語(yǔ)文教案實(shí)用【5篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼恼Z(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。
2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。
3、反復(fù)誦讀,理解一些含義深刻的句子。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況:字詞、內(nèi)容
二、展示目標(biāo)(同上)
三、學(xué)習(xí)新知:
1、生讀課文,整體感知內(nèi)容。
2、找生說(shuō)主要寫了一件什么事?
。ā度f(wàn)歲,母!肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩(shī),這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的`情景,表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。)
3、分層次,概括內(nèi)容。
。1)第一、二小節(jié),點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。
(2)第三至七節(jié),介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。
。3)第八至十一節(jié),描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。
。4)理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生,奔赴祖國(guó)四面八方,在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用,培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
5、找學(xué)生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》
五、生談感受。
六、作業(yè):
1、寫一篇作文《20年后再相會(huì)》。
2、描繪20年后的校園景象。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化,結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程,比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義。
2、過(guò)程與方法:積極參與與體驗(yàn)活動(dòng),提高體驗(yàn)?zāi)芰、收集資料的能力。
3、行為與習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)、肯于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。
4、情感與態(tài)度:
①激發(fā)孩子欣賞自己的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)展示自己,產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感,樹(shù)立自信心;
、谝龑(dǎo)孩子體驗(yàn)家長(zhǎng)的關(guān)心,增進(jìn)親子之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物,結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程,比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義,產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)被父母的疼愛(ài)的`幸福,讓孩子懂得熱愛(ài)父母,孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備:
成長(zhǎng)的物品(如:衣服、玩具、書(shū)本、作品、獎(jiǎng)狀等),照片,多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū),體驗(yàn)成長(zhǎng)
1.猜照片:挑一位班里同學(xué)的照片,讓小朋友們猜猜照片上的人是誰(shuí)?(我?guī)?lái)了我們班同學(xué)小時(shí)候的有意思的照片,同學(xué)們一定想看看,一定想知道是誰(shuí)吧?想看就得答應(yīng)老師一個(gè)小小的要求:照片的主人不能告訴同學(xué),知道的同學(xué)要舉手告訴老師,能不能做到呀。)
2. 揭示照片的主人后,說(shuō)說(shuō)為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友長(zhǎng)大了引出課題。
3. 小時(shí)候用品展示
。◤恼掌夏芸闯鏊F(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,小朋友們身體上還發(fā)生了許許多多的變化,有的是看得見(jiàn)的,有的是看不見(jiàn)的,那我們還有哪些物品能證明我們?cè)陂L(zhǎng)大呢?
a、課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集能表現(xiàn)你長(zhǎng)大的物品,你們都搜集到什么啦?(照片、衣服、手套、鞋子等)
b、誰(shuí)愿意到前面來(lái),把你的變化給同學(xué)們介紹介紹。
重點(diǎn):1)長(zhǎng)高 2) 長(zhǎng)胖 3)有力氣 4)換牙 5)壯實(shí)
小結(jié):我們每一個(gè)同學(xué)在身體上都發(fā)生了很大的變化,有的個(gè)子長(zhǎng)得特別快,一年就長(zhǎng)了好幾公分,有的力氣大了,像個(gè)小牛犢,這說(shuō)明同學(xué)們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大,那么看著自己長(zhǎng)大了,你高興嗎?
語(yǔ)文教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣,從此變得樂(lè)觀開(kāi)朗。這個(gè)故事告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解英子的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文:
1.讀熟課文。
2.理解憂郁、猶豫、驟然、歧視等詞語(yǔ)。
教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文,第29課 掌聲,請(qǐng)注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
1.出示生詞。
昨天,老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文,下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,老師想重點(diǎn)來(lái)檢查一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。
點(diǎn)擊出示:猶豫、憂郁、剛調(diào)來(lái)
誰(shuí)來(lái)讀? (個(gè)別讀、齊讀2遍。)
2.理解詞義。
師:我們看到猶豫、憂郁這兩個(gè)詞語(yǔ),它們的拼音相同,但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
猶豫:遲疑,拿不定主意。
憂郁:一個(gè)人總不愛(ài)說(shuō)話,整天悶悶不樂(lè)的,我們就說(shuō)這個(gè)人很憂郁。
師:這樣看來(lái),這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音不同,意思也不一樣。
3.認(rèn)識(shí)多音字調(diào)。
調(diào)是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字,它還讀什么?誰(shuí)來(lái)看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語(yǔ)。
4.讀難讀的句子。
出示句子:因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。
師:這個(gè)句子里生字多,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
5.認(rèn)識(shí)多音字落。
指出落在句子中讀lao, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么?誰(shuí)能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。
6.齊讀句子。
7.了解小兒麻痹癥。
師:同學(xué)們,你們了解小兒麻痹癥嗎?
