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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-19 09:05:00 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案9篇(熱)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案9篇(熱)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo): 1、要詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感 2、積累名言,從中受到教育和鞭策。 3、初步了解章回小說(shuō)。 4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù),熱愛(ài)民間健康的藝術(shù)式樣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):要詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感教學(xué)準(zhǔn)備:找到一本章回小說(shuō)

  教學(xué)流程: 1、基礎(chǔ)練習(xí) A寫(xiě)出下列詞語(yǔ)第一組的詞語(yǔ)小組內(nèi)四個(gè)人共同完成,看哪一組完成的快。第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成 B讀兩組句子,體會(huì)每組句子的寫(xiě)法有什么不同。要在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思 C仿寫(xiě)句子。從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫(xiě)喜怒哀樂(lè)的一種心情。

  二、日積月累 1、自讀自悟。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  2、小組交流自己的`收獲 3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這三個(gè)名人了解。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言;ハ鄬W(xué)習(xí)看誰(shuí)一口氣背的多

  三、知識(shí)窗:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這篇征文與其他文章有什么不同?你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的小說(shuō)?這叫什么什么小說(shuō)。這樣的小說(shuō)有什么特點(diǎn)?

  四:開(kāi)心一刻自讀這段快板,說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的快板。你喜歡嗎?為什么?讀出這段快板有感覺(jué)與韻味,你會(huì)讀嗎?用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù),,感受民間藝術(shù)的魅力。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.深入理解童話(huà)的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

  2.了解童話(huà)在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

  3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話(huà)故事。

  4.掌握續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng),學(xué)會(huì)續(xù)寫(xiě)作文。

  重點(diǎn)

  1.深入理解童話(huà)的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

  2.了解童話(huà)在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

  2.理解童話(huà)是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。

  3.童話(huà)中形象的塑造。

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  課前預(yù)習(xí)。要求如下:

  ①讀準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

  ②讀順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

 、圩x懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫(xiě)的部分。

  二、正音聽(tīng)讀

  1.?dāng)y()手嫉()妒對(duì)峙()

  踽踽()獨(dú)行溫馨()淙淙()

  潺潺()花團(tuán)錦簇()

  2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽(tīng)難讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話(huà)作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果)。

  〖范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

  三、朗讀設(shè)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

  2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物,清邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái),并思考:為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?

  四、討論交流

  1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

 。鞔_:有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢(qián)豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。)

  2.作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

  (明確:都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。)

  3.構(gòu)思特點(diǎn)

  引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返,再集中筆墨,詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來(lái)和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。

  基于上述構(gòu)思,課文可切分成兩部分:

  第一部分(1——10段),寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。

  第二部分(11——19段),寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。

  4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。

  五、質(zhì)疑活動(dòng)

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、精讀品析

  1.瀏覽課文

  瀏覽要求與策略:

 、贋g覽第二部分第11自然段,畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。

 、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣(chǎng)的?在尋寶的'路上駱駝的表現(xiàn)如何?

  2.討論交流

  ①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象

  明確:描寫(xiě)特點(diǎn)一瘸一拐高大

  身姿雄偉

  不大喊大叫謙虛

  只默默地走踏實(shí)

  “一瘸一拐”的形象并非完美,但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大,這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們,它去年冬天“為了送一位旅客”,“凍壞了一條腿”,這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法:在鸚鵡的眼里,駱駝是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”,瘸著腿,忍著痛,不顧路途遙遠(yuǎn),克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

  ②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?明確:作者著重寫(xiě)了駱駝通過(guò)“夾扁谷”時(shí)的艱辛:

  【這里可品析的點(diǎn)頗多,可通過(guò)小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。】

  二、研讀比較

  1.為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝!皇悄刈咧!

