激勵(lì)自身,讓我們共勉。

  四、作業(yè)

  1.《語文伴你生長》相關(guān)內(nèi)容。

  2.讀語文天地《馬背小學(xué)》

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識“廬、瀑”等9個(gè)生字,會寫“吳、含”等12個(gè)生字。

  2. 正確、流利地朗讀古詩,做到有感情地背誦。

  3. 能從詩句中體會詩人情感,大致領(lǐng)悟詩意,有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

  4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.想象理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!

  2.理解“含”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、圖、音樂

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)兩首古詩,領(lǐng)悟詩意,做到感情朗誦、背誦。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1.小朋友,誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。(齊讀課題)

  2.通過預(yù)習(xí),你們知道這兩首古詩的作者是(李白、杜甫)。你們對李白、杜甫有哪些了解?

  二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

  1.借助拼音自讀詩,遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

  2.同桌互讀生字、詩歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。

  3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。

  4、開火車讀生字。

  5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?

 。◤]和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)

  6.抽生讀詩,其他生評議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。

  7、齊讀詩,想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?

  8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

  (第一、二句,“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川!边h(yuǎn)望香爐峰,在陽光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字,給人以動感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來,描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。)

  9、小組代表交流理解了的詩句意思。

  10、質(zhì)疑,提出沒理解的詞。釋疑。

  如:生——升騰、升起。

  川——河流。

  紫煙——紫色的云霧。

  疑——可能、好象。

  11、理解了詩意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)

  12、抽生讀,評議。比賽讀。齊讀。

  13、練習(xí)背誦。

  三、 學(xué)習(xí)《絕句》

  1、自讀詩,把生字多讀幾遍。

  2、出示生字卡,小老師教讀。

 。ㄗ⒁猓簬X是邊音、后鼻韻、三聲。)

  3、開火車讀。

  4、同桌檢測讀。

  5、抽生讀詩。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。

  6、齊讀。

  7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。(可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等。)

  8、交流自學(xué)情況。

 。ㄎ彝ㄟ^讀,知道了第一、二句,“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天!睂懘汗饷髅,一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船!睂懺娙藦拇翱谕ィ魃骄d亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)

 。ㄎ彝ㄟ^畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩人安適愉快的心情。)

  9、抽生讀、唱、說、畫,評議誰學(xué)得最好?

  10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)

  11、齊朗誦

  12、練習(xí)背誦。

  四、 拓展訓(xùn)練

  1. 背兩首古詩

  2. 回家搜集古詩,背一背。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:檢查作業(yè)完成情況,學(xué)習(xí)寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 背誦古詩

  2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩

  二、 寫字教學(xué)

  1、 認(rèn)讀要寫的字。

  注意:窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

  2、 說說你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?

  3、 擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)

  4、 自己觀察這些字在田字格里的位置,看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些?寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀?

  5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?

 。ㄈ纾汉稚厦媸墙褡,不要寫成令字;而嶺字右邊是令字,不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長一些,流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。)

  6、 你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮,就到黑板上來寫一寫,并說說怎樣寫好的?

  7、 自己寫,每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視

  8、 同學(xué)之間互相評議所寫的字。

  9、 完成我會填的作業(yè)。讀一讀。

  三、 作業(yè):

  1、每個(gè)生字各寫三個(gè),各組兩個(gè)詞。

  2、能默寫本課詩的就默寫。

  板書:古詩兩首

  望廬山瀑布 絕句 唐

  生 含 李白

  川 杜甫

  疑

  18、雷雨

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識“壓”等四個(gè)生字,學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。

  2、 理解課文內(nèi)容,了解雷雨前、中、后的景象。

  3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、 能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  2、 感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,觀察天氣變化

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識生字,看圖學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  出示雷雨的課件,問:小朋友,剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢?

  齊讀課題。

  二、 初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎?請自己讀課文,注意生字的讀音。

  2、 出示帶拼音的生字卡,全班齊讀。

 。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字,在本課讀一聲。)

  3、 去掉拼音開火車讀

  4、 擴(kuò)詞練習(xí)

  5、 說記字方法

  6、 抽生分自然段讀文,要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。評議

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1、 自由讀文,想想本課寫了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

  2、 出示雷雨前的圖,誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象,從他的讀書聲中,你們有什么感受?(壓抑)讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件,你現(xiàn)在有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,誰愿意讀給大家聽。評議。是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小朋友一起來讀讀。

  3、 不一會兒,雨下起來了,出示圖,看,雨中的景象怎樣?誰來說說?