小兒麻痹癥:小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上,得了這種病,往往會(huì)留下終身殘疾,腿腳萎縮,走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。
三、接讀課文,了解故事中的人物
1.接讀課文。
請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
2.了解故事中的人物。
同學(xué)們,大家想一想,在這個(gè)故事里面都有哪些角色?(老師、英子、同學(xué)們)
老師是怎樣的?(剛調(diào)來(lái)的)
英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?(學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解)
生:英子是一個(gè)文靜的小姑娘。
師:還有嗎?
生:英子是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘。引導(dǎo):你是從哪里知道出來(lái)的?
生:我是從她很文靜,總是默默地坐在教室的一角?闯鰜(lái)的。
表?yè)P(yáng):這位同學(xué)多會(huì)讀書(shū),她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好!(老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))
生:她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的? 早早地、又總是
師引導(dǎo):剛才同學(xué)們說(shuō)英子不愛(ài)說(shuō)話、孤獨(dú)、寂寞,課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ),它概括了英子的`這些表現(xiàn),哪個(gè)詞?大家找一找。☉n郁)
師:后來(lái)她變成了一個(gè)快樂(lè)的小姑娘,又是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解)
生:她不再像以前那么憂郁
師引導(dǎo):還可以說(shuō)她變得怎么樣了?(活潑、開(kāi)朗)
四、重點(diǎn)探究,體會(huì)人物的內(nèi)心變化
。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,師生共同參與,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái),拉近學(xué)生與文本的距離,促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,與文中人物的對(duì)話,進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化,突破課文重點(diǎn)。)
(一)渲染過(guò)渡
開(kāi)始,英子是那樣自卑、憂郁,后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘,到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)
課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過(guò)程。今天我們變一種方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文,然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容,你們覺(jué)得行嗎?
要想演好,首先要認(rèn)真讀書(shū)。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的2.3自然段,在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。
師:讀好了嗎?誰(shuí)愿意演英子?
(注:選一名同學(xué)當(dāng)英子,同學(xué)們做英子的同學(xué),老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師)
。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。
師:今天,我們開(kāi)個(gè)故事會(huì),請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事,老師借此來(lái)了解一下大家。
同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事,下一個(gè),輪到英子了。英子,該你了?(英子表演)
(三)評(píng)議表演
同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣?
。◣熞龑(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議)
師:同學(xué)們, 我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)英子。
英子, 我看到你站起來(lái)的時(shí)候眼圈紅紅的, 這是為什么?
師:同學(xué)們, 你們的掌聲想對(duì)英子說(shuō)什么?
生:英子,你不用害怕,你一定會(huì)講好。
生:英子,你不要自卑,我們會(huì)支持你。
生:英子,你不要難過(guò),我們不會(huì)笑話你。
師:英子以前總是早來(lái)晚走,不愿意讓同學(xué)們看她走路,今天她鼓起勇氣走上講臺(tái),
英子,你是好樣的,你勇敢地走上了講臺(tái), 戰(zhàn)勝了自己!英子, 聽(tīng)了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢?
(因?yàn)槲覜](méi)想到,同學(xué)們不但沒(méi)有笑話我,還用掌聲鼓勵(lì)我,我非常激動(dòng)。我一定要講好。)
(四)配樂(lè)表演(課件出示第三段課文)
師:現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文,再現(xiàn)那感人的一幕。(表演略)
英子的故事講完了。(同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái))
師:同學(xué)們,這一次掌聲你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀?
