語文教案10篇[集合]
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.知識與技能
(1)認識并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字,理解由生字組成的詞語。
。2)理解重點句子意思。
。3)了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
。1)通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。
。2)通過多讀、有感情朗讀,達到熟讀課文的目的。
。3)通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。
。4)能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過本課教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。
教學(xué)重點、難點:
1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
2.了解雅魯藏布大峽谷的特點,學(xué)習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
課時安排:1課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字、新詞;理解文章內(nèi)容,體會重點句子的含義;總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的'森林!有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰來說一說。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準字音。
2.檢查生字.詞。
3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)
4.讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閱讀提綱:
、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個方面介紹的?
②對課文不理解的地方提出疑問,并做標注。
5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
2、生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。
四、自主學(xué)習,精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生分組匯報,教師點撥指導(dǎo)。(同時理解重點詞句。)
根據(jù)學(xué)生的匯報老師相應(yīng)地點撥:
第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”,關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢,默讀,誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽?第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點:長、深、窄。
它全長496、3千米,最深處達5328米,寬度僅21米
從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
除了列數(shù)字外,作者還運用了做比較的方法,找一找在哪兒?
第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習。
第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習。這一段作者用了幾個“最”?可不可以換成“非!?為什么?
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2.教師點撥需要注意的重點詞語。
六、作業(yè)布置:
A類:抄寫生字詞,并為文章寫一個提綱。
B類:抄寫生字詞,并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
C類:抄寫生字詞,并熟讀課文。
板書設(shè)計:
位置——強烈反差
形狀——鬼斧神工
雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷
景觀——景色奇異
展望——世界關(guān)注
語文教案 篇2
課前預(yù)習:了解本文作者及作者的相關(guān)知識。
相關(guān)課程標準:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析課文的主要內(nèi)容,體味和推敲本文的純潔樸素的語言風格,對作品中感人的故事、人物形象能夠分析,感受文本中人與人之間的愛。
教學(xué)目標:
1.把握作品的細節(jié)描寫,體會其語言魅力。
2.學(xué)習本文生動傳神的語言,純凈樸素的語言風格,學(xué)習作者運用語言的技巧。
3.仔細感悟貫穿全文的純樸的人性之美。
4.體會文中作者蘊涵的思想情感。
教學(xué)思路:整體感悟——研讀賞析——深入探究
評價任務(wù):
1.把握作品的細節(jié)描寫,體會其語言魅力,學(xué)習作者運用語言的技巧.
2通過揣摩語言體會作者的思想情感, 提高審美賞析能力。
3.理解文中關(guān)鍵語句的深刻含意
教學(xué)方法:問題教學(xué)法,討論法,講解法。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一.情景語入:
在生活中,每個人都希望能得到別人的愛:希望得到父母的疼愛,希望得到師長的關(guān)愛,希望得到朋友的友愛……每個人都是一個追尋愛的小溪,而每個人又是付出愛的源泉,千萬條小溪匯聚成愛的海洋,這個世界才充滿愛!作家張潔就是其中一條默默追尋愛的小溪,她的作品使人要讓世界充滿愛。我們通過品味她的作品《揀麥穗》來體味她對愛的追尋。
作者簡介:張潔1937年生于北京,原籍遼寧,當代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題,常在文壇中引起爭論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細膩深摯,優(yōu)雅醇美。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中,作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事,《揀麥穗》就是其中的一篇。
二.自學(xué)指導(dǎo):
1、字詞積累:
字音: 揀麥穗 (suì) 磕(kē)碰 戲謔(xuè) 害臊(sào) 山坳(ào) 蹣跚(pánshān)
詞義: 戲謔:開玩笑; 步履:步行,步伐; 蹣跚:腿腳不靈便,走路艱難的樣子。 約莫:推測,估計。 企望:期盼,盼望。 死乞白賴:糾纏個沒完。 大言不慚:說大話而毫不感到難為情。
三.整體感知,梳理結(jié)構(gòu)
1.首先請同學(xué)們快速地瀏覽課文,理清文章思路。(四個同學(xué)一組)
思考討論:
1.課文已自然地分成三個部分,請給三個部分擬上小標題.
、伲谝徊糠:直接入題,敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的幻夢以及幻夢破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢想;
第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢以及得到溫愛,我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢;
第三部分:賣灶糖老人的離去,“我”渴望愛的幻想破滅,賣灶糖的老漢去了或夢幻的破滅
、.結(jié)合文章標題思考:誰揀麥穗?在揀麥穗時她們有著什么樣的夢?夢實現(xiàn)了嗎?兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同?