  誰來讀一讀,你們有何感受?(雨下得真大。)從哪兒感受到的?誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

  4、 漸漸地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來了,雨后的景象又是怎樣的呢?看圖說一說,誰來讀一讀,你們看到了什么?聽到了什么?把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。(可畫畫、可表演、可讀讀等)上臺展示。

  5、 雨后的景色多美。⌒∨笥,請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,或者是那只快樂的青蛙,你會說些什么?自己動筆寫一寫。

  6、 雷雨真是神秘,在我們的日常生活里,天氣時(shí)好時(shí)壞,變幻莫測,十分有趣。不過,只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊兒來觀察,把觀察到的情況記錄下來,寫成日記吧。

  四、 拓展訓(xùn)練

  1、 感情朗讀

  2、 觀察天氣,寫日記。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:寫生字

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 讀文

  2、 讀好日記

  二、 寫字教學(xué)

  1、 認(rèn)讀生字

  注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

  2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。)

  3、 說記字方法

  4、 寫字指導(dǎo)

 。1) 自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。

  (2) 自己動筆描,說說:你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長,最后一橫最短,其余兩橫長短差不多;壓字不要丟掉點(diǎn);彩字的三撇要對齊)

 。3) 請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

 。4) 自己書寫生字,每個(gè)兩個(gè)。

 。5) 互相學(xué)習(xí)、評價(jià)。

  5、 完成讀讀抄抄。

  6、 作業(yè):

  1、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

  2、 每個(gè)生字各寫三個(gè),組兩個(gè)詞。

  板書:雷雨

  前:悶、壓抑、可怕

  中:雨越下越大

  后:清新、愉悅

  19.最大的“書”

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識“質(zhì),勘”等10個(gè)生字,會寫“冊,巖”等12個(gè)字。

  2. 有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

  3. 激發(fā)探究自然知識的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 識字,寫字。

  2. 讀好人物的對話。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課:

  書,每個(gè)小朋友都有許多,今天,咱們卻要去認(rèn)識一本非常特別的書,特別在哪里呢?想知道嗎?

  板書課題:最大的“書”

  讀了課題,你想知道什么?

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1. 想知道答案嗎?請自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍,把每句話讀通。

  2. 認(rèn)讀生字

  1) 生字都認(rèn)識了嗎?誰能當(dāng)小老師?(明確:“質(zhì)”是翹舌音,“冊”是平舌音,“印”是前鼻音)

  2) 開火車認(rèn)讀生字

  3) 同桌互相抽讀“我會認(rèn)”中去拼音的生字,糾正讀音

  4) 搶讀生字

  5) 對同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識的?可以怎樣記住其他字?如:“巖”:高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村;我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉!皟浴保炭茣饷嫔蠈懹小岸昙壪聝浴薄

  6) 和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確。

  7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”,一人讀一句,做到讀正確,流利。

  三.再讀課文,感悟內(nèi)容

  1、課文

  1)讀了課文,你知道“書”為什么要加引號了嗎?“書”指的是什么?

  2)為什么把巖石稱為“書”呢?

  3)讀這本“書”有什么用呢?

  2、讀中學(xué)

  1)自由讀。好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么,學(xué)到些什么嗎?請趕快再讀一讀課文吧。

  2)伙伴對讀

  找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學(xué)到了什么?

  川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說給大家聽一聽。

  3、演中悟

  1)二人小組合作演一演

  角色選定:川川,叔叔,爸爸,旁白

  熟讀對話,分角色朗讀,熟悉人物的.語言特點(diǎn)

  創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說,你能設(shè)計(jì)出爸爸的動作神態(tài)嗎?

  合作演一演

  2)集體評一評

  哪個(gè)角色演得好?為什么?

  4、猜中想

  1)(讀學(xué)習(xí)小伙伴的話)你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。

  2)你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學(xué)他嗎?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.(出示小黑板去拼音的生詞)開火車讀

  地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏

  3. 搶讀

  二、寫字指導(dǎo)

  1、齊讀要求會寫的字。

  2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。

  3、自己觀察書寫生字時(shí)哪些筆畫要注意,哪些地方容易錯(cuò)。

  4、全班交流觀察結(jié)果。

  5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  厚:上下都無點(diǎn)

  底:上下都有點(diǎn)

  寶:下邊是“玉”不是“王”。

  印:右邊是單耳,不是雙耳。

  埋:左邊是土字旁,與“理”區(qū)分。

  6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。

  7、選容易的字先描紅,臨寫一個(gè)。

  8、向老師請教難寫的字。

  9、自己練寫1個(gè)。

  10、同桌欣賞,評議所寫的字,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  11、師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、積累運(yùn)用

  1、看看課后“我會填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會填嗎?