  明確:三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn),也寫(xiě)出了他能克服重重困難的原因,字里行間充滿(mǎn)著對(duì)駱駝的贊頌之情。

  2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

  明確:①“火燒火燎”地去尋寶,一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

 、谟龅嚼щy,如黑熊。

  ③生性好斗的金錢(qián)豹和大灰狼。

 。▌(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī),可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫(xiě)都從反面有力地襯托了駱駝的形象。)

  三、朗讀體悟

  朗讀第14段,想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

  四、領(lǐng)悟深意

  ◎思考:駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

  明確:在駱駝眼里這些才是真正的寶貝,因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多,作者這樣寫(xiě)立意十分明顯,即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。

  五、提高升華

  結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,討論:怎樣對(duì)待財(cái)富?如何

  獲取財(cái)富?(允許同學(xué)暢所欲言,鼓勵(lì)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,“君子愛(ài)財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念,都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。)

  六、總結(jié)活動(dòng)

  1.活動(dòng)方式

  教師提出課堂總結(jié)的方向,放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

 、僦黝}方面:通過(guò)駱駝尋寶的故事,表達(dá)了怎樣的思想感情?

 、诩记煞矫妫涸趯(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)?

  2.規(guī)范結(jié)論

  主題:描寫(xiě)了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象,頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  突出的寫(xiě)作技巧:襯托手法。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié),會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

  2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  字母小卡片、彩色插圖。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1、小朋友,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著大家去摘果子,好不好?

  2、小朋友看,果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果,老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密,這些呀可不是一般的蘋(píng)果,它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶,看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái),并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái),如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他,誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果?

  二、新授

  1、過(guò)渡小朋友,剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶,而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的'寶寶。聽(tīng),它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ,誰(shuí)想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧,第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái),(出示拼音卡片)誰(shuí)來(lái)試試看。

  2、誰(shuí)還想來(lái)拼。(真了不起,老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì)拼了,你真棒)

  3、小朋友,跟著老師一起來(lái)拼。b-ai→bai(反復(fù)幾次)

  4、會(huì)了嗎?好,老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。

  5、小朋友,我們來(lái)比一比,哪一組讀得最棒,好不好?

  6、接著呀,第二個(gè)朋友也來(lái)找了,它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?

 、拍膫(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了,老師請(qǐng)你。

 、七有誰(shuí)愿意來(lái)拼?你來(lái)。

  ⑶小朋友,和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai

  ⑷我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。

  7、小朋友,我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了,它的第三個(gè)朋友是-出示

  8、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了,還有一個(gè)是—h

  9、小朋友,剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,現(xiàn)在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē);疖(chē)火車(chē)從哪開(kāi)?( 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好,就從你來(lái)開(kāi)。)

  10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著要交朋友,那它們又會(huì)交些什么朋友呢,老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí),好嗎?(根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué),在組內(nèi)輪流拼讀,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))

  11、展示自學(xué)成果:

  ⑴四人小組一起拼讀。( 表?yè)P(yáng)讀得好的小組)

 、聘蠋熞黄饋(lái)拼。

 、情_(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、有感情地朗讀課文,五下語(yǔ)文教案13打電話(huà)。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

  2.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

  教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,我們平常說(shuō)話(huà)呀,要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話(huà),風(fēng)趣幽默,深深地感染了我們。晏子的.能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話(huà)》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢?

  2.揭題:打電話(huà)。

  3.談打電話(huà)。 (1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà),電話(huà)使人們的交流變得方便快捷,打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間) (2)如果你要給你的好朋友打電話(huà),約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面,一塊看電影,你會(huì)怎么說(shuō)呢? (3)模擬計(jì)時(shí)表演。 (兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演,教師計(jì)時(shí)。) 板書(shū)特寫(xiě):_______ 分鐘 小結(jié)板書(shū):簡(jiǎn)練、得體、明白。 (4)這么一點(diǎn)兒事,如果有人打了兩個(gè)多小時(shí),你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話(huà)》。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  閱讀課前提示:想想這篇課文,我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題? (1)瀏覽全文,想想說(shuō)的是件什么事? (2)故事里的那個(gè)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么? (3)這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么? (4)說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲,感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

  三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

  1.自己瀏覽全文,想想說(shuō)的是件什么事? 交流:(這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà),缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事,結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯,說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí),既誤了自己的事,又耽誤了別人的時(shí)間。)

  2.再讀課文,想想故事里打電話(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的? 說(shuō)話(huà)啰里羅嗦、廢話(huà)連篇。

  3.這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么? 交流,小結(jié):打電話(huà)要抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種尊重,是文明行為的表現(xiàn)!