“我”:和姑娘們;我:嫁賣灶糖老漢 姑娘們:換取嫁妝,憧憬幸福的婚姻; 夢想破滅;我: 寄托對人間至真、至善、至美的信念;姑娘們:麻木、順受.
、.貫穿全文的線索是什么?
明線,暗線
明線:揀麥穗;暗線:愛。匯成一曲催人淚下的人間摯愛的歌.
四.精講精練:.
A.精讀第一部分.討論思考下面的問題:
1、課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢,它在全文中有什么作用?
引導(dǎo):a.為故事提供了一個背景:自然環(huán)境,社會環(huán)境.
講解: 前者是一個廣闊的大背景,在這個表面美好,實則灰暗的背景下,作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸,更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了,就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)(令人傷心、惆悵)。而后者表現(xiàn)的是一個具體的“個案”,表達的是一個天真爛漫幼女純真的愛心。對比描述兩種美夢的破滅,我們不難發(fā)現(xiàn),兩種美夢實際上有著巨大的反差。
b.總領(lǐng)全文,并貫穿全文,為下文寫“我”兒時幼稚,純真的夢作鋪墊。
2、 請同學(xué)分角色朗讀第二部分(獨白,“我”,二姨,老漢各一位同學(xué)).
討論思考下面的問題:
、牛沂窃鯓拥呐?天真爛漫,幼稚純真. 天真無邪
、.怎樣理解“我”的夢想——嫁給一個賣灶糖的老漢?
正因為“我”天真爛漫,幼稚純真,才會有那樣天真的想法。“我”的夢想和一般的農(nóng)村姑娘的夢想不同,更讓人同情,“我”也因此得到老漢的愛護。
⑶.老漢是一個怎樣的人?
這位老漢是一個十分慈祥和善的人,以賣灶糖為生,勤勞而樂觀,對“我”很好,并非是真的'想要娶“我”,“他那樣樸素地疼愛我——沒有任何希求,也沒有任何企望的”。
⑷.老漢真是為了要娶“我”嗎?怎樣理解老漢對我的愛?
不是.老漢對我的愛是沒有任何希求,沒有任何企望的.這才是人世間至真,至善,至美的愛.也是作者才謳歌的愛.
3、精讀第三部分,討論思考下面的問題:
真的我常常想念他,也常常想要找到那個皺皺巴巴的,像豬肚子一樣的煙荷包?墒,它早已不知被我丟到哪里去了。
1.“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感?為什么作者常常想找到那個象豬肚子一樣的煙荷包?
、佟盁熀砂奔耐辛俗髡邔蠞h的思念與感恩之情。
②“煙荷包”雖然粗糙、丑陋,但它飽含了作者對老漢所給予的那份樸素的疼愛的回憶,作者想找到它,就是想找到生活中樸素的溫愛,這種溫愛是作者一生最寶貴的精神財富。
4.品味語言,品味細節(jié)描寫:
⑴.等到田野騰起一層薄霧,月亮像是偷偷地睡過一覺重又悄悄地回到天邊,她方才挎著裝滿麥穗的籃子,走回自家那孔破窯的時候,她想的又是什么呢?唉,她能想什么呢!
學(xué)生讀,然后四個同學(xué)一組思考討論問題:
去掉加點的部分,表達效果有什么不同?
。á僭铝辽鸱路鹗请[秘的,羞澀的,猶如少女揀麥穗時的心情。
、谕怀觥澳堋,她們沒有太多的奢望,只想嫁個好人。)
⑵.覺得多少年來,她們揀呀、縫呀、繡呀,實在是多么傻啊!她們要嫁的那個男人,和她們在揀麥穗、扯花布、繡花鞋的時候所幻想的那個男人,有著多么大的不同,又有著多么大的距離。但是,她們還是依依順順地嫁了出去,只不過在穿戴那些衣物的時候,再也找不到做它,縫它時的那種心情了。
學(xué)生讀,四個同學(xué)一組思考討論問題:
第一處加點部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復(fù),換成“當初”,不是更簡潔嗎?“依依順順”去掉之后,表情達意有什么不同?作者在這里流露出怎樣的感情?
(①強調(diào)她們?yōu)闇蕚浼迠y做了許多,而這一切在她們出嫁時全都成為一場虛空,更顯出惆悵和傷感。
、凇耙酪理橅槨庇羞@樣的意味:夢幻破滅就破滅吧,認命吧。這里有對現(xiàn)實的無可奈何,屈服和認同。作者對她們依依順順的出嫁有否定,更多的是同情和理解。)
、牵娴模页3O肽钏,也常常想要找到那個皺皺巴巴的,像豬肚子一樣的煙荷包?墒牵缫巡恢晃襾G到哪里去了。
學(xué)生讀,思考討論問題:
把“常常”換成“很”,好嗎?“皺皺巴巴的,煙肚子一樣的”用詞既不美,又與前文重復(fù),刪掉也不影響句子表達,那么可否刪掉?最后一個句子表達了作者怎樣的感情?