  學(xué)生自主填好后,開展組詞游戲。如:

  寶石——石頭 化石——石英

  高山——山嶺 大山——山川

  大地——地球 土地——地圖

  2、詞語積累

  認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底

  1)本課中的問句和感嘆句比較多,找出來讀一讀,體會不同的語氣。如:問句:哪里有書?

  這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?

  這能說明什么呢?

  感嘆句:它們都是字呀!

  太好了,太好了!

  你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!

  四、實(shí)踐活動

  課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí),深有感觸地說:“真沒想到!”實(shí)際上,讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺。

  20 要是你在野外迷了路

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫9各字。

  2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字,寫字,朗讀背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何掌握辨別方向的方法。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、 激趣導(dǎo)入

  小朋友,如果你在城市迷了路,你會怎么辦?

  可要是 你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字請教周圍的同學(xué)。

  2、讀課文給同同桌幫助正音。

  3、小老師教讀生字。

  明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。

  4、開火車認(rèn)讀生字。

  5、積累生詞識字

  (1) 默讀全文,畫出 自己喜歡的生詞。

 。2) 交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識字。

  6、找反義詞識字

  如:南—北 稠—稀 快—慢

  7、聯(lián)系實(shí)際識字,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。

  8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽,請他評價(jià)。

  9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

  三、 再讀課文,感悟內(nèi)容

  1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?

  2、學(xué)生匯報(bào),老師板書

 。1) 太陽 (2)北極星 (3)大樹 (4)雪

  3、提問設(shè)疑,小組研讀

 。1) 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向?

  (2) 各小組至少確定一種方法,練讀、評讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。

  4、匯報(bào)朗讀,全班交流

  小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法。

  相互質(zhì)疑、釋疑,對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。

  四、 拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、大自然中還有那些天然的指南針呢?

  2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

  五、 借助圖片,引導(dǎo)背誦

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、檢查生字

  2、檢查背誦

  二、指導(dǎo)寫字

  1、齊讀要求會寫的字。

  2、觀察字形、書空筆順。

  3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字

  “盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用。

  禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。

  (2)旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。

  4、生臨寫一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。

  5、臨寫第二個(gè)字

  三、積累運(yùn)用

  1、詞語積累

  野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針

  2、小組開展“一字開花”的活動,進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽

  別:特別 分別 別處

  指:指揮 手指 指南針

  方:方向 地方 千方百計(jì)

  導(dǎo): 積:

  忠: 慌:

  四、作業(yè)

  分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識,如:為什么森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余交流。

小學(xué)語文教案 篇4

  寫字是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。通過寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,鍛煉意志,陶冶情操,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,能為今后的學(xué)習(xí)、生活做好充分的準(zhǔn)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)談一談我對低段寫字教學(xué)的一些體會。

  一、做好學(xué)生的表率作用

  教師要以身作則,平時(shí)課堂板書,批改作業(yè),都應(yīng)注意書寫姿勢,握筆姿勢,安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的是一個(gè)端端正正并且美觀的漢字。低年級學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力,教師的一舉一動,一言一行,都是學(xué)生模仿的`對象。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

  寫字并非一朝一夕能練成的,關(guān)鍵是要持之以恒,讓好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須培養(yǎng)學(xué)生興趣,興趣是最好的老師。平時(shí)我是這樣做的:

  1、故事激勵(lì)。講一講古代名人練字的的故事,激發(fā)他們的斗志。

  2、觀賞名人書畫。培養(yǎng)興趣。

  3、形式多樣的競賽激勵(lì):

  小組競賽,比一比哪個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作,握筆姿勢,寫字姿勢正確。

  同桌一組競賽,比一比哪一桌寫的字時(shí)姿勢正確,寫字美觀漂亮。

  個(gè)人競賽,前三名帖子小小書法家班務(wù)欄里。

  每一次競賽我都要把最優(yōu)秀的小組,同桌,個(gè)人照相打印出來貼在教室四周墻壁上。

  三、傳授基礎(chǔ)

  1、基本筆畫

  每個(gè)字都是由基本筆畫構(gòu)成的,要寫好每一個(gè)字,就要練好每一筆,練好起筆,運(yùn)筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎(chǔ)。

  2、字的偏旁

  找準(zhǔn)規(guī)律舉一反三的練習(xí)

  3、字的結(jié)構(gòu)

  給字分類,看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要上緊下松,我要求學(xué)生寫字時(shí)要:眼到、心到、手到。