生:英子,你講的故
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
一、懂得消息、通訊在報(bào)紙中的作用。
二、掌握消息與通訊的一些常識(shí)和閱讀消息、通訊的方法。
三、繼續(xù)培養(yǎng)讀報(bào)的習(xí)慣。
四、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
一、研習(xí)消息的六要素和結(jié)構(gòu)五部分,結(jié)合例文研習(xí)閱讀消息和通訊的方法。
二、如何區(qū)別消息與通訊。
教學(xué)時(shí)數(shù):二節(jié)
第一節(jié)
內(nèi)容和步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、提示:課文由正文和例文兩部分組成。正文前部分介紹消息、通訊的`知識(shí),后部分介紹方法。
三、分析:
討論:正文的一至四段可分兩層,怎樣分?
明確:第一段為第一層,說(shuō)明消息、通訊的地位。余下的為第二層,說(shuō)明它們的特征。
2.第一段的最后一句用的是哪一種表達(dá)方式?有什么作用?
——議論,揭示了前一句所介紹的消息、通訊的意義,說(shuō)明它們?cè)趫?bào)紙中占主要地位。
3.文章怎樣說(shuō)明“消息”與“通訊”的。
。1)用解釋概念的方法說(shuō)明。
。2)用比較的方法。
消息與通訊 同:用事實(shí)說(shuō)話。
異:通訊的內(nèi)容比消息詳盡、具體、形象。
四、指導(dǎo)略讀消息
(一)《奧運(yùn)會(huì)第一枚金牌為我所得》
。ǘ└攀鲞@則消息的主要內(nèi)容。
。ㄈ┨崾荆哼@則消息報(bào)道許海峰百步穿楊居魁首只用了三句話,而通訊(一)則以較大的幅對(duì)許海峰奪金牌的事跡作了詳細(xì)報(bào)道,下面我們學(xué)習(xí)這通訊,注意比較它與消息(一)在內(nèi)容表達(dá)上有什么不同。
——內(nèi)容詳盡、具體、形象,而消息(一)的內(nèi)容則簡(jiǎn)明扼要。
研究的表達(dá)方式:
以敘述為主,綜合運(yùn)用了描寫、議論、抒情的表達(dá)方式。
本課內(nèi)容。
布置作業(yè):
1.解詞
表現(xiàn)不俗 炎黃子孫 人頭攢動(dòng)
千里迢迢 冥思苦想 舉不勝舉
2.辨字組詞
裔 縝 佚 賴 俠
矞 慎 軼 敕 狹
3.造句
獨(dú)占鰲頭
息息相通
語(yǔ)重心長(zhǎng)
初出茅廬
第二節(jié)
教學(xué)重點(diǎn):
一、消息五要素和結(jié)構(gòu)五部分;
二、消息與通訊在表達(dá)上的不同之處;
三、閱讀消息和通訊的方法。
四、精讀消息(二)和通訊(二)。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)舊課。
二、閱讀消息要注意它的內(nèi)容五要素和結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分。
內(nèi)容五要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。
結(jié)構(gòu)五部分:
標(biāo)題 主標(biāo)
引標(biāo)
副標(biāo)
主體 背景 有時(shí)暗含在文體里,
結(jié)語(yǔ) 沒(méi)有明顯標(biāo)志。
閱讀方法:
瀏覽,略讀,精讀。
三、通過(guò)精讀消息(二)和通訊(二)來(lái)區(qū)別消息和通訊
語(yǔ)文教案 篇5
課題 | 化石吟 | 課型 | 詩(shī)歌 | ||
教材分析 | 《化石吟》編排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課,本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,但要注意不能講的過(guò)多,否則成生物課。本文以詩(shī)歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容,兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 | ||||
教學(xué)目標(biāo) | 目標(biāo): 1.有感情的朗讀本詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。 2. 理解詩(shī)歌內(nèi)容,,體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生物史,從生物史的角度體味文學(xué), 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣。 重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類偉大。 難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。 | ||||
教具準(zhǔn)備 | 多媒體課件;有關(guān)化石的圖片。 | ||||
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 | |||||
教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | |||
一、情景導(dǎo)入 采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)。 | 激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書(shū):化石 | ||||