。á佟昂堋北砻鞲星榈某潭壬,刻骨銘心,“常常”指從那時到現(xiàn)在思念頻率之高,過去的經(jīng)歷,和老漢之間純真的情意從未忘懷,表達“我”對逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。
、诙啻翁岬健鞍櫚櫚桶偷模瑹煻亲右粯拥摹睙熀砂,是因為它會讓人想到純真的童年時代,寄托了“我”兒時純真的夢想和對美好感情的憧憬。最后一句傳達出作者對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷,與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。)
五、拓展提高:
前段時間報紙報道了一則新聞。馬路上一位老婆婆被一輛出租車所撞,肇事司機迅速逃逸。一位男子自告奮勇要送老婆婆去醫(yī)院,想請路人留下個聯(lián)絡(luò)方式證明事情經(jīng)過,誰知路人無人肯簽。后來男子與另一不留姓名的貨車司機送老婆婆到醫(yī)院之后被老婆婆家屬反咬一口,認定他就是肇事司機。
提問:為什么現(xiàn)在人與人之間的感情會這樣?你心目中理想的人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?
學(xué)生思考,并相互交流。
師總結(jié):在現(xiàn)實中,村姑們幻滅的夢是生活的常態(tài),我們經(jīng)常遭遇愛的幻滅,但是我們對于真愛的追求從來沒有中止過,雖然這種真愛可能失落過。
七、布置作業(yè)。
1.熟讀課文,深刻理解作者的感情。
2.思考寫作上作者是通過什么方法來形成這樣的感情基調(diào)的。
3.提問學(xué)生:讓每個小組談一談所找的喜歡句子,談?wù)勊麄兊母惺。以小組為單位,多鼓勵,一個成員發(fā)言,其它成員可以補充?茨囊粋小組說得好。
八.小結(jié)教師總結(jié):
這篇記事散文的特別之處在于用一種舒緩從容而略帶傷感的語調(diào)敘述童年的往事,渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛、關(guān)懷、信任的純凈世界。其實張潔的作品長于以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細膩深摯,優(yōu)雅醇美。她的許多小說意境含蓄深沉,文筆清新,富有散文的抒情,如同一幅幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫,詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中,有點難以捉摸,卻又強烈地撥動讀者的心弦”。
教學(xué)反思:由于這篇文章的故事所發(fā)生的年代比較的久遠,對于現(xiàn)在的孩子來說比較陌生,這在教學(xué)中感到比較吃力,因此在今后的教學(xué)中應(yīng)加大對時代背景的講解,讓他們能夠身臨其境的感受故事所發(fā)生的情景。
語文教案 篇3
一、學(xué)習目標
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
。病⒛苡懈星榈乩首x課文,體會蒙漢情深,民族團結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
。、認識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。
二、學(xué)習難點
聯(lián)系課文,說說對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
三、課前準備
。、草原風光圖。
。病⒚晒抛逡魳泛兔窀。
四、教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題,想象美麗的草原
。、出示課題:
草原
介紹作者老舍;貞浽(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
。、說說你印象中的草原:
學(xué)生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象,比如:
、挪菰沁|闊的,一望無際……
、撇菰敲利惖腵,綠綠的草地,五顏六色的野花……
、遣菰浅錆M生機的……
五、初讀課文,走進文中的草原
。、自由朗讀課文:
把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準生字字音。
。病⒄f說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受,學(xué)生的感受可能會是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達成這樣的共識:
⑴課文中的草原是美麗的。
、普n文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時,一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。
六、再讀課文,感受美麗的草原
。薄⒆杂衫首x課文:
找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
。病⒄n堂交流,隨機指導(dǎo)
語文教案 篇4
一.教學(xué)目標:
1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點。
2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學(xué)生詞語。
3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習那么那么說、寫句子。
4.背誦古詩,積累語言。
5.閱讀短文,拓展閱讀。
6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動,綜合提高學(xué)生的能力。
二.教學(xué)準備:
課件、詞語卡片。
三.教學(xué)時間:
兩課時
四.教學(xué)過程:
第一課時
1.語海暢游:
。保n件出示腳往城墻里伸的圖,請學(xué)生觀察:圖上畫的什么意思,誰能看懂?