  四、嚴(yán)格要求

  良好的寫字習(xí)慣不是靠幾節(jié)課練成的,請家長、同學(xué)積極配合,互相監(jiān)督,讓學(xué)生共同進(jìn)步。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材分析:

  這是第七冊第二單元安排的一篇略讀課文,敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識。

  因?yàn)槭锹宰x課文,所以主要以學(xué)生自讀為主,教師稍加引導(dǎo)和點(diǎn)撥。因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的整合,所以對于難點(diǎn)的突破有了更好的選擇。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識七個(gè)生字,能借助字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,大致了解課文主要內(nèi)容。

  3、運(yùn)用信息技術(shù),幫助收集資料,理解課文,交流感受。

  4、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師課前收集大陸漂移學(xué)說的資料,尋找大陸漂移的動畫演示,準(zhǔn)備世界地圖、地球儀。

  學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集跟課文有關(guān)的信息

  五、教學(xué)過程:

  1 導(dǎo)入揭題

  出示世界地圖,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  九十多年前,有一個(gè)科學(xué)家就從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密,一個(gè)地球的秘密。

  讓我們一起來讀課文,找答案。

  揭題,讀題

  2 自學(xué)課文

  要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,初步感知內(nèi)容,提出不懂的問題。

  3 自學(xué)反饋

  學(xué)生讀生字,正音,齊讀。

  小組交流問題,組內(nèi)不能解決的記錄下來。

  4 師生交流理解大意

  課文講了哪位科學(xué)家?

  他有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)讀第5段,質(zhì)疑。

  他是怎么發(fā)現(xiàn)的?引導(dǎo)讀第2段,打出世界地圖,學(xué)生對照理解。質(zhì)疑。

  他有什么證據(jù)證明?引導(dǎo)讀第7段,

  這些證據(jù)是如何獲得的?交流,說明了什么呢?

  5 現(xiàn)在,大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的'秘密。

  一起觀看大陸漂移動畫,看完說說你的感想。

  6 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。

  小組交流,專人匯報(bào)。

  7 結(jié)語

  大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多,有待于我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn),只要我們勤于觀察,勇于探索,就像魏格納。

  8 寫感受

  在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成,互相點(diǎn)評。

  9 課外作業(yè)

  熟讀課文,將文中的好詞好句摘錄下來。

  感興趣的話再去收集資料,了解更多知識。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課的8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

  2、說說課文中的哪些地方最令你感動,為什么。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、分角色朗讀課文。

  5、自由組合,分角色演一演這個(gè)童話故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過分角色朗讀課文,體會不同角色的心理。

  2、通過分角色演童話劇,加深對童話內(nèi)容的理解。

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:31《快樂的王子》

  2、學(xué)生齊讀并質(zhì)疑

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指名分段朗讀課文。

  2、出示生字片認(rèn)讀生字。

  三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1、討論;這課文講了一件什么事?

  2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  四、學(xué)習(xí)課文。

  1、指名分段讀課文。

  2、出示學(xué)習(xí)提綱。

  3、先自學(xué),后分組討論交流。

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  5、學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容談體會。

  6、假如你是王子,你會……

  五、

  1、這課文講了一件什么事情?

  2、學(xué)了這課文你受到了什么啟發(fā)?或者你有什么感想?

  六、作業(yè)布置

  1、把這個(gè)故事講給父母聽。

  2、把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演。

  板書設(shè)計(jì):

  31*快樂王子

  寶石無助的'母親

  小燕子眼睛可憐的乞丐王子的偉大

  眼睛可憐的小女孩

  金箔片子窮人

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

  3、讀故事,體會標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  4、讀詞語,認(rèn)識象聲詞。

  5、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  6、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長,通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

  3、讀故事,體會標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  4、讀詞語,認(rèn)識象聲詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  2、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的.特長,通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

  3、讀故事,體會標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀故事,體會標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,根據(jù)字形猜猜字的意思。

  1、自由讀,邊讀邊想象。

  2、師舉例:“闖”

  3、生互猜:

  4、指名說,評說。

  二、讀一讀,填上標(biāo)點(diǎn)符號。

  1、師板書“。?!”,讓學(xué)生認(rèn)識這三種符號。

  2、出示例句,直觀感受它們各自的用法。

 。1)我的作業(yè)做完了()

 。2)我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢()

 。3)我的作業(yè)做完了,我真高興()

  3、給書上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號。

  4、指名讀句子。

  三、讀一讀。

  1、自由讀,你讀懂了什么?