  4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲,來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。 (1)同桌分角色讀 (2)找伙伴分角色讀 (3)師生分角色讀讀。

  5.找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲

  6.指名學(xué)生表演自己搜集的相聲。

  四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)

  學(xué)了這個(gè)相聲,聽(tīng)了相聲,看了相聲,你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味) 五、總結(jié):我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子,時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流,交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文2——9段,正確體會(huì)感嘆句和反問(wèn)句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。

  3、明白大樹(shù)枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理.

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)檢查:

  大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀

  1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ),認(rèn)讀。

  (1)、指名讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。

  (2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn):干gan( )gan( )

  (3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫(xiě)字組成詞語(yǔ)。

  (學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)

  2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖,誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴、“……是因(yàn)椤?。

  (二)、學(xué)習(xí)第二段。

  1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà):啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去,在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng),配有“篤篤篤“的聲音。)

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問(wèn):這里的“捉蟲(chóng)”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲(chóng)”換成“治病”,這句話(huà)怎么說(shuō)?

  (三)、學(xué)習(xí)3----8段。

  1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音。

  2、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話(huà)?請(qǐng)小朋友再讀課文3---8段,找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的`話(huà),用“”劃下來(lái),找出大樹(shù)說(shuō)的話(huà),用“——”劃下來(lái)。

  3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)

  4、討論、交流。

  (1)、第一次對(duì)話(huà):

  a、大樹(shù)為什么“叫起來(lái)”?(看圖想象大樹(shù)會(huì)怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評(píng)議,齊讀.)

  b、啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢?(指名讀句子。)你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評(píng)議,齊讀。)

  c、分角色讀第一次對(duì)話(huà)。

  (2)、第二次對(duì)話(huà):

  a、從啄木鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們可以知道:這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了,可大樹(shù)自己知道嗎?你從哪里看出來(lái)?

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會(huì)有蟲(chóng)?”這句話(huà)是什么意思?請(qǐng)你換一種說(shuō)法。(“我這樣年輕力壯,身上不會(huì)有蟲(chóng)!(看圖理解“年輕力壯”)

  c、這時(shí),大樹(shù)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。

  d、面對(duì)生氣的大樹(shù),啄木鳥(niǎo)怎么樣?(指名讀句子)想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。

  (3)、第三次對(duì)話(huà):

  a、聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話(huà),大樹(shù)又是怎么想,怎么做的呢?請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情,說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想?

  b、大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話(huà)太多了,沒(méi)有耐心再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。

  5、啄木鳥(niǎo)真心誠(chéng)意地給大樹(shù)治病,還耐心地跟它講道理,可大樹(shù)卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么想?是的,啄木鳥(niǎo)沒(méi)有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和字)指導(dǎo)讀句子。

  6、分角色讀2----8段。

  (四)、學(xué)習(xí)第9段。

  1、大樹(shù)最后怎么樣了?請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)

  2、交流:用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最后怎么樣了?

  3、想想:大樹(shù)為什么會(huì)枯死?(前后兩幅圖對(duì)照)

  4、齊讀第9段。

  (五)、總結(jié)全文。想象:這時(shí),大樹(shù)會(huì)怎么想?(互相討論,各自寫(xiě)一寫(xiě)。)

  (六)、作業(yè)。

  1、按課文內(nèi)容填空:

  (1)、( )在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)。

  (2)、我這樣( ),身上( )?