。玻艜r候的人用這種圖形表示一個意思,是什么呢?
。常n件出示象形文字足:這就是象形字足。引導(dǎo)觀察每部分像什么。
。矗髞碜阌纸(jīng)過了哪些變化呢?
5.課件分別出示小篆足和楷體足。
6.你還知道哪些漢字的演變過程?
[通過課件形象地展示漢字的演變過程,然后調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己匯報自己知道的`漢字變化和發(fā)展情況,激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]
。罚鍪咀挚ㄆ号、跳、踩,指名認讀。
。福釂枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同的地方?意思上有什么相同的嗎?你還知道哪些帶有足字旁的字?
[引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較,發(fā)展學(xué)生思維,拓展、歸類識字]
2.讀詞語,說詞語.
1.課件出示兩組詞語:
尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的
雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘
。玻杂勺x兩組詞語,思考:每組有什么相同的地方?兩組之間對比有什么不同?
。常畣l(fā)思考:你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎?
。矗畬W(xué)生板書自己知道的詞語。
。担鄬W(xué)生齊讀進行積累。
[讓學(xué)生自己讀詞語,自己感悟異同,培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力,發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說詞語,進行拓展學(xué)習,積累詞語,并以此加強學(xué)生的合作學(xué)習意識。]
3.讀句子,寫句子.
。保n件出示例句。
。玻该x,其他學(xué)生思考:這句話有幾部分組成?(泡泡怎樣了?什么樣?)
[通過學(xué)生反復(fù)朗讀、思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子各部分之間的關(guān)系:先說泡泡飛起,再說飛起的各種感覺。其中不同的感覺之間是并列的關(guān)系。]
3.仿照句式說一說。
。矗羁站毩暎该x自己寫的句子,小組互查。
4.積少成多:讀讀背背:
1.看書自由讀《宿新市徐公店》,讀準字音。
2.熟讀、練習背誦。
。常ハ鄼z查。
[此題練習主要目的是積累語言,因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦,以小組檢查方式把背誦落實到每個人。]
五.閱讀平臺:
1.回憶讀書的方法:有不認識的字怎么辦?如何讀準生字字音?有不理解的詞語怎樣做?
。玻磳W(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文:(自由讀《快樂的回憶》,圈出不認識的字,標出自然段,查閱自己不懂的詞語的意思。)
。常x中思考閱讀思考題:貼雞毛多有趣呀!請你按順序說一說這個游戲怎樣玩?
4.小組討論交流。
。担畮熒偨Y(jié)歸納:
板書:選雞毛大找門一手按,一手撫摸使雞毛發(fā)電,同時唱歌松手貼住雞毛,比貼的時間長短。
[此題練習時應(yīng)與課文學(xué)習相區(qū)別,主要以自學(xué)、合作學(xué)習為主。老師適當適時點撥指導(dǎo),使學(xué)生運用已有的閱讀方法理解短文。]
第二課時
一.談話激趣:
同學(xué)們,你們一定會玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜)
二.小組討論:想玩什么?怎樣玩?
[尊重學(xué)生個性,不強行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說時有興趣、有內(nèi)容。]
三.組合玩游戲,同時注意觀察。
1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容?
游戲前有什么準備?各自什么心情?
游戲過程中人物做了哪些動作?
說了什么?
什么表情?
什么心理?
游戲結(jié)果怎樣?
各自什么心情?
2.思考:要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚?
游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?
四.選擇喜歡的進行小組游戲。
[切實做到以學(xué)生為主體?嫌诎褧r間給學(xué)生去玩、去觀察。加強實踐,在真實的游戲中去感受,去發(fā)現(xiàn),去表達。]
五.小組交流你看到的情景,注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。
板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句,反復(fù)誦讀,進行積累,強化合作學(xué)習的意識。
六.小組匯報,學(xué)生評議,老師點撥。
[對于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求,要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實的想法和體驗。教師可以在學(xué)生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導(dǎo)。]
七.練習把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?/strong>
八.指名讀寫好的內(nèi)容,進行評議。
九.布置作業(yè):完成習作。
板書設(shè)計
玩得真開心
人數(shù)
游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
勝負
游戲前(準備、心情、表情、語言)
游戲中(動作、神態(tài)、語言、心理)
游戲后(勝負雙方什么樣?動作、神態(tài)、語言)
語文教案 篇5
第一課時
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運用,教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入意境中,增強了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與!
2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?
對話平臺
初讀。(整體感知,提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價;
4、指名讀、伺機指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)
1、自讀:在課文中圈出生字;
2、逐個呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習:怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源共享的目的】
5、匯報:教師適當總結(jié)識字方法,如用部件法記“排”,用動作發(fā)記“游”“唱”,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識事物結(jié)合起來,提高識字能力!罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果!