  2、師讀最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會。

  3、指名說標(biāo)點(diǎn),另一學(xué)生說句子。

  4、一名學(xué)生說句子,另一名學(xué)生說標(biāo)點(diǎn)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語,認(rèn)識象聲詞。

  2、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀詞語,認(rèn)識象聲詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,說一說。

  1、讀短語,說讀后感。

  2、師:這類詞是專門用來模擬人類和事物運(yùn)動時(shí)發(fā)出的聲音的。

  3、你的周圍也有很多聲音,站在樹下聽一聽,站在雪地里聽一聽……你聽到了什么?

  4、比一比,看誰說得多,說得好。

  二、為自己設(shè)計(jì)帽子。

  1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來表述。

  2、生思考,再動筆。(大膽想象)

  3、指名說。

  4、大家評。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入:在祖國的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

  2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

  二、三讀課文,整體感知

  一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。

  二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“~~”標(biāo)出。

 。1)學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。

 。2)課件出示三個(gè)問句。

 、購哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?

 、跒槭裁此@么直,長得這么大?

 、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?

  三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問題做個(gè)記號。

 。1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。

 。2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、初步感知,交流體會

  (1)對這三個(gè)問題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字,示范書寫

 。1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤,注意與“滔、焰”區(qū)別。

  (2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

  今天,我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?

  二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的`內(nèi)容。

  1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

  2.課件展示,帶學(xué)生入境。

  出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹!(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

小學(xué)語文教案 篇9

  教材分析:

  本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文;認(rèn)識幾種野生動物;學(xué)習(xí)修改一段話。

  2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。

  3.讀背成語和詩歌,豐富語言積累。

  4.口語交際:學(xué)會感謝。

  5.學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  修改一段話,成語的識記,口語交際。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片,小黑板

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.懂得生活中處處要留心。

  2.學(xué)會一些修改的方法。修改一段話。

  教學(xué)過程:

  處處留心

  一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,說說小芳學(xué)到了什么?

  小結(jié):語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。

  練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會。

  二、認(rèn)識動物標(biāo)牌。

  1. 生自己認(rèn)一認(rèn)。

  2.抽生讀。

  3. 說說對幾種動物的認(rèn)識。

  三、修改作文

  1. 自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?

  2. 小組討論。

  3. 集體交流。

  4. 共同修改。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字

  2.熟記8個(gè)成語與李嶠的古詩《風(fēng)》

  教學(xué)過程:

  一、寫好鋼筆字。

  1. 觀察所寫的三個(gè)字,有什么相同點(diǎn)?

  2. 讀小提示。

  3. 練習(xí)書寫。

  二、讀讀背背

  1. 自讀成語。

  2. 抽讀。

  3. 理解成語的意思。

  4. 背誦。

  5. 讀《風(fēng)》這首詩。

  6. 體會詩中的'意境。

  7. 背誦。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能說說曾得過誰的幫助,應(yīng)怎樣向她表示感謝。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景。

  剛才有個(gè)同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個(gè)蘋果,老師要感謝感謝他,誰來替老師對他表示感謝?

  采訪被感謝的同學(xué):你的心里是什么樣的感覺?

  一個(gè)小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學(xué)會感謝吧!

  二、設(shè)置不同場景練習(xí)。/article/

  1.父母踏著晨鐘送你上學(xué);

  2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難;

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)讀生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

  3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

  難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。

  教學(xué)方法:講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

  2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的'資料。

  3、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激趣。

  1、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊外去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們能想辦法幫助

  他們嗎?(組織學(xué)生交流,板書課題。)

  二、初讀自學(xué)課文,認(rèn)讀生字,了解大意。

  1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

  2、自學(xué)課文。

  3、自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。出示課件,學(xué)習(xí)字詞。

 。1)我會讀,正音并組詞。

  (2)我會組,比較形近字并組詞。

  三、分析課文,感知內(nèi)容。

  1、這一課生字很少,又是朗朗上口的詩歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段?

  2、.你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?(學(xué)生介紹 )

  3、課文中說,大自然有很多天然的指南針,請大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請你們先說說。

  4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

  5、誰來給大家介紹?全班交流

  6、你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎?理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實(shí)的向?qū)А?拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()

  7、同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

  8、哪位同學(xué)接著介紹?

  9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

  10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

  11、小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

  12、請問你介紹的是哪顆星星。可卮?墒,我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊?

  13、沒關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

  14、誰還想介紹?介紹大樹這個(gè)天然的指南針。

  15說的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

  16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,小朋友們很快找到了回家的路。

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