  (3)、這棵樹(shù)被蟲(chóng)子( )。

  2、選字填空:

  (1)、捉 啄

  花貓( )住了一只大老鼠。

  小雞在草地里( )小蟲(chóng)吃。

  (2)、生 身

  小妹妹( )上穿著花衣裳。

  王老師( )病了,還是來(lái)給同學(xué)們上課。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。、讀通課文,按照爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后順序了解課文的主要內(nèi)容。

  2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)小作者爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化。

 。场⑼ㄟ^(guò)感悟文章主題,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意,感受回歸自然的樂(lè)趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同,滲透對(duì)比的表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)方法:

  談話(huà)法,討論法,朗讀法,對(duì)比法,自學(xué)法,合作法,探究法。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭示主題,導(dǎo)入新課

  1、談話(huà)導(dǎo)入:平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢?生匯報(bào):我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹(shù)。……

 。、引出課題。

 。、審題。從課文的題目中,你了解到什么?你想進(jìn)一步了解什么?如果讓你來(lái)寫(xiě),你會(huì)寫(xiě)什么?

  生:我了解到作者通過(guò)寫(xiě)我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣。我知道這是一寫(xiě)事的文章。如果讓我來(lái)寫(xiě),我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹(shù)?

  師:你為什么要用上“想像”?

  生:因?yàn)槲野职植灰f(shuō)教我爬樹(shù),就是我要出去玩他都不準(zhǔn),說(shuō)不安全,何況這里也沒(méi)有樹(shù)爬,所以只能想像。

  二、初讀課文,理清線(xiàn)索

  1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

  2.檢查學(xué)生字詞掌握的情況。

  水渠qú 檜guì樹(shù) 槭qì樹(shù) 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū

  3.理解下列詞語(yǔ)的'含義,說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ)?

  大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤(pán)算

  4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  5.學(xué)生瀏覽課文,看看在爬樹(shù)的過(guò)程中,作者又記敘了哪些內(nèi)容。(理清課文的敘述順序,板書(shū)小提綱——爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后。)

  三、自讀課文,交流感悟

 。ㄒ唬┰谂罉(shù)的過(guò)程中,作者的心情是怎樣的?有哪些變化?小組內(nèi)閱讀交流。

  (二)集體交流,共同品讀。

  1、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”,查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。

 。ㄅ罉(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句,明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù),來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致,也來(lái)自“爬”的過(guò)程,來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣。)

  2、交流:爬樹(shù)前“我”的心情怎樣?

 。ā拔议_(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù),爬樹(shù)要有什么本事,要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話(huà)體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。)

 。.學(xué)生交流,教師板書(shū):擔(dān)心。

 。.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。

 。ā霸诎职值闹笇(dǎo)下,我緊張地爬上樹(shù)杈,手死死地抓住,腿不顧一切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹(shù)身上······”),抓住“爬上,抓住,翻下去,貼在”等描者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)。

  5.學(xué)生談自己的感受,教師板書(shū):緊張。

  6.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。

  (“不知怎么的,我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹(shù)干很親切似的,我貼著它,抱著它,抓著它,好像是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友;有時(shí),還會(huì)覺(jué)得它是活的,而且很溫暖,不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖!ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵l、綠葉,我像只猛獸,站在地球上!”)

 。.學(xué)生交流,老師板書(shū):自豪。

 。.比較:第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同?

  第一次爬樹(shù):大呼小叫,像動(dòng)物。

  第二次爬樹(shù):覺(jué)得親切,像猛獸。

 。.交流爬樹(shù)后作者的心情。(圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。)

 。保.教師相機(jī)板書(shū):快樂(lè)。

  四、合作探究,理解主題

  1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服。為什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生深思:現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能,那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢?有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與?