二、整體感知 化石就像一位知識(shí)淵博的老爺爺,在給我們講著很久很久以前的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,看看化石爺爺今天將給我們?cè)鯓右粋(gè)故事。 | 學(xué)生帶著思考朗讀全文 | 感知全文 | |||
本文是首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)感,下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。 | 熟悉文本 | ||||
三、文本探究 l .剛才聽(tīng)了錄音,下面我們請(qǐng)女同學(xué)為我們朗讀本詩(shī)的第一節(jié),男同學(xué)思考:這節(jié)詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)?有什么好處? | 女同學(xué)朗讀,男同學(xué)思考、回答(詰問(wèn)句、排比句)。 | 激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 | |||
l 為了滿足大家的好奇心,化石便向我們講述那奇幻的神話,下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)化石的故事。請(qǐng)第一組同學(xué)讀第三節(jié),其他組同學(xué)思考:“平凡的真理”指什么? | 學(xué)生思考、回答(否定了造物主的存在) | 引出板書(shū):平凡的真理 | |||
l .事實(shí)依據(jù)在哪里?請(qǐng)第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。 | 學(xué)生思考、回答(黑色的軀殼……珍貴的.密碼) | 引出板書(shū):承載著古老的信息 | |||
l .同學(xué)們知道樹(shù)的年輪是用什么來(lái)記錄的?那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說(shuō)明了什么?請(qǐng)第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。 | 學(xué)生思考、回答(都記錄著一個(gè)生命的過(guò)程) | 引出板書(shū):鐫刻著生命的檔案 | |||
第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么? | 學(xué)生想像、回答。 | 拓展學(xué)生想像,鍛煉學(xué)生的形象思維。 | |||
同學(xué)們都看過(guò)機(jī)器貓,是否都曾夢(mèng)想有那么一只貓呢?我們現(xiàn)在假想有那么一只貓,可以鉆到抽屜里,坐上時(shí)空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面? | |||||
四、升華主題 剛才,我們發(fā)現(xiàn),化石告訴我們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代,自然界已經(jīng)有了許多生物,他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現(xiàn),以至于有很多事情至今也是未解之謎,眾說(shuō)紛紜,所以說(shuō):自然界是神秘的 | 引出板書(shū):自然界是神秘的 | ||||
l 自然如此神秘,但并不是一味的秘而不宣,我們有生物進(jìn)化的理論,可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來(lái)解讀這些密碼信息的呢? | 學(xué)生思考、回答 | 引出板書(shū):科學(xué)的神奇 | |||
l 自然如此神秘,科學(xué)如此神秘,神秘的自然又是通過(guò)神奇的科學(xué)來(lái)破譯,那么是誰(shuí)在感慨自然的神秘?又是誰(shuí)渴望揭秘自然呢?又是誰(shuí)掌握了揭秘自然的科學(xué)呢?這一切說(shuō)明了什么? | 學(xué)生思考、回答。 | 引出板書(shū):人類的偉大 | |||
l 說(shuō)到這里,我們好像忘了兩節(jié)詩(shī),請(qǐng)四組同學(xué)讀第二節(jié),其他同學(xué)最后一節(jié)。提問(wèn):兩節(jié)有什么關(guān)系? | 學(xué)生回答 | 簡(jiǎn)述呼應(yīng)的好處 | |||
l 全詩(shī)開(kāi)篇既是化石在講述古老的故事,我們改為化石“說(shuō)”或“談”之類好嗎? | 是詩(shī)的一種文體;“吟”含有贊頌之情,是詩(shī)化語(yǔ)言的體現(xiàn);擬人手法。 | ||||
五、想像延伸 l 出示錄像或圖片,介紹一些古生物 | |||||
l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛(ài)的小金魚(yú)留在化石里嗎?你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎?那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物吧 | 升華主題 |
板 書(shū) 設(shè) 計(jì) | 自然神秘 闡述著平凡的真理 科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息 人類偉大 鐫刻著生命的檔案 |
作 業(yè) 設(shè) 計(jì) | |
課件 設(shè)計(jì) 思路 | 投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. |
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