6、鞏固:
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話
寫字。(認真指導(dǎo)、重在激勵)
1、看筆順圖,描紅;
2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫
4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩?,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的'魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)
1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報:先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下,什么樣的鳥兒,什么樣的魚兒……
點撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答:高興、快樂……)
教師伺機板書
3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀
4、匯報讀:指讀、對讀.。
5.交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景,你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動思考、學(xué)習!
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答:引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問:什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。
6.朗誦會:評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達對祖國的贊美之情。)
教學(xué)建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1.認識本課4個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)獨立理解課文的能力。
教學(xué)難點:
從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中,體會到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對女兒的談話中,認識到這種自尊的可貴。
教學(xué)方法:
合作交流,自學(xué)法
教學(xué)準備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們,你們想成為富翁嗎?(想)
誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾.蓋茨......)
他們是怎樣成為世界首富的?
老師通過講故事,最后點出"尊嚴"一詞。
二、點上探究,體驗"尊嚴"的內(nèi)涵。
通過故事,學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內(nèi)涵。
聚焦點一:一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活
1.老師開始講故事,并把難理解的詞、不認識的字隨機板書,學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:"從頭......就狼吞虎咽地吃起來。"(停下來設(shè)置問題開始辯論)
板書:沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽
2.問題:如果是你,你會怎樣做?
觀點一:連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
觀點二:不吃,堅信勞動得來的才是自己的。
。ㄒ唬┲С值谝粋觀點的同學(xué),一起討論。.
討論結(jié)果可能是:
1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.這個時候是選一張臉,還是選一條命。
4.吃完有了力氣再干活。
(二)支持第二個觀點的同學(xué),一起討論。
學(xué)生討論結(jié)果可能是:
1.人活臉,樹活皮,人的面子重要。
2.勞動得到來才是自己的,不勞而獲雖然活下來卻像個乞丐。
3.寧愿餓死不吃白食。
4.吃完不讓干活呢?]
。ㄈ﹥山M開始辯論。
學(xué)生辯論時,教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受,同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導(dǎo),如"勞動得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認識水平,會有很多同學(xué)表示贊同?梢越M織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實際(自己父母的`勞動)充分體會,勞動創(chuàng)造美好生活——一個信念。"
聚焦點二:一種品格——堅強的毅力
1.老師接著講故事,并把難理解的詞、不認識的字隨機板書,學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進行碰撞)
故事內(nèi)容:"只有一個人例外……我再給您派活兒"
(停下來設(shè)置問題辯論)
板書:臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)
2.問題:如果是你,你該怎么辦?
觀點一:吃完再干
觀點二:干完再吃
(1)支持第一個觀點的同學(xué),討論自己的理由。
。ɡ蠋熢O(shè)想:通過上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會選這組)
[估計理由:吃完再干有力氣.......]
(2)支持第二個觀點的同學(xué),討論自己的理由。
[估計理由:
1.吃完不讓干呢?
2.自己既然有堅定的信念,就應(yīng)該干完再吃。]
(3)兩組開始辯論,辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。人都這么餓了,先干活會很累的也干不好,這就需要人有堅強的毅力——一種品格。
隨機引出第三個話題:這活該不該認真干?
聚焦點三:一種態(tài)度——做事認真
1.老師接著講故事,邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。
。ǜ鶕(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對照的過程)
故事內(nèi)容:"不,我現(xiàn)在就做……完"
板書:贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(理解完反復(fù)讀)
2.問題:什么是尊嚴?
聚焦點四:富翁=尊嚴
1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。
2.互相交流、互相研讀,畫出重點詞、句。
3.討論什么是尊嚴?
。ㄍㄟ^討論問題,讓學(xué)生基本達成這樣一個共識:這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的,他會靠自己的尊嚴,憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來,成為既有物質(zhì)財富,又有精神財富的富翁。)
三、課文內(nèi)化,使"尊嚴"成為學(xué)生的行為。
簡短的故事告訴我們:勞動可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個人獨特的人格魅力;勞動更能推動歷史的進步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)。
運用本班圖書、電腦,小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學(xué)生進行信息收集。
1.世界首富的故事
2.石油大王哈默的資料
六、板書設(shè)計。
一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活
一種品格——堅強的毅力
一種態(tài)度——做事認真
語文教案 篇7
《柳樹醒了》是一首詩,以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課,通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目!