  4.課堂練習(xí)。

  鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái),或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。

  5.課堂。

  五、布置作業(yè),鞏固知識(shí)

  仿寫(xiě)一習(xí)作:《爸爸帶我去 》或者《××帶我去 》。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  爸爸帶我去爬樹(shù)

  爬樹(shù)前 擔(dān)心

  第一次爬樹(shù) 緊張 回歸自然

  第二次爬樹(shù) 自豪 熱愛(ài)自然

  爬樹(shù)后 快樂(lè) 保護(hù)自然

語(yǔ)文教案 篇7

  一.教學(xué)內(nèi)容:手套

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)手套,并能說(shuō)出其名稱(chēng),語(yǔ)文教案-手套。

  2. 理解用途,并學(xué)會(huì)使用。

  3. 能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)手套的特征。

  4. 小朋友們要愛(ài)惜它們,不要亂丟亂放,弄臟了。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)

  2. 每位小朋友自備一付手套。

  四. 教學(xué)過(guò)程:

  (一) 兒歌練習(xí):《下雨》、《12345》。

  (二)新授:

  1.導(dǎo)入:

 、 朋友們看一段動(dòng)畫(huà)片,完了以后啊,告訴陳老師你們看到了什么?

 、 學(xué)生自由發(fā)言:動(dòng)畫(huà)片上刮大風(fēng), 下大雪了,小朋友戴著帽子、圍巾,在雪地上走。

 、 冬天刮的是什么風(fēng)啊?大風(fēng),是北風(fēng),北風(fēng)一吹天就冷了,小朋友,手上有沒(méi)有戴手套。

 、 我們來(lái)學(xué)一首兒歌:

  北風(fēng)吹,冬天到,

  小朋友們手冷了,

  手冷了,戴手套,

  高高興興上學(xué)校。

  2.認(rèn)識(shí)手套:

 、藕(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。

  師:兒歌里面講北風(fēng)吹,冬天到,手冷了,要保護(hù)好,戴上手套,不冷了,高高興興的上學(xué)校。

  ⑵ 朋友們認(rèn)識(shí)手套嗎?

  出示圖片:各種各樣的手套

  出示詞語(yǔ)卡片:shou tao手套

  發(fā)音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音

  t 舌前音,送氣

  shou 第三聲注意頭甩一下.

 、 出示實(shí)物:一副皮手套、一副布手套

  練習(xí)說(shuō)句:這是皮手套,幼兒教案《語(yǔ)文教案-手套》。

  這是布手套。

  這是 黑色的皮手套。

  副紅色的布手套。

  游戲:猜猜跳。

  小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)、找一找老師說(shuō)的東西在哪兒?然后跳進(jìn)去

 、日J(rèn)識(shí)手套的作用。

  小朋友們有沒(méi)有手套?手套戴上了,就會(huì)覺(jué)得—暖和了、不冷了。

  ⑸用句式練習(xí)說(shuō)句:

  a. 戴 手套。

 。◣煶鍪敬、小手套,問(wèn):誰(shuí)戴大手套?誰(shuí)戴小手套?)

  b. 的手套是 。

 。◣煟哼@副手套是什么顏色?)

  c. 的手套 , 的手套 。

  (這是誰(shuí)的`手套。窟@兩只手套有什么不同。浚

  參考句:

 、 媽媽戴大手套。

 、 爺爺戴大手套。

 、 小朋友戴小手套。

 、 我戴小手套。

 、 阿姨的手套是紅色的。

  ⑥ 奶奶的手套是蘭色的。

  ⑦ 哥哥的手套大,弟弟的手套小。

 、 姐姐的手套大,妹妹的手套小。

  (三)鞏固練習(xí):

  讀一讀兒歌

  北風(fēng)吹,冬天到,

  小朋友們手冷了,

  手冷了,戴手套,

  高高興興上學(xué)校。

  讀一讀兒歌

  北風(fēng)吹,冬天到,

  小朋友們手冷了,

  手冷了,戴手套,

  高高興興上學(xué)校。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)活動(dòng),我感覺(jué)對(duì)自己是一個(gè)提高,因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待,作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的,這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思,針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法,讓我的活動(dòng)充滿(mǎn)精彩。

  不足:

  準(zhǔn)備的不充分,有許多不盡人意的地方。例如在時(shí)間的把握上稍差一些,前面用的時(shí)間有些長(zhǎng),以至于后面幼兒有些倉(cāng)促,這其間教師有些話(huà)應(yīng)再簡(jiǎn)練一些,重復(fù)話(huà)較多,這樣不僅沒(méi)有起到什么作用,而且耽誤時(shí)間。通過(guò)反思這些不足,使我深刻領(lǐng)會(huì)到教師就是要有過(guò)硬的基本功,不僅包括自己的專(zhuān)業(yè)技能,還包括語(yǔ)言表達(dá)、豐富的課外知識(shí)等,因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn),十一沙漠里的奇怪現(xiàn)象(八年級(jí)下蘇教版教案)。

  2.理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板或課件。

  二、設(shè)計(jì)思路

  本文敘事生動(dòng),用例典型,教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主,在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)題目引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)人。

  (先讓學(xué)生講述自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍中看到過(guò)的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。)

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的說(shuō)明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。(板書(shū)課題及作者。)

  2.介紹作者。(出示課件或小黑板l。)

  明確:竺可楨,氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家,我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。

  要求:記住作者。

  三、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生自讀課文,注意解決以下問(wèn)題。(出示課件或小黑板2。)

  1.從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對(duì)象來(lái)看本文各屬于哪類(lèi)說(shuō)明文?

  2.開(kāi)頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么?

  3.課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過(guò)本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

  4.說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找?guī)讉(gè)句子分析這一特點(diǎn)。

  5.作者寫(xiě)這篇文章的目的`是要人類(lèi)認(rèn)識(shí)沙漠,研究沙漠,進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎?說(shuō)說(shuō)看。

  6.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位,相互解答疑難問(wèn)題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

  四、反饋交流

  1.從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對(duì)象來(lái)看本文各屬于哪類(lèi)說(shuō)明文?

  明確:(說(shuō)明文按說(shuō)明內(nèi)容可分為事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。本文是事理性說(shuō)明文。按語(yǔ)言風(fēng)格可分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文等科學(xué)小品)本文屬于文藝性說(shuō)明文。

  2.開(kāi)頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么?

  明確:(增強(qiáng)文章的趣味性,引出說(shuō)明對(duì)象。)

  3.課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過(guò)本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

  明確:(課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的!焙汀昂J序讟恰,二是

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)切入 想象揭題 激發(fā)興趣

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課,本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng),這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的文章,請(qǐng)大家齊讀課題:《小橋流水人家》。

  2、看了這個(gè)題目,覺(jué)得面熟嗎?其實(shí),這個(gè)題目就是一首散曲中的名句,有誰(shuí)知道?(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人,題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。)

  3、現(xiàn)在讓我們先來(lái)看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片,師配旁白:小溪潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,水鳥(niǎo)流水相唱和,真的是太美了。簡(jiǎn)直讓人回味無(wú)窮。

  4、請(qǐng)同學(xué)們一邊回味,一邊再讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧!

  5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧!

  齊讀課題

  回憶馬致遠(yuǎn)的散曲《天凈沙 秋思》

  欣賞美圖,盡情享受

  詩(shī)意朗讀課題

  打開(kāi)課本進(jìn)入本課學(xué)習(xí)

  課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》

  出示動(dòng)態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖

  二、梳理步驟 初讀課文 感知大意

  1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。師走到學(xué)生中間,抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字;對(duì)學(xué)困生多關(guān)注;糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)等。

  2、檢查字詞,注意多音字“娜”

  3、讀了課文,你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng))。

  4、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們知道,古往今來(lái),人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的,但感情寄托的對(duì)象卻因人而異。有人喜歡借景抒情,有人擅長(zhǎng)寓情于事,還有人把寫(xiě)景與敘事融為一體。在這篇課文中,你覺(jué)得作者采用了怎樣的手法?(寫(xiě)景敘事融為一體)

  5、我們先來(lái)看景。作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷? 小橋、流水、人家,同時(shí)板書(shū),那幾個(gè)自然段著重寫(xiě)了流水?小橋?人家?