適用年級:一年級
教材版本:人教版
相關(guān)標簽:小學(xué)一年級語文小學(xué)一年級語文下冊柳樹醒了
資料簡介
點評:《柳樹醒了》是一首詩,以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課,通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。
1 柳樹醒了
教學(xué)目標:
1. 認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點:識字寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點:通過朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法:通過邊讀邊想象畫面,教師領(lǐng)讀等方式,讓學(xué)生感受文字的美。
教學(xué)準備:教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時
教學(xué)目標:
1、認識八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文,學(xué)習背誦。
3、在朗讀背誦的.過程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點:讓學(xué)生識字。
教學(xué)難點:感悟春天的美麗。
課前準備:生字卡片和詞語卡片。
教 學(xué) 過 程
一、看圖說話,導(dǎo)入新課
1、出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。
2、師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念?再讀得親切一點?再高興些。
3、師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認識的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認識的字圈一圈,認一認,想辦法記住它。
二、讀課文,感知內(nèi)容
1、師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對不對?來,先自己試試,把課文讀讀。
2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽,呆會做小評委,評評誰做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文,感悟內(nèi)容
1、師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。
2、說話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹的好朋友!币部梢宰约河闷渌涫秸f。
3、讀準:春雷、春雨、春風、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)
4、把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號把它找出來。
6、老師這里有幾個詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7、指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個夸夸。先自己試試。
。1)、誰來夸?你夸誰?
。2)、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢?(機動)如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。
。3)、師生表演第二節(jié)(機動)
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。
9、4人小組匯報
10、齊讀課文
四、拓展延伸:春天里,柳樹醒了,還有什么也醒了?
學(xué)著編詩歌春天跟____________說話
說著說著
______________________。
語文教案 篇8
教學(xué)目標:
1、會認“壞、扎、抓、莓”等8個字,會寫“壞、松、扎、抓”等8個字,紙船和風箏(第一課時)。
2、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、感受到松鼠和小熊之間的友誼,喜歡維護友誼主動和好的松鼠。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示紙船和風箏貼在黑板上,猜題目:這是什么?這是今天要學(xué)習的課文的題目,誰能猜出來?
2、板書課題。你想知道什么?
二、范讀課文
1、范讀課文,提出聽的要求:邊聽邊看課文,最好不要用手指,眼睛不要離開課本。
2、你從故事中知道了什么?隨學(xué)生回答貼圖片:紙船處貼小熊,風箏處貼松鼠,板書:好朋友。
3、你喜歡這個故事?喜歡誰?為什么?說說喜歡的理由。
三、自學(xué)
1、出示掛圖:這篇課文很美,還有幾幅好看的插圖,(看圖說說畫了什么)喜歡學(xué)習嗎?你想怎樣學(xué)習呢?(學(xué)生自主選擇學(xué)習的方法)
2、交流方法,達成共識:先自學(xué),認識生字,讀通課文,下節(jié)課即將故事,朗讀,小學(xué)二年級語文教案《紙船和風箏(第一課時)》。
3、指導(dǎo)自學(xué)。
四、小組合作學(xué)習
1、字詞。指導(dǎo)訂正。
2、分小節(jié)讀書。
五、檢查
1、正音。生字擴詞
2、讀通課文。
3、梳理問題:
1)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?你是從哪里知道的?(紙船和風箏讓它們成了好朋友。)
2)松鼠和小熊吵架了,它們的心情怎樣?勾出寫心情的.句子。(小熊很難過。小松鼠也很難過。)
3)它們又是怎樣和好的?你怎么知道它們和好了?(傍晚,松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。)
4)再讀句子。
六、寫字
1、出示“壞 、松、扎、抓”。讀準字音
2、觀察,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、寫這幾個字要注意什么?(復(fù)習衣字旁和示字旁的區(qū)別)
4、討論怎樣寫才好看。
5、范寫,生練寫,師巡視指導(dǎo)。
語文教案 篇9
設(shè)計理念
本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課!墩Z文課程標準》強調(diào):“拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習效率!北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力,為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來,喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
學(xué)習目標
1、認識11個生字,會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4.預(yù)習本課要求認識的11個生字。
課時安排:二課時
教學(xué)過程
一、畫面渲染,激情導(dǎo)入、揭題
同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲?,那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動,在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,果實也熟了。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書:秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。
[設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習興趣,是提高語文學(xué)習效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿激情,詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。]
二、自主讀書、合作探究
1.借助拼音,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
2.同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3.組長檢查,總結(jié)方法,練習說話。
(1)認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學(xué)中,注重詞匯的積累)
(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
5.教師范讀,學(xué)生評價。
多媒體出示評價標準:
一聽:字音準不準。
二聽:語速快不快。
三聽:讀得美不美。
6.學(xué)生賽讀,師生評價。
(1)每組選一名代表,讀后師生評價。
(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
7.合作探究,美讀課文。
過渡:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)出示課件,啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,讀一讀,也可以試著背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰送的嗎?(大自然)
9.學(xué)生質(zhì)疑,讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習慣)
學(xué)生會提出以下兩個問題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
以上這些問題,可以通過小組討論,教師引導(dǎo)方法來解決。
[設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的`訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展,強化訓(xùn)練