  讀懂學(xué)習(xí)要求后自讀課文

  開(kāi)火車(chē)讀字詞,解釋生詞

  積極發(fā)言

  認(rèn)真思考,積極回答

  多媒體出示學(xué)習(xí)要求

  課件出示本課重點(diǎn)字詞

  三、讀悟交融 順學(xué)而導(dǎo) 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、A、首先我們來(lái)欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),這樣的抒情方式叫作什么?("間接抒情") 間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句,我們只有深入研讀,才能體會(huì)得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?

  B、引導(dǎo)學(xué)生從 “清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的熱愛(ài)家鄉(xiāng)。ń處熞栽(shī)意的語(yǔ)言動(dòng)情描繪這幅畫(huà)面)

  C、師:這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的"圖畫(huà)"中吧!

  D、師點(diǎn)明學(xué)法。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)感情,是讀書(shū)的一個(gè)好方法!板書(shū)-抓重點(diǎn)詞句

  E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?請(qǐng)你用剛才這種抓重點(diǎn)詞句的方法找一找,體會(huì)體會(huì)。

  2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘,那童年時(shí)期又有哪些事讓作者記憶猶新呢?

  A、第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒! 童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚,可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)著家鄉(xiāng)。板書(shū):捉魚(yú)蝦

  B、課文中還有哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的?

  C、手指著板書(shū),作者通過(guò)描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來(lái)抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念,這種抒情方式叫,板書(shū)(“間接抒情”)間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì),用想象去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個(gè)片斷,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想像一下當(dāng)時(shí)的情景,讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。

  D、師總結(jié)方法,板書(shū):“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象,這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中,與作者共歡樂(lè),同悲傷。

  33、請(qǐng)大家集中精力,我們重點(diǎn)來(lái)看描繪人家的`兩個(gè)段落,看看還是間接抒情嗎?引讀“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它! 從這幾句話(huà)中,可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  A、 “我愛(ài)我的老家、”但我非常愛(ài)它",這種直接抒發(fā)感情句子,我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么?板書(shū)(“直接抒情”) B、但是,如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀,這好理解, 可“低矮的平房,陰暗的光線(xiàn),潮濕的地面”,這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎? 可作者卻“非常愛(ài)它”,你是怎么理解?C、真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么?D、讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話(huà)吧!

  4、請(qǐng)大家找一找,第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子?

  A、多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書(shū)交流,現(xiàn)在,你知道"那段日子",是指什么樣的日子?"那些美好的印象",是指什么樣的美好的印象。

  B、引導(dǎo)學(xué)生用"聯(lián)系上下文"的方法(借助板書(shū))來(lái)理解。("那段日子",指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)

  間。"那些美好的印象",一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)

  C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活,深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字—“愛(ài)”!讓我們帶著這份滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意讀這句話(huà)。

  小組交流,大膽說(shuō)出自己的想法

  交流展示

  做筆記

  用剛學(xué)到的抓重點(diǎn)詞句的方法,小組合作交流展示第五段寫(xiě)景部分,體會(huì)感情,美讀句子。

  小組討論、展示

  在教師的引導(dǎo)下研讀

  四、充分想象,講臺(tái)展示

  做筆記

  配樂(lè)朗讀

  跟隨教師讀句子,體會(huì)感情。

  五、動(dòng)腦思考,深入理解

  體悟作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和思念。

  感情朗讀

  找出“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記!睆闹兄苯痈惺茏髡咭恢睈(ài)戀著家鄉(xiāng)!

  聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、出示第一自然段

  配音朗讀

  出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……” 體會(huì)當(dāng)時(shí)情景指什么?從中體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  出示“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它!币痪洹

  出示“那段日子”一句

  六、回歸整體 小結(jié)學(xué)法 積累延伸

  1、小結(jié)課文

  2、總結(jié)學(xué)法

  3、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩(shī)一樣的景色,去感受那詩(shī)一樣的生活吧。ㄓ懈星榈乩首x全文)

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