1.模仿書中的句子,展開想象,練習說話。
__________會對小鳥說:“我是春天。”
__________會對青蛙說:“我是夏天!
__________會對____說:“我是秋天!
__________會對____說:“我是冬天。”
過渡:同學(xué)們說的可真好,大自然中除了詩中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2.介紹收集的圖片,練習說話。
3.分組活動,采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法,讓學(xué)生充分展示,盡情發(fā)揮。)
[設(shè)計意圖:在低年級閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料,激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法,讓學(xué)生在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習效率。]
四、寫字指導(dǎo)
過渡:同學(xué)們不但說得好,而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”,你看它像什么?
1.認識筆畫“乚”,指導(dǎo)書空練習。
2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習書寫,每字練寫2遍。
[設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,即使是寫1-2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔,真是一舉兩得。]
五、總結(jié)
今天,我們不僅學(xué)會了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛。課后,請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽,再把課文美美地讀一讀。
板書:
四季
春夏秋冬
教學(xué)特點
本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法,美麗的秋景動畫,加上教師富有激情的配樂朗誦,吸引了所有的學(xué)生(學(xué)習本文時,正值秋季,所以安排秋季圖片導(dǎo)入,自然、親切)。上課伊始,孩子的學(xué)習積極性就被充分調(diào)動起來,為下文的學(xué)習作了一個很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入,不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點,而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點,培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料,以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識,而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,教學(xué)效果很好。
語文教案 篇10
教材簡析
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠,才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時,運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。 學(xué)習目標
、睍J7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語。
、怖首x課文。背誦課文最后一個自然段。
、忱斫庹n文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
、闯醪綄W(xué)習閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點
了解太陽的特點;了解太陽和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點
體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
課前準備
課件;搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。
課時安排 3課時
第一課時
一、謎語導(dǎo)課,激發(fā)興趣
、敝i語:不是吃的,必吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看到,手卻摸不到;實際上很大很大,看上去很小很。粵]有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
、矎闹i語中,我們知道太陽和我們的關(guān)系非常密切?墒翘柧烤褂卸啻螅侩x我們有多遠?它的熱度有多高?它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?為什么說沒有它就沒有世界?今天,我們就一起學(xué)習21課太陽。這是一篇說明文(科普短文),就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識。(板書課題)
二、自讀課文,初步感知
⒈自讀課文,讀準字音。
注意:“氏”讀shì;“獸”讀sh?u;“殖”讀zhí;“蔬”讀shū;“較”讀jiào。
、渤鍪旧中略~,多種形式檢查認讀。
、衬x課文,思考課文主要向我們介紹了什么?找出課文的中心段、中心句。 讀后交流:這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。 課文的中心段為最后一段,中心句為最后一句。
⒋理清文章思路
、賹W(xué)生閱讀后歸納:每一個自然段主要講了什么?
第1自然段:講太陽離我們很遠。
第2自然段:講太陽很大。
第3自然段:講太陽會發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
第4自然段:講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段:講太陽與雨雪(氣象)的關(guān)系。
第6自然段:講太陽與風(氣溫)的關(guān)系。
第7自然段:講太陽與健康的關(guān)系。
第8自然段:講太陽和人類關(guān)系密切。
、诟鶕(jù)敘述的內(nèi)容,可把課文分為兩個部分。
第一段(1-3):介紹了太陽的有關(guān)知識:“遠”“大”“熱”。
第二段(4-8):講太陽和人類有非常密切的關(guān)系。
師:課文的`敘述層次非常清楚,共有兩部分內(nèi)容,一是介紹有關(guān)太陽的知識,即“遠”“大”“熱”,一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系,正因為太陽很大很熱,離我們又很遠,所以才能給地球送來適當?shù)墓饷骱蜏嘏。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個句子自然連接,這個句子起著承上啟下的作用。
三、作業(yè)布置
、崩首x課文。
、菜鸭c太陽有關(guān)的資料。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)課
⒈指名分段朗讀課文。
、舱f說課文的主要內(nèi)容。
二、朗讀課文,指導(dǎo)寫字
、敝笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文,但語言優(yōu)美,文字流暢?梢猿鍪疽恍┚渥,通過范讀、領(lǐng)讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當?shù)耐nD,讀出輕重緩急,表達應(yīng)有的感情。例如:
(1)有/這么/一個傳說,古時候,天上/有/10個太陽,曬得地面/寸草不生。“有”后面稍作停頓,讀“這么”這個詞時語氣可稍重些,之后語氣稍變,用娓娓道來的語氣讀“古時候,??”,讀到“10個”“寸草不生”時,語氣可稍微加重。
(2)太陽/雖然離我們/很遠很遠,但是/它和我們的關(guān)系/非常密切。“太陽”之后要適當停頓;“但是”要讀得重些,讀后停頓一下;“很遠很遠”和“非常”要讀得重些。
(3)一句話,沒有/太陽,就沒有/我們這個/美麗可愛的世界!耙痪湓挕薄皼]有”“美麗可愛”等詞要讀得重些,慢些,表示肯定的語氣。
、惨龑(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形,如“氏”不要寫成“氐”字,“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”,“療”字下面不要寫成“子”,“莊”字不要寫成“壓”,也不要多一點。
、硨W(xué)、生書寫。
三、布置作業(yè)
、背瓕懮~。
⒉朗讀自讀課文《妙不可言的位置》。
第三課時
一、復(fù)習導(dǎo)課
、敝该止(jié)朗讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。
、察柟躺~。
二、朗讀感悟
⒈探究第一段
、抛x悟第一自然段:遠
①《后羿射日》放在開頭是為了說明什么?(這一神話故事,原來是用來贊揚后羿為人們做好事的。課文開頭引用,是為了引出太陽離地球很遠這個知識。)注:傳說的人們口頭流傳的,所以有虛構(gòu)和夸張的因素,那么傳說不一定真實。 ②那么,“射日”的傳說可信嗎?為什么?從課文中哪些具體描寫說明太陽離我們遠?(其實,太陽離我們??箭哪能射得到呢?)給“其實”換個詞?(實際上)“其實”表轉(zhuǎn)折,有傳說轉(zhuǎn)向事實。否定傳說,強調(diào)遠。
、圩髡哌\用什么說明介紹太陽的“遠”的呢?
A.列數(shù)字(運用具體數(shù)字來說明):如,“太陽離我們有1.5億公里遠!庇脭(shù)字說明兩者之間的距離,十分準確。如果不用數(shù)字,只說很遠很遠,只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。
B.用熟悉的事例作類比:如,“到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3 500年;就是坐飛機,也要飛二十幾年!庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明,很容易理解。
C.最后一句用反問句強調(diào)太陽的“遠”。
、苄〗Y(jié):這一自然段,突出了“遠”這一特點,這是位置特點。 ⑵讀悟第二自然段:大
、俚谝痪湓捴械摹八⒉淮蟆迸c“它大得很”這不是矛盾嗎?那個詞把這兩層意思連起來?(實際上)相當于上一節(jié)中的那個詞?(其實,表轉(zhuǎn)折。) ②第二句話向我們解釋什么?(解釋那么大的太陽為什么看上去“只有一個盤子那么大”,是“因為太陽離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大,而且對第一自然段講得太陽離我們很遠,作了補充說明。“因為??所以??”因果關(guān)系。)
、圩髡哌\用什么說明介紹太陽的“大”的呢?
A.比較說明:如,“??實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽!庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較,能給人留下深刻的印象。
B.列數(shù)字:“130萬個地球”突出太陽體積之大。
④小結(jié):這一自然段,突出了“大”這一特點,這是體積特點。 ⑶讀悟第三自然段:熱
、俚谝痪溆玫氖裁葱揶o方法?(比喻:把太陽比作大火球,“大火球”,把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點反映出來了。)
、谔柕臏囟扔卸喔?
、圩髡哌\用什么說明介紹太陽的“大”的呢?
A.列數(shù)字:6000°C;2500倍。
B.作比較:“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類比:“太陽的溫度很高,??,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽。”用人們熟悉的例子來說明,很容易理解。
C.比喻說明:如,“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。”用“大火球”作比,形象地說明太陽的狀態(tài)。
D.假設(shè)說明:
④小結(jié):太陽溫度這么高,為什么不會把地球上的東西燒焦呢?這與太陽的遠之間又有聯(lián)系。這一自然段,突出了“熱”這一特點,這是溫度特點。 ⑷第一段讀后總結(jié)
這三個自然段是從太陽的“位置”“體積”“溫度”三個方面介紹太陽的自身特點,介紹時運用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明方法,把太陽